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Diversidad biolgica y cultural,

nuestra riqueza
(texto para segundo ciclo de primaria)
SERIE DE MDULOS DE EDUCACIN AMBIENTAL
La Paz - Bolivia, 2005
Edwin Javier Alvarado Terrazas
Mdulo 2
4
Ttulo:
Diversidad biolgica y cultural, nuestra riqueza
(texto para segundo ciclo de primaria)
Autor:
Edwin Javier Alvarado Terrazas
Editores:
Fundacin Sartawi / Centro Volontari Cooperazione allo Sviluppo CVCS
Ilustraciones:
Leonel Jurado Pajsi
Revisin pedaggica:
Lidia Chvez Coca
Equipo de validacin:
Ana Trrez, Jovana Carlo, Andrea Lastrucci, Sylvia Meriles, Marta Mndez, Lidia Chvez y
Los directores y profesores del distrito de Calamarca: Plcido Aduviri, Miguel Amaru, Virginia
Callisaya, Willy Cstulo, Pablo Condori, Mario Espejo, Gloria Flores, Patricia Flores, Raul
Flores, Magal Gonzles, Mara Esther Gutirrez, Juan Huchani, Antonio Laura, Aurelio
Mamani, Corina Guadalupe Mamani, Damin Mamani, Edwin Mamani, Eusebio Mamani,
Guillermo Mamani, Jos Luis Mamani, Zenn ngel Mamani, Orlando Mrquez, O'Connor
Mrquez, Moiss Ortiz, Raquel Patn, Roberto Pocoata, Joaqun Posto, Simn Posto, Ricardo
Quispe, Apolinar Ramos, Adolfo Segales, Sonia Suxo, Javier Tapia, Juan Ticona, Javier Vargas,
Silverio Villegas.
Depsito Legal:
3590674 - 2 - 39 - 05
Las opiniones expresadas en la publicacin no comprometen a la cooperacin italiana
La Paz - Bolivia, 2005
5
ndice
Introduccin ............................................................................................
UNIDAD 1:
DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAS ...............................................
Sabas qu es cultura? ...........................................................................
Conozcamos la diversidad cultural de Bolivia .......................................
stos son pueblos indgenas y originarios del pas ................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 2:
EL MEDIO AMBIENTE ........................................................................
Sabes qu es el medio ambiente? .........................................................
Los elementos naturales dependen unos de otros ...................................
Y qu son los ecosistemas? ..................................................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 3:
ECOREGIONES DE BOLIVIA ............................................................
Sabas qu es una ecoregin? ...............................................................
Conozcamos algunas ecoregiones de Bolivia .........................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 4:
LA BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA ...................................................
Sabas qu es la biodiversidad? ............................................................
Nuestra Bolivia es un pas muy diverso .................................................
Conozcamos algo de lo que tenemos en Bolivia ....................................
Flora ....................................................................................................
Fauna ..................................................................................................
Recursos genticos del pas ...............................................................
Sabes qu son las especies endmicas? ................................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 5:
ECONOMA Y DESARROLLO ...........................................................
Aprendamos cmo aprovechar nuestros recursos ..................................
Debemos conservar la naturaleza ...........................................................
La agroindustria en Bolivia ....................................................................
Las mujeres en las actividades econmicas ...........................................
Las mujeres y la educacin ....................................................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
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UNIDAD 6:
CONSERVACIN DE LA VIDA SILVESTRE ...................................
Sabas que hay plantas en peligro de extincin? .................................
Conoce algunos animales muy amenazados .........................................
Peces amenazados .................................................................................
Leyes que protegen la vida silvestre en Bolivia ....................................
Conoces el convenio CITES? ..............................................................
Dnde se puede conservar la vida silvestre? .......................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 7:
EL MUNICIPIO EN QUE VIVIMOS ..................................................
Referencias generales ............................................................................
La imagen smbolo del municipio .........................................................
Servicios bsicos en nuestro municipio ................................................
Los suelos de nuestras comunidades .....................................................
Flora y fauna del municipio ..................................................................
Actividades econmicas y recursos naturales .......................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 8:
PROBLEMAS AMBIENTALES DEL ALTIPLANO ..........................
El problema de la basura en el altiplano ...............................................
Degradacin de la cobertura vegetal .....................................................
Sobreutilizacin de comunidades de plantas ........................................
Erosin o desgaste de los suelos ...........................................................
Habilitacin de bofedales como tierra agrcola ....................................
El agua de algunos bofedales ocasiona crcavas ..................................
Los ros y la prdida de tierras cultivables ............................................
Falta de agua en poca de esto (sin lluvia) ..........................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
UNIDAD 9:
CULTURA Y CONOCIMIENTOS TRADICIONALES .....................
Conoces mitos y leyendas del altiplano? ............................................
Algunos mitos y leyendas del pas ........................................................
Ms mitos y leyendas del pas ........................................................
Medicina tradicional .............................................................................
Reflexiones .............................................................................................
Actividades .............................................................................................
A divertirse aprendiendo .......................................................................
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INTRODUCCIN
Queridos compaeros y compaeras:
Continuamos juntos el camino para aprender qu es el medio am-
biente y la importancia de cuidar las diferentes formas de vida,
porque gracias a lo que nos da la madre tierra, la Pachamama,
nosotros y nuestros padres podemos vivir y construir un mundo
mejor para cuando tengamos nuestros propios hijos.
Tambin aprenderemos que en Bolivia existen varias culturas, di-
ferentes entre s, lo que nos hace un pas muy rico que debe cono-
cerse y comprenderse.
En medio de esa comprensin, es necesario aprender a valorar el
aporte de las mujeres a nuestro desarrollo, porque varones y
mujeres tenemos iguales capacidades e iguales derechos.
Conoceremos el municipio en que vivimos y aprenderemos a amar
y respetar lo que saben nuestros abuelos en relacin a nuestra
Pachamama y a la propia vida.
En este camino haremos muchas preguntas y aprenderemos a ex-
presarnos, aunque nos equivoquemos, porque as es como se
aprende: preguntando, equivocndose y compartiendo lo que sa-
bemos.
Las palabras que no conozcamos an, hay que anotarlas en un
cuaderno y averiguar su significado en un diccionario; y si no lo
encontramos, debemos preguntar y pedir ayuda al profesor. no
debemos quedarnos sin conocer algo!. Para eso est la escuela.
Al final de las unidades, encontrarn dibujos de una serie de ani-
males de Bolivia; para que conozcamos algo de lo que normal-
mente no se ve en el altiplano.
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DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAS
Leamos con atencin y aprendamos:
Sabas qu es cultura?
Cultura son las diferentes formas que tienen las personas de en-
tender su relacin consigo mismas, con los dems (la vida en co-
munidad, la poltica), con la naturaleza (el medio ambiente) y con
lo sobrenatural (Dios, Pachamama, Tata Willka...)
Una cultura comprende varios rasgos compartidos y transmitidos
por un grupo de personas que le dan identidad y lo diferencian de
otras culturas.
Los tres grandes componentes con los que podemos comprender
lo que es cultura son:
Tecnologa
Cmo nos adapta-
mos al medio
ambiente
Cmo producimos
(terrazas, riego,
sukakollus, rotacin)
Cmo son nuestras
casas (materiales,
diseo, ubicacin)
Cmo nos alimen-
tamos (de la caza, de
la pesca, del cultivo,
de la recoleccin)
Nuestra medicina
tradicional (con
hojas, tallos, races,
barro, animales,
insectos, fumadas...)
Relaciones sociales
Organizacin de
las familias (relacin
varn - mujer, roles)
Organizacin del
trabajo (roles de
produccin, pasto-
reo, el trabajo
comunitario)
Organizacin de la
comunidad (sindica-
tos, ayllus, markas)
La poltica grupal
(dirigentes, kurakas,
capitanes mayores,
cargos rotatorios)
Organizacin
intercomunal (entre
comunidades)
Lo simblico
La lengua (idioma)
El arte (tejido,
cermica, plumario,
tallado en maderas,
tejidos de palmeras)
La religin (Tata
Inti, Pachamama,
Jehova, Buda...)
