Psicologa Criminal I

Sadiel Teresa
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Estructuralismo

Principales Exponentes:
Wilhelm Wundt (1832-1920)

Edward Titchener (1867-1927)

El Estructuralismo, como su nombre lo dice, se basa en la estructura de la mente humana.
Las ideas principales de estructura surgen con Ferdinand de Saussure con su libro Curso
de Lingstica general. Este libro fue necesario para propulsar el anlisis estructuralista.

El progreso de la tcnica y la revolucin industrial contribuyeron a que triunfaran las
ciencias positivas (empricas), fue Wilhelm Wundt quien le dio a la psicologa el carcter de
cientfica organizando el primer laboratorio de psicologa en 1879 en la Universidad de
Leipzig. Una vez aceptada la psicologa como ciencia las investigaciones psicolgicas
aumentaron y los escritos crecieron en nmero.

La idea estructuralista de Wundt era considerar a la mente como una estratificacin donde
podamos llegar de lo ms complejo a lo ms simple descomponiendo sucesivamente los
completos contenidos de la conciencia. Esta tarea era realizada mediante personas
adiestradas que informaban detalladamente sus emociones y sensaciones ante
experiencias creadas en el laboratorio, llamado comnmente como introspeccin analtica.
Con esto Wundt y sus seguidores determinaron que la mente estaba compuesta por
imgenes, sensaciones y sentimientos.









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Wundt realiz diferentes experimentos con las personas, entre ellos tenemos los
siguientes:
La asociacin de Wundt

Experimentos sobre el sentimiento

Cronometra mental o "tiempo de reaccin"

Las crticas que reciba el estructuralismo eran que algunos de sus colegas pensaban que
demasiados exmenes de la mente podran causar la locura, mientras otros opinaban que
tales experimentos ofendan a la religin al poner el alma humana en una balanza.
Aparte del hecho de que dejara de lado temas tan importantes como la motivacin, las
diferencias individuales y los trastornos psicolgicos (adems de otros), el aislamiento de
los elementos individuales de la mente humana a mucha gente le pareca antinatural y
estpido.

Uno de los alumnos de Wundt, Edward Bradford Titchener (1876 - 1927), defini el trabajo
de su maestro como estructuralismo y lo dio a conocer en Amrica Titchener opinaba
que la nueva psicologa deba analizar la consciencia reducindola a sus unidades
elementales. Para l, la estructura de la mente humana consista en ms de 30.000
sensaciones, sentimientos e imgenes separadas, y nada ms.

El estructuralismo entr en su etapa final cuando dos o ms psiclogos tenan visiones
distintas de un determinado caso y no haba como catalogar a uno de ellos como proveedor
de la verdad puesto que cada persona tena una forma nica de describir sus propias
sensaciones.
Gestalt

Principal Exponente:
Max Wertheimer (1880-1943)
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La psicologa de la Gestalt fundada por Max Wertheimer que tena un punto de vista
opuesto al conductismo. Dos jvenes Wolfgang Khler y Kurt Koffka formaron parte del
movimiento, que era un movimiento porque parte de su energa se centraba en la
oposicin de la psicologa estructuralista.
Los psiclogos de la Gestalt estudiaron el pensamiento, el aprendizaje y la
percepcin en las unidades enteras, en lugar de dividir la experiencia en partes como se
haba hecho en el estructuralismo.
Gran parte de la labor de los psiclogos de la Gestalt se desarroll en el
campo de las percepciones visuales.

Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX,
reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo no es igual a la suma de
sus partes". Adems impacta en el estudio de la percepcin.

La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo
(reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin.

Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las
propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo
componen, sin que se hallen estas propiedades en los elementos aislados. El fenmeno
psicolgico es en s mismo un "todo" (Gestalt) que, cuando se analiza, puede perder
el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin ms no definen
las del todo que resulta.


Leyes de Agrupacin: Dentro de la perspectiva gestltica, estas leyes constituyen
un intento por identificar las claves ms relevantes de la visin de objetos en
conjuntos:
Ley de la similitud: determina que los objetos similares tienden a ser percibidos
como una unidad.
Ley de la proximidad: establece que los objetos contiguos tienden a ser vistos
como una unidad.
Ley de las regiones comunes o del destino comn:cuando los objetos se
mueven en la misma direccin, los vemos como una unidad.
Ley de la buena continuacin: postula que los objetos que se encuentran
arreglados en una lnea recta o una curva tienden a ser vistos como una unidad.
Ley del cierre: establece que cuando una figura tiene una hendidura, nos
inclinamos a verla como una figura completa y cerrada.
Ley de la simplicidad: cuando se observa un patrn, se percibe de la forma ms
bsica y directa que nos es posible.




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Funcionalismo

Principal Exponente: William James (1842-1910)
El funcionalismo fue considerado como el primer sistema de psicologa realmente
americano, el funcionalismo era a la vez ms cientfico y ms prctico que el
estructuralismo, al cual los primeros funcionalistas, como Wiliam James y John Dewey.

