Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
Las TIC como erramienta ldica !ue propicia la pr"ctica de la lectura en el aula.
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA #Consignar la informaci$n b"sica de cada
uno de los docentes !ue an participado en el desarrollo del proyecto de aula%
1. Nombre del Docente: Luz Miryam Lpez Momtoya
&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n
C$digo )*&E +,-+.+,,,/00
1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede:-,2/2
)irecci$n principal: 3redonia
Tel4fono: 50+602.0/5 3ax:
Correo Electr$nico: lu7miryaml8otmail.com
9"gina :eb: moodle.ucn.edu.co
Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda
Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia.
2. Nombre del Docente: Diana Cristina Meja Ros
&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n
C$digo )*&E +,-+.+,,,/00
1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede: -,2/2
)irecci$n principal: 3redonia
Tel4fono:5005++2-0. 3ax:
Correo Electr$nico: ivana0=+8otmail.com
9"gina :eb: moodle.ucn.edu.co
Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda
Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia
3. Nombre del Docente: lanca Luca !im"nez #alle#o
&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n
C$digo )*&E +,-+.+,,,/00
1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede: -,2/2
)irecci$n principal: 3redonia
Tel4fono:50+..,5,.. 3ax:
Correo Electr$nico: lucymenllego8otmail.com
9"gina :eb: moodle.ucn.edu.co
Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda
Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia
$. Nombre del Docente: %liana Mara %scobar &ern'ndez
&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n
C$digo )*&E +,-+.+,,,/00
1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede: -,2/2
)irecci$n principal:
Tel4fono: 5056262/+. 3ax:
Correo Electr$nico: tumeli,,.8otmail.com
9"gina :eb: moodle.ucn.edu.co
Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda
Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia
(. Nombre del Docente: Luz Dary Montoya Colorado
&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n
DOCETE %ODERADOR
&ombre completo del docente !uien (odera o coordina la experiencia:
(iguel >ngel &ova Castellanos
Cargo: ?estor de 3ormaci$n Tel4fonos: 50@--6,-++
Correo Electr$nico& diplomadotic'redonia()otmail*com
P#AEACI+ DE# PRO,ECTO DE AU#A
!e-ale el tipo de proyecto de aula
a. 9royecto pedag$gico y did"ctico 1I x &A
/. 9royectos pedag$gico con 4nfasis en desarrollo productivo 1I &A
c. 9royecto con 4nfasis en gesti$n institucional 1I &A
!e-ale con una $ el 0rea en 1ue e2t0 in2crito el proyecto de aula&
)reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales* +istoria* #eo#ra,a*
constitucin poltica y-o democr'tica.
%ducacin artstica.
%ducacin "tica y en .alores +umanos.
%ducacin ,sica* recreacin y deportes.
%ducacin reli#iosa.
&umanidades.
Matem'ticas.
Len#ua castellana.
Len#ua e/tranjera: 0n#l"s
Len#ua Nati.a1
Competencias Ciudadanas.
2iloso,a
3odas las 'reas /
3Lengua &ativa para comunidades indgenas.
Po/laci4n con la 1ue 2e lle5a a ca/o la e6periencia #1eleccione los tems !ue logran detallar el tipo de
poblaci$n con la !ue principalmente se lleva a cabo la experiencia%:
a. !ector& Brbano 'ural x 9oblaci$n de 3ronteras
/. Grado2 E2colare2& 9reescolar 0C +C 5C @C x -C /C 6C .C 2C 0,C 00C
Atro Cu"lD: =================
C. 7mero de e2tudiante2 1ue participan en el proyecto de aula& 89
d.Grupo Po/lacione2& (ar!ue con una E el grupo poblacional !ue beneficia el 9royecto de *ula:
Indgenas
'ai7ales
*frocolombianos x
)espla7ados x
Condici$n de )iscapacidad x
,.,.