Los mitos y leyen-
das (Explican el
mundo)
El sistema de
valores (matrimonio,
servicio a los dems,
el robo, la mentira)
Los smbolos
(banderas, ao
nuevo aymara)
UNIDAD 1
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Actividad: Dialoga con tus compaeros y el profesor respecto
a estos puntos. Busquen otros temas de tecnologa, relaciones
sociales y simblicos que caracterizan tu cultura.
Conozcamos la diversidad cultural de Bolivia
Bolivia es un pas con 38 pueblos indgenas diferentes, por eso en
su Constitucin Poltica del Estado se define como repblica unita-
ria "multitnica y pluricultural", que quiere decir que tiene muchas
etnias y culturas.
Lo que hagamos o digamos deber ayudar a que las personas de
diferentes culturas se relacionen entre s de la mejor manera.
Cmo se celebran las festividades religiosas en tu comunidad?
Cmo se relaciona tu comunidad con el medio ambiente?
Y creen en Dios, o en la Pachamama... o no creen en divinidades?
Cmo se relacionan los varones y mujeres en tu comunidad?
En general, las autoridades comunitarias se ponen al servicio de tu
comunidad o slo se aprovechan del cargo para tener dinero y poder?
En tu comunidad, se practica la medicina tradicional?
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stos son pueblos indgenas y originarios del pas
Bolivia tiene ms de 8 millones de habitantes, y casi 2 millones y medio pertenecen
a uno de los 38 pueblos indgenas que tiene.
Del rea andina: Aymara, Quechua, Uru y Uru-Chipaya.
Del oriente: Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Pajconeca, Tacana, Leco, Afroboliviano,
y Pauserna guarasug we.
Del Chaco: Guaran (tambin se encuentra en el
Oriente), Weenhayek, Mataco, Ava y Tapiete.
De la amazona: Araona, Cavineo, Ese Ejja,
Chacobo, Yaminawa Machineri, Pacauara,
Nahua, Toromona y Mor Joaquiniano,
Moxeo, Baure, Movi ma,
Tsimane', Yuracar, Yuqui,
Mosetn, Sirion,
R e y e s a n o ,
C a n i c h a n a ,
Cayuvaba e
Itonama.
Estos pueblos se llaman indgenas
porque son hijos y nietos de pobla-
ciones que vivan en el pas antes
de la llegada de los espaoles y que
conservan su cultura.
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Cada pueblo indgena est adaptado a su entorno, a sus tierras,
con valores, tradiciones, creencias, costumbres y conocimientos
que ayudan a cuidar la naturaleza.
Actividad: Observa estos dibujos y seala: a qu condiciones
se han adaptado estos indgenas? Comenta y escribe.
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Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y tu profesor:
Por qu se debe aprender temas de educacin ambiental?
Crees que los indgenas cuidan los bosques que utilizan hace
cientos de aos? Por qu ser?
Estarn cuidados los bosques de t'olas, quewias y kiswaras en
el altiplano?, y las yaretas?, por qu?
Cmo todos estos aspectos que reflexionamos tienen que ver con
las diferencias culturales?
Actividades
1. - Con ayuda del prof esor, di buj en un mapa en un
papelgrafo, y luego entre todos los alumnos pinten el lugar
donde viven los diferentes 38 pueblos indgenas de Bolivia.
2.- Lee los siguientes prrafos de canciones autctonas y
comenta con el curso a qu culturas crees que pertenezcan:
3.- Con ayuda de tu profesor, descubran en qu se parecen
los versos que analizamos anteriormente.
Toro negro, toro blanco
ay viditay!
torito de ambos colores,
as es viditay, as ha de ser
(de Pascua 1, tonada nortepotosina)
Aguilita, por qu vuelas
ay viditay!
por la orilla de aquel ro
viva la pascua, te adoro yo
(de Tonada Mojocoyea)
La tambora es lluvia hecha comps,
la flauta canta su madrigal
y la luna es una flecha de luz
clavada en el naranjal.
(de Ronda Azul, Chovena Beniana)
Vengo del Chaco, seoras, seores
soy Weenhayek, pescador en mi ro.
Tengo mis montes, mis algarrobales,
La carahuata y la fruta silvestre
que nos pertenecen.
(de Canto Mataco)
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Vive en bosques amaznicos y yungas
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erezozo
4.- Escribe un prrafo de una cancin tradicional que canten
en tu comunidad, que est relacionada con la naturaleza:
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..............................................................
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5.- Anota las palabras del texto que no comprendiste, averi-
gua su significado y construye una oracin con cada una.
6.- En tu cuaderno, dibuja y colorea tu comunidad, con la ropa
que visten, sus alimentos, con sus herramientas de trabajo,
sus instrumentos de msica, sus bailes... y todo lo que pueda
servir para distinguir tu cultura.
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Actividad: En el dibujo, identifica los elementos biticos y abiticos de la naturaleza.
UNIDAD 2
EL MEDIO AMBIENTE
Leamos este texto con atencin:
Sabes qu es el medio ambiente?
El medio ambiente es el espacio en el que vivimos, inclusive los
elementos no vivos y vivos, las personas y lo que ellas construyen,
modificando el ambiente.
La ecologa, que es la ciencia que estudia las relaciones entre los
elementos de la naturaleza, divide estos elementos en:
Factores vivos o biticos, que son todos los seres vivos que
comparten el mismo medio como las plantas y animales.
Factores no vivos o abiticos, que pueden ser materiales,
como el agua, las rocas, los minerales, y energticos, como
el sol.
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Los elementos naturales dependen unos de otros
En el ambiente estn presentes el agua, el aire y el suelo. Estos
elementos no siempre estn solos, porque todos los elementos de
la naturaleza dependemos unos de otros.
Las personas dependemos de los otros seres vivientes. Por ejem-
plo, los rboles y las plantas liberan oxgeno para que podamos
vivir, nos dan alimentos y se utilizan con fines medicinales; por lo
que es necesario cuidarlos y aprovecharlos de a poco, para no
perder especies y no perjudicar a nuestros hijos y a los hijos de
nuestros hijos.
La vida es como un gran tejido que si se daa en un lugar puede
afectar a todo el planeta. La vida tard millones de aos en aparecer,
por eso debemos evitar la extincin de cualquier forma de vida.
Y qu son los ecosistemas?
Los ecosistemas son lugares donde viven un conjunto de anima-
les, plantas, y componentes no vivos de su entorno, relacionndo-
se entre s de diferentes maneras. Si sacamos o daamos algn
elemento, el ecosistema cambia.
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El ecosistema natural es el espacio natural para una comunidad
de plantas y animales adaptado a sus condiciones, donde las mo-
dificaciones provocadas por las personas no son importantes.
Los ecosistemas alterados por las personas
son aquellos en los que las actividades
de las personas han modificado el
ecosistema natural ms que cualquier
otra especie del lugar.
Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y tu profesor:
Cmo acta nuestra comunidad con su entorno, en lo tecnolgi-
co? y en lo simblico?
Qu acciones nuestras cuidan o mejoran el medio ambiente y
cules lo daan?
Qu pasara en el medio ambiente si hacemos una gran campa-
a de reforestacin desde las escuelas, con profesores, alumnos y
padres de familia?
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Vive en puna seca y semihmeda
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icua
Actividades
1.- Saliendo en grupo a los alrededores de la escuela, obser-
var todos los elementos que componen el medio ambiente.
2.- Con la ayuda del profesor, hacer una lista de todos los
elementos vivos (biticos) y no vivos (abiticos) que se en-
cuentran en el lugar que visitaron.
3.- Analizar si el espacio en el que estamos reunidos en gru-
po es un ecosistema natural o alterado por las personas.
4.- Conversar respecto a cmo las personas dependemos de
otros seres vivos y elementos de la naturaleza que encontre-
mos en el camino y en el lugar que visitemos (del agua, las
plantas, las piedras, los animales, los insectos...)
5.- Elige las palabras del texto que no comprendiste, averi-
gua su significado y construye una oracin con cada una.
6.- Al regresar del recorrido guiado, dibuja en tu cuaderno el
medio ambiente con la mayor cantidad de elementos biticos
y abiticos que viste.
