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ASPECTO PSICOMOTRIZ

PSICOMOTRICIDAD FINA
Para dar inicio a mi tratamiento y basndome en los resultados obtenidos
durante mi exploracin de la Psicomotricidad Fina, inici aplicando actividades de
relleno, donde en primer lugar utilic figuras geomtricas sencillas, indicndole
que deba respetar los lmites, para motivarlo emple diferentes materiales, en un
inicio inclu la tempera por lo que pint con sus dedos, luego empleamos el creyn y
por ltimo utilizamos los colores, siendo importante mencionar que R. mostr
agrado ante las actividades antes mencionadas, no obstante es necesario
incrementar la cantidad para as trabajar otras debilidades como el control
direccional, los trazos irregulares y las lagunas.

Prosigo con la Unin de Puntos, que inici incluyendo las letras, para as
reforzar la adecuada estructuracin de las mismas, actividad que result
agradable para R. no obstante incrementar dichas actividades para continuar
desarrollando la coordinacin culo manual.

Posteriormente realizamos rasgado libre, actividad ante la cual present
frustracin e irritabilidad ya que se le dificult deslizar sus dedos para ejecutar
con eficacia el rasgado, sin embargo lo motiv explicndole que estaba
aprendiendo y que por eso su trabajo y esfuerzo es muy valioso. En consecuencia
proseguimos con el Recorte, ejercicios que son de mucho agrado para l, en primer
lugar recort lneas rectas, donde se pueden observar piquetes, sin embargo logr
respetar los lmites, posteriormente pas a recortar lneas onduladas, siendo
importante mencionar que incrementar las cantidades de este ejercicio para
desarrollar an ms su habilidad para recortar.


PSICOMOTRICIDAD GRUESA

Para esta rea trabaj en conjunto con el profesor de educacin fsica, quin
mostr inters y prest su colaboracin, as mismo me enfoqu en desarrollar la
coordinacin y la resistencia de R. empleando actividades iniciales de
calentamiento y estiramiento muscular, posteriormente utilizamos ejercicios de
trote progresivo en un inicio de 3 a 5 minutos hasta llegar a 10 minutos, adems
para la coordinacin inclu el caminar sobre una lnea dibujada en el piso, saltar
obstculos actividad ante la cul se mostr inseguro e irritable, respondiendo con
llanto, por lo que inicialmente lo hizo con apoyo, es decir tomado de mi mano y
luego de practicarlo varias veces logr hacerlo slo, seguidamente jugamos a
atrapar y lanzar el baln, as como tambin patear la pelota, es importante
mencionar que muestra mucho agrado ante estas actividades.
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ESQUEMA CORPORAL

Trabaj el Esquema Corporal, a fin de rehabilitar el dibujo de la figura humana,
que para el momento de la exploracin present dificultades, puesto que se
observ omisin de segmentos finos y gruesos, as como tambin desproporcin
generalizada. Para ello inici aplicando un rompecabezas de la figura humana,
actividad ante la cul le indiqu que contara cuantos dedos tena la figura,
explicndole que todos ellos son importantes porque sin ellos no podramos tomar
objetos, contar o escribir y que por ello no podan faltar, es importante mencionar
que se deben incrementar estas actividades a fin de internalizar el dibujo de la
figura humana adecuado.

LATERALIDAD

Con respecto a esta sub rea continu trabajando la nocin derecha e
izquierda, recordndole cul es su mano derecha e izquierda, pidindole que las
levantara segn le indicaba, as mismo le indiqu que lo hiciera conmigo, es decir
que me dijera: maestra levanta tu mano derecha luego maestra levanta tu mano
izquierda, para que pudiese observar cuales eran en mi caso, realizado esto inici
con colocar sobre la mesa la letra D para indicar el lado derecho y la letra I
para indicar el lado izquierdo respectivamente, debajo de estas letras coloqu
inicialmente objetos diferentes, para de esta manera hacer evidente su ubicacin,
por lo que le pregunt De qu lado est la cartuchera?, De qu lado estn las
tizas? a fin de que R. internalizara la derecha e izquierda en el espacio,
posteriormente coloqu dos lpices, pidindole que me sealara segn le
demandara selame el lpiz que se encuentra del lado izquierdo sealando ste
la ubicacin, inicialmente lo hizo con mi apoyo, posteriormente lo ejecut por s
solo. Para cerrar emple actividades de pegado, coloreado y dibujo
secuencialmente, ejercicios en los cuales deba pegar, colorear y dibujar, segn las
instrucciones, siendo importante mencionar que se debe continuar reforzando este
conocimiento.