William James desarroll su propio laboratorio al igual que Wundt, lo fund en
Massachusetts. Sostena que es mucho ms interesante estudiar los recursos que utiliza el
humano para adaptarse y afrontar su medio que simplemente estructurar la mente como
decan los estructuralistas. Estas escuelas tenan un punto inicial comn que era la
conciencia. James deca que las ideas deban ser juzgadas en funcin de sus consecuencias
prcticas para la conducta humana. En su libro Principles of Psychology (1890), form a la
psicologa como una disciplina seria (todava se imprime).


Los funcionalistas fueron incluidos por Charles Darwin con su teora: La supervivencia del
ms fuerte. Con este principio de seleccin natural, as como las caractersticas fsicas de
los animales los ayudan a adaptarse el pensamiento, la percepcin, los hbitos y las
emociones ayudan a los humanos a su supervivencia. Estudiaban la mente en
funcionamiento. El funcionalismo promovi la psicologa educativa, que es el estudio del
aprendizaje, la enseanza, dinmica del saln de clases y temas relacionados. El
aprendizaje nos hace ms adaptables y los funcionalistas buscaban una forma de mejorar
la educacin. Adems estimul el surgimiento de la psicologa industrial, estudio de las
personas en el trabajo.

Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de
un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del Conductismo (no podemos ver la
mente, sino slo los cambios corporales; por tanto, estudiemos stos nicamente). El
aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en reacciones. Supone la
formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente;
anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la informacin, que desplaz al
conductismo.
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Conexionismo
Edward Lee Thorndike


DATOS BIOGRFICOS
Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psiclogo y Pedagogo estadounidense, uno de los
pioneros de la psicologa del aprendizaje. Estudi en la Universidad Wesleyan, de donde se
licenci en 1895.

TEORA Y DESCRIPCIN DE LA MISMA.
Conexionismo. La Teora del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R
original de la Psicologa del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de
asociaciones formadas entre estmulos y respuestas. Tales asociaciones o "hbitos" se
observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. El
paradigma de la teora E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual
las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones.

La marca de calidad del conductismo (como toda la teora del comportamiento) radica en
que el aprendizaje puede ser explicado sin referencia a estados internos inobservables. La
teora sugiere que la trasferencia del aprendizaje depende de la presencia de elementos
idnticos en el origen y en las nuevas situaciones de aprendizaje; es decir, la transferencia
es siempre especfica, nunca general. Las conexiones son ms fcilmente establecidas si la
persona percibe que estmulos y respuestas van juntos (Principio Gestltico).

Otro concepto introducido fue "la polaridad, que consiste en la contraposicin de
direcciones que pueden seguir de lo positivo a lo negativo, del agrado al desagrado, de lo
justo a lo injusto, de la atraccin a la repulsin. Thorndike tambin introdujo la
"diseminacin del efecto" de la idea, es decir, las gratificaciones, afectan no solamente la
conexin que las produjo sino tambin a conexiones temporalmente adyacentes.

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INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.

LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexin entre un estmulo y respuesta es recompensado
(retroalimentacin positiva), la conexin se refuerza y cuando es castigado
(retroalimentacin negativa), la conexin se debilita. Posteriormente, Thorndike revis
esta ley cuando descubri que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente
debilitaba la unin y que en alguna medida pareca tener consecuencias de placer en lugar
de motivar el comportamiento.

LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras ms se practique el vnculo E - R mayor ser la unin. Como en la
ley de efecto, la ley de ejercicio tambin tuvo que ser actualizada cuando Thorndike
encontr que en la prctica sin retroalimentacin, no necesariamente refuerza el
rendimiento.

LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conduccin, en
condiciones determinadas, estn ms dispuestas a conducir que otras. Las leyes de
Thorndike se basan en la hiptesis E - R. El crea que se estableca un vnculo neural entre
el estmulo y la respuesta cuando sta ltima, era positiva. El aprendizaje se daba cuando
el vnculo se estableca dentro de un patrn observable de conducta.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORA.
El Conductismo es una teora general del aprendizaje aplicada en los animales y en seres
humanos. Thorndike se interes especialmente en la aplicacin de su teora respecto a la
educacin de las matemticas (Thorndike, 1922), aprender a leer (Thorndike, 1921),
medicin de la inteligencia (Thorndike et al., 1927) y aprendizaje de adultos (Thorndike a
al., 1928).