Tiempo de de2arrollo del proyecto de aula
3eca de inicio: (ar7o +. de +,0@
3eca de finali7aci$n: &oviembre de +,0-
Estado actual de la experiencia #fase en !ue se encuentra%:
9laneaci$n x
Ejecuci$n x
Evaluaci$n
1istemati7aci$n
Pala/ra2 cla5e2 del proyecto de aula
LecturaF uso de las TICF ldicaF erramientasF pr"ctica*
)efinici$n del problema #9roblemati7aci$n%
En la actualidad la pr"ctica de la lectura es poca en casi todos los estudiantesF esto conlleva a dificultades en el
manejo de las competencias comunicativasF lo anterior como consecuencia de la apataF el desinter4sF la
irresponsabilidad y en ocasionesF a las propuestas de lectura poco llamativas para EllosF lo !ue a venido
afectando el proceso de enseGan7a aprendi7ajeF la comunicaci$n tanto verbal como escritaF la comprensi$n
lectoraF la interpretaci$nF el an"lisisF la argumentaci$n y los resultados en las pruebas internas y externas.
Abjetivos del proyecto de aula #general y especficos%
AHIETI<A ?E&E'*L
Implementar actividades con el uso las TIC como erramienta ldica para el
fortalecimiento de la lectura.

AHIETI<A1 E19ECJ3ICA1

K )iseGar y elaborar actividades ldicas de lectura utili7ando las TICF de manera !ue facilite a los
estudiantes experiencias realmente agradables y significativas.
K (ejorar la pr"ctica de la lectura mediante la apropiaci$n de los recursos tecnol$gicos.

K (otivar a los estudiantes para !ue participen activamente en los juegos y
actividades interactivas virtuales con el fin de desarrollar sus competencias comunicativas
Competencia2 1ue 2e de2arrolla& (ar!ue con una E la Competencia !ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia2
%ar1ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensi$n e interpretaci$n textual
x
Competencias del lenguaje: Literatura
x
Competencias del lenguaje: (edios de comunicaci$n. x
Competencias en matem"ticas: 9ensamiento num4rico x
Competencias en matem"ticas: (4trico
x
Competencias en matem"ticas: 9ensamiento ?eom4trico x
Competencias en matem"ticas: 9ensamiento aleatorio x
Competencias en Ciencias &aturales: CienciaF tecnologa y sociedad x
Competencias en Ciencias &aturales: CienciaF tecnologa y sociedad x
Competencias en Ciencias &aturales: Entorno vivo x
Competencias en Ciencias &aturales: Entorno 3sico x
Competencias sociales: 'elaciones espaciales y ambientales x
Competencias sociales: 'elaciones con la istoria y la cultura x
Competencias sociales: 'elaciones 4tico polticas x
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa7 x
Competencias ciudadanas: 9articipaci$n y responsabilidad democr"tica
x
Competencias ciudadanas: 9luralidadF identidad y valoraci$n de las
diferencias
x
IDAGACIO
Dia:n42tico inicial
Los alumnos del grado cuarto de la Instituci$n deben presentar una lectura de comprensi$n en la !ue ellos
puedan emitir juiciosF an"lisis sencillos acerca de la informaci$n !ue est"n recibiendoF sin embargo se
presentan carenciasF ya !ue se identifican en Ellos dificultades como: no logran una pronunciaci$n adecuadaF
su entonaci$n no da cuenta del correcto uso de los signos de puntuaci$n ni de la acentuaci$n correspondiente
a cada palabra. Existen dificultades en las competencias de comprensi$n lectoraF donde los educandos
manifiestan un bajo nivel en el desarrollo cognitivo en todas las a4reasF debido a diversos factores !ue impiden
el 4xito formativo. La intervenci$n pedag$gicaF en el problema encontradoF radica en la cultura no lectora de la
sociedad actual y en un ambiente donde no se aprovecan de manera efectiva las erramientas de las !ue
dispone la instituci$n.
En otra instanciaF se encuentran algunos padres de familia sin formaci$n b"sicaF ra7$n por la cualF argumentan
no tener elementos para orientar el trabajo y las tareas acad4micasF otros padres trabajan tiempo completoF los
cuales manifiestan no disponer de tiempo para ayudarlosL la respuesta de los niGos a las actividades depende
del inter4s y la con !ue estos miren las responsabilidades ad!uiridas.
