UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SAN LUIS POTOS

FACULTAD DE AGRONOMA Y VETERINARIA

PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERO AGROECOLOGO
ANTROPOLOGA SOCIAL
ETNOGRAFA I

Las juventudes potosinas del siglo XXI: miradas etnogrficas sobre las exclusiones/inclusiones en
la era de la globalizacin. Rivera Gonzlez Jos Guadalupe. FCSyH-UASLP-2014
LA ESCUELA Y EL TRABAJO EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DE LA EXCLUSIN
SOCIAL: EXPERIENCIAS ETNOGRFICAS ENTRE JVENES DE CONTEXTOS URBANOS
Y RURALES EN EL ESTADO DE SAN LUIS POTOS, MXICO
Las batallas por los objetivos de Desarrollo del Milenio se estn peleando en las ciudades de los pases en
desarrollo. Los jvenes estarn en primera lnea. El xito depende dela medida en que las ciudades, los
pases y la comunidad internacional puedan darles apoyo y fortaleza (Crdova, 2004)1.
Durante las ltimas dcadas desde diferentes enfoques y desde diferentes disciplinas se ha venido
desarrollando diversos intentos para abordar el tema de lo juvenil, a continuacin se menciona apenas una
breve lista acerca de los temas ms comunes:
Los jvenes como problema
Los jvenes como los no integrados
Los jvenes como los rebeldes
Los jvenes como los desadaptados
Los jvenes como lo incompleto
Los jvenes como la promesa del futuro
Las anteriores temticas jugaron un papel clave para superar las visiones de carcter psicobiolgicas,
demogrficas y epidemiolgicas en la que se encasill durante mucho tiempo el debate de los temas-
asuntos dela juventud. No obstante, los avances reportados, algunos investigadores consideran que las
problemticas-temticas de lo juvenil an no han logrado imponerse como un tema relevante en la agenda
acadmica, reitero, a pesar de los logros editoriales y de los espacios de difusin conquistados, su
produccin y los respectivos debates siguen siendo todava espacios marginales (Medina, 2009).
Actualmente se ha hecho comn el inters por analizar la problemtica de lo juvenil desde una perspectiva
sociocultural, de tal forma que sea posible conocer y analizar las construcciones de los referentes que
formulan los jvenes en torno a un conjunto de instituciones y prcticas de su vida cotidiana. En este
sentido, se ha empezado a privilegiar la recuperacin de las subjetividades y configuraciones identitarias de
los actores juveniles. Es decir, interrogantes como la siguiente se han vuelto muy comunes en
investigaciones recientes: cmo es percibida la vida por y desde los jvenes? Bajo esta perspectiva, lo
juvenil poco a poco ha dejado de verse como problema y ha empezado a ser percibido como un sujeto
creador de circunstancias e identidades, de tal forma que en la actualidad se indaga en un abanico ms
amplio de prcticas de carcter cultural y ms subjetivo.