El ejemplo clsico de la teora E - R de Thorndike considera a un gato que aprende a
escapar de una caja cerrada presionando una palanca dentro de la caja. Despus de
muchos procesos de ensayo y error, el gato aprende a asociar la presin de la palanca (E)
con la apertura de la puerta (R). Esta conexin E - R se establece porque provoca un estado
satisfactorio (escapar desde la caja). El ejercicio de la ley especifica que la conexin se
estableci porque el vnculo E - R ocurri muchas veces (ley de efecto) y fue premiada (ley
de efecto) formando as, una secuencia nica (ley de prontitud).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
1. El aprendizaje requiere tanto de prctica como de gratificaciones (leyes de efecto
/ejercicio)
2. Una serie de conexiones S-R pueden encadenarse juntas si ellos pertenecen a la misma
sucesin de accin (ley de prontitud).
3. La transferencia de aprendizaje ocurre a causa de las situaciones anteriormente
encontradas.
4. La inteligencia es una funcin del nmero de conexiones de aprendizaje.

VINCULACIN CON OTRAS TEORAS.

Conductismo y Asociacionismo.
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Psicoanlisis

Principal Exponente:

Sigmund Freud (1856-1939)

Freud , fundador del psicoanlisis, era un mdico viens especializado en el tratamiento de
problemas del sistema nervioso. Freud se dio cuenta de que la prctica mdica
convencional era insuficiente para tratar estos problemas, lo que le llev a emplear otros
mtodos. Primero la hipnosis, pronto la abandon sustituyndola por un nuevo
procedimiento, la asociacin libre, que consiste en pedir a los pacientes que hablaran en la
consulta, previamente relajados, de todo lo que les viniera a la mente: recuerdos, sueos,
preocupaciones. De esta manera Freud desarrolla una nueva concepcin psicolgica.

Comprendi la importancia de procesos psquicos que no son conscientes y de su
influencia en la conducta. La perspectiva psicoanaltica supone que el ser humano se
encuentra dirigido por dos tipos de impulsos: sexual y agresivo.

Freud tambin se dedic a estudiar el significado de los sueos como posible explicacin
de la conducta humana. Como l se basaba en la introspeccin, un paciente que no tena
plena confianza con l sola ocultar tramas de sus sueos, como forma de defensa, y esto
impeda que los sueos fueran comprendidos a cabalidad.

Freud con su psicologa de la inconsciencia complet la psicologa de Wundt que
estudiaba la consciencia. Salvo que en el Psicoanlisis no haba laboratorio porque no
buscaba ser una ciencia pura. Freud no se bas en recopilar conocimientos inmensurables
sino en la aplicacin inmediata de una nueva forma de tratar a los pacientes.

Freud se empez preocupando por la histeria que deca que sus sntomas estaban
reprimidos y ocultos en el inconsciente.



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Freud hace una formulacin topogrfica del psiquismo e incluye en l tres sistemas:

El Consciente;
El Preconsciente: Su contenido es susceptible a pasar al sistema consciente.
El Inconsciente: El sistema Consciente y ste estn prcticamente incomunicados.

Ms tarde presenta una nueva formulacin del aparato psquico que complementa a la
anterior. En esta formulacin estructural el aparato psquico est formado por tres
instancias:
El Ello: Se rige por el principio del placer por lo que es eminentemente
inconsciente.
El Yo: Es una ensalada de contenidos que pueden ser conscientes o inconscientes,
se rige por el principio de realidad y acta con el ello y el supery.
El Supery: Representa las normas morales e ideales.

El principio del placer nos dice que el organismo, inicialmente, se orienta hacia el placer y
evita las tensiones, el displacer y la ansiedad.
Freud, adems, aport una visin evolutiva respecto a la formacin de la personalidad, al
establecer una serie de etapas en el desarrollo sexual:
Etapa Oral: la boca es la zona ergena por excelencia, comprende el primer ao de
vida.
Etapa Anal: Como su nombre lo indica la zona ergena es el ano. Va hasta los tres
aos.
Etapa Flica: Alrededor de los 4 aos el nio pasa por el complejo de Edipo
(obtencin del placer en los padres).
Etapa de Latencia: Entre los 6 y 12 aos aproximadamente.
Etapa Genital: Pubertad en adelante.

La diferencia entre cada una est en el objeto elegido para conseguir ese placer. El
psicoanlisis en sus comienzos, e incluso en la actualidad, ha sido una doctrina que ha
despertado grandes pasiones, a favor y en contra. Entre las crticas que se han hecho a la
teora de Sigmund Freud, la principal ha sido la falta de objetividad de la observacin y la
dificultad de derivar hiptesis especficas verificables a partir de la teora.
No cabe duda de que el psicoanlisis fue una revolucin para la psicologa y el pensamiento
de la poca y ha servido como base para el desarrollo y proliferacin de una gran cantidad
de teoras y escuelas psicolgicas.