Atro factor muy importante !ue permea una parte de la poblaci$n fredonitaF es el bajo nivel econ$mico !ue
incluye ogares muy numerososF padres desempleadosF o madres cabe7a de familiaF adem"sF una mala
nutrici$n afecta el desempeGo escolarF por esta misma lnea se encuentran los niGos !ue est"n expuestos a la
violencia intrafamiliarF los cuales no disponen de los dispositivos b"sicos del aprendi7aje para responder a sus
deberes acad4micos
9or tal motivoF este proyecto busca involucrar las TIC en las actividades pedag$gicasF para acer de la lectura
algo ldica !ue conlleve a los estudiantes a la construcci$n de los conocimientosF a partir del uso creativo de
las erramientas tecnol$gicas !ue ay a su alcance.
*s mismoF la lectura es un proceso !ue necesita ser estimulado permanentementeF incentivando el
acercamiento de los niGos a la pr"ctica del lenguaje oralF llev"ndolos a comprender la importancia de la
comunicaci$nF motiv"ndolos para !ue gocen y disfruten del acto de leerF a trav4s del computadorF erramienta
!ue despierta inter4s en casi todas las personas.
Es de destacar !ue es un proyecto aplicable en todas las a4reas del conocimientoF por lo tanto podr" ser
enri!uecidoF retroalimentado y aprovecado en cada una de ellas.
9or tal motivo se a visto la necesidad de investigar las dificultades !ue tienen los alumnos en los procesos
lectoresF para llevar a la pr"ctica erramientas !ue conlleven a un mejor rendimiento acad4mico de los
estudiantes.
Teniendo en cuenta la ortografa como base fundamental para tener una buena escrituraF la cual ayuda a
demostrar las competencias ad!uiridas. Es por eso !ue se opt$ por utili7ar la erramienta blogF como estrategia
did"ctica para potenciar los procesos ortogr"ficos en el aula de clase del "rea rural
Re2ultado2 de la e5aluaci4n de conocimiento2 pre5io2 aplicada por lo2 docente2
En el Centro educativo en el cual se desarroll$ el proyectoF se tuvo en cuenta las abilidades comunicativas
de los estudiantes por medio de lecturas en vo7 altaF composiciones escritasM.entre otras. Esto permiti$
detectar en Ellos:
La desmotivaci$n acia la lectura se a evidenciado en los estudiantes cada ve7 !ue se asignan actividades
como:
Lecturas para ser anali7adas y luego responder cuestionarios.
9ruebas de desempeGo.
Evaluaciones escritas.
Lectura de diferentes textos.
Talleres en e!uipo.
*ctividades en las !ue ay !ue seguir orientaciones o instrucciones.
9oca revisi$n de lo !ue escribenF bien sea de las respuestas !ue dan a los cuestionarios o a los pe!ueGos
escritos !ue se les pide.
1u expresi$n es escasaF regular la ortografaF poco vocabulario y uso inadecuado de los signos de puntuaci$n
TE%ATI;ACIO
Principale2 acti5idade2 propue2ta2 para el de2arrollo del proyecto de aula
Composiciones escritas
)ictados
Tat Nui7
Hlog
Correo amistoso
1opas de letras
Crucigramas
9resentaci$n en 9re7i
Lecturas con pictogramas.
Lectura virtual de cuentos.
Comprensi$n de lecturas
&arraciones escritas.
Lectura de cuentos subtitulados.
!elecci4n y an0li2i2 de lo2 contenido2 educati5o2 di:itale2 y )erramienta2 TIC utili<ada2 para el
proyecto de aula*
Las erramientas utili7adas favorecen el proceso pedag$gico por!ue:
(otivan al estudiante a la lectura ofreci4ndole nuevas formas de presentaci$n multimedialF formatos
animados y tutoriales para ilustrar procedimientosF videos y material audiovisual.
1u capacidad para acercar al estudiante a la comprensi$n de procesosF mediante las simulaciones y
laboratorios virtuales !ue representan situaciones reales o ficticias a las !ue no es posible tener acceso
en el mundo real cercano.
