TEORA DEL DISCURSO COMUNICATIVO

CURSO 2003-2004



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Cohesin textual
La cohesin textual puede definirse como la conexin sintctica de las distintas partes de
un texto proposiciones, oraciones, prrafos, etc. mediante una serie de elementos
relacionales. Desde luego, la cohesin de un texto es un ndice de su coherencia puede
ayudar al destinatario a descifrar con mayor facilidad el sentido de ste, pero no la garantiza,
ya que la coherencia textual no se encuentra en el nivel superficial o sintctico de un texto, sino
en los niveles semntico y pragmtico. Los principales elementos de cohesin son:

1. ORGANIZADORES DE LA INFORMACIN. Tienen como funcin ordenar y estructurar
una informacin que desarrolla un mismo aspecto temtico, distribuyndola en
fragmentos informativos menores, para facilitar la interpretacin de los datos por el
destinatario. Dentro de stos, destacan los siguientes:
a) iniciadores: para empezar, antes que nada, lo primero de todo, etc.
b) distribuidores: por un lado, por otro; por una parte, por otra; etc.
c) ordenadores: en primer lugar, en segundo lugar, etc.
d) de transicin: por otro lado, en otro orden de cosas, etc.
e) continuativos: en este sentido, a todo esto, por lo dems, etc.

2. CONECTORES TEXTUALES: Sirven para unir proposiciones, oraciones y prrafos
entre s, poniendo en una relacin semntica sus contenidos. Los ms importantes
son:
a) Conectores aditivos: Indican que se va a incluir un nuevo punto o un nuevo
aspecto que aade o redunda en el mismo tema que ya se estaba tratando en las
oraciones anteriores. Ej: adems, aparte, incluso, encima, etc.

b) Conectores contraargumentativos: Indican que la informacin que les sigue se
opone o contrasta de algn modo con la informacin que previamente ha
aparecido. Ej: pero, aunque, a pesar de que, no obstante, en cambio, sin
embargo, por el contrario, antes bien, etc.
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c) Conectores consecutivos: Indican que la informacin que les sigue constituye
una consecuencia que se deriva de la informacin que les precede, que funciona
como causa desencadenante. Ej: por eso, en consecuencia, de ah que,
entonces, as que, as pues, etc.

d) Conectores causales: Indican que la informacin que les sigue es la causa que
produce la consecuencia que les sigue. Ej: dado que, porque, ya que, puesto
que, debido a, a causa de, etc.

3. DECTICOS: Son las categoras pronombres personales, demostrativos, los
marcadores del tiempo verbal, adverbios, etc. que se utilizan para hacer referencias al
emisor y a su interlocutor (decticos personales) y al lugar (decticos espaciales) y al
tiempo de la enunciacin (decticos temporales).

4. ANAFRICOS Y CATAFRICOS: Son las categoras que hacen referencias
intratextuales, es decir, conectan dos expresiones que tienen la misma referencia,
apuntan al mismo objeto. Los pronombres personales, los demostrativos y los relativos
sirven para hacer referencias a entidades que habitualmente se han nombrado antes
(anafricos) o que se van a nombrar despus (catafricos).

5. REPETICIONES. Toda forma de reenvo intratextual mediante una palabra exacta,
similar (sinnimos) u opuesta (antnimos) permite ir hilvanando el texto y
mantenindolo cohesionado.





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ALGUNOS EJEMPLOS:
A) ORGANIZADORES DE LA INFORMACIN (subrayado) Y CONECTORES TEXTUALES
(cursiva):