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Reflexologa

Ivan Petrovich Pvlov
PRINCIPALES POSTULADOS DE LA ESCUELA REFLEXOLOGCA REPRESENTANTES:
AO Y LUGAR DE CREACIN OBJETIVO A principios de la dcada de 1860 el fisilogo
ruso I.M Schenov descubre dos mecanismos fisiolgicos en el cerebro, uno intensificador
y otro inhibidor de la actividad. A consecuencia de esto afirma el carcter reflejo de todo
movimiento, incluso de los que tradicionalmente se tenan como <<voluntarios>>. Pvlov,
al descubrir el condicionamiento, encuentra un procedimiento eficaz para explicar la
activacin de uno u otro tipo de mecanismos y con ello la gnesis de todo tipo de conducta
en la que necesariamente intervienen procesos de inhibicin y excitacin. el
condicionamiento, utilizado por el conductismo, contribuir enormemente al desarrollo de
la psicologa

Representantes
Ivan Pavlov (1894-1936) Profesor de la academia mdico militar de San Peterburgo.
Premio Nobel en 1904. es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional
Ivan Schenov (1829-1905)Su obra en el campo de la reflexologa representa un antecedente
fundamental para el conductismo.

Ao y lugar de creacin
Nace en Rusia con los experimentos de Bechterev (1857 - 1927) y Pavlov (1849 1936). Se
trata de una psicologa experimental y su principal objeto de estudio es el comportamiento.

Objetivo
El objetivo principal de este escuela era demostrar que los reflejos condicionados.
Considera su principal representante que es posible cambiar los procesos inconscientes,
provocando estmulos positivos y negativos.



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MTODO
Experimentando Pavlov con perros, quiere explicar como el animal va aprendiendo a lo
largo de su vida nuevos reflejos (los condicionales) permiten adaptarse mejor al ambiente.
Si a cualquier reflejo incondicional o natural le sigue, al menos 2 0 3 veces otro reflejo de
mayor importancia biolgica a partir de entonces y bajo otras condiciones de Pavlov,
descubre que el E del primer reflejo el animal automticamente reacciona con el R del
segundo.
Ejemplo: reflejo primero= sonido (E)-Salivacin(R). Este procedimiento se aplica
constantemente en la vida enriqueciendo la vida del animal al hacer que un gran nmero
de estmulos provoquen las respuestas importantes en la vida de la adaptacin del animal.

PAPEL DE LA PSICOLOGIA SEGN ESTA ESCUELA
Pavlov descubre hacia 1900 una tcnica, el condicionamiento, que le permite estudiar con
ms precisin y amplitud la actividad cerebral, que l explica mediante tres procesos
cerebrales fundamentales (excitacin-inhibicin-des-inhibicin) y las leyes que expresan la
dinmica de estos procesos de irritacin a amplias zonas de la corteza y la induccin,
porque la concentracin de la inhibicin o en de la excitacin segn sea el caso, generan
procesos opuestos en torno a este punto o islote de la corteza. partiendo de estos procesos
y leyes de Pavlov, explica la tipologa del sistema nervioso: segn sea su
intensidad,equilibrio y movilidad tenemos 4 tipos de sistemas nervioso; los fuertes que si
es no equilibrado corresponde al colrico de Hipcrates y si estn bien equilibrados e
inertes son los flemticos de Hipcrates. El sanguneo es el fuerte bien equilibrado y muy
vivo el que posee estos procesos dbilmente es el melanclico.
La gnesis e un estado patolgico esta segn esta doctrina, en una serie de condiciones que
provocan una alteracin crnica del equilibrio nervioso en los procesos y leyes de la
actividad nerviosa superior.

Detractores
El conductismo de John Watson se bas en la escuela reflexolgica. El mtodo por
excelencia de esta escuela es la tcnica del reflejo condicionado. Esta teora se opone a toda
psicologa que se refiere a la conciencia, pues sostiene que es un concepto intil e
imperfecto. Fundamentalmente propugna extender los mtodos de la psicologa animal a
la psicologa humana. Esto significa estudiar al hombre como un organismo de reaccin
teniendo en cuenta su relacin con el medio natural. Como se observa a simple vista son
innumerables las similitudes entre ambas escuelas.

La teora de la Gestalt rechaza la escuela reflexolgica porque sta toma su material de
estudio en forma fragmentaria y supone que las unidades ms grandes estn constituidas
por unidades ms pequeas asociadas a travs de combinaciones especficas. En cambio
esta teora de la forma dice que el todo es ms que la suma de las partes.

La oposicin con el psicoanlisis es clara. Freud deca que todos los casos de neurosis
pueden ser explicados por una sexualidad reprimida en el inconsciente. Desde el momento
en que el clebre psiquiatra austraco habla de conciente, preconciente e inconsciente ya se
contradice totalmente con la escuela reflexolgica, que no le daba importancia a estas
cuestiones. Cabe aclarar que Freud (1856-1939) y Pavlov fueron contemporneos.