Las simulaciones son recursos digitales interactivosL son sistemas en los !ue el sujeto puede modificar
con sus acciones la respuesta del emisor de informaci$n. Los sistemas interactivos le dan al estudiante
un cierto grado de control sobre su proceso de aprendi7aje.
3acilitan el autoaprendi7aje al ritmo del estudianteF d"ndole la oportunidad de acceder desde un
computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitaci$n cuantas veces lo re!uiera. Estos son:
Hlog: Es una erramienta digital de f"cil acceso para los estudiantes. Escogimos esta erramienta
por!ue facilita el trabajo cooperativoF mantiene la interactividadF se puede tener comunicaci$n con
varios usuarios a la ve7F mantiene la cercana con los participantesF entre otros
Oerramienta 9re7i: Esta aplicaci$n nos permite compartir las lecturasF cuentosF conceptosF videosF
entreotros y asi mismo fomenta el trabajo colaborativo.
1oftPare (icrosoft office :ordF ExcelF 9oPer9oint: a trav4s de este programa los estudiantes
consignar"n sus composiciones e insertar"n im"genes.
AP#ICACI+ DE# PRO,ECTO DE AU#A&
&ombre del )ocente !uien reali7a
la actividad
3eca
)escripci$n de la
*ctividad
'esultado de la *ctividad
0
)iana Cristina (eja 'os (ayo
/Q+,0@
Iunio
+Q+,0@
*gosto
+-Q
+,0@
1ept.
0/Q
+,0@
Construcci$n de
contenidos digitales y
reali7aci$n de lecturas.
'espuesta positiva como
resultado de lo motivante !ue
resulta trabajar con medios
tecnol$gicosF al igual !ue
mejora en escritura y
lectura.
+
Lu7 )ary (ontoya Colorado (ayo
2Q+,0@
Iunio
-Q+,0@
*gosto
@Q+,0@
1ept.
0.Q
+,0@
Elaboraci$n de cuentosF
f"bulas e istorietas.
)espliegue de creatividadF
imaginaci$nF curiosidad y
gusto por escucar las
producciones reali7adas por
Ellos.
5
Lu7 (iryam L$pe7 (omtoya (ayo
05Q
+,0@
Iunio
+Q+,0@
*gosto
6Q+,0@
1ept.
+Q+,0@
)igitaci$n de contenidos
textuales.
Huen desempeGo individualF
uso correcto del vocabulario
y del tecladoF asi como de las
erramientas :ordF Excel y
9oPer9oint.
@ Eliana (ara Escobar Oern"nde7 (ayo
02Q
+,0@
Iunio
-Q+,0@
Trabajo con erramienta
9re7i y lecturas con
pictogramas.
&iGos motivados y leyendo
con agrado.
1iguen instrucciones acerca
de c$mo insertar y utili7ar
aplicaciones y diseGos con
las TIC.
*gosto
0+Q
+,0@
1ept.
-Q+,0@
-
Hlanca Luca Iim4ne7 ?allego (ayo
++Q
+,0@
Iunio
+Q+,0@
*gosto
0-Q
+,0@
1ept.
2Q+,0@
Elaboraci$n de material
did"ctico con
erramienta 9re7i y
lecturas con pictogramasF
videos subtitulasdos.
Elaboraci$n de lecturas
con im"genes.
Los estudiantes muestran
gusto por estar en la sala de
inform"ticaF manejando los
computadores y sobretodo
leyendo en vo7 alta los
cuentos y presentaciones
con im"genes.
1e interesan por reali7ar sus
propias creaciones en 9re7i y
por emplear im"genes en la
producci$n de lecturas.
Re2ultado2 de la e5aluaci4n de conocimiento2 po2terior a la e=ecuci4n del proyecto de aula y 1ue 'ue
aplicada por lo2 docente2.
1e logra despertar el inter4s por la lectura.
Oay curiosidad por el manejo de las erramientas y m"s cuando cada uno tiene la posibilidad de tener un aparato a
su disposici$n.
1e a notado mejora en la comprensi$n de textos.
Letura analtica y minuciosa de los textos indicados y sugeridos.
Lectura a concienciaF para tratar de obtener los resultados exigidos en evaluacionesF pruebas internas y externas.