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Bosques Amaznicos
Sabanas Inundables
Yungas
Bosque Chiquitano
Pantanales
Gran Chaco
Valles Secos Interandinos
Puna Semihmeda
Puna Seca
Bosque Tucumano Boliviano
UNIDAD 3
ECOREGIONES DE BOLIVIA
Conozcamos nuestro pas:
Bolivia es un pas con caractersticas especiales entre sus diferen-
tes regiones, a las que llamamos ecoregiones o regiones ecolgicas.
Sabas qu es una ecoregin?
Una ecoregin es un rea con grupos caractersticos de animales y
plantas que se adaptan a las condiciones ambientales de las dife-
rentes ecoregiones, por ejemplo a sus altitudes o climas. Algunas
ecoregiones tienen ms diversidad de plantas y animales, por sus
propias caractersticas.
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Conozcamos algunas ecoregiones de Bolivia
Bolivia es uno de los pases con mayor diversidad de ecoregiones
en todo el mundo. Aqu presentamos slo algunas.
Los Bosques Amaznicos son una planicie con bosques hme-
dos y rboles que sirven para obtener madera, palmeras, castaa,
goma y flores como el patuj. Sus animales son de selva tropical,
como el puercoespn, monos marimono y silvador, el perezoso, el
oso que se alimenta de miel y muchas aves, reptiles e insectos.
Las Sabanas Inundables son pampas o llanos hmedos, con zo-
nas frecuentemente inundables, con rboles dispersos como los
tajibos. Entre sus animales destacan el lobo de crin, el po o and,
el anta, el ciervo de los pantanos y el caimn negro.
Los Yungas son bosques hmedos de laderas. Se encuentran
muchas plantas exclusivas, sobre todo orqudeas y helechos. En-
tre sus animales encontramos el oso andino de anteojos o jukumari,
el oso hormiguero, el tucn, la copete de piedra y varias especies
de loros, de anfibios e insectos, muchos endmicos de Bolivia.
El Bosque Chiquitano tiene planicies y colinas, con bosques
semihmedos con rboles como la mara, el roble y palmares. Los
chanchos taitet y tropero, el oso bandera, el jaguar, las parabas y
armadillos son su fauna ms llamativa. Es una ecoregin endmi
ca de Bolivia.
El Gran Chaco tiene saba-
nas secas y tierras hme-
das, con bosques bajos,
matorral es espi nosos y
cactus que crecen como
rboles, con frutos que ali-
mentan a las aves. Abun-
dan el al garrobo y el
quebracho colorado, las
acacias y el toboroche. Tie-
ne chanchos pecar ,
iguanas, sapos rococ y el
guanaco del chaco. Se
practica la ganadera.
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Los Pantanales son zonas permanentemente inundadas que alo-
jan al caimn, al lagarto, al cocodrillo, la capibara, el jochi, el anta,
el tropero, cievos de pantano, tigres, garzas, cigeas y muchas
aves. Sus plantas son el junquillo, el patuj y el tajibillo.
Los Valles Secos Interandinos tienen muchas especies endmi-
cas de flora y fauna. Se pueden encontrar matorrales como el alga-
rrobo o rboles como el ceibo o el molle (protegido por una Ley que
lo declara el rbol Smbolo de los Valles Interandinos de Bolivia y
prohibe la tala del Molle de los Valles Bolivianos) y el carapar, uno
de los cactus ms altos del mundo. Entre la fauna destacan el zo-
rro andino, las perdices y la paraba frente roja.
La Puna Semihmeda es una gran planicie atravesada por serra-
nas (altiplano) que tiene pequeos pastos, arbustos leosos como
las t'olas, kiswaras o quewias. En lugares pedregosos se encuen-
tra la puya raymondii, endmica de Bolivia y que florece slo una
vez cada cien aos, despus de lo cual muere, midiendo hasta
diez metros de altura. Tiene tambin muchas aves de bofedales.
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Actividad: Dibuja y colorea animales y plantas que existen en tu comunidad y tu municipio.
Flora y fauna de mi comunidad
La Puna Seca es una regin ms fra con pastos duros y t'olas
rastreras, adems de algunas quewias. Su fauna tiene vizcachas,
tarukas, perdi ces, suri s, fl amencos andi nos o pari wanas,
quirquinchos y cndores. Se pastan llamas y alpacas. Tambin tie-
ne algunos bofedales.
El Bosque Tucumano-Boliviano tiene bosque alto de pino de mon-
te, nogal, aliso y la palmera janchicoco, endmica de Bolivia. Esta
regin semihmeda es habitada por el puma, la urina, la vvora
cascabel y muchos colibres.
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Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y tu profesor:
Crees que existen ecoregiones ms secas y menos frtiles que la
de tu comunidad o municipio? Tienes idea dnde y cmo vive la
gente en esas ecoregiones?
Actividades
1.- Saliendo de la escuela, realicen una observacin del me-
dio para discutir en qu ecoregin estar tu comunidad, o si
tiene ms de una ecoregin. Justifiquen su posicin.
2.- Con ayuda del profesor y tus compaeros, analicen estos
versos de una cancin chaquea. Qu nos ensea de aque-
lla ecoregin?:
Un colibr, multicolor,
presume al viento del santo,
ebrio de luz, del aletear,
trpico adentro volando.
Y muy sutil,
de flor en flor,
liba la miel de los chacos,
herido el corazn del Palo Santo.
3.- Escribe en tu cuaderno las
palabras de la unidad que no
comprendiste, investiga su
significado y construye una
oracin con cada una.
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Habita valles, amazona, chaco y yungas
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icaflor (colibr)
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Actividad: Lee estos datos, y una vez que l os hayas
comprendido, marca en los crculos que tienen al lado
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UNIDAD 4
LA BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA
Conozcamos nuestra riqueza:
Sabas qu es la biodiversidad?
La biodiversidad (bios, en griego, significa vida) es la diversidad o
variedad de formas de vida que existen, como la gran cantidad y
diversidad de plantas, animales y microorganismos terrestres y acu-
ticos que hay en Bolivia.
Nuestra Bolivia es un pas muy diverso
En Bolivia existen desde lugares donde llueve mucho (yungas)
hasta otros en que casi no llueve (puna seca). Esto ayuda a que
exista una gran cantidad de plantas y animales de muchas clases.
Por eso Bolivia est entre los 15 pases con mayor diversidad de
formas de vida que hay en todo el mundo.
Bolivia ocupa el cuarto lugar mundial entre los pases con
mayor riqueza de mariposas.
Ocupa el sexto lugar mundial entre los pases con mayor
cantidad de especies de aves.
Est entre los diez primeros pases del mundo con mayor
diversidad de mamferos.
Est entre los diez pases del mundo con mayor riqueza de
especies de vertebrados, sin considerar la fauna marina.
Se encuentra entre los diez u once pases del mundo con
mayor nmero de especies de plantas superiores.
Est entre los once pases del mundo con ms clases de
peces de agua dulce.
Se encuentra entre los trece pases con ms especies de
anfibios y escarabajos tigre.
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Conozcamos algo de lo que tenemos en Bolivia
Flora.- 14.000 tipos de plantas
propias de Bolivia, 2.000 espe-
cies de orqudeas, 1.700 de
helechos y afines, 1.500 de l-
quenes como las barbas de
viejo que cuelgan de algunos
rboles, 750 tipos que se pe-
gan entre las rocas, 200 espe-
cies de cactus.
Fauna.- 3.000 especies
de mari posas di urnas,
1.398 de aves, 950 de ma-
riposas nocturnas, 600 ti-
pos de peces, 400 espe-
cies de araas, 357 de
mamferos, 266 de reptiles
y 102 especies de escara-
bajos tigre.
Recursos genti cos del
pas.- 822 especies de plan-
tas medicinales, 141 especies
alimenticias, 87 especies que
producen colorantes; 31 espe-
cies de plantas raticidas e in-
secticidas y 28 que producen
acei t es, ceras, vel as y
lubricantes.
Estos datos muestran slo una parte de lo que conocemos, y an
falta mucho por conocer.
Actividad: Comenta en tu curso cunto conoces t de estas
diferentes formas de vida que tiene el pas, por ejemplo, cuntos
tipos de mariposas, aves, escarabajos o cactus conoces
OJO: No hace falta que memorices los datos de esta
pgina, sino que comprendas lo rico que es el pas.
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Leamos el texto:
Sabes qu son las especies endmicas?