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En este contexto, es importante destacar que la juventud potosina es un sector que ha sido poco analizado
en los trminos arriba sealados desde una perspectiva sociocultural y que estn enfocados al conocimiento
de la realidad que viven cotidianamente los jvenes en relacin a instituciones y actividades clave en la vida
cotidiana. Dicha carencia se ha intentado cubrir poco a poco con los resultados que han dejado algunas
investigaciones que se han realizado desde un enfoque de tipo cuantitativo (encuestas y censos). No
obstante las limitaciones terico-metodolgicas de estos trabajos, han resultado ser ejercicios que han
arrojado algunos datos que han permitido observar algunas tendencias del comportamiento de los jvenes
y que permite tomarlos como fuentes importantes para poder hacer comparaciones con los mismos datos
generados para otras entidades del pas e incluso con los datos provenientes de otros pases de la regin
(Instituto Mexicano de la Juventud/Gobierno del Estado de San Luis Potos/Universidad Autnoma de San
Luis Potos, 2009).
Significados-relevancia de la educacin-escuela.
Para las anteriores generaciones no hay duda que la escuela fue una de la instituciones fundamentales en el
proceso de creacin y recreacin de los valores y el imaginario de su proyecto civilizatorio y ha sido clave en
el proceso de construir la base de la idea de la modernidad. La educacin en el imaginario fue percibida
como un medio que brindaba oportunidades para poder acceder o tener una mejor calidad de vida. El grado
de escolaridad se constituy en uno de los ejes centrales, en el momento de determinar, tanto el tipo de
ocupacin en el mercado laboral, as como tambin el monto de los ingresos. El binomio escuela/educacin
apareci como el espacio que proporcionaba saberes y conocimientos. En el sacrificio de hoy se esconda la
promesa del maana.
La escuela como un espacio generador de conflictos, tensin y estrs.
Sin embargo, como resultado de las entrevistas realizadas entre los jvenes fue posible encontrar algunos
casos en donde la escuela fue percibida por como un espacio generador de muchos conflictos tensin y
estrs. En este sentido, los jvenes coincidieron en sealar que tanto los padres y los maestros son los
encargados de ejercer una constante presin hacia ellos tanto dentro como fuera de la escuela y de las
aulas. Tambin la escuela es fue percibida como un espacio en donde se construyen relaciones asimtricas,
las que se establecen principalmente en la relacin cotidiana entre el estudiante con los profesores y las
autoridades. As mismo, la escuela result ser tambin un espacio en donde se generan de manera
cotidiana prcticas que discriminan y generan conflicto y tensin. En las entrevistas se destac el hecho de
que es comn la crtica hacia los otros compaeros, en especial hacia aquellos que tienen alguna diferencia
o algn defecto fsico. Existe tambin competencia entre los compaeros de la clase, lo cual hace que no
haya unin, y algo muy comn y frecuente en las entrevistas fue el desinters de los jvenes por los temas
que se tratan y abordan cotidianamente en el saln de clases.


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Los jvenes y su percepcin de los profesores.
Tambin se destac en las entrevistas la percepcin que los jvenes tienen acerca del desempeo de sus
profesores. En algunos casos fueron muy enfticos al sealar que algunos de los temas abordados en el
saln de clase son aburridos y lo anterior generaba desinters en las clases, adems de que ellos perciban
el que no hay una vinculacin de los contenidos de las materias con sus problemas e intereses en la vida
cotidiana. Se critic el hecho de que muchos maestros basaran su estrategia docente en la instrumentacin
de dos pasos antididacticos: dictar y revisar. Adems no hay atencin por parte de los profesores hacia las
inquietudes y problemas de los alumnos. Esta es una prctica comn, al parecer, entre el profesorado de las
escuelas, ya que, desde la perspectiva de los estudiantes, en su ejercicio cotidiano de la docencia no ofrecen
una explicaciones adecuadas, lo que result un aspecto mal evaluado por los jvenes entrevistados.
Pareciera ser que se trata de dos mundos que no encuentran relacin entre s. De igual forma se destac el
hecho de que algunos maestros que les impartan ctedra eran malos asesores y muy estrictos. Adems
se seal el hecho de la violencia ejercida por los propios profesores. Finalmente se destac el problema de
la corrupcin o de la improvisacin, siendo estas prcticas constantes y frecuentes entre los profesores. Por
lo tanto los jvenes creen que es necesario que los maestros deban de tener mayor compromiso con ellos y
con la institucin.
La escuela como un camino a la superacin.
Sin embargo tambin en los relatos de los jvenes se expresaron posturas en donde se privilegiaba el valor
de la escuela como un espacio para contraer nuevas relaciones de amistad y de camaradera. Es decir, as
como hubo testimonios de jvenes que manifestaron una opinin crtica hacia el trabajo desempeado por
los profesores, de igual forma encontramos casos de jvenes quienes tienen una valoracin positiva sobre
lo que esperan de la escuela y sus profesores, ya que consideran fundamental el conocimiento y las
habilidades que ah adquieren para obtener un buen trabajo en el futuro. Es decir, hubo opiniones que
manifestaron que los conocimientos adquiridos en la educacin media superior sern clave para la eleccin
de una carrera profesional. Tambin hubo opiniones favorables hacia el desempeo de algunos maestros
quienes, desde su punto de vista, estn bien preparados, ya que resulta de gran importancia tener maestros
capacitados para lograr una buena y slida preparacin y formacin profesional. Se puede decir que an
hay casos en donde los jvenes reconocen el papel de la escuela y de los profesores como un medio para
superarse.
Por otro lado, se destac en los relatos las experiencias y los casos en donde la privilegiada situacin laboral
y econmica de los padres posibilit que los hijos tuvieran acceso a una educacin de nivel superior. Un
caso en particular se ejemplific esta experiencia, ya que una de las jvenes entrevistadas haba pasado por
tres distintas universidades, y ella argumentaba el hecho de que sus paps tuvieran acceso a recursos
econmicos es algo que le haba permitido esta experiencia itinerante. Adems ella no estudiaba en su
ciudad natal. Esta joven se haba trasladado a la ciudad de Tampico y estudiaba en una universidad privada
y anteriormente lo haba hecho en una pblica y en otra privada, sin embargo decidi salirse de ambas,
argumentando que lo que estaba estudiando no le dejaba satisfecha. Estudiar en una ciudad diferente al