(ayor y mejor producci$n textualF gracias a !ue an ampliado su vocabulario y por ende mejorado su expresi$nF
ortografaF redacci$n F coesi$n y coerencia.
.
>Cu0l e2 2u percepci4n de e2ta e6periencia en el proce2o de me=oramiento educati5o?
La percepci$n detectada en los estudiantes es el gusto por leerF dedicaci$nF responsabilidad e inter4s por acer
las cosas por iniciativa propia.
*si mismo la dinami7aci$n de las clases y la pedagogas utili7ada a trav4s de estas erramientas.
*prendi7ajes significativosF colaborativos y cooperativos !ue generan en los estudiantes el deseo de explorar y
compartir sus saberes.
* nivel de los educandosF se puede contar con variedad de recursos para dinami7ar las clases y estrategias
!ue acen motivar y generar en los niGos la capacidad de asombro.
La familia se a integrado al proceso de enseGan7a aprendi7aje de los estudiantes.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
(edios !ue los docentes usan para reali7ar divulgaci$n y retroalimentaci$n del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:#(ar!ue con una E los medios utili7ados para su divulgaci$n%
3acebooR x
3oro Tem"tico
:iRi
'ed 1ocial
x
'ed virtual de Educadores
x
Hitacora y;o 9ortafolio )igital
x
EduteRa
x
Hlog
x
!eleccione con una $ de la2 2i:uiente2 opcione2 a1uella2 1ue lo:raron tener una tran2'ormaci4n
educati5a en 2u conte6to&
%,ectos o trans,ormaciones +a
producido su propuesta en
otros docentes* estudiantes*
directi.os* padres y madres de
,amilia4
La comunidad educati.a se +a
in.olucrado en el proyecto y participa
acti.amente en el mismo
/
5e e.idencia una mejora si#ni6cati.a en
los procesos de aprendizaje del
estudiante
/
&a mejorado el inter"s por la asi#natura
y el desarrollo de las acti.idades de
clase
/
7ument el trabajo colaborati.o y de
e8uipo
/
Mejor la actitud +acia el conocimiento
y la asi#natura
/
No +ay e,ectos si#ni6cati.os con el
proyecto
7.ances durante la ejecucin
del proyecto de aula
5e e.idencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asi#natura a partir de
mejoras en las e.aluaciones a los
alumnos.
/
&a mejorado el aprendizaje de
tem'ticas espec6cas de los temas 8ue
aborda el proyecto de aula.
/
%l proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se e.idencian
a.ances concretos.
Cmo creen los docentes 8ue
su e/periencia se puede
trans,erir a otra institucin
educati.a en el pas
9articipando acti.amente en redes de
aprendizaje
/
:enerando espacios .irtuales para la
socializacin de e/periencias
/
9ublicando la e/periencia en re.istas
cient6cas de car'cter educati.o
;incul'ndose a espacios de re<e/in
acad"mica de orden local* nacional o
internacional
vbvn
!eleccione con una $ de la2 2i:uiente2 opcione2 a1uella2 1ue lo:raron tener una tran2'ormaci4n
educati5a de aula en el u2o peda:4:ico de la2 TIC&
Los recursos digitales educativos utili7ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi7aje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendi7aje propuestas permiten una articulaci$n tecno pedag$gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol$gica con *H9 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formaci$n desarrollado en este nivelF le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC !ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa#est"ndares de
competencia "reas b"sicas%
x
)urante el proceso de recolecci$n se emple$ o i7o uso de los terminales para registro y
recolecci$n de la informaci$n pertinente del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con lo2 re2ultado2 o/tenido2 en la aplicaci4n del proyecto@ cali'i1ue A2eleccione. el Btem de
1 a C 2iendo 1 in'erior y C 2uperior&
=tem
Cali68
ue de
> a (
?5e alcanzan las competencias propuestas4
(
?7porta a la solucin del problema planteado4 (
?7porta al mejoramiento de la calidad educati.a de la sede4 (
?5e e.idencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante4 (
?5e +ace un buen apro.ec+amiento de los recursos educati.os di#itales
manejados4
(
EDIDECIA!