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Crtica
La principal crtica que le hago a la escuela reflexolgica es que niega el libre albedro ya
que el hombre es visto slo como un mecanismo de reaccin. Al no tomar en cuenta ms
que la causalidad niega la finalidad de las acciones humanas. Trata al ser humano como un
ser determinado que ante determinado estmulo da determinada respuesta. Pavlov
buscaba hacer de la psicologa una ciencia positivista, por eso no utilizaba trminos
psicolgicos sino puramente fisiolgicos. Intentaba utilizar un mtodo completamente
objetivo para estudiar a un sujeto, por lo tanto ya hay una contradiccin desde el principio.

Pavlov tambin deca que la educacin y el desarrollo no son otra cosa que la
transformacin de reflejos. Los reflejos condicionados tienen una notable importancia en
la psicologa, pero no se puede reducir toda la vida psquica a un conjunto de estos reflejos.

A pesar de estas crticas es bien sabido que el aporte de Pavlov fue fundamental para los
comienzos de la psicologa. Sus estudios sobre reflejos condicionados fueron utilizados por
muchsimos estudios posteriores.

Conductismo

Principales Exponentes:
John B. Watson (1878-1958)
Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990)

Watson repugna rotundamente a la conciencia como campo de estudio de la psicologa y
condenaba a la introspeccin como mtodo de obtencin de informacin por no ser
cientfica. Sustituy la conciencia por la conducta y a la introspeccin por su mtodo de
anlisis.

Las bases del conductismo estaran dadas por el fisilogo ruso Ivn Pvlov que es
reconocido por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traduccin de
su obra al idioma ingls fue llamada reflejo condicionado, la cual desarroll entre 1890 y
1900, despus de que su ayudante E.B. Twimyer observara que la salivacin de los perros
que utilizaban en sus experimentos se produca ante la presencia de comida o de los
propios experimentadores, y luego determin que poda ser resultado de una actividad
psicolgica. Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el
trmino "condicionado" se refiere a un estado, mientras que el trmino "condicional" se
refiere a una relacin, que es precisamente el objeto de su investigacin.
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B.F. Skinner (conductista ms importante actual), como un conductista radical, crea que
los eventos mentales son innecesarios para explicar el comportamiento. Su esencial
aportacin a la escuela ha sido el condicionamiento operante, que es una derivacin del
condicionamiento instrumental que introdujo Edward Thorndike.

El conductismo es criticado fuertemente por la obsesin de lograr una psicologa ms
experimental y cientfica. Tambin por ignorar la consciencia, los sentimientos y los
estados de la mente. No le asigna un papel a la personalidad. No da lugar a la libertad, a la
voluntad ni a la intencionalidad. No intenta explicar los procesos cognoscitivos, la
intuicin, la informacin ni el proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo, entre
muchas otras.
Las mayores contribuciones del conductismo a la psicologa han sido el uso del mtodo
cientfico para estudiar el comportamiento, la expansin de las miras de la psicologa
incluyendo los estudios sobre los animales como forma de aprender ms de los humanos.

LA PSICOLOGIA SOVIETICA
TENDENCIAS, REPRESENTANTES Y LEGADOS
MENTORES DE LA PSICOLOGA RUSA Los mencionamos para darnos una idea de la
abundancia de informacin al respecto. Llamo mentores a los personajes y las situaciones
que fueron los reales hacedores de la psicologa sovitica, nacida y criada en medio de un
verdadero caos poltico que obligo a la Rusia de esa poca a reinventarse por completo en
todos los sentidos.

Introduccion
La Revolucin Rusa de 1917 es considerada el punto de partida de mayor influencia
histrica y social del siglo XX y se considera caldo de cultivo para sus intereses humanistas
y cientficos (Wertsch, 1985h). En los textos de la actividad anterior se considera a este
acontecimiento, como marco del surgimiento de la Psicologa Rusa, que nace junto a la
revolucin marxista, opuesta al idealismo. Es importante destacar que la psicologa entr
en la mira de los idelogos de la Revolucin, forzada a sovietizarse y a fundamentarse en la
ideologa del marxismo, orientada en el materialismo didctico y en oposicin con el
idealismo. Carpintero escribe que se puede entender como un proceso evolutivo
intelectual estrechamente paralelo al de la psicologa occidental, sometida en su aspecto
externo a acomodaciones sociopolticas que se revelan, en buena medida, como estructuras
superficiales (o superestructuras) respecto de otra dialctica profunda de la propia teora
psicolgica, en perpetua tensin con la realidad (Carpintero, 1987b, 30). En esta actividad
veremos a los principales representantes y sus contribuciones a la Psicologa Rusa.