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lugar en donde reside el resto de su familia implica un gasto significativo para los padres, quienes tienen
que cubrir no slo el pago de la universidad, sino que tambin se ven en la necesidad de cubrir el pago de la
renta de un departamento y todos los servicios que se requieren, como son el transporte y traslado de una
ciudad a otra, como el caso de la misma joven que constantemente se traslada de Tampico a Ciudad Valles,
en San Luis Potos.
Tambin fue posible encontrar algunas similitudes en lo que se refiere a la educacin de los padres y de los
hijos. Es decir, el hecho de que los paps hubieran alcanzado una educacin a nivel superior les brind la
oportunidad de poder acceder a puestos de trabajo formales y bien remunerados, esto sin duda gener un
impacto positivo en las posibilidades de los hijos de estos matrimonios para que pudieran estar en
posibilidades de acceder a estudios a nivel medio y nivel superior. Aunque no estamos seguros de que por s
mismo el hecho de tener una educacin a nivel superior o profesional les asegure tener acceso a empleos
bien remunerados. En muchos casos los jvenes sealaron estar conscientes de que en la actualidad es cada
vez ms difcil poder acceder a un empleo bien pagado y tener aspiraciones a alcanzar una movilidad laboral
y salarial. Aqu es importante destacar la trayectoria educativa y laboral de los padres como recursos que
marcan las trayectorias educativas de los hijos. La cuestin es en apariencia muy simple: paps que
estudiaron son padres de familia que tienen un empleo y quienes estn en mejores condiciones para
otorgar y satisfacer las necesidades educativas de algunos jvenes.
El abandono de la escuela por falta de dinero y por la necesidad de trabajar.
El acceso y la permanencia en la escuela es algo que est determinado por la disponibilidad o no de recursos
suficientes. Aunque se dice que en nuestro pas la educacin es gratuita eso es algo que en la prctica no
existe, ya que en todos los niveles la educacin es algo que cuesta dinero y, en algunos casos la cantidad es
cuantiosa, es algo que est ausente en muchos hogares o que simplemente se opta por destinarlo para
cubrir otras necesidades de la familia. En concreto, las familias tienen que cubrir inscripciones con un costo
variable y sin que las escuelas y las autoridades rindan cuentas del uso de estos recursos. En este caso, en
las entrevistas encontramos situaciones en las que los jvenes tuvieron que verse en la necesidad de
abandonar la escuela por falta de recursos econmicos. En un caso la joven entrevistada coment que al no
tener el aprovechamiento adecuado, su pap le condicion el apoyo, si ella deseaba seguir estudiando, ella
misma tendra que solventar los gastos de la escuela. En concreto tuvo que conseguir un trabajo, sin
embargo se dedic 100% a su empleo y termin por abandonar la escuela de manera definitiva.
Por ejemplo, en las entrevistas se conoci el caso de una madre y jefa del hogar. Ella es la responsable de
todos los gastos y de la manutencin de la familia, sin embargo, los recursos no resultaron ser suficientes
para hacerse cargo de los gastos de la escuela dela hija, lo cual oblig a la joven a abandonar de manera
definitiva sus estudios. Tambin fue significativo encontrar casos en donde las expectativas educativas de
los jvenes estaban puestas solamente en estudiar hasta la preparatoria ya que, debido a la situacin de
precariedad al interior de sus respectivas familias, los jvenes se vean en la necesidad de dejar la escuela.
Estudiar demanda dinero, cosa que est lejos del alcance de muchas familias.