ESTRUCTURA PARA LA PRESENTACIN DEL PROYECTO

DE FORTALECIMIENTO ACADMICO Y/O APOYO ACADMICO

Plantel: Cecytech No.3, Valle de Allende.

Nombre del docente: Mario Fernando Enrquez Domnguez
Perfil del docente: Tecnologas e Informacin.

Proyecto: Tutora.

Objetivos:
Desarrollar la accin tutorial como un proceso de acompaamiento personal y
escolar de los alumnos tutorados, para mejorar el rendimiento acadmico,
solucionar problemas escolares, desarrollar hbitos de estudio, trabajo, reflexin y
convivencia social.

No. de horas-semana-mes: 2 hrs.
Diagnstico (Descripcin de la situacin, con la que se detecta la necesidad de llevar a cabo el
proyecto que se propone; el diagnstico debe incluir un texto mnimo de 400 palabras )
Debido a los cambios de convivencia social, poltica, comunicacin, entre otras que
enfrenta nuestro pas, es necesario que la educacin se encuentre a la vanguardia y
ofrezca a los estudiantes una formacin de calidad para que puedan desempearse con
xito.
Los jvenes de bachillerato en esta edad toman importantes decisiones que son
trascendentes y para ello deben de estar bien preparados. La creacin de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior surge por una necesidad de un cambio, creando
programas con contenidos que respondan a las necesidades del mundo actual, se ha
observado que todas las escuelas son incomparables: tienen estructuras y mecanismos
diferentes y atienden a poblaciones con intereses y necesidades distintas, razn por la cual
se determin un proceso consensuado que consiste en la creacin del Sistema Nacional
de Bachillerato con base en cuatro pilares:
- Construccin de un Marco Curricular Comn;
- Definicin y reconocimiento de las opciones de oferta de la EMS;


- Profesionalizacin de los servicios educativos, donde destaca el programa nacional de
tutoras; y,
- Certificacin Nacional Complementaria.

Actualmente todos los subsistemas de la EMS en el pas cuentan con programas de
tutoras y otros mecanismos de apoyo que buscan satisfacer las necesidades de los
estudiantes (programas de orientacin y servicios de atencin a alumnos), y reconocen su
importancia a lo largo de la formacin del joven. En el Acuerdo 442 por el que se establece
el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad (Diario Oficial de viernes 26
de septiembre de 2008, primera seccin), refiere los aspectos de la orientacin, tutoras y
mecanismos de apoyo a las necesidades de los estudiantes, se contextualizan
ampliamente, y se sintetiza la revisin de las distintas experiencias de los subsistemas de
la EMS en este tipo de acciones. Dicha revisin permiti definir los siguientes objetivos
generales que establecen algunos criterios comunes:
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de
bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institucin.
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y
posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relacin con sus procesos de aprendizaje y
con la realizacin de su trabajo acadmico.
4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los
estudiantes, y crear espacios ubicados ms all del saln de clases destinados a apoyar el
desarrollo de los jvenes.
5. Ofrecer orientacin educativa y vocacional a los estudiantes para que elijan con ms
elementos de informacin entre las opciones profesionales o acadmicas que se les
presenten.
Acciones por desarrollar (Incluir una descripcin general de las actividades a desarrollar,
las cuales deben abarcar del 18 de agosto de 2014 al 18 de enero 2015)
Cronograma de Actividades
Del 18 al 22 de agosto
2014

Encuadre de la tutora


Concientizar al alumno del funcionamiento del programa
institucional de tutoras.
Presentacin
Presentacin del Programa de tutoras y plan de accin tutorial
semestral a alumnos y padres de familia.
Del 25 de agosto al 12
de septiembre 2014
Integracin de los expedientes personales (datos de
identificacin del alumno y carta compromiso).
Tomar acuerdos con la actividad relacionada con la novatada
organizada por el plantel.
Del 15 al 26 de
septiembre 2012

Relaciones intergrupales
Promover el desarrollo de las relaciones interpersonales en el
grupo.
Actividad:
- Lo que yo s de m y los dems no
Promover que los alumnos se conozcan entre s.
Del 29 de septiembre
al 3 de octubre del
2014
Anlisis de aprovechamiento y reprobacin del primer parcial y
detectar posibles causas.
Del 6 al 17 de octubre
2014
Relaciones intergrupales
Promover el desarrollo de las relaciones interpersonales en el
grupo.
Actividad:
- Tarjetas
Identificar cinco caractersticas propias; donde los participantes
se den cuenta de su capacidad de conocer a los compaeros;
en donde adviertan su inters por los otros.
Del 20 al 31 de
octubre de 2014
Relaciones intergrupales
Promover el desarrollo de las relaciones interpersonales en el
grupo.
Actividad:
- El regalo de la alegra
Promover un clima de confianza personal, de valoracin de las personas y