Muchas de las epecies de flora y fauna que habitan en el pas, slo
existen en Bolivia o en algunas de sus regiones: a stas se les
llama especies endmicas.
Si hacemos desaparecer alguna de estas especies, porque las cor-
tamos, quemamos, las pescamos, cazamos o capturamos mucho,
sin pensar en el futuro, dejarn de existir en todo el planeta.
Todos debemos cuidar las especies de flora y fauna que slo existen en el pas y las
ecoregiones que ellas habitan.
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Actividad: Anota nombres de aves, animales, insectos y plantas.
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Cndor Zorro andino Tijereta T'ola
Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y tu profesor:
Cuando sacamos muchas plantas, se afectan tambin a los ani-
males? Por qu?.
Qu podemos hacer para cuidar las diferentes formas de vida de
nuestras comunidades?
Alguna vez mataste algn animal por diversin? Crees que lo
volveras a hacer?
Alguna vez plantaste un rbol? Te gustara hacerlo?
28
Actividades
1.- Con ayuda del profesor, podemos hacer un papelgrafo
con una lluvia de ideas, para anotar diferentes animales que
conocemos. Es importante recordar y valorar la mayor canti-
dad posible de animales.
2.- En el patio del aula, los compaeros podran representar a
diferentes animales que estn anotados en el papelgrafo,
imitando sus movimientos, sus sonidos y cmo se desplazan.
Tambin podran imitar a estos animales cantando.
3.- Investiga el significado de las palabras que no entendiste
y luego construye una oracin con cada una de ellas.
4.- En tu cuaderno, dibuja y colorea el animal y la planta que te
parezcan ms bonitos o extraos entre los que conozcas. Si
puedes, dibjalos en uno de los lugares en los que "viven" (ce-
rros, rboles, bofedales, lagunas o ros, planicies...)
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Vive en sabanas y puna hmeda
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o (and - suri)
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UNIDAD 5
ECONOMA Y DESARROLLO
Aprendamos cmo aprovechar nuestros recursos
Las personas podemos aprovechar los recursos de la naturaleza;
pero cuidando de no acabarlos y no daar al medio ambiente.
En Bolivia, la gran diversidad biolgica nos provee muchos recur-
sos para vivir, ganar dinero y salir adelante.
En general, las actividades relacionadas con la biodiversidad (caza,
pesca, turismo, el cultivo y explotacin racional de bosques y los
diferentes productos del campo) aportan mucho dinero, casi igual
que lo que producen la minera, el petrleo y el gas.
Estas actividades tambin generan muchas fuentes de trabajo.
Muchas de estas actividades son desarrolladas por mujeres, y a
veces las personas no reconocemos su aporte a la economa y la
importancia de su formacin y capacitacin.
Por eso debemos conservar la diversidad biolgica y fortalecer las
identidades culturales, porque pueden aumentar nuestros ingre-
sos y mejorar nuestra calidad de vida.
Las actividades relacionadas con
la biodiversidad generan
muchas fuentes de trabajo
30
Actividad: Escribe y comenta qu sucedi con este lugar y
qu pasar con las personas, especialmente los nios?.
...................................................................................................
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...................................................................................................
Debemos conservar la naturaleza
Al daar el medio ambiente afectamos el lugar donde viven otros
seres, provocando que varias formas de vida disminuyan, desapa-
rezcan o estn en peligro de desaparecer.
Si ayudamos a que la naturaleza pueda renovar los recursos natura-
les, tendremos la posibilidad de aprovecharla durante muchos aos,
sin afectar el futuro de las generaciones venideras.
Por eso debemos cuidar la naturaleza en nuestras comunidades,
nuestro municipio y el pas, reforestando, evitando cazar sin necesi-
dad o vender animales y plantas silvestres.
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Debemos conservar la diversidad biolgica, porque puede
aumentar nuestros ingresos y mejorar nuestra calidad de vida
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La agroindustria en Bolivia
Con la diversidad de plantas alimenticias y medicinales que tene-
mos se puede sacar adelante a nuestras comunidades. Cada vez
ms comunidades del pas estn organizando su trabajo de agri-
cultores como empresas industriales. Ejemplos:
Campesinos de varias comunidades de Oruro y La Paz han
organizado la Asociacin Nacional de Productores de
Qunua para exportacin como grano, harina y otros.
La poblacin de Chiarumani, en la carretera Oruro - La Paz,
produce maca, y se ha unido con una industria farmacuti-
ca que la industrializa y exporta a norteamrica.
Campesinos de Va Rancho, Cliza - Cochabamba, trabajan
organizados con la fruta del chapare y la exportan como
fruta deshidratada hacia el mercado de Alemania.
La soya es el producto agrcola con mayores ingresos por
exportacin de Bolivia. Santa Cruz exporta grano de soya,
torta de soya, harina de soya, aceite de soya y otros.
Algunos ex productores de coca del Chapare (los que in-
gresaron al desarrollo alternativo) exportan hoy banano,
pia, palmito enlatado, esencia de maracuy y otros.
Campesinos de comunidades ribereas del ro Mizque en
Cochabamba estn produciendo cebolla blanca en grandes
cantidades y exportndola hacia Estados Unidos.
El haba es otro producto que algunas comunidades han co-
menzado a producir en creciente cantidad para exportarla
como harina y como haba seca.
stos son slo algunos ejemplos de
agroindustria que salen adelante
gracias a que las personas se or-
ganizan y producen mucha canti-
dad de un producto de buena cali-
dad, lo industrializan y lo venden,
dentro y fuera del pas.
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Las mujeres en las actividades econmicas
Leamos el texto para reflexionar:
Se escucha decir que las mujeres amas de casa no trabajan, y no
es cierto, aunque cada vez es menos la gente que piensa as.
A veces, pese a que mujeres y varones pueden hacer los mismos
trabajos, las mujeres ganan menos, y no est bien: por igual trabajo,
deberan ganar igual, porque tenemos las mismas aptitudes.
Generalmente, las mujeres trabajan ms horas que los varones: se
levantan muy temprano (cuando los dems siguen durmiendo) para
preparar la comida y a los hijos para que vayan a la escuela, limpiar
la casa, salir al trabajo fuera de la casa; y al retornar todava lavan
la ropa, aunque sea de noche, y lo preparan todo para el da si-
guiente, inclusive cuando ya los dems estn durmiendo.
Hora
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
Actividad: Escribe las actividades de tu pap y tu mam y fjate
las horas de trabajo. Valora por igual el trabajo de ambos.
Mi mam hace
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..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
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Mi pap hace
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..............................................
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Aprendamos para no repetir los errores:
Las mujeres y la educacin
Hay algo que est mal y que debe cambiar: algunos padres de fa-
milia sacan a sus hijas de la escuela despus del tercero bsico,
porque "ya saben leer" y porque "la mujercita tiene que ayudar en
la casa", y eso no debe ser as.
Esto hace que despus las mujeres no puedan conseguir un buen
trabajo ni desempear un trabajo calificado, y que la gente les pa-
gue menos, como cuando los varones no estudian.
Las mujeres deben estudiar, igual que los varones, porque varo-
nes y mujeres tenemos las mismas capacidades y, aunque somos
diferentes fsicamente, tenemos los mismos derechos.
Las mujeres, como los varones, no deben dejar de estudiar, para
ayudar mejor a sus hijos ms tarde y ser buenos padres.
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Vi ve en punas secas del pas
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uirquincho
Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y tu profesor:
Si no cuidamos el medio ambiente, cmo podrn producir y de
qu podrn vivir nuestros hijos en nuestras comunidades?
Se podr ganar dinero aprovechando las plantas medicinales y
alimenticias que producen nuestras comunidades?
Si desaparecen las plantas y animales que tenemos en el pas y se
pierden nuestras culturas, ser posible pensar en atraer turistas?
Y qu piensas t del trabajo de las mujeres?
Actividades
1.- Con la ayuda del profesor, llenar entre todos los compae-
ros un papelgrafo con las columnas "hora", "mi mam hace"
y "mi pap hace", como lo hiciste en la pgina 30. Pueden
titularlo "Jornada de trabajo del varn y la mujer"
2.- Elige las palabras del tema que no conozcas y averigua su
significado. Luego escribe una oracin con cada una de ellas.
