MTODOS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO

1.- MTODO DE PLERER

Es el estudio sistemtico que sintetiza varias propuestas de diversos autores.
P.L.E.R.E.R
1.Prelectura, lectura general inicial
2.Lectura de anlisis y de sntesis
3.Estudio de asimilacin y de memorizacin
4.Revisin y comprobacin del grado de aprendizaje conseguido
5.Esquema, Sntesis definitiva y personal.
6.Repaso para mantener el nivel de aprendizaje adquirido
Mtodo de Staton

Tambin conocido como mtodo PQRST o EFGHI:

Este mtodo ensea a aprovechar con ms eficiencia la mente de los estudiantes,
ayudndolos a lograr el mximo grado posible de aprendizaje en cada uno de los
momentos que dediquen al estudio.

Las tcnicas que ensea no son complejas ni pesadas, por el contrario, son sencillas y
accesibles a cualquier mentalidad y aplicables a todos los campos y niveles de
estudio.

Este mtodo creado por Thomas F. Staton, se denomina, en ingls, PQRST, en donde
cada letra representa la inicial de las palabras que describen la fase del mtodo. En
espaol, el mtodo se denomina EFGHI.

E Examen preliminar
F Formularse preguntas
G Ganar informacin mediante la lectura
H Hablar para describir o exponer los temas ledos
I Investigar los conocimientos que se han adquirido

2.- EL MTODO EPLERR

Examina -Pregunta -Lee -Esquematiza -Recita -Revisa. Consta de seis pasos no
convirtiendo el trabajo en meras lecturas que se suceden unas tras otras:
1 EXAMINA (lee) todo el tema rpidamente para saber de qu va y cmo est
organizado: ttulo, apartados, subapartados, etc. Mira tambin los grficos, fotografas,
mapas, etc. Busca en el diccionario el vocabulario que desconozcas. Lee desde el
principio hasta el final. Esto nos servir para saber de que se trata. Un estudiante que
echa un vistazo a lo que va a estudiar es como el conductor que consulta el mapa de
carreteras para trazar la ruta que lo lleve sin perderse a un lugar desconocido.
2 PREGUNTA mientras lees. A dnde me lleva este tema?. Qu es lo ms
importante?. Formula preguntas sobre los apartados. La formulacin de preguntas
cuando estudias ayuda a concentrarse, a encontrar el sentido a lo que estudiamos y,
en ltima instancia a recordar mejor. Los estudiantes que estudian sin hacerse
preguntas tienen un aprendizaje ms mecnico.
3 LEE cada apartado de forma ms profunda procurando entender: subraya lo ms
importante conforme lees. Intenta comprender cada prrafo perfectamente para as
poder entender mejor la pregunta.
4 ESQUEMATIZA lo subrayado. Haz un esquema y te permitir tener una idea
general sin tener que volver a leer todo el texto. El esquema es la representacin
grfica y simblica de un texto. El esquema ayuda a comprender, a la vez que facilita
la asimilacin y el recuerdo de lo aprendido. Lo mas importante es que ayuda a
estudiar activamente, puesto que obliga a buscar las ideas principales, ordenarlas,
clasificarlas y ponerlas por escrito.
5 RESUME. En este resumen procura utilizar el lenguaje especfico de los
contenidos. Un resumen es la sntesis breve, sencilla y precisa de una pregunta o una
leccin con tus propias palabras. Una vez que hayas sido capaz de hacer el subrayado
y el esquema de un texto, ya estas en condiciones de hacer un resumen. Un resumen
debe incluir las ideas principales, ir de lo general a lo particular, incluir pocos detalles y
tener poca extensin.
6 REPASA o revisa peridicamente los esquemas, notas, mapas conceptuales. En
cada repaso vuelve al tema original cuando una idea no quede suficientemente clara o
comprendida. Recita mentalmente o en voz alta lo que desees aprender, pues facilita
la retroalimentacin, ya que te oyes decir las cosas que en el lenguaje diario no usas.
Estas seis etapas que constituyen el mtodo de estudio tienen ventajas que te
obligan a estudiar activamente, no convirtiendo el trabajo en una lectura repetitiva.
Puedes tener la impresin inicial de estar haciendo una labor un tanto complicada.
Una vez que hayas adquirido cierta prctica veras que te facilitan la tarea de estudio.