de estmulo positivo del grupo. Dar y recibir retroalimentacin positiva en
el ambiente grupal.
Del 3 al 7 de
noviembre 2014
Analizar los ndices de aprovechamiento y reprobacin del
segundo parcial y canalizarlos a las asesoras correspondientes.
Del 10 al 14 de
noviembre 2014
Valores
Rescatar los valores y principios morales de los alumnos
mediante la reflexin y concientizacin de sus actos, dentro y
fuera de la sociedad.
Actividad:
- Responsabilidad
Fomentar a travs de una reflexin y anlisis el valor de la
responsabilidad en el alumno.

Del 17 al 21 de
noviembre 2014
Valores
Rescatar los valores y principios morales de los alumnos
mediante la reflexin y concientizacin de sus actos, dentro y
fuera de la sociedad
Actividad:
- Respeto y dilogo
Reconocer los motivos de irritacin habituales entre el adolescente y su
familia, especialmente con sus padres. Proponiendo rutas de superacin.
Del 24 al 28 de
noviembre 2014
Valores
Rescatar los valores y principios morales de los alumnos
mediante la reflexin y concientizacin de sus actos, dentro y
fuera de la sociedad
Actividad:
- Generosidad y dilogo.
Sensibilizar al alumno sobre los rasgos de la justicia como forma de
vida y forma de gobierno, a travs del anlisis de valores y actitudes
que se manifiesten en la convivencia prxima
Del 1 al 11 de
diciembre 2014
Cierre de fin de cursos, informarles a los alumnos sobre los
periodos de recuperacin, extraordinario y clarificarles a los
alumnos cuando tienen que hacer curso de extraordinario,


repetir una materia, cuando causan baja, etc.
Enero 2015 Entrega de informes a la Coordinacin y/o dependencia que
solicite
Listado de recursos (cantidad necesaria de aspectos materiales, humanos y/o
financieros, as como la forma de gestionarlo)
Recursos materiales: Formatos de tutora, hojas bond, carpetas para expedientes, tinta
para impresora, revistas, rotafolios y marcadores.
No. aproximado de participantes (definir el no. de estudiantes participantes y el semestre
en el que se encontrarn inscritos)
30 alumnos de nuevo ingreso.
1 alumno de reingreso.
Definir el impacto acadmico que tendr como resultado el proyecto (algunos indicadores
son: ampliacin de la matrcula, elevacin del ndice de aprovechamiento, disminucin
del ndice de desercin, disminucin del ndice de reprobacin)
Con las acciones que se pretenden implementar se pretende disminuir el ndice de
reprobacin y desercin que se da en el paso del primer al segundo semestre.

Listado de recursos (cantidad necesaria de aspectos materiales, humanos y/o financieros, as
como la forma de gestionarlo)

No. aproximado de participantes (definir el no. de estudiantes participantes y el semestre
en el que se encontrarn inscritos)
31 Alumnos inscritos en el grupo 101 de la especialidad de Alimentos, proporcionndoles
tutora en las modalidades:
Grupal
Dirigida por lo general a todo un grupo de alumnos que comparten necesidades similares
(grupo-clase), detectando las fortalezas y debilidades, donde se trabajara la tutora
acadmica y algunos aspectos de la tutora personal; como la motivacin, autoestima,
superacin personal y valores.


Individual
Es la atencin individualizada del estudiante referente a los problemas cotidianos por los
que este atraviesa, a fin de acompaarlo en la bsqueda de alternativas de solucin y/o
canalizacin a instancias internas o externas especializadas.
Definir el impacto acadmico que tendr como resultado el proyecto (algunos
indicadores son: ampliacin de la matrcula, elevacin del ndice de aprovechamiento, disminucin
del ndice de desercin, disminucin del ndice de reprobacin)
A nivel educativo, la funcin tutorial forma parte de la tarea de los docentes. Por lo general,
la tutora va ms all de la instruccin formal y abarca todas las experiencias que permiten
alcanzar una educacin integral. El tutor no se limita a transmitir los conocimientos
incluidos en un plan de estudio, sino que trabaja para fomentar actitudes y valores positivos
en el estudiante.
Aspecto en que se impacta con la tutora:
Que el alumno asuma la responsabilidad en la toma de decisiones referente a su
proceso de formacin.
Demostrando a s mismo que cuenta con capacidades para enfrentar los retos que
se le presenten en su vi da personal y acadmica.






ATENTAMENTE
NOMBRE DEL DOCENTE
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Mario Fernando Enrquez Domnguez