3.- En tu cuaderno, dibuja y colorea a tu mam y a tu pap
trabajando en lo que todos los das hacen.
35
CONSERVACIN DE
LA VIDA SILVESTRE
Cuidado con nuestras acciones!
Hemos usado tanto algunas plantas y animales, hemos daado tan-
tos lugares en que viven animales y plantas que ahora muchos
estn por desaparecer para siempre, en peligro de extincin.
Dijimos que las personas s podemos aprovechar los recursos na-
turales; pero debemos hacer plantaciones para aprovecharlas por
muchsimo tiempo y no slo utilizar plantas que crecen naturalmente.
Sabas que hay plantas en peligro de extincin?
En el pas, muchos rboles estn a punto de desaparecer, como la
jatata, el nogal, la mara y el guayacn, porque son utilizados para
construir techos lujosos, muebles y artesana.
La ua de gato y la sangre de drago se venden como medicinas tra-
dicionales. Orqudeas y cactus son vendidas a los turistas.
En el altiplano en general hay grupos de plantas que estn local-
mente extintas o con serios problemas de conservacin: son los
bosques de t'olas, kiswaras, quewias y ch'illkas, utilizados como
combustible domstico, junto con las yaretas, o para venderlas a
panaderas del lugar o en poca de San Juan para la quema.
UNIDAD 6
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Cuando vamos por lea, no debemos sacar todas las plantas
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Conoce algunos animales muy amenazados
En Bolivia 63 especies de aves estn amenazadas, y 16 son en-
dmicas de Bolivia, como la paraba barba azul o la de frente roja.
Tambin estn amenazados el bufeo o delfn boliviano y el caimn
negro, cazado para sacar su aceite y vender su cuero.
Por sobre-explotacin, est amenazado el quirquincho, y diferen-
tes tipos de ciervos disminuyeron porque las personas destruye-
ron los lugares donde viven. Lo mismo pasa con los tigres y troperos,
que por eso no pueden reproducirse fcilmente.
Actividad: Completa el dibujo de animales amenazados y colorea.
37
Peces amenazados
Haber trado peces de otros lugares, como la trucha y el pejerrey
que se comen a otros peces, ya hizo desaparecer al humanto y la
boga en lagos del Altiplano.
Por otro lado, en el Pilcomayo se sacaban 1.400 toneladas de s-
balo en 1988. En 1998 se redujo la cantidad a 40 toneladas.
Leyes que protegen la vida silvestre en Bolivia
Existen leyes que protegen el medio ambiente en el pas; aunque
muchas veces los gobiernos no las pueden hacer cumplir.
La Ley del Medio Ambiente seala delitos ambientales, que se co-
meten poniendo en riesgo las diversas formas de vida silvestre:
Pescar, cazar o capturar animales utilizando medios prohibi-
dos como: explosivos o sustancias venenosas, causando dao
al medio ambiente o a las especies, tiene pena de crcel de 1
a 3 aos y multa en dinero (art 110)
Acumular, tener, transportar y vender plantas silvestres o el
producto de la cacera de animales silvestres, poniendo a las
mismas en riesgo de extincin, tiene pena de crcel de hasta
dos aos y multa en dinero (art 111)
Actividad: Acaba de colorear y piensa qu puede pasar hasta 2008.
38
Conoces el convenio CITES?
CITES (Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies
Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre) es un convenio interna-
cional entre gobiernos para controlar el comercio entre pases de
plantas y animales silvestres y sus derivados.
CITES prohibe la venta de varias especies en peligro de extincin,
o con mayor nivel de amenaza, as como las que podran llegar a
esa situacin si no se controla el comercio.
Entre las especies animales en peligro de extincin contemplados
en la lista de CITES estn: el oso andino de anteojos o jucumari, el
ciervo de pantano, el tigre, la vicua, la paraba barba azul, la para-
ba frente roja, el cndor y el halcn peregrino.
Tambin se protegen todas las especies de monos, harpas, loros
y parabas, el jaguar, el tapir o anta, el tropero, el guanaco, el fla-
menco andino o pariwana, la iguana, la boa y el caimn negro.
Entre las plantas de la lista de CITES estn todas las especies de
cctus y orqudeas.
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Dnde se puede conservar la vida silvestre?
En Bolivia se han creado las reas protegidas, que sirven para con-
servar los animales y plantas, porque en estas reas est prohibido
daar la diversidad biolgica, los hbitats naturales, y el equilibrio
entre los seres que all viven.
Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y el profesor
Crees que animales y plantas silvestres en tu municipio estn en
peligro de desaparecer? Qu podemos hacer para evitarlo?
Actividades
1.- Organizados por grupos, escenifiquen la caza y captura
de animales en peligro de desaparecer y qu sucede con las
personas que son encontradas vendiendo especies silvestres.
2.- Pueden representar una marcha en contra de la venta ile-
gal de animales y plantas, con letreros en contra de la caza y
captura de animales silvestres.
3.- Organizar un da de plantacin de rboles nativos como la
kiswara, ch'illka u otras en la comunidad, asegurando que haya
agua para riego o suficiente humedad para su sobrevivencia.
Ese da se puede liberar animales o aves silvestres si alguien
los tiene capturados, como seal de respeto a la vida.
4.- Investiga el significado de
las palabras que no conocas
y luego redacta una oracin
con cada una de ellas.
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Vive en ros amaznicos del pas
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EL MUNICIPIO EN QUE VIVIMOS
Es importante conocer bien nuestras comunidades para que ms
tarde ayudemos a mejorar nuestro municipio.
Esta es una gua para conocer nuestro municipio.
Referencias generales
La imagen smbolo del municipio
Actividad: Investiga y completa los datos con ayuda del profesor.
Nombre del Municipio Provincia Departamento
.................................. ............. ............ ............... ............. ..............
.......................................... ............................... .................................
Capital N
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Cantones N
o
Cdades. N
o
Habittes. N
o
Varones N
o
Mujeres
....................................... .................................... ...................................
Nuestras comunidades se organizan en (ayllus, sindicatos, markas, otros):
....................................... .................................... ...................................
Las principales autoridades originarias de mi comunidad son:
UNIDAD 7
Actividad: Dibuja la "foto postal" que t crees que mejor identificara a tu municipio.
41
Servicios bsicos en nuestro municipio
Tener o no servicios bsicos indica cunto nos falta por hacer.
Es una ms de las caras del municipio que necesitamos conocer:
Los suelos de nuestras comunidades
Los suelos se formaron en millones de aos; pero aunque su for-
macin fue lenta, podemos perderlos rpidamente, y si lo perde-
mos o erosionamos, no podremos utilizarlos durante muchos aos.
En el mdulo 3 conoceremos cmo se forma el suelo, cmo se
desgasta o erosiona, cmo se lo puede mejorar y conservar, ade-
ms de otros temas de inters.
Ahora veamos qu tipos de suelos existen, para que sepamos qu
tipos de suelos hay en nuestras comunidades y nuestro municipio:
Agua por caera (%) Alcantarillado (%) Electrificacin (%)
................................. ................................... ..................................
Suelos limosos
Son fciles de traba-
jar, y frtiles. Si se los
moja, forman un barro
suave, y al secar, se
rompen fcilmente.
Suelos arenosos
Ms fciles de traba-
jar; con pocos nu-
trientes. No retienen
humedad suficiente
para las plantas.
Suelos arcillosos
Son difciles de traba-
jar; aunque en gene-
ral son frtiles. Si se
los moja forman ba-
rro y secan duro.
Suelos francos.- Son adecuados para trabajar, tienen una cantidad equili-
brada de arcilla, limo y arena, y son muy buenos para la agricultura.
Actividad: Escogiendo suelos de distintos lugares, formar barro
con cada uno (como la masa del pan) y haciendo unas tiras de
unos 3 milmetros de espesor, formar un anillo en el dedo.
Si el anillo se puede formar fcilmente, es tierra arcillosa; si se
resquebraja al formarse es limosa, y si ese anillo no se puede
formar, es tierra arenosa.
Actividad: Investiga entu alcalda y completa los datos.
42
Flora y fauna del municipio
Es importante conocer bien los recursos naturales del municipio.
Recuerda lo que trabajamos en la pgina 25 de este mdulo.
