Dentro de las ventajas y desventajas que se pueden nombrar en todo este proyecto que

es la globalizacin, es el hecho que estamos atento a lo que est pasando en el exterior,

preocupados de todo lo que nos puede repercutir, de todas las miradas que estn puestas
sobre nosotros como pas, que al final, todo lo que hacemos o las decisiones que tomamos
deben ser framente calculadas.
Pero mirando un punto tal vez positivo, es que al estar en la mira hace que intentemos
hacer las cosas bien, es por ello que muchas de las cosas que vemos intentamos copiar y/o
adaptar a nuestra realidad, muchas veces sin xito. Sin duda la educacin de Amrica
Latina se asimila demasiado en muchos pases, las partes rurales y su tipo de educacin
son parecidos, una escuela rural de Bolivia con una escuela rural de Chile, sobre todo en
infraestructura. Donde en ocasiones son intentos de proyectos que viene de otros pases
con otras realidades y necesidades, es por ello que la mayora fallan en el contexto que es
Amrica Latina
Los grandes cambios que ha tenido Latinoamrica tambin se ven reflejados en su gestin
educativa, el como comprendemos la educacin y como manejamos la misma. Poco a poco
las cosas han ido cambiando, aunque quizs ahora es difcil de ver, pero las acciones que
tomemos tendrn un significado maana. Estamos en constantes oportunidades de poder
hacer cambios. Es por esto que es necesario el hacerlos.
Por lo mismo la administracin de la educacin debe estar en constante mira y renovacin,
y estas renovaciones deben estar enfocadas en las distintas necesidades escolares, porque
tal como plantea Sander, es necesario que la escuela en conjunto con su comunidad deben
descentralizarse de una forma administrativa, y poder entender cuales son las debilidades
de cada escuela, por que cada escuela tiene una forma distinta de administrarse, y aunque
esta debe responder en su mayora a necesidades que son universales a nivel pas, son
tambin necesarias las respuestas individuales a nivel escuela. Dar independencia a la
escuela en decisiones que no afecten en gran medida y que no sea necesario que
instituciones mas grandes tengan que ver, omitir un poco los pasos de la lentitud de la
burocracia. El modelo positivista que se tom en Amrica latina, el cual fue tomado en
muchos sectores pblicos, lo que logra es estructurar los procesos, y si este modo lo
implementamos en la administracin de la educacin lo que tenemos es escuelas
tecnificadas, inhibiendo el carcter creativo, ldico y artstico de la educacin. Es a nivel
latinoamericano el problema que tenemos en las escuelas donde se estn disminuyendo
horas de clases artsticas en comparacin con el aumento que han tenido otras materias de
carcter lgico matemtico, histrico o de lenguaje. Adems que el tedio de la burocracia
logra alejar a la comunidad general de los asuntos escolares.
Que la administracin sea capaz de incluir a la comunidad en sus planes educativos, para
de esta forma acercar muchas veces los padres a sus hijos, adems de fomentar la
colectividad tanto en la comunidad estudiantil, como en la comunidad en general y de esta
forma poder promover una calidad de vida individual y colectiva. Es necesario que adems
de todo lo que se realiza como comunidad escolar, en la administracin se debe dar las
instancias para que la comunidad pueda participar y utilizar de las actividades escolares.
A lo largo de la historia ha habido muchos trabajos referentes a la educacin y a la
sociedad en general, donde la mayora viene de pases con problemas que an no son
nuestros, esto es porque Amrica Latina est an es paales, y en la educacin es notorio.
Es difcil poder encontrar textos de educacin latinoamericana, mas difcil an es encontrar
de administracin, pero es por lo mismo que despus de tantos textos ledos y estudiados,
es necesario poder llevarlos a la prctica, y que la prctica misma genere nuevos libros. Que
an estemos en paales nos debiera dar la libertad de poder elegir como queremos crecer.
Poder combinar en la sociedad los avances tecnolgicos que nos facilita la globalizacin,
pero potenciando nuestro propio entorno de forma positiva.
Democratizando los recursos y la administracin de la educacin podemos lograr hablar de
equidad de la misma y lograr calidad de educacin. Aunque quizs el trmino calidad de
educacin es bastante ambiguo, se entiende que en cada circunstancia se interpreta
distinto, pero en la educacin ha de estar ligado a la democratizacin, equidad, participacin
de la comunidad, como mnimos requisitos. Entendiendo tambin que el mismo parmetro
de calidad en una escuela rural y una escuela en la ciudad, no ha de ser el mismo, pero s
se debe tener una base que en lo posible sea inclusiva con la mayora de similitudes en los
distintos establecimientos educacionales, ya que no se puede medir los resultados de forma
cuantitativa cuando las realidades del profesor, (recursos, ubicacin, cantidad de alumnos,
etc.), es un factor determinante.
La necesidad de especificidad de la administracin de la educacin que plantea Sander, ha
de ser tomada en cuenta, entendiendo que las necesidades del mundo de la educacin son
amplias, y muchas veces estas son suplidas mediante personas ajenas al mbito escolar, y
muchas veces alejando la idea principal de la educacin en pos de una calidad basada en
trminos cuantitativos y materiales.
La mirada mercantilista con que se desenvuelve el mundo de hoy, nos responde que la
variada gama de tipos de educacin, o la variedad de productos puestos en el mercado
hace que estos mismos, en busca de nuevos clientes mejoraran la calidad de sus servicios.
Con este pensamiento se ha alejado la equidad en la educacin, ms all de la diferencia
entre pblica y privada, sino que dentro de la misma educacin pblica ha incrementado la
segregacin. La libertad de las escuelas y liceos de poder sacar a un alumno/a problema,
recomendndole otro establecimiento municipal, pero a hora de distancia de su casa. Eso es
discriminacin, segregacin, todo amparado en la excusa que en alguna parte no se le
negar la matricula.
Una administracin de la educacin de calidad debe trabajar con las distintas aristas que
est implicada la educacin; sea poltica, sea acadmica, sea como organizacin y por
supuesto la labor de democratizar la educacin misma. Adems de preocuparse de la
implementacin de distintas formas de procesos educativos, y la bsqueda de las formas de
cumplir con las metas propuestas.
Braslavsky y Tiramonti plantean un tema muy interesante que es la equidad. El problema
es que la educacin que tenemos hoy no promueve la equidad, universaliza los
conocimientos, desmereciendo algunos y enalteciendo a otros. Es por ello, muchas veces, el
desencanto o el fracaso de los estudiantes, el sentimiento de no encajar, o de atontar
nuestras propias virtudes, es el resultados de mediciones iguales para saberes desiguales.
Lograr una gestin en la educacin preocupada de todos estos mbitos, con los recursos
necesarios y los espacios para las discusiones y participacin de todos los implicados en los
distintos mbitos de la educacin, es como lograremos que la educacin tambin sea de
calidad. De lo contrario seguirn sucediendo casos en donde la preocupacin por la
educacin misma es lo ltimo en la mira y donde las remuneraciones y el lucro es lo nico
que importa.