SESIN DE APRENDIZAJE N 05

CENTRO DE PREPARACIN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA

ASIGNATURA : Ecologa y Medio Ambiente
SEMESTRE : 2012-I
GRUPO : I-II-III-IV-V-VI SECCIN :
FECHA : 27-10-11 TIEMPO : 2 Horas
TEMAS(S) : Educacin ambiental: caractersticas. mbitos de estudio, ecologa cotidiana
DOCENTE : Lic. Csar A. Arbul Lpez. Lic. Herry Lloclla Gonzales.
COMPETENCIA: Explica y comenta con fundamento la conservacin del medio ambiente y propone medidas de solucin para lograr
mejor calidad de vida.
CAPACIDADES: Analiza su rol que cumple como universitario en el cuidado del medio ambiente.

ACTITUDES: Muestra una actitud participativa en aula, respecto al tema tratado.
Desarrolla sus trabajos en equipo.

FASES O MOMENTOS
DESCRIPCIN
DETALLADA,
ESTRATEGIAS Y
METODOLOGA
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTO
Motivacin
Se invita a un estudiante a
leer la lectura Carta escrita
en el 2070 .
Comentan y aplican la
tcnica de lectura analtica
en el texto.
Ficha de lectura.


15
Identifica, hechos
importantes de la lectura
que se presenta.
Cuestionario de
preguntas de respuesta
abierta.
Exploracin
Anlisis de la lectura en
relacin con los elementos,
actitudes en los seres
humanos que deben
mejorarse a partir de lograr
una mejor educacin
ambiental
Exposicin
dialogo.
Pizarra y plumones.


10
Explica y analiza las ideas
relevantes en la lectura.
Carta escrita en el 2070
Discusin-exploracin

Problematizacin
Cuestionamientos con
respecto a la lectura Est
nuestra sociedad local
preparada en Educacin
Ambiental? Las personas
asumen su rol de participar
en la Educacin Ambiental?
Pizarra y plumones.



20
Aporta con propuestas a la
lectura presentada.

Discusin-exploracin
Construccin del
conocimiento
Desarrollan el contenido
temtico, precisando la
informacin, de manera
interactiva con el aporte de
diapositivas en bien del
aprendizaje
Equipo multimedia
Diapositivas
Plumones
Pizarra.




30
Refiere que la educacin
ambiental es necesaria
para una mejor calidad de
vida.
Lista de cotejo
Transferencia
Propone ideas para lograr
una adecuada educacin
ambiental

Actividad N 5
( hoja de trabajo)

25


Presenta ideas de la
actividad asignada por el
docente.
Ficha de observacin.

PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

1.- ORGANIGRAMAS
Sinopsis o esquema de la organizacin de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un
organizador grfico que permite representar de manera visual la relacin jerrquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o
de un tema.






2.- DIAGRAMAS DE FLUJO
Se conocen con este nombre las tcnicas utilizadas para representar esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones de
un algoritmo o los pasos de un proceso. Esta ltima se refiere a la posibilidad de facilitar la representacin de cantidades
considerables de informacin en un formato grfico sencillo. Un algoritmo esta compuesto por operaciones, decisiones lgicas y
ciclos repetitivos que se representan grficamente por medio de smbolos estandarizados por la ISO [1]: valos para iniciar o
finalizar el algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones; rectngulos para indicar una accin o instruccin general;
etc. Son Diagramas de Flujo porque los smbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por
medio de flechas.
Utilizar algoritmos en el aula de clase, para representar soluciones de problemas, implica que los estudiantes: se esfuercen para
identificar todos los pasos de una solucin de forma clara y lgica (ordenada); se formen una visin amplia y objetiva de esa
solucin; verifiquen si han tenido en cuenta todas las posibilidades de solucin del problema ; comprueben si hay procedimientos
duplicados; lleguen a acuerdos con base en la discusin de una solucin planteada; piensen en posibles modificaciones o mejoras
(cuando se implementa el algoritmo en un lenguaje de programacin, resulta ms fcil depurar un programa con el diagrama que
con el listado del cdigo).
Adicionalmente, los diagramas de flujo facilitan a otras personas la comprensin de la secuencia lgica de la solucin planteada y
sirven como elemento de documentacin en la solucin de problemas o en la representacin de los pasos de un proceso.











BIBLIOGRAFIA

1.-.-Apeco (2003). Educacin ambiental. Lima Per
2.- Nebel B. Wright R. (1999). Ciencias Ambientales, Ecologa y Desarrollo
sostenible (8 . ed.). Mxico: Pearson.
3.- Ondarza, R. (1998). Ecologa, el hombre y su ambiente. Mxico: Trillas.
4.- Usaid / Instituto Cuanto. (2001). El medio ambiente en el Per. Ao 2001.
Lima: Desa. S.A.

