UNIVERSIDAD SANTO TOMS

EDUCACIN DIFERENCIAL
MUSICOTERAPIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
Prof. Joel Contreras Bstos.
Le!tra "re#$a
ESTIMULACIN TEMPRANA
o estimulacin adecuada infantil
Qu es la estimulacin tem!ana"
La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con base cientfica y
aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los
seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas,
permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y
autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante !"rlando #err, $%%$&
Po! #u !eci$i! estimulacin tem!ana"
'urante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial,
los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio, esto le permitir reconocer y
diferenciar colores, formas y sonidos (or otro lado, lo procesos psquicos y las actividades que se
forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su
vida posterior
La etapa de %)* aos de vida del nio establece particularidades en el desarrollo+
,e caracteri-a por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo
.nterrelacin entre el estado de salud, el desarrollo fsico y psiconervioso del nio
/lto grado de orientacin con el medio
'esarrollo de estados emocionales
(apel rector del adulto en el proceso del desarrollo
La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el objetivo no es
desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de
experiencias que le permitirn formar las bases para la adquisicin de futuros aprendi-ajes
Qu %!eas com!ende la estimulacin tem!ana"
(ara favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se enfocan en cuatro
reas+ rea cognitiva, motri-, lenguaje y socioemocional
&!ea co'niti(a) Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones,
haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que lo rodea
(ara desarrollar esta rea el nio necesita de experiencias, as el nio podr desarrollar sus
niveles de pensamiento, su capacidad de ra-onar, poner atencin, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones
&!ea Mot!i*) 0sta rea est relacionada con la habilidad para moverse y despla-arse, permitiendo
al nio tomar contacto con el mundo #ambin comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo
que se toca, lo que lo hace capa- de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos,
etc (ara desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso llevarse a la
boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer lmites frente a posibles riesgos
&!ea de len'ua+e) 0st referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su
entorno y abarca tres aspectos+ La capacidad comprensiva, expresiva y gestual
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr entender ciertas
palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido1 por esta ra-n es
importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionndolo con cada actividad que
realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o
palabras que escuche asocindolos y dndoles un significado para luego imitarlos
&!ea Socio,emocional) 0sta rea incluye las experiencias afectivas y la sociali-acin del nio,
que le permitir querido y seguro, capa- de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes
(ara el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores
como primeros generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado,
atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse
frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada
Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco a poco,
dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y
autnoma
Cmo se desa!!olla el ce!e$!o de los ni-os en la edad tem!ana"
.nvestigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros aos
de vida y es el momento en el que hace ms efica- el aprendi-aje, esto porque el cerebro tiene
mayor plasticidad, es decir que se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y
eficacia, esto proceso se presenta aproximadamente hasta los seis aos de edad, a partir de
entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por ello el objetivo de la
estimulacin temprana es conseguir el mayor n2mero de conexiones neuronales haciendo que
stos circuitos se regenere y sigan funcionando
(ara desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin Los bebs reciben informacin
de diversos estmulos a travs de los sentidos, lo hacen da y noche1 si estos estmulos son
escasos o de pobre calidad, el cerebro tardar en desarrollar sus capacidades o lo har de
manera inadecuada, por el contrario al recibir una estimulacin oportuna el infante podr adquirir
niveles cerebrales superiores y lograr un ptimo desarrollo intelectual /s por ejemplo, al escuchar
la vo- de su madre, percibir el olor del bibern o recibir una caricia+ se produce una catarata
elctrica que recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales a2n dormidas
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