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INSTRUMENTO PARA EL ANLISIS Y EVALUACIN DE LOS SOFTWARE
MULTIMEDIA EDUCATIVOS
Dora Magaly Rada Cadenas

Un!"ers!dad Pedag#g!$a E%&er!'en(al L!)er(ador* Ins(!(+(o de Me,ora'!en(o


Pro-es!onal del Mag!s(er!o .UEPL*IMPM/
Res+'en
El software multimedia es una herramienta de apoyo que permite hacer
presentaciones que incluyen elementos como texto, sonido, video e imgenes, las
cuales contribuyen al desarrollo del pensamiento creativo, el aprendizaje
significativo y la comunicacin interactiva. En este sentido el docente de hoy, en su
praxis educativa, tiene que elaborar materiales usando sistemas multimedia que le
permitan mediar efectiva y eficientemente los contenidos de manera creativa, clara,
precisa y concreta a una audiencia especfica !"#$, %&&'(.
)ara realizar el presente trabajo en primer lugar se hizo un recorrido por
algunas metodologas de dise*o, produccin y evaluacin del multimedia,
incluyendo ciertas herramientas que favorecen su ejecucin bajo la modalidad a
distancia !+mez del ,astillo, -..'/ 0arroso y otros, -..'/ 1im2nez, s3f/ +alvs4
)anqueva, -..5/ $guiar, -.../ 6arqu2s, %&&-/ 7oto y +mez, %&&%(. 8a
intencionalidad es presentar un instrumento que permita analizar software
multimedia, especialmente aquellos elaborados por los propios docentes como
estrategia que enriquezca los ambientes de aprendizajes formalizados.
Pala)ras $la"e0 9ise*o :nstruccional. 7oftware 6ultimedia. :nstrumentos
Educativos.
In(rod+$$!#n
1
Dora M. Rada Cadenas. Coordinadora acional de !ublicaciones Especiales de la "ecretar#a. "ede Rectoral
$!EL. %v. "ucre& Estaci'n Metro (ato egro. )*. "ecretar#a. +el*. ,-./1/.,0,1//. *a1 ,-./1/.,0,112
En las instituciones que poseen la ,arrera de Educacin o de ;ormacin
9ocente, se debe propiciar el uso de diferentes estrategias de aprendizaje para que
el docente en formacin pueda acceder a informacin sobre la nueva dinmica
educativa centrada en el aprendizaje, a los fines de que pueda asimilarla, aplicarla
y obtener el mayor provecho en su futura accin didctica. 8o anterior invita a
establecer metas concretas en pro de la elaboracin de materiales instruccionales
capaces de ofrecer varias posibilidades de aprendizaje, tal como el software, a los
fines de que desde la formacin inicial los docentes adquieran los referidos
aprendizajes para aplicarlos cuando ejerzan su profesin.
Ela)ora$!#n de so-(1are '+l(!'ed!a
Elaborar un software multimedia requiere que metodolgicamente se sigan
ciertas fases. $qu se hace referencia a las de planificacin, dise*o y produccin,
las cuales fueron consideradas en la produccin de un multimedia sobre el
)royecto Educativo :ntegral ,omunitario !<ada y )e*alver, %&&'(.
Fase de &lan!-!$a$!#n
$nlisis y toma de decisiones
=ema.
=tulo del )rograma.
;inalidades.
$udiencia.
<ecursos.
<equerimientos del software.
9uracin> de las fases de dise*o didctico, t2cnico y de produccin.
,ontrol de recursos.
Fase de d!se2o
?alverde !-..., %&&'( sugiere cinco pasos>
-. $nlisis> se estudia la situacin educativa para identificar necesidades y
proponer soluciones especficas a los problemas detectados.
%. 9eterminacin de requerimientos> se establece el tipo de material a
desarrollar y los requerimientos de equipos, materiales y recursos disponibles.
@. 9ise*o pedaggico> !a( se determina el tema a tratar y la extensin de su
alcance, !b( se hace la seleccin del ttulo a utilizar, !c( se plantean los objetivos, !d(
se seleccionan los contenidos de acuerdo con el alcance, !e( se determinan las
secuencias de aprendizaje/ !f( se clasifican y organizan los contenidos.
