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SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios Semana 25 al 27 de Agosto DEL 2014



MATEMTICAS
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: cantamos la cancin de la tabla.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Trabajamos problemas
Escucha la explicacin del tema: Trabajan con la hoja del folder.
Escriben en su cuaderno
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido al
resolver problemas de multiplicacin.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:

Arte
Grafico de figuras.

Com.
Comprensin de texto.


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario






















































PERSONAL SOCIAL
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin

La docente dialoga sobre la historia de Tacna
Conflicto Cognitivo:

Observan una lmina y responden las interrogante..

Escuchan la explicacin
Escriben en su cuaderno
Historia de Tacna

poca precolombina
Al inicio la zona estaba poblada por camanchacos, coles, lupacas, chinchorros, uros.
La colonizacin aymara ocurri hacia el 800 y posteriormente el Inca Yahuar Huaca
recorrera esta regin integrndola al Imperio Inca.
En 1572 se inician los primeros asentamientos hispnicos en el valle del ro Caplina,
sobre el territorio que actualmente ocupa la ciudad.
poca colonial
El primer conquistador por estas tierras fue Diego de Almagro que retorn derrotado
de su recorrido por Chile. Acompaaban a Diego de Almagro de regreso al Cuzco
dos evangelizadores llamados fray Antonio Rendn Sarmiento y fray Francisco Ruiz
Castellano quienes en su recorrido fueron bautizando los poblados con la primera
misa otorgndoles el nombre del santoral de la fecha, as: Pica fue el da de San
Andrs, a Tarapac el da de San Lorenzo, Arica el da de San Marcos, Azapa el da
de San Miguel, Tacna el da de San Pedro, Tarata el da de San Benito.
poca republicana
Luego de proclamada la independencia, se establece el gobierno del Per, siendo el
ariqueo Hiplito Unanue el ministro de hacienda del primer gobierno peruano.
Durante la Confederacin Per-Boliviana, Tacna fue sede del Congreso de la
Confederacin.
Despus de la batalla del Alto de la Alianza, en 1880, durante la Guerra del Pacfico,
la provincia de Tacna, de Tarata y de Arica fue ocupada por Chile. De acuerdo al
Tratado de Ancn, se deba realizar un plebiscito que no se efectu. Tacna
permaneci en esas condiciones durante casi 50 aos hasta el 28 de agosto de 1929,
fecha en la cual Tacna es reincorporada al Per. La provincia de Tarata fue devuelta
por Chile el 1 de septiembre de 1925.
En 1975 en la ciudad se realiza el golpe militar de Francisco Morales Bermdez que
Fichas de
aplicacin
derroca al gobernante Juan Velasco Alvarado. Se conoce como Tacnazo
Vase tambin: Tacna, Arica y Tarapac hasta 1929, Chilenizacin de Tacna, Arica y
Tarapac , Caso Tacna y Arica , y Tratado de Lima
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la
historia de Tacna.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.


Cuestionario



































RELIGIN
LUNES:

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente coloca el video de Santa Rosa de Lima

Conflicto Cognitivo:
La docente hace preguntas del tema.
Escucha la explicacin del tema:
Escucha atentamente la historia de Santa Rosa de Lima en el video que coloca la
profesora.
Escriben en su cuaderno
Santa Rosa de Lima
Naci el 20 de abril de 1586 en Lima, siendo sus padres Don Gaspar Flores y su madre
Doa Mara de Oliva.

Fue bautizada con el nombre de Isabel Flores de Oliva.

Cuando tena tres meses de nacida, su madre observ admirada que el rostro de la nia
pareca una rosa, adoptando ese nombre desde aquel da.

La vida de Santa Rosa transcurri durante la poca del virreinato; ella viva con sencillez, se
preocupaba por los necesitados y enfermos. Construy una ermita en el huerto de su casa
donde pasaba el da orando.

A Santa Rosa le gustaba demostrar su alegra y lo haca cantando y tocando la guitarra en
el jardn. Falleci en agosto de 1617 a los 31 aos de edad. Realizan la prueba de
aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la historia de Santa Rosa de Lima.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia













(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito


Papelera
Regla
Plumones












CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre el tema.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario






COMUNICACIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La maestra coloca figuras con diferentes acciones.

Conflicto Cognitivo:
Explicamos las acciones que realiza cada dibujo

La docente escribe en la pizarra:
Tiempos de verbo
Escucha la explicacin del tema:
Escribe en su cuaderno
Tiempos del verbo
1. Observa detenidamente las imgenes y lee las oraciones.





El conejo comer zanahorias. El conejo come zanahorias.





El conejo comi zanahorias.
Recordemos...

Los momentos en que se realiza una accin se llama tiempos del verbo.
El verbo tiene tres tiempos: Presente Ahora
Pasado Ayer
Futuro Despus

Fichas de
aplicacin
2. Selecciona las palabras, escribindolas en el lugar que les corresponde.

ganar bailan vuelan dormir
nadaron floreci festejamos salt
calentar brotarn crecer hablamo
planch lav paseamos
Presente Pasado Futuro
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos podrn reconocer los tiempos del verbos
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
- Anlisis las sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.
Cuestionario














































MATEMTICAS
MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Nos preparamos para la prueba censal
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario







































RELIGIN
MARTES:

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente .coloca un video de Samuel

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
David: amigo de Dios
Escucha la explicacin del tema:
La maestra hace preguntas referentes al video observado.
David: amigo de Dios

David era un joven bueno y muy querido por Dios. l era pastor y cuidaba mucho a sus ovejas.
Una vez se enfrent a un oso que se quera comer a una de ellas, pero David us su honda y lo
evit.
David amaba a Dios y expresaba todo su amor cantando y tocando en su arpa unas oraciones
muy bellas llamadas "Salmos".
Dios lo eligi para ser Rey de su pueblo.
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
David.

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario


















COMUNICACIN
MIRCOLES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Nos preparamos para la prueba censal
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario







































MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario




































CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas
Conflicto Cognitivo:

La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
La docente escribe en la pizarra:
Practica con la cadena alimenticia
Escucha la explicacin del tema:






Escriben en su cuaderno
Quin come a quien? Armando cadenas alimenticias







Fichas de
aplicacin
Realizan la prueba de aplicacin.
Los nios recortas los animales y forma las cadenas alimenticias.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la cadena alimenticia.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.


Papelera
Regla
Plumones


CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.


Cuestionario