Actividades econmicas y recursos naturales
Las actividades econmicas de los habitantes de un municipio,
generalmente, se organizan en base a los recursos naturales que
se tienen y a la posibilidad de aprovecharlos.
Debemos conocer en qu se puede trabajar en el municipio, sin
daar el suelo, subsuelo y los recursos naturales.
Actividad: Marca los crculos que se pueden trabajar en tu
municipio y escribe qu se puede hacer en cada rea:
Artesana.- ..............................................................................................
Turismo.- ................................................................................................
Agricultura.- ...........................................................................................
Pecuaria.- ................................................................................................
Pequea industria.- .................................................................................
4
Es importante conocer el potencial
turstico de nuestros municipios
43
Actividad: Qu falta para salir adelante con estos trabajos?:
Artesana.- ..............................................................................................
Turismo.- ................................................................................................
Agricultura.- ...........................................................................................
Pecuaria.- ................................................................................................
Pequea industria.- .................................................................................
Si respondemos bien, sabremos qu se tiene que mejorar para au-
mentar los ingresos de nuestras familias.
Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros de curso y el profesor:
Cmo mejoraras el trabajo que se hace en tu casa para vivir?
Qu recursos naturales del municipio se utilizan para el trabajo en tu
casa y tu comunidad?
Actividades
1.- Con la ayuda del profesor escriban, en un papelgrafo, qu
cambiara en la comunidad si tuviesen agua para riego todo el
ao?. Participen todos en el ejercicio.
2.- Busca las palabras que no
entiendes, investiga su signifi-
cado y redacta una oracin con
cada una de esas palabras.
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Vive en amazona y yungas del pas
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PROBLEMAS AMBIENTALES
DEL ALTIPLANO
Al visitar diferentes comunidades del altiplano podemos ver los si-
guientes problemas ambientales:
El problema de la basura
Problema.- La basura es un peligro para la salud y el medio am-
biente. Contamina el agua, el suelo y el aire:
Los envases de gaseosas no retornables se
vuelven basura despus de usarlos.
Los centros de salud generan basura que contagia
enfermedades, y no hay lugares especiales
para botar esa basura.
No se disminuye, no se reutiliza
y no se recicla la basura.
Tampoco se hace abono
con los desechos de las casas.
Solucin.- Debemos buscar que se construya un relleno sanitario,
que no es igual a un "botadero" de basura.
En un relleno sanitario los residuos se tapan y compactan cada da
con tierra para evitar que hayan malos olores y que se cren mos-
cas y animales que transmiten enfermedades.
UNIDAD 8
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Degradacin de la cobertura vegetal
Problema.- Las reas verdes evitan que la lluvia y el viento
erosionen o desgasten los suelos y ayudan a que el agua penetre
en el suelo aumentando su humedad.
En el altiplano las plantas, rboles, arbustos y pastos que protegen
el suelo (cobertura vegetal) se estn perdiendo porque las perso-
nas las utilizan demasiado como lea o forraje, y porque sacan a
pastar mucho ganado daando las races con sus pezuas.
Solucin.- Iniciar una campaa de forestacin y reforestacin apro-
vechando los viveros existentes. Esta forestacin servira para:
- Que el viento y la lluvia no erosionen las parcelas de cultivo.
- Detener el crecimiento de crcavas y el deslizamiento de
tierras, porque las races sujetan suelos con pendiente.
- Evitar que los ros se lleven tierras de cultivo.
- Que el agua penetre en el suelo y aumente su humedad.
- Tener ms lea y no quemar excremento del ganado, que
sirve como abono natural para las parcelas.
- Mejorar el clima altiplnico y embellecer las comunidades.
El sobrepastoreo empeora la erosin de los suelos
46
Sobreutilizacin de comunidades de plantas
Problema.- En el altiplano estn por desaparecer los yaretales, los
bosques de kiswaras, quewias y t'olas, porque sacamos las plan-
tas sin dejar ejemplares para semilla, sin respetar plantas tiernas y
sin poner nuevas plantas.
Solucin.- Plantar especies nativas aprovechando lo que producen
los viveros existentes en tu municipio.
Erosin o desgaste de los suelos
Problema.- En suelos con pendiente, la poca vegetacin hace que
el agua, en vez de humedecer el suelo, se vaya por encima arras-
trando la tierra con sus nutrientes. As la tierra se seca y el viento se
lleva los nutrientes y el suelo fino que estn en la parte de arriba. Con
los aos este desgaste empeora.
Solucin.- Hay que forestar todas las reas que sean posibles, y
hacer cercos de rboles y arbustos a los terrenos cultivables para
frenar la fuerza del viento y la lluvia, con kiswaras, t'olas o quewias.
En algunas comunidades, las parcelas tienen cercas de piedra, cons-
truidas para separar las parcelas; pero que con el tiempo han evita-
do la erosin frenando la fuerza del viento y de la lluvia. Las cercas
de piedra se deben rescatar y difundir.
Donde no hay cercas, la erosin avanza ms rpido
47
Problema.- Las crcavas o barrancos que ocasionan las lluvias de-
bido a las pendientes y la poca vegetacin e s -
tn creciendo.
Solucin.- Hacer diques con piedras o palos del lugar, para dismi-
nuir la fuerza del agua. Dentro y alrededor de estos diques deben
plantarse rboles y arbustos para ayudar a sujetar la tierra.
Para disminuir las pendientes de las parcelas, construir terrazas de
formacin lenta, poniendo las piedras que sacamos de la parcela
en filas horizontales, aproximadamente cada 10 metros. Con sto,
la lluvia y el tiempo nos van a ayudar a disminuir la pendiente.
Problema.- Al construir surcos de arriba hacia abajo en terrenos
con pendiente, la fuerza de la lluvia se lleva la tierra de los surcos,
con lo mejor de los nutrientes, y comienza agrietando la tierra y
termina haciendo crcavas.
Solucin.- Construir surcos
horizontales o, si llueve mucho,
hay que hacerlos un poquito in-
clinados para que el agua pue-
da escurrir y as la semilla no se
pudra.
Actividad: Observa bien el
di buj o y comenta con tus
compaeros.
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Los surcos de arriba hacia abajo provocan y
empeoran la erosin de los suelos
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Habilitacin de bofedales como tierra agrcola
Problema.- Algunas personas estn utilizando los bofedales (zo-
nas siemprehmedas) como tierras de cultivo; matando as los
bofedales, porque despus de unos aos, el bofedal se seca.
Solucin.- Nunca deben habilitarse los bofedales como tierras de
cultivo, porque los bofedales son para toda la vida y sirven para
aprovisionar agua, evitar la erosin y regular la temperatura. Tam-
bin para la subsistencia y reproduccin de muchas aves.
Los bofedales podrn ser aprovechados por nosotros por mucho
tiempo, si los utilizamos sin abusar, pensando en el futuro.
El agua de algunos bofedales ocasiona crcavas
Problema.- El agua de algunos bofedales est ocasionando
crcavas porque se escurre por la superficie sin humedecer las
parcelas, por la pendiente del terreno.
Solucin.- Antes de que aparezca
el problema, en la parte de abajo del
bofedal, se pueden cavar zanjas de
infiltracin (dibujo), para que hume-
dezca mejor el terreno en vez de
erosionarlo, y construir terrazas de
formacin lenta.
Cuando la crcava ya existe, debe-
mos construir diques, plantar rbo-
les y arbustos y proteger del gana-
do para que no empeore.
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Los ros y la prdida de tierras cultivables
Problema.- Estamos perdiendo terrenos cultivables porque el ro
"se lo lleva" y disminuye la cantidad de tierra para sembrar.
Solucin.- Aunque la naturaleza no es fcil de controlar, se debe
forestar las orillas y alrededor del ro con arbustos y rboles de
raz profunda como el aliso, el eucalipto y los sauces.
Falta de agua para poca de esto (sin lluvia)
Problema.- Slo producimos cuando hay lluvia, y cuando la lluvia
no es regular en su tiempo puede que la semilla brote; pero que se
muera sin producir, por falta de agua.
Solucin.- Se pueden construir atajados de tierra. Un atajado o
kotaa es un reservorio de agua en el que "cosechamos" o reunimos
agua de lluvia para regar un cultivo en poca seca.