A. 9ise*o multimedia> !a( el dise*o de la informacin comprende el bosquejo de
la estructura y la elaboracin de un mapa de navegacin/ !b( el dise*o de la
comunicacin se refiere al esbozo de la interfaz, la determinacin de los controles
de navegacin !botones, opciones de menB, zonas activas de pantalla o
hipertexto(, el establecimiento de los tipos de accin, y el croquis de los tipos de
pantalla.
C. 9ise*o computacional> !a( se elaboran los guiones/ !b( se determina el equipo
necesario para llevar a cabo el desarrollo/ !c( se selecciona el software y el tipo de
archivos que ser necesario utilizar.
Fase de &rod+$$!#n
=odo software debe ser sometido a una prueba y por lo tanto est sujeto a
cambios dependientes de la validacin lo que ser realizado, delineamos a
continuacin los pasos a seguir>
Elaboracin del )roducto.
+uin>
<egistro.
,reacin.
:magen.
7onido.
Ensayo del )roducto.
)rueba )iloto.
Evaluacin 9iagnstica.
+ua 9idctica.
Drientaciones al "suario.
"so )edaggico.
:mplantacin por el usuario.
Evaluacin.
Evaluacin antes del uso.
Evaluacin luego del uso.
En orden a lo anterior en la siguiente seccin se presenta un instrumento
dirigido a los docentes, de cualquier nivel educativo, con la finalidad de ayudarles a
analizar y evaluar software multimedia, elaborados para apoyar sus actividades
didcticas.
El Ins(r+'en(o de e"al+a$!#n del so-(1are ed+$a(!"o
El instrumento de evaluacin del software educativo consta de tres apartados
principales claramente definidos> el que evalBa los aspectos generales del
programa, el que evalBa los aspectos t2cnicos y el que evalBa los aspectos
pedaggicos !+mez del ,astillo, -..'/ 0arroso y otros, -..'/ 6arqu2s, %&&-/
7oto y +mez, %&&%(. $l final del instrumento se encuentra un apartado donde se
pueden anotar aquellas observaciones y recomendaciones que se estimen
pertinentes o relevantes para mejorar el software educativo !$guiar, -...(.
)ara aplicar el instrumento es necesario llenar los espacios en blanco
respondiendo a cada pregunta de dos formas> !a( mediante la expresin de la
opinin en forma escrita y, !b( marcando una E debajo del criterio que mejor se
adecue a la apreciacin de quien hace la evaluacin.
I3* ASPECTOS 4ENERALES
#ombre o =tulo del )rograma>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
=ipo de programa>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
$utor!es(>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
=emtica>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Dbjetivos>FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFF
,ontenidos que aborda>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFF
9estinatarios>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
$daptabilidad a distintos niveles educativos>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFF
"so> :ndividual> FFFFFFFFFFFF +rupal> FFFFFFFFFFFF $mbos> FFFFFFFFFFFF
:ncluye documentacin complementaria> 7i> FFFFFFFFFF #o> FFFFFFFFFF
II3* ASPECTOS T5CNICOS
$porta instrucciones para el acceso y control de la informacin> 7i> FFFFFF #o> FFFFFF
=ipo de acceso al ,ontenido> FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
,alidad y relevancia de grficos e imgenes> FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
,alidad de las animaciones> FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
,alidad y relevancia del sonido> FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
,alidad y relevancia del texto> FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
7incronizacin imagen4sonido4texto>FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Elementos innecesarios> FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
)osibilidad de transformacin por parte del profesor> 7i> FFFFFFFF #o> FFFFFF
)osibilidad de transformacin por parte de los estudiantes> 7i> FFFFFFFF #o> FFFFFF
Equipos !hardware u otros softwares( necesarios para su implementacin>FFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
)antrallas de ayuda> 7i> FFFFFFFF #o> FFFFFF
)resenta originalidad y uso de tecnologa avanzada> 7i> FFFFFFFF #o> FFFFFF
)romueve el uso de otros materiales> libros, exposicin del profesor> 7i> FFFFFFFF #o> FFFFFF
;acilidad o disponibilidad de soporte t2cnico> 7i> FFFFFFFF #o> FFFFFF
III ASPECTOS PEDA44ICOS
ELEMENTOS M+y
ade$+ado6a
7as(an(e
ade$+ado6a
Ade$+ado6a Po$o
ade$+ado6a
,apacidad de motivacin !atractivo,
inter2s(
$decuacin al usuario !contenidos,
actividades(
,antidad de informacin y datos
#ivel de claridad de la informacin
presentada
<ecursos para buscar y procesar
datos
Estrategias didcticas
=ipo de $ctividades
,omplejidad de las actividades
?ariedad de actividades
,ubre los objetivos y los
contenidos
Enfoque aplicativo3 creativo !de las
actividades(
Estilo de redaccin adecuada a la
edad del usuario
+rado de dificultad de las tareas
=utorizacin
;omenta el autoaprendizaje
!iniciativa, toma decisiones(
)osibilidades de adaptacin a
diferentes usuarios.