Antes de nada, hay que sealar que es muy difcil generalizar los peajes en Espaa.
Por una parte, es dudosa su viabilidad jurdica en los tramos de autova sin alternativa. Por
otra, los costes materiales de implantar instalaciones y sistemas para cobrar peajes en toda la
red son elevados. Adems, esto impone costes futuros de gestin (personal en cabinas, etc.)
nada despreciables.
Aunque no hubiese tantas dificultades, conviene extender el sistema de peajes? En
general, est bien que el coste de lo consumido lo pague quien lo consume. Pero en la teora
econmica est aceptado que financiar autopistas con peajes es ineficiente [].
Por lo dems, los argumentos tericos para la financiacin presupuestaria de las
carreteras son contundentes. Por eso, en los pases anglosajones y en los del centro y el norte
de Europa ste ha sido y es el modelo general de provisin de autopistas.
Dado que existen problemas jurdicos, prcticos y tericos para generalizar el peaje,
veamos la otra opcin: eliminarlos. Una red sin peajes sera ms eficiente, acabara con las
disparidades territoriales y nos acercara al modelo centro/norte europeo. Pero suprimir los
peajes plantea exigencias que no se pueden obviar. En primer lugar, las concesionarias tienen
derecho a indemnizacin. En segundo lugar, el mantenimiento en condiciones correctas de
las vas donde se suprima el peaje constituir una fuente adicional de gasto pblico.

B) DECTICOS:

Queridos amigos:
Antes de nada, me gustara agradeceros que estis aqu acompandome en este da tan
especial para m. Hoy se cumplen exactamente cuarenta aos de mi llegada a esta empresa, y
aunque he pasado grandes dificultades al frente de ella, ahora que ha llegado el momento de
jubilarme y abandonar la direccin, siento que ninguna de ellas ha sido tan grande ni tan
penosa como dejar de trabajar junto a vosotros.

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C) ANAFRICOS:

Juan (1) llam a su (1) hermano (2) y le (2) pidi que le (2) prestara el coche (3), porque no
saba que ste (2) ya lo (3) haba vendido.

D) CATAFRICOS:

No lo (1) poda creer: ni en mis mejores sueos hubiera imaginado que contemplara un
paisaje tan increblemente bello (1).

E) REPETICIONES:

Un nico pintor (1), que dibujaba de rodillas, iluminado por lmparas de tutano y utilizando
todas las tcnicas conocidas es el autor de la bveda policromada de las Cuevas de
Altamira (2) []. El pintor de Altamira (1) no se limit a pintar la obra cumbre de arte
rupestre (2). Segn Mzquiz, dicho artista (1) se desplaz hasta las cuevas del Castillo en
Puente Viesgo, tambin en Cantabria [].















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CONCLUSIONES DEL TEMA:

1. Cohesin, congruencia y coherencia son tres caractersticas textuales relacionadas entre s,
pero no equivalentes:

La coherencia no se identifica con la cohesin, sino que los denominados elementos
de cohesin son la manifestacin lingstica de la coherencia textual, los ndices que
pueden sealar la unidad de sentido de un texto.
La coherencia no se identifica con la congruencia, sino que es una condicin
necesaria para que sta exista. Un texto para ser congruente debe ser primero
coherente, pero un texto para ser coherente no necesita ser congruente.

2. La coherencia es una propiedad o caracterstica del texto, pero tambin un proceso, algo
que se va desarrollando desde el momento mismo en que un emisor decide producir un
texto, y que llega hasta su estructuracin superficial. La coherencia es, inicialmente,
pragmtica parte de un elemento extralingstico o pragmtico como es la intencin
comunicativa del emisor del texto, pero a continuacin pasa a manifestarse en trminos
semnticos (conservacin de un mismo tema, empleo de palabras con un significado
concreto, etc.) y, paulatinamente, segn nos acercamos a los niveles ms superficiales, se
manifiesta tambin en elementos sintcticos (orden de las palabras, empleo de sinnimos,
sustitucin por medio de pronombres, etc.). Por eso, un texto ser coherente si presenta
coherencia en los 3 niveles: pragmtico, semntico y sintctico.

3. El considerar la coherencia como un proceso nos permite hacer una distincin ms entre
este concepto y el de cohesin. Mientras que la coherencia hace referencia al proceso de
estructuracin del texto por parte del emisor, el de cohesin se refiere al proceso de
interpretacin del texto por parte del destinatario, es decir, al descubrimiento que ste hace
de los elementos sintcticos y semnticos que son indicio de la coherencia de un texto.