ANEXOS:

CARTA ESCRITA EN EL 2070

Estamos en el ao 2070. Termino de cumplir los 50, pero mi
apariencia es de alguien de 85. Tengo serios problemas
renales porque bebo muy poca. Creo que me resta poco
tiempo.
Hoy soy una de las persona ms viejas en esta sociedad
Recuerdo cuando tena 5 aos. Haba muchos rboles en los
parques, las casas tenan bonitos jardines y yo poda disfrutar
de un bao quedndome debajo de la ducha por una hora. Ahora usamos toallas
humedecidas en aceite mineral para limpiar la piel. Antes todas las mujeres
mostraban sus bonitas cabelleras. Ahora debemos raparnos la cabeza para
mantenerla limpia sin usar agua.
Antes mi padre lavaba el auto con el agua que sala de
una manguera. Hoy los nios no creen que el agua se
utilizaba de esa manera.
Recuerdo que haba muchos anuncios que decan
"CUIDA EL AGUA", slo que nadie le haca caso;
pensaban que el agua jams se poda terminar. Ahora,
todos los ros, represas, lagunas y mantos acuferos
estn irreversiblemente contaminados o agotados.
Inmensos desiertos constituyen el paisaje que nos
rodea por todos lados.
Las infecciones gastrointestinales, enfermedades de la piel y de las vas urinarias, son
las principales causas de muerte. La industria est paralizada y el desempleo es
dramtico.
Las fbricas desanilizadoras son la principal fuente de empleo y te pagan con agua
potable en lugar de salario.
Los asaltos por un bidn de agua son comunes en las calles desiertas. La comida es
80% sinttica. Antes la cantidad de agua indicada como ideal para beber eran ocho
vasos por da para una persona adulta.
Hoy slo puedo beber medio vaso. La ropa es descartable, lo que aumenta la cantidad
de basura; tuvimos que volver a los pozos ciegos (cmara sptica) como en el siglo
pasado porque las redes de cloacas no se pueden usar por falta de agua.
La apariencia de la poblacin es horrorosa, cuerpos desfallecidos, arrugados por la
deshidratacin, llenos de llagas en la piel por los rayos ultravioletas que no tienen la
capa de ozono que los filtraban en la atmsfera. Por la sequedad de la piel una joven
de 20 aos est como si tuviera 40.
Los cientficos investigan, pero no hay solucin posible. No se puede fabricar
agua, el oxgeno tambin est degradado por falta de rboles lo que disminuy el
coeficiente intelectual de las nuevas generaciones.

Se alter la morfologa de los espermatozoides de muchos individuos. Como
consecuencia hay muchos chicos con insuficiencias, mutaciones y deformaciones.
El gobierno hasta nos cobra por el aire que respiramos,137 dlares por m3 por
da; por habitante y adulto. La gente que no puede pagar es retirada de las "zonas
ventiladas", que estn dotadas de gigantescos pulmones mecnicos que funcionan
con energa solar.
No son de buena calidad, pero se puede respirar. La edad
media es de 35 aos. En algunos pases quedaron manchas de
vegetacin con su respectivo ro que es fuertemente vigilado por el
ejrcito.
El agua se volvi un tesoro muy codiciado, ms que el oro o los
diamantes.
Aqu en cambio, no hay rboles porque casi nunca llueve, y
cuando llega a registrarse una precipitacin, es de lluvia cida.
Las estaciones del ao estn severamente transformadas por las
pruebas atmicas y de las industrias contaminantes del siglo XX.
Se adverta que haba que cuidar el medio ambiente y nadie hizo caso.
Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven, describo lo bonito que eran
los bosques. Le hablo de la lluvia, de las flores, de lo agradable que era darse un bao
y poder pescar en los ros y en las represas, beber toda el agua que quisiese, y lo
saludable que era la gente.
Ella me pregunta:
- Pap! Porque se acab el agua?
Entonces, siento un nudo en la garganta. No puedo dejar de sentirme culpable, porque
pertenezco a la generacin que termin destruyendo el medio ambiente o simplemente
no tomamos en cuenta tantos avisos. Ahora nuestros hijos pagan un precio alto...
Sinceramente creo que la vida en la tierra ya no ser posible dentro de muy poco
porque la destruccin del medio ambiente lleg a un punto irreversible.
Como me gustara volver atrs y hacer que toda la humanidad hubiera
comprendido esto... cuando todava podamos hacer algo para salvar nuestro planeta
Tierra!

2. Analiza, evala y resuelve:

QU PROBLEMAS
SE GENERAN POR LA
FALTA DE EDUCACIN
AMBIENTAL?
CULES SON LAS
CONDUCTAS ACTUALES
QUE INFLUYEN EN ESTA
PROBLEMTICA?
QU ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN PROPONES?













3. Establece acuerdos grupales y registra las evidencias de:
NUESTROS COMPROMISOS CON LA EDUCACIN AMBIENTAL

Para mejorar nuestra educacin
ambiental necesitamos
y lo haremos de la siguiente
manera
















LISTA DE COTEJO

AREA : Ecologa y Medio Ambiente
PROFESOR : Csar A. Arbul Lpez

N

G
r
u
p
o
s

Nomb
res y
Apelli
dos
INDICADORES
Participa con
su aporte a la
discusin
contextualizan
do el tema

Claridad en el
lenguaje
utilizado

Reconoce en
las alternativas
limpias una
solucin a
problemas
ambientales
Explica con
firmeza el tema
discutido.

LOGR
ADO
NO
LOGR
ADO
LOGR
ADO
NO
LOGR
ADO
LOGR
ADO
NO
LOGR
ADO
LOGR
ADO
NO
LOGR
ADO








LEYENDA.

L : tem logrado
NL : tem no logrado


FICHA DE OBSERVACIN

AREA : Ecologa y Medio Ambiente
PROFESOR : Csar A. Arbul Lpez



N


Nombres y
Apellidos
INDICADORES
Participa del
trabajo en
equipo
Respeta la
opinin de sus
compaeros
Pide la
palabra para
expresar sus
ideas
Respeta la
propiedad
ajena








LEYENDA
Excelente AD
Bueno A
Regular B
Deficiente C