)osibilita el trabajo cooperativo !da
facilidades para este(
Evaluacin !preguntas, refuerzos(
#ivel de actualizacin de los
contenidos
?alores que presenta o potencia
!competitividad, cooperacin, etc.(
RECURSOS DIDCTICOS 8UE UTILI9A
SI NO
:#=<D9",,:G#
D<+$#:H$9D<E7 )<E?:D7
E7I"E6$7, ,"$9<D7 7:#G)=:,D7...
6$)$7 ,D#,E)="$8E7
+<J;:,D7
:6J+E#E7
)<E+"#=$7
E1E<,:,:D7 9E $)8:,$,:G#
E1E6)8D7
<E7K6E#E737L#=E7:7
$,=:?:9$9E7 9E $"=DE?$8"$,:G#
ESFUER9OS CO4NITIVOS 8UE E:I4E SI NO
,D#=<D8 )7:,D6D=<:H
6E6D<:H$,:G# 3 E?D,$,:G#
,D6)<E#7:G# 3 :#=E<)<E=$,:G#
,D6)$<$,:G#3<E8$,:G#
$#J8:7:7 3 7L#=E7:7
,J8,"8D 3 )<D,E7D 9E 9$=D7
0"7,$< 3 ?$8D<$< :#;D<6$,:G#
<$HD#$6:E#=D !deductivo, inductivo, crtico(
)E#7$6:E#=D 9:?E<+E#=E 3 :6$+:#$,:G#
)8$#:;:,$< 3 D<+$#:H$< 3 E?$8"$<
M$,E< M:)G=E7:7 3 <E7D8?E< )<D08E6$7
EE)8D<$,:G# 3 EE)E<:6E#=$,:G#
EE)<E7:G# !verbal, escrita, grfica.( 3 ,<E$<
<E;8EE:G# 6E=$,D+#:=:?$
IV O7SERVACIONES Y RECOMENDACIONES>
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
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FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF
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Educativo Integral Comunitario(. 7in publicar. $lojado en
http>33groups.google.co.ve3group3telematica4equipo4mC/ y http>33material4
instruccional.googlegroups.com3web3)E:,R-54--4%&&'.ppt
7oto, ;.1. y +mez, 6. !%&&%( Evala: Un Instrumento de Evaluacin de )ecursos
Multimedia !ara la tencin a la #iversidad. O9ocumento en lneaP 9isponible
en> http>33www.tecnoneet.org3docs3%&&%3C4%%&&%.pdf !,onsulta, -@4&@4%&&'(.
"niversidad #acional $bierta. "#$. !%&&'(. #ise$o Multimedia* !rendi+a&e
Individual % Coo!erativo. ,urso de la Especializacin en =elemtica e
:nformtica en Educacin a 9istancia. O9ocumento en lneaP desde>
http>33www.espaciovirtual.una.edu.ve3 !,onsulta, .4--4%&&'(.
?alverde, 1. !-...(. #ise$o % Ela,oracin de Materiales Educativos Multimedia.
O9ocumento en lneaP. 9isponible en http>33personal%.redestb.es3jevabe3
!,onsulta, %&4&@4%&&'(.
?alverde, 1. !%&&'(. 9ise*o y Elaboracin de 6ateriales 9idcticos 6ultimedia.
0loque temtico -. O9ocumento en lneaP desde>
http>33www.slideshare.net3jevabe3diseo4y4elaboracin4de4materiales4didcticos4
multimedia3 !,onsulta, %4--4%&&'(.