3.- MTODO DE ROBINSON

Este mtodo debe su nombre a su inventor, al profesor Robinson, fue formulado en
los aos cincuenta y a finales de los sesenta actualizado. Es uno de los mtodos ms
utilizado en las universidades norteamericanas. El nombre EPL2R hace referencia a
las primeras letras de las cinco etapas que componen el mtodo Robinson: Explorar,
Preguntar, Leer, Recitar y Repasar.

EXPLORAR
Antes de comenzar la lectura de un libro, se recomienda no leerlo as como se
presenta, debe dedicarse un tiempo a examinarlo.
Primero, debemos de conocer cuales son las intenciones del autor, cual es su objetivo
para escribir dicho libro; para eso podemos leer el prologo del autor o la presentacin
de la editorial, que brindan informacin sobre los objetivos de la obra o una
consideracin sobre el tema que desarrolla.
Segundo, explorar los contenidos del texto, los cuales estn desglosados de manera
general en el ndice.
Despus de esto, hay que echarles un vistazo a los ttulos y subttulos de cada
capitulo, los pies de las fotos, los cuadros y esquemas. De igual manera puede
realizarse una lectura rpida de los prrafos introductorios y a las conclusiones.

PREGUNTAR
Cuando se este realizando la primera lectura, ve anotando las preguntas que se te
ocurran sobre el tema y que podra contestar el texto, asimismo puedes el titulo y los
subttulos en preguntas y completar con preguntas como: Qu dijo mi profesor de
este tema? Cules son mis conocimientos de este tema?
Podrs abordar el estudio mucho ms seguro conceptualmente, lo que te ayudara a
separar lo fundamental de lo secundario y a fijar tu atencin en los elementos ms
valiosos del tema.

LEER
La lectura del material es la tercera etapa del mtodo EPL2R, la cual se deber hacer
de la siguiente forma:
o Realiza la lectura a velocidad y con mxima concentracin.
o Efecta una lectura de un tema completo.
o Relee los pies de las fotos, los grficos.
o Pon especial atencin a las palabras y frases subrayadas, en itlicas, en negritas.
o En los prrafos que no entiendas con claridad, disminuye la velocidad de lectura.
Realiza una segunda lectura del texto, y esta ocasin subraya y marca las partes ms
importantes, para construir luego tus resmenes. Despus de leer, observa las
preguntas que hiciste con anterioridad e intenta contestarlas.

RECITAR
Cuando se estudia con el objetivo de recordar para dar un examen o prepara un
trabajo, nunca alcanza con solo una lectura. Entonces al terminar de leer un capitulo,
relee las partes que subrayaste y marcaste. Luego, cierra el libro y expresa en voz
alta, con tus propias palabras, los conceptos centrales de los prrafos marcados.

REPASAR
Para afrontar una prueba escrita u oral, el repaso es una actividad fundamental, sin
embargo, conviene que lo hagas unas horas antes del examen, as recordaremos lo
que expresamos con nuestras propias palabras entendiendo as el tema del examen.
Esta actividad nos permitir completar y ordenar los conceptos y las ideas.

EL REPASO PROGRAMADO
Cuando se tiene tiempo para estudiar, por ejemplo una semana, es conveniente hacer
lo siguiente:
v Primer da.
Una vez que has ledo y expresado con tus propias palabras un capitulo de un texto,
escribe preguntas de aquello que anotaste.
Segundo da.
Analiza los puntos importantes o ideas principales; realiza preguntas orales y recita o
escribe las respuestas de memoria. Desarrolla mtodos mnemotcnicos para los
nombres que necesitan ser memorizados.
Tercero, cuarto y quinto da.
Alterna entre tus apuntes y notas, y examnate (en forma escrita u oral) sobre las
preguntas que formulaste. Redacta notas adicionales si es necesario.
Fin de semana.
Con tu texto y tu carpeta de apuntes, elabora una tabla de contenidos, haz un listado
con todos los temas y subtemas que necesitas saber del capitulo.

Posteriormente, relaciona los contenidos en un mapa conceptual. Analiza el mapa
conceptual de contenidos y recita la informacin con tus propias palabras.