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Despus de la Revolucin de Octubre de 1917, y durante prcticamente la dcada de 1920,
la psicologa en la URSS vive un perodo de ensayo y error. Es preciso ese periodo que se da
el surgimiento de la Psicologa Rusa, que nace junto a la revolucin marxista, en oposicin
al idealismo. En principio es propuesta por Lenin al tiempo de su propuesta del gobierno
del proletariado y posteriormente, al instaurarse Stalin y su filosofa de estado, la ideologa
es forzada a sovietizarse y a fundamentarse en la ideologa del marxismo, orientada en el
materialismo didctico y en oposicin con el idealismo. En la dialctica de la materia, las
ideas tienen un origen fsico, esto es, lo primero es la materia y la conciencia lo derivado
Segn la dialctica, "nada queda donde est, nada permanece como es"; toda la naturaleza,
desde la ms elemental partcula hasta el hombre, se halla en estado perenne de
nacimiento y muerte, en flujo constante, en movimiento y en cambio incesante (Engels,
Dialctica de la naturaleza). A esta psicologa se le nombra de diferentes maneras:
materialista dialctica, marxista-leninista, y tambin se le llama psicologa sovitica, por
desarrollarse bajo la gua y el control de este rgimen poltico. (Garca Vega, 1993/2012).

Antecedentes, surgimiento e ideologa
No se puede determinar una corriente que determine directamente el surgimiento de la
Psicologa Rusa. Se identifica bien que surge en tres ciudades, a saber Moscu, Leningrado y
Georgia y estuvo representada por Georgy Chelpnov, estudiante de Wundt y defensor de
una psicologa independiente de la filosofa y la fisiologa. La postura era salvaguardar la
existencia de una psicologa emprica autnoma, diferenciada de la reflexologa y la
especulacin. Toma varios enfoques tericos y metodolgicos. Los bolcheviques tenan
claro que contrincante principal del marxismo era el idealismo pequeo burgus y
construyen una psicologa materialista y dialctica. En plena revolucin (1920-1922) se
dan los primeros pasos, a partir de la crtica a los subjetivismos. Un ao antes de la muerte
de Lenin, Chelpnov es depuesto del Instituto de Psicologa de Mosc, por considerarlo
idealista. A pesar del triunfo aparente de un materialista que pretenda ser marxista, no
haban logrado unificar a todos los contendientes. Para Joravsky (1989), la psicologa
sovitica de los 20s, segua funcionando como un pluralismo de escuelas enfrentadas
(Tortosa, G.F. 1998/2012). Los psiclogos de tendencias materialistas pudieron continuar
su trabajo, hasta que Stalin impusiera un control doctrinario sobre la disciplina,
terminando con las aspiraciones de cualquier pensamiento libre, en los aos 30s. Las
revistas de psicologa desaparecieron del mercado y se condena a la mayora de los
psiclogos en activo, en una nefasta intromisin poltica en la vida de las ideas cientficas.
Vigotsky(1896-1934) llega a ser el principal motor de esta corriente con sus 180 trabajos en
Psicologa de 1924-1934.

Principales fuentes del materialismo dialctico
G. W. Hegel: Introduccin a la historia de la filosofa. Buenos Aires, Aguilar, 1973.
Lecciones sobre historia de la filosofa, Mxico, 3 vols., FCE, 1955.
Fenomenologa del espritu, Mxico, 1966
L. Feuerbach: La esencia del cristianismo, Salamanca, Sgueme

K. Marx: Feuerbach Manuscritos: Economa y filosofa, Madrid, Alianza, 1968 Manifiesto
del partido comunista, Madrid. Ayuso, 1974 El capital, La Habana, Ed. de Ciencias
Sociales, 1980

F. Engels: Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofa clsica alemana, Madrid, Ricardo
Aguilera, 1969
Anti-Dhring, Mxico, Grijalbo, 1964 Introduccin a la dialctica de la naturaleza, y El
papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre.
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K. Marx y F. Engels: La Sagrada Familia, Mxico, Grijalbo, 1958 La ideologa alemana,
Barcelona, Grijalbo, 1974 Manifiesto comunista (1848), K.

Vladimir Illich Ulianov (Lenin) : Materialismo y empiriocriticismo, Mosc, Progreso, 1983
Cuadernos filosficos, Madrid, Ayuso, 1974. En torno a la dialctica, Mosc, Progreso,
1983.
El significado poltico del materialismo militante 1922.

Metodo
La psicologa marxista y leninista explica la gnesis y el desarrollo por transformaciones
dialcticas de los procesos psicolgicos, y trabaja con unidades. La investigacin
dialctica elude al enfoque metafsico que estudia las cosas segn su esencia. A partir de la
conciencia llega a la explicacin de cmo surgen las cosas (primero se imaginan, luego se
hacen). No hay nada definitivo y todo est en constante proceso de transformacin. Por
tanto, para abordar el desarrollo dialctico de los hechos, se deben observar en todo el
sistema de conexiones y relaciones de tipo individual, como social. Vygotski propuso un
mtodo que descompone el comportamiento en unidades que conserven todos los
rasgos especficos de la actividad psquica del hombre (Garca, 1993/2012). Por ejemplo:
la descomposicin de fenmenos cognitivos complejos en asociaciones de sensaciones y
representaciones, al igual en que se estudia ejemplo- el agua, analizando las
caractersticas de sus elementos. Adems propone un inters especial a cuidar ms sus
palabras porque el verbo es vital obsesin por las palabras, lo que posteriormente se
identifica como una clara influencia de Pavlov en su obra.