3otos !ue evidencien la experiencia del proyecto #("ximo @%



AE$O! ADocumento2 nece2ario2 para la e5aluaci4n del e2tado de de2arrollo.
'elacione los enlaces al portafolio digitalF blogF o recursos educativos digitales !ue se ayan elaborado para el
proyecto de aula.
)irecci$n Peb0: elianamariaescobarernande7.blogspot.com
)irecci$n Peb+: trabajandoenclaseconlastic.blogspot.com
)irecci$n Peb5: educacionludicatic.blogspot.com
)irecci$n Peb@: univrsoticsinfin.blogspot.com
)irecci$n Peb- :aciaunnuevoconocimiento.blogspot.com
)irecci$n cuentos: ttp:;;cuentosparadormir.com;infantiles;cuento;animalesQdeQcolores
)irecci$n lecturas con pictogramas: ttp:;;pacomova.eresmas.net;pictogramas;index.tm
EDA#UACI+ DE #O! PRO,ECTO! DE AU#A A#o2 Proyecto2 de Aula con TIC 2e 5aloran a partir de lo2
cinco criterio2 indicado2 en e2te 'ormato* A2i:ne a cada criterio un 5alor de 1 a C@ 2iendo 1 la menor
ponderaci4n y C la m06ima*.
1* Competencia2 de lo2 mae2tro2 en relaci4n con TIC
Re'le=a 1ue el docente )a de2arrollado@ dentro de 2u pr0ctica peda:4:ica@ competencia2 a2ociada2 a la2
dimen2ione2 propue2ta2 por la E2trate:ia de Formaci4n y Acce2o de Computadore2 para Educar
AActitudinale2@ peda:4:ica2@ in5e2ti:ati5a2@ di2ciplinare2@ e5aluati5a2@ tEcnica2 y tecnol4:ica2@
comunicati5a2.*
1 2 F 4 6 C
2* Apropiaci4n de TIC en la comunidad educati5a
#a2 TIC 2on apro5ec)ada2 como mediadora2 de pr0ctica2 e2colare2 pertinente2@ inclu2i5a2 y en
conte6to@ 1ue contri/uyen al de2arrollo y 'ortalecimiento de competencia2 en lo2 e2tudiante2 y a la
eliminaci4n de /arrera2 para el acce2o@ el aprendi<a=e y la participaci4n@ reconociendo la di5er2idad de
capacidade2*
1 2 F 4 6 C
F* %etodolo:Ba y Fundamentaci4n
Demue2tra una 2ecuencia en el di2e-o e implementaci4n de la2 acti5idade2 de aula@ 1ue permite
identi'icar la po2tura y lo2 re'erente2 conceptuale2 de la propue2ta peda:4:ica de apro5ec)amiento de
la2 TIC@ para el 'ortalecimiento de la calidad educati5a*
1 2 F 4 6 C
4* Re'erente de inclu2i4n en la2 acti5idade2 de aula con TIC
El di2e-o y la implementaci4n de la2 acti5idade2 de aula del proyecto permiten identi'icar la aplicaci4n
de lo2 principio2 del di2e-o uni5er2al para el aprendi<a=e@ en la planeaci4n de la2 pr0ctica2 de aula y en
la 2elecci4n yGo producci4n de lo2 recur2o2 educati5o2 di:itale2@ promo5iendo y propiciando la
inclu2i4n de todo2 lo2 e2tudiante2*
1 2 F 4 6 C
C* !i2temati<aci4n y conclu2ione2 de aprendi<a=e2
E5idencia una re'le6i4n 2i2tem0tica 'rente a la relaci4n cau2al entre la2 acti5idade2 de2arrollada2 y lo2
impacto2 alcan<ado2 mediante la e=ecuci4n del proyecto@ con la participaci4n de la comunidad
educati5a*
1 2 F 4 6 C
8* Car0cter inno5ador
Inte:ra en 2u conte6to elemento2 did0ctico2 no5edo2o2 para el apro5ec)amiento peda:4:ico de la2
TIC@ e5idenciando cam/io2 en la2 pr0ctica2 educati5a2 y me=ora2 en el am/iente in2titucional*
1 2 F 4 6 C