4.- MTODO DE ESTUDIO FABER O POR
COMPRENSIN

FABER O POR COMPRENSIN:
De este mtodo se dice que es un "sistema mental" y que conduce a un "trabajo
sistematizado"; por
lo que se puede afirmar que es la contraparte del mtodo memorstico, ya que este
ltimo tiene como
resultado que el alumno reciba la informacin mecnicamente.
En cambio el mtodo POR COMPRENSIN o FABER hace que el alumno sea
analtico, que razone, investigue, cree
expectativas y que en vez de sojuzgar el conocimiento tiene por funcin desarrollar
expectativas
motivadoras para la creatividad.

FASES DEL METODO POR COMPRENSIN:

Este mtodo est basado en el procedimiento universal que sigue la investigacin
cientfica, y por
ello sus fases obedecen a las etapas genricas que normalmente se siguen cuando se
lleva un
proceso racional y sistemtico sobre algn aspecto de la realidad.

Se produce cuando algn aspecto de la realidad se hace presente en la mente a
travs de conceptos
y de datos combinados, esta fase parte de la identificacin y buen uso de las fuentes
de informacin
Esta fase se contina en el planeamiento y en la ejecucin permanente de la actividad
necesaria
para extraer lo que se requiera en cada materia y para cada tema
Fuentes de informacin:

Los materiales escritos
cotidiana, etc.
La informacin siempre es conceptual por naturaleza, lo cual quiere decir que (desde
el comienzo)
en el trabajo intelectual hay que actuar con conceptos. Con la informacin solo se
adquiere la
"identidad" de lo que se desea conocer, por eso le debe continuar la indagacin.

Cualquier forma o "mtodo" de estudio que prescinda de ella, no pasa de ser una
prdida de tiempo
y de energas con apariencia de productividad.Esta fase corresponde a la bsqueda y
al encuentro de elementos de comprobacin que puedan
respaldar el material y los datos obtenidos.
Cuando esta fase se realiza con plenitud pone a prueba la comprensin acerca de los
conocimientos
que se han venido adquiriendo, y se obtiene como resultado la capacidad explicativa.
Debe ser:



Esta fase produce una nueva informacin al llegar otros datos y conceptos que
resultan de las
comparaciones, nuevas ideas y del conjunto de relaciones que se descubren.
e conocimientos:
De la informacin proceden, por regla general, determinadas cantidades de "datos
definitivos", en el
sentido de que han sido optados y comprendidos de inmediato, estos datos obtenidos
deben de ser
organizados y clasificados de inmediato.
Adems los datos que tambin llegan de la informacin, pero que no se presentan
suficientemente
claros inicialmente, deben ser de igual manera organizados y clasificados, para poder
hacer con
ellos, en el momento oportuno, las confrontaciones y los anlisis que son necesarios
para llegar a
comprenderlos.
La finalidad de esta fase es ubicar todos los datos particulares y todos los
conocimientos que se van
adquiriendo, mediante un sistema de organizacin conceptual.

En estos tiempos no se puede dar por terminada una labor intelectual, si no se culmina
en resultados
prcticos, es as que en esta fase se pone en prctica todo lo aprendido anteriormente.
Esta cuarta y ltima fase del mtodo de estudio por comprensin es la culminacin
indispensable del
proceso de estudio cientfico.
Objetivo del mtodo de compresin:
conocimiento que se obtenga
pueda ser puesto en prctica, adems de ser de una investigacin permanente.



igi.
aprendizaje, para
as formar una rutina que nos ensee a valorar cada minuto del horario establecido.
5.- Mtodo de Staton

Tambin conocido como mtodo PQRST o EFGHI:

Este mtodo ensea a aprovechar con ms eficiencia la mente de los estudiantes,
ayudndolos a lograr el mximo grado posible de aprendizaje en cada uno de los
momentos que dediquen al estudio.

Las tcnicas que ensea no son complejas ni pesadas, por el contrario, son sencillas y
accesibles a cualquier mentalidad y aplicables a todos los campos y niveles de
estudio.

Este mtodo creado por Thomas F. Staton, se denomina, en ingls, PQRST, en donde
cada letra representa la inicial de las palabras que describen la fase del mtodo. En
espaol, el mtodo se denomina EFGHI.

E Examen preliminar
F Formularse preguntas
G Ganar informacin mediante la lectura
H Hablar para describir o exponer los temas ledos
I Investigar los conocimientos que se han adquirido