Esta solucin necesita muchos jornales de trabajo para cuidar el
atajado. Se recomienda buscar orientacin profesional.
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Reflexiones
Piensa y comenta con tus compaeros y tu profesor:
Cuando vas por lea, cortas todas las plantas que encuentras o
dejas algunas para semilla?
Cmo construyen los surcos en tus parcelas? de arriba hacia abajo
o en forma horizontal?
Conoces algn caso en que se haya destruido un bofedal para con-
vertirlo en tierra de cultivo?
Actividades
1.- En una excursin por la comunidad, identifiquen cada uno
de los problemas ambientales que se describen en el texto y
comenten las consecuencias.
2.- Identificando una crcava, hagan una jornada de demos-
tracin de cmo se deben construir los diques, con palos o
piedras, y cmo reforzar con rboles y plantas. Hagan tam-
bin una zanja de infiltracin.
3.- Identificando un caso de conversin de bofedales a tierra
agrcola, pueden acercarse con los compaeros y el profesor
a conversar con el dueo y explicarle las razones por las que
no debe hacerlo.
4.- Organizados por grupos, elabo-
ren carteles educativos para evitar
o controlar problemas ambientales
en el municipio.
5.- Anota en tu cuaderno las pala-
bras que no comprendiste, investi-
ga su significado y construye luego
una oracin con cada una de ellas.
Si despus de investigar an te que-
dan dudas, pide ayuda a tu profe-
sor.
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Vive en sabanas, pantanales y amazon'ia
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UNIDAD 9
CULTURA Y
CONOCIMIENTOS TRADICIONALES
Aprendiendo de nuestros abuelos:
Nuestros abuelos han conservado de generacin en generacin,
varios conocimientos respecto a la naturaleza.
Estos conocimientos estn relacionados a cmo producir, cmo pre-
decir el clima, a los mitos y leyendas que explican la formacin de la
tierra, la aparicin de plantas y animales, la creacin del hombre y
otros aspectos.
El conocimiento tradicional respecto a la medicina natural tambin
es parte de ese aprendizaje.
Conoces mitos y leyendas del altiplano?
De entre muchas leyendas y cuentos de nuestras comunidades del
altiplano, tomamos sta contada por Casiano Villca a Pestalozzi.
Nuestros abuelos dicen que los nios y nias pastores no
deben comer la planta de chijura o k'uchuchu, por dulce que
sea su raz, porque el cndor se enoja y se lleva un cordero
pequeo del rebao. De dnde viene esta prohibicin?
Cuentan nuestros mayores que hace mucho tiempo el cndor
sobrevolaba los cerros ms altos y vio a una cholita soltera
pastoreando ovejas.
Decidi el cndor bajar como joven vestido de negro con cha-
lina blanca, para encontrarse con la pastora. Se vieron mu-
chas veces, se enamoraron y buscaron un lugar muy escondi-
do para acostarse. Justo en ese momento, un zorro travieso
les asust tanto que el miembro del joven se rompi y cay al
suelo.
A partir de ese pedazo de pene del joven cndor creci la
primera planta de "chijura", que se multiplic, pero slo en los
cerros ms altos.
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Esta leyenda de la chijura nos explica por qu el cndor se
enoja cuando comemos la raz de la chijura o k'uchuchu, que
los aymaras llaman tambin "condor allu", que significa pene
del cndor.
Dicen nuestros mayores que en poca de mala cosecha, s se
puede comer la chijura o k'uchuchu, en vez de la papa, por-
que en estos casos el cndor perdona.
As los abuelos explican la aparicin de la chijura y logran que los
pastores no se la coman en cualquier poca, dejndola como re-
serva para pocas de mala produccin.
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Algunos mitos y leyendas del pas
Liliana De la Quintana ha recopilado un mito del pueblo indgena
Ayoreo, que obligados por la aridez y sequedad del chaco viven
como nmadas, buscando alimento y agua. Son cazadores,
recolectores de miel, frutos silvestres y agricultores de zapallo, frijol,
sanda, tabaco y maz:
Para los Ayoreos, el cielo baado de tinte rojo en poca de
lluvia anuncia un ao de sequa y sin alimentos; pero las pala-
bras tienen tanta fuerza que pueden atraer a la lluvia. Narrar
el mito del grillo puede hacer llover.
En los primeros tiempos, cuando todos los animales vivan
juntos, llamaban abuela al grillo ms grande. Esta seora gri-
llo habita en lugares hmedos. Era duea del agua y no resis-
ta el calor, por eso donde ella estuviera no haba sequa, pues
atraa la lluvia y mantena verdes los chacos o terrenos de
cultivo y se produca comida en abundancia. Los nietos vivan
tranquilos porque el agua nunca se secaba.
Cierto da, la abuela grillo exager con el agua. Llova todos
los das y los chacos y casas se inundaron. Sus nietos y todos
los de la comunidad se enojaron por eso con ella y en el col-
mo de la furia le pidieron que se fuera de la comunidad. Abue-
la grillo se puso triste pero obedeci a sus nietos y se fue.
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La abuela grillo emprendi su viaje y en el largo recorrido dej
sus huellas en todas partes; al caminar sobre la tierra cre
ros y arroyos; donde descans se formaron lagunas y baa-
dos y las caadas son los viejos caminos por donde pas.
Mientras tanto, en la comunidad de los Ayoreo el cielo empe-
z a ponerse rojo y los das tremendamente calurosos. La
gente iba de un lugar a otro. Se trasladaban en grupo con
todas sus pertenencias, buscando agua y alimento, la mayo-
ra de las veces con poca suerte.
Este fragmento del mito de la abuela grillo narra cmo explican los
Ayoreo la creacin de ros y lagunas, y por qu son nmadas.
Ms mitos y leyendas del pas
Si hemos conocido un mito de un pueblo chaqueo, leamos otro
recopilado por la propia Liliana De la Quintana, esta vez del pueblo
amaznico Tsimane', tambin pescador, cazador, recolector y agri-
cultor, que cultiva el pltano, el arroz, la yuca, el maz y plantas
medicinales, adems de caas para hacer flechas.
Cuando el tiempo no tena apuro y los astros eran gente,... la
tierra era plana y se hunda constantemente, daba vueltas y
se volcaba. Dojity (un astro que haba bajado a la tierra) deci-
di mejorar la tierra porque pensaba que faltaban cerros para
equilibrarla y evitar que se volcara.
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Orden al pjaro carpintero que volara sobre la tierra como
todava lo hace: en forma de olas, por arriba y por abajo. As
se formaron cerros y serranas y la tierra se equilibr.
Una vez arreglada la tierra, Dojity decidi hacer a la gente.
Con sus manos prepar barro y cre a los Tsimane', por eso
son tan finos y fuertes.
Luego escogi varias maderas y trabaj con machete. De
madera balsa hizo a los blancos y del rbol del tajibo hizo a
los negros. As empez la gente...
Cuando tuvo hambre, tom un arco y flecha, caz algunos
monos, hizo fuego y se los comi asados. Cuando termin
sopl diciendo "que las generaciones futuras hagan as", y
desde entonces, cuando los Tsimane' tienen hambre cazan
algunos monos.
En este fragmento del mito de Dojity y Micha' los Tsimane' expli-
can la creacin de la tierra y las personas; y hasta algo de sus
hbitos alimenticios. Este pueblo, como otros expertos cazadores
y pescadores, evitan lastimar el medio ambiente y la extincin de
animales y plantas, pues slo toman de la naturaleza lo que nece-
sitan para su sobrevivencia.
Medicina tradicional
Otro aspecto importante de nuestra cultura, dentro la relacin con
la naturaleza, es el conocimiento referido a la medicina tradicional.
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Nuestros abuelos en las comunidades conocen muchos tratamien-
tos con plantas y otros elementos naturales del lugar para diferen-
tes enfermedades. stos son algunos ejemplos:
Alfa alfa.- Para debilidad, anemia y falta de apetito. Consumir bro-
tes u hojas tiernas en ensaladas y mates.
Anu k'ara.- El mate de la raz se utiliza para combatir parsitos
(bichos) intestinales y para purgarse.
Chachacoma.- El mate se utiliza para combatir el asma bronquial.