Conclusiones
La obra de Vygotski ha sido restituida para la psicologa occidental. Para l, Marx era muy
importante, lo que sorprendi a sus colegas, pues el pensamiento contemporneo era ms
enfocado en dividir entre Burguesa y Proletariado, mientras que el Marxismo era una
especie de intermedio, distinto al pensamiento de esa poca. Sin embargo, no es necesario
ser marxista para aceptar parte de sus tesis. Sus reflexiones sobre la metfora y sobre la
problemtica cientfica de la psicologa, siguen mostrando una expresin similar. A este
examen detallado de la literatura psicolgica del Este y Oeste, Norte y Sur, Vygotski parte
de sus esfuerzos tericos. De esta experiencia, Vygotski junto con Luria- y en parte
Lentiev, produjo su teora histrica cultural.
El contexto de cmo se van a comportar los nios son determinados o contextualizada por
los adultos que estn junto a ellos. El nio va adquiriendo habilidades cognitivas primero
que conciencia propia. La actividad inteligente del nio se da cuando puede procesar sus
propias ideas. Cuando habla se considera ya dentro del selecto grupo de usuarios de la
conciencia.
La felicidad del hombre est en vivir una existencia solidaria dentro del colectivo, ninguna
orientacin personal se debe oponer al destino del colectivo. El alumno burgus, cuando
hace algn trabajo, lo hace por diversin o, para aprender, pero no para obtener beneficios
para vivir. En la comuna de Makrenko lo que se produce se vende y de ello pretende vivir
independientemente la comuna Considero que la Psicologa Rusa ha sido una gran
aportacin a la Psicologa universal y personalmente me ha sorprendido al haber estudiado
este periodo desde la ptica de la Psicologa.

Psicologa Criminal I
Sadiel Teresa
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Humanismo

Principales Exponentes:
Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902- 1987)

El humanismo es un enfoque que trata de entender la experiencia subjetiva. Los
psiclogos humanistas se enfocan en los problemas, el potencial y los ideales del
hombre. Carl Rogers, Abraham Maslow y otros humanistas rechazaron la idea freudiana
que deca que a los seres humanos nos dominan fuerzas inconscientes. Ellos afirmaban la
idea de que nosotros podemos tomar decisiones voluntarias y que
aunque las experiencias nos afectan, podemos elegir llevar una
vida ms creativa, significativa y satisfactoria.

Los seguidores del humanismo ayudaban a estimular necesidades psicolgicas de:
Amor
Autoestima
Afiliacin
Autoexpresin,
Creatividad
Espiritualidad

Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se
habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque
habla mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas sanas.

Humanismo de Carl Rogers
Psicologa Criminal I
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Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica,
comn a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible.

Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe
evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de
los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en
modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de
una manera tpica y personal.

Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un
germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la
socializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del hombre
de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que
retoma la psicologa humanista:

La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia,
con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo). Las estructuras sociales
son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La
interiorizacin de las normas educativas deriva hacia estados de alienacin (estar
despojado de ti, no ser t).

Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se
habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque
habla mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas sanas.

Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica,
comn a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible.

Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe
evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de
los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en
modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de
una manera tpica y personal.


Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que
retoma la psicologa humanista:
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La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia,
con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo). Las estructuras sociales
son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La
interiorizacin de las normas educativas deriva hacia estados de alienacin (estar
despojado de ti, no ser t). Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica
(psiclogo-cliente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s mismo recursos
suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear
un clima adecuado.



Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas
jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de menor a mayor importancia
psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en ltima
instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin
(contemplacin de la belleza, bsqueda de la verdad y encuentro religioso).

El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Estudia el aprendizaje, su meta comn es enfocar lo que significa el existir como
ser humano y los filsofos humanistas se adhieren a la filosofa europea llamada
Fenomenologa.

Cognositivismo

Principal Exponente:
Jean Piaget (1950-1960)

Explica el desarrollo del pensamiento humano mediante sus conductas.
Estudia diferentes procesos cognoscitivos. Jean Piaget planteo las bases d la teora del
cognitivismo que menciona ciertos pensamientos que el ser humano tena como formacin
de los procesos mentales que particularmente los posea guardados y luego los pone a
prueba.
Psicologa Criminal I
Sadiel Teresa
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En la dcada de 1960, el auge del a teora y tcnica ciberntica con la posibilidad de
programar maquinas que procesan informacin, abre el camino para poder analizar el
modo de procesar la informacin que tienen los seres humanos, esto proporciona a los
psiclogos una metfora especialmente apta. Los psiclogos cognitivos creen que:

1. La psicologa debe dirigirse al estudio de los procesos, estructuras y funciones mentales
ya que la mente da a nuestra conducta su sentido especficamente humano.
2. El objeto de la psicologa es identificar esos procesos y determinar la relacin que
mantienen entre s y con la conducta que puede observarse
3. El ser humano es un procesador activo de la informacin
4. La mente se halla constituida por estructuras cognitivas que se caracterizan por ser
dinmicas y adaptativas. Su funcin consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y
adaptarlas a los conocimientos previos que se poseen.