ORIENTACIN TEMPOROESPACIAL

Inici mi tratamiento de esta sub rea tomando una fotografa del saln de
clases de R. para que pudiese apreciar la ubicacin de cada una de las partes de su
saln, seguidamente le expliqu que debamos pegar cada una de las partes en la
cartulina, por lo que le facilit cuadramos y rectngulos, indicndole que los
cuadros de color marrn seran los pupitres de sus compaeros, los rectngulos de
color verde seran los estantes y el rectngulo negro sera la mesa de su maestra,
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de esta manera y apoyados en la fotografa logramos pegar cada una de las partes
en su lugar.

A nivel de la nocin temporal inici con un juego de tarjetas que contenan los
das de la semana con diferentes colores cada uno, realic ejercicios ordenando
progresivamente los das, adems deba sealar la ficha que corresponda con el
da que le peda, posteriormente realic preguntas como Cul es el da en que
tienes deporte?, Cul es el da en que tienes computacin?, entre otras, adems
pegamos de forma ordenada los das, as como tambin marc con colores los das
que viene a la escuela adems de los das en que tiene computacin y deporte, por
lo que actualmente es capaz de mencionar los das de la semana progresivamente,
siendo importante continuar reforzando esto para as internalizarlos en su
totalidad,

Por otro lado iniciamos el manejo del reloj analgico, basndome inicialmente en
un reloj de cartn para explicarle la funcin de cada aguja, indicndole que la aguja
ms pequea y ancha indica la hora, y que la aguja larga y angosta indica los
minutos que han pasado. Posteriormente continuamos practicando la hora exacta
en primer lugar, para de esta manera continuar incluyendo los minutos, as mismo
realizaremos actividades en las que deber escribir la hora que indican las agujas
que le presentar.


ASPECTO COGNITIVO

En cuanto a la Atencin y Concentracin realic un programa de rehabilitacin
para esta rea, iniciando por indicarle a R. que debamos realizar las actividades y
que al finalizarlas podramos hablar, para de esta manera lograr que atendiera a
sus tareas de manera eficaz, al principio mostr frustracin e irritabilidad, por lo
que sola gritar y llorar, no obstante durante el transcurso de estas actividades
logr adaptarse a mi demanda, siendo importante acotar que en la actualidad cada
vez que inicia una actividad evoca frases como primero trabajamos y luego
hablamos, funcionando eficazmente en las actividades. En consecuencia he
incluido el cronometro para agilizar la ejecucin de las tareas teraputicas con el
fin de aprovechar aun ms el tiempo de terapia.

A nivel de Lenguaje Expresivo Oral debido al habla telegrfica presente as
como tambin los soliloquios decid comenzar trabajando las normas de cortesa
por lo que todos los das al llegar a la escuela le saludaba dicindole Hola R. Cmo
ests? a lo que me responda Bien maestra, entonces le indicaba que deba
decirme Bien Y usted?, a lo que l repeta Bien Y usted?, as mismo lo hice
con demandas como cuando me deca las manos maestra le indicaba Puedo
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lavarme las manos maestra? entonces l repeta dicha consigna, es importante
seguir trabajando el lenguaje oral para facilitarle las herramientas que le
permitirn hablar adecuadamente para as lograr hacerse entender.

En cuanto a la Sensopercepcin trabaj actividades progresivas con el fin de
desarrollar la Discriminacin Visual como Figura y fondo, completacin y repaso de
figuras, actividades que fueron muy agradables para R. (quedando por aplicar
actividades de discriminacin auditiva)

A nivel de Razonamiento inclu actividades de apareamiento y secuencias con el
fin de estimular esta rea, sin embargo es importante continuar incrementando las
mismas para desarrollar esta rea an ms, as mismo en el aspecto escolar he
implementado ejercicios de razonamiento matemtico especficamente de suma y
resta, ante los cuales ha funcionado satisfactoriamente.

Con respecto a Conceptualizacin implement actividades de apareamiento en
las cuales deba unir con lneas objetos con su pareja correspondiente, adems
seal diferencias entre imgenes.