Chhijchhipa.- El mate baja la fiebre y previene sobrepartos.
Ch'illka.- Para huesos rajados y fracturas sin herida abierta. Se muele,
se mezcla con orina humana y se aplica.
Chinchirkoma.- Se utiliza para la tos, en mates con una ramita de la
planta con flor.
Itapallu.- Calma los dolores del reumatismo tras "chicotearse" las
partes afectadas con los pelos urticantes de una planta fresca, recin
arrancada.
Kiswara.- El mate de una ramita sirve para sobreparto e hgado.
Laparara.- El mate de hojas secadas se utiliza como fortificante.
Locoto verde.- Molido sin pepas es excelente regenerador de la
piel y cicatrizante. Aplicar rpido en casos de quemaduras.
Llantn o llanti llanti.- "Chupa" la pus de las heridas desde aden-
tro y calma el dolor. Aplicar como emplasto frotando o calentando
las hojas en el fuego, con la cara hacia la piel.
Maca.- Vigorizante y reconstituyente. Aporta nutrientes para el or-
ganismo, mantenindolo activo.
Malva.- Aplicado como emplasto luego de hervir brevemente las
hojas, con la cara hacia la piel o la herida, "chupa" la pus de las
heridas desde adentro y calma el dolor.
Mamauqi.- Las hojas molidas y mojadas con un poco de agua se
colocan sobre papel como parche para el dolor de muelas.
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Mostaza o ustaza.- Baja la fiebre en mates. Para heridas infecta-
das, se frotan 3 hojas, se moja con un poco de orina humana y se
coloca, saca la pus desde adentro.
Mua.- En mates calma el dolor del estmago y problemas de la
digestin. Tambin contribuye a superar el asma.
Paiqo.- El mate de una ramita se utiliza para dolor de estmago,
empachos y clicos; adems de diarreas, mareos y colerina.
Q'intu.- Se toman las puntas de las ramas y se deshace para bus-
car su sustancia flemosa, que se aplica directamente sobre heri-
das infectadas. "Chupa" la pus desde adentro y calma el dolor.
Phusqallu waraqu.- Para huesos rajados y fracturas sin herida
abierta, moler 3 a 4 tallos pelados, con un poco de garbanzo y
quinua. Preparar una masilla y aplicar en emplasto.
Warinkunka.- El mate sirve para combatir la tos del asma bronquial
y las dificultades del sistema respiratorio superior.
Wira wira.- El mate es bueno para calmar la tos.
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Reflexiones
Conoces algn caso en que los mayores hayan curado utilizando
la medicina tradicional? Cul fue el resultado?
Cul es la importancia de poner por escrito lo que los abuelos
han transmitido hasta aqu de manera oral?
Con ayuda del profesor, se puede preparar un texto recuperando
stos conocimientos de los mayores de nuestras comunidades?
Por qu se podra acudir a la medicina tradicional, en vez de al
mdico y medicamentos occidentales?
Actividades
1.- Organizados en grupos, averiguar con los abuelos y abue-
las de la comunidad y anotar:
Qu mitos y leyendas del lugar recuerdan.
Cmo curaban nuestros abuelos las enfermedades y con
qu elementos de la naturaleza. Deben escribir lo que
averiguan.
2.- Por grupos, preparar papelgrafos con lo que se averigu
de los mayores, exponer el material en el colegio y guardarlo
para la feria anual.
3. - Hacer una t eat ral i zaci n
escenificando los cuentos, mitos y
leyendas que averigen de los
abuelos, abuelas, los paps y ma-
ms.
4.- Anotar las palabras cuyo signifi-
cado se desconoce e investigar en
diccionarios y otras fuentes. Una
vez conocido el significado de las
palabras, escribir una oracin con
cada una.
A
N
I
M
A
L
E
S

E
N

B
O
L
I
V
I
A
Vive en sabanas y pantanales del pas
H
uaso (ciervo de pantano)
L
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G
a
m
b
o
a
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A DIVERTIRSE APRENDIENDO !
Actividad: Llena estos crucigramas con temas del mdulo.
Verticales
1.- Poblaciones con pocos ha-
bitantes.
2.- Grupo de personas que com-
parten lengua y cultura.
3.- Padre sol.
Horizontales
1.- Conjunto de rasgos compar-
tidos y transmitidos por un gru-
po de personas que le dan iden-
tidad y lo diferencian.
2.- Pueblos que vivan ya antes
de la llegada de los espaoles.
v1 v2
v3
h2
h1
P
U
E
B
L
O
S
60
Verticales
1.- Espacio en el que vivimos,
incluye elementos vivos y no
vivos.
2.- Estrella luminosa: al rededor
gira nuestro sistema planetario.
3.- Elemento indispensable para
la vida, incoloro, inodoro e ins-
pido.
4.- Seres vivos que pueden ir
solos de un lugar a otro y que
se alimentan de plantas y ani-
males.
Horizontales
1.- Elementos no vivos de la
naturaleza.
2.- Seres vivos que no tienen
boca y no pueden muverse so-
los.
3.- Elementos vivos de la natu-
raleza.
4.- Todos los seres y cosas que
constituyen el universo.
5.- Lugares donde viven y se
adaptan un conjunto de anima-
les y plantas relacionados en-
tre s.
v1 v2
v3 v4
h1
h2
h3
h4
h5
A
M
B
I
E
N
T
E
61
Verticales
1.- Tiene bosques bajos, mato-
rrales espinosos y cctus en
sabanas secas y tierras hme-
das.
2.- Planicie fra atravesada por
serranas.
3.- Bosques hmedos de lade-
ras.
4.- Pampas o llanos hmedos
frecuentemente inundables.
Horizontales
1.- reas con grupos caracte-
rsticos de animales y plantas.
2.- Bosques hmedos de rbo-
les maderables en amplias pla-
nicies.
3.- Zonas permanentemente
inundadas con suelos ricos en
materia orgnica.
4.- Seres vivos que pueden ir
solos de un lugar a otro y que
se alimentan de materia org-
nica.
h4
h1
h2
h3
v2
v1
v4
v3
E C O R E G I O N E S
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Horizontales
1.- Conjunto de especies anima-
les que viven en una regin.
2.- Variedad de formas de vida.
3.- Cuidar o aprovechar un recurso
asegurando que no desaparezca.
4.- Especies de flora o fauna que
slo existen en un pas o regin.
5.- Bolivia ocupa el sexto lugar
mundial entre los pases con ma-
yor riqueza de...
6.- Bolivia se encuentra entre los
trece pases con ms especies de
anfibios y...
Verticales
1.- Conjunto de plantas, rbo-
les, arbustos, hierbas, pastos,
helechos, lianas y otros que
crecen en una regin.
2.- Las plantas y animales que
se utilizan mucho estn en pe-
ligro de...
3.- Bolivia ocupa el cuarto lu-
gar mundial entre los pases
con mayor riqueza de...
v1
v2
v3
h1
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h3
h5
h6
B I O D I V E R S I D A D
h4
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Fundacin SARTAWI: Calle Jaimes Freire 2013
Telfonos 2421999 - 2420341 Fax 2419598
E-mail: sartawi@ceibo.entelnet.bo La Paz - Bolivia
La presente serie de mdulos de educacin ambiental consta de seis
ttulos, destinados a diferentes ciclos de la educacin formal:
Md TTULO CICLO GRADOS
1 Acercarse al medio ambiente Primer ciclo de primaria 1
o
, 2
o
y 3
o
2 Diversidad biolgica y cultural, nuestra riqueza Segundo ciclo, primaria 4
o
, 5
o
y 6
o
3 Produccin y problemas ambientales del pas Tercer ciclo, primaria 7
o
y 8
o
Apuntes terico prcticos de educacin ambiental Gua para mdulos 1, 2 y 3 1
o
al 8
o
4 Participar de nuestro desarrollo comunitario Primer ciclo, secundaria 1
o
y 2
o
Apuntes para el desarrollo comunitario Primer ciclo, secundaria 1
o
y 2
o
Esta serie de mdulos de educacin ambiental tiene tambin dos
guas didcticas para docentes: Apuin para los tres primeros mdu-
los y la segunda para el cuarto mdulo.
Proyecto 7566/CVCS/BOL
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