Las crticas sealan la poca importancia que concede a las emociones y a los sentimientos.
La escuela psicolgica ms reciente se ha desarrollado a partir de las corrientes principales
de la psicologa experimental, e intenta descubrir qu procesos del pensamiento tienen
lugar en nuestra mente. Los psiclogos cognitivos no se conforman con el anlisis del
comportamiento en trminos de simples conexiones, estmulo- respuesta, sino que
intentan comprender la forma en que la mente procesa la informacin que percibe, esto es,
cmo organiza, recuerda y utiliza esta informacin. Esta rea, en rpido crecimiento,
influye de muchas maneras en el estudio de la psicologa.

La Teora de Sigmund Freud sobre la
interpretacin de los sueos.
Sigmund Freud fue sin duda uno de las personas ms influyentes dentro del desarrollo del
pensamiento durante el siglo XX. Su teora que nuestras mentes guardan recuerdos y
emociones en nuestro subconsciente transform la forma en la que los humanos
estudiaban la mente humana.

Freud deca que a lo largo de la historia, hubo tres grandes humillaciones. El
descubrimiento de Galileo que no somos el centro del Universo; el descubrimiento de
Darwin que no somos la corona de la creacin; y su propio descubrimiento que no
controlamos nuestra propia mente.

La tendencia de terapias que utilizan la existencia de dificultades en la infancia o
emociones reprimidas para explicar problemas emocionales actuales empieza con Freud.
Uno de los descubrimientos ms importantes de Freud es que las emociones enterradas en
la superficie subconsciente suben a la superficie consciente durante los sueos, y que
recordar fragmentos de los sueos pueden ayudar a destapar las emociones y los recuerdos
enterrados.

Sigmund Freud
Psicologa Criminal I
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A lo largo de su obra ms conocida, La Interpretacin de los Sueos, Freud utiliza sus
propios sueos como ejemplos para demostrar su teora sobre la psicologa de los sueos.
Freud distingue entre el contenido del sueo "manifiesto" o el sueo experimentado al nivel
de la superficie, y los "pensamientos de sueo latentes", no conscientes que se expresan a
travs del lenguaje especial de los sueos.

Freud mantiene que todos los sueos representan la realizacin de un deseo por parte del
soador, incluso los sueos tipo pesadilla. Hay sueos negativos de deseos, donde lo que
aparece es el incumplimiento de un deseo. Para esto se dan varias explicaciones, entre las
cuales est la satisfaccin de una tendencia masoquista. No obstante sigue en pie la
conclusin general de Freud: los sueos son realizaciones disfrazadas de deseos
reprimidos. Segn su teora, la "censura" de los sueos producen una distorsin de su
contenido. As que lo que puede parecer ser un conjunto de imgenes soados sin sentido
puede, a travs del anlisis y del mtodo "descifrador", ser demostrado ser un conjunto de
ideas coherentes. Freud propone que al valor del anlisis de los sueos se radica en la
revelacin de la actividad subconsciente de la mente.

La teora de interpretacin de los sueos de Freud representa las primeras teoras de este
con relacin a la naturaleza de la psicologa de sueos inconscientes, la importancia de las
experiencias de la infancia, el lenguaje "hieroglfico" de los sueos y el mtodo que el llama
"psicoanlisis"

Freud considera que todo sueo es interpretable, es decir, puede encontrarse su sentido.
La labor de interpretar no recae sobre todo el sueo en su conjunto sino sobre sus partes
componentes basndose en una especie de libro de los sueos, donde cada cosa soada
significa tal otra cosa en forma rgida, sin considerar la peculiaridad de cada sujeto.
Primero se descompone el relato en partes, y recin al final surge la interpretacin final o
global, en la cual se nos revela el sueo como una realizacin de deseos.

El sueo no es meramente actividad somtica: es un acabado fenmeno psquico de
realizacin de deseos, y por tanto debe ser incluido en el conjunto de los actos
comprensibles (no incomprensibles) de nuestra vida despierta, constituyendo el resultado
de una actividad intelectual altamente complicada.

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El deseo aparece disfrazado en el aspecto manifiesto del sueo, en lo efectivamente
soado, proceso denominado 'deformacin onrica'. Freud se pregunta porqu tiene que
haber una deformacin, ya que podra haber ocurrido que el sueo expresara el deseo en
forma directa, sin deformacin. Esta deformacin es intencional y se debe a la censura que
el sujeto ejerce contra la libre expresin de deseos, por encontrarlos censurables por algn
motivo.