Dificultades escolares vinculadas al Sndrome de Tourette

Opciones...

Ejemplos de tics motores.
Los estudiantes afectados con Sndrome de Tourette necesitan un apoyo escolar especfico. Para
ello, tanto los padres como los profesionales de la educacin (profesores, educadores, psiclogos,
psicopedagogos, entre otros), tienen que estar debidamente informados sobre el modo en que los
tics y otros sntomas del sndrome (ST) pueden afectar al rendimiento y comportamiento de un
alumno.
Alternativas escolares para los estudiantes con sndrome de Tourette
Segn la severidad de los tics y la actitud ante ellos de los profesores, alumnos y hasta de l
mismo, pueden verse afectadas las relaciones sociales, emocionales y acadmicas.
El sndrome de Tourette puede afectar de muchas maneras al aprendizaje escolar, tanto de
manera positiva (mayor creatividad) como negativa (mayor falta de atencin).
Si los problemas de aprendizaje son leves, stos pueden superarse mediante apoyos en clase o
pequeas adaptaciones, pero si estamos ante un caso grave de tics o de otros trastornos
asociados a los tics, se pueden precisar programas e intervenciones curriculares especialmente
adaptadas.
A partir de la adolescencia (donde se alcanzan los niveles ms crticos) suelen disminuir los
problemas de aprendizaje gracias a las ayudas proporcionadas y las adaptaciones logradas.
La incidencia de los trastornos asociados y de los propios tics sobre el rendimiento escolar
Los esfuerzos de los nios por controlar sus tics pueden hacer que sus capacidades de
concentracin y atencin disminuyan notablemente.
Los tics afectan a casi todas las reas del aprendizaje como son: Clculo, resolucin de
problemas, escritura, lectura, manipulacin de utensilios, etc.
El sndrome de Tourette puede estar asociado al TDA e hiperactividad; en muchos casos, este
trastorno aparece antes que los tics.
Tambin puede estar asociado al trastorno obsesivo-compulsivo, que tambin influye mucho en la
capacidad de concentracin, debido a que genera estrs y ansiedad.
Otro trastorno al que se asocia con el sndrome de Tourette es la depresin y, en general, a los
trastornos de estado de nimo, pues influye tanto en la concentracin como en la autoestima, la
motivacin, la seguridad, etc.
El sndrome de Tourette y la inteligencia
La inteligencia no se ve afectada en esta entidad; la mayora poseen una inteligencia media o por
encima de la media. Pero los estudiantes con sndrome de Tourette pueden tener problemas de
aprendizaje, especialmente por los trastornos atencionales y conductuales.
La intervencin del profesorado y de los Equipos de Orientacin Pedaggica (EOP)
Tanto los profesores como el EOP deben conocer y comprender bien el ST. Esto es necesario para
que sepan minimizar la atencin y la importancia a los tics del alumno, contribuyendo a la
disminucin de estrs del mismo, con lo cual los tics se pueden manifestar con menos intensidad y
en menos ocasiones, adems de evitarle mayores conflictos interpersonales. Esta actitud servir a
los compaeros de los nios para que hagan lo mismo y aprendan a tolerar estos sntomas. Con
esto se favorece la integracin del nio.
Tambin el profesorado debe abarcar las necesidades emocionales, como son la empata y la
comprensin, para disminuir las emociones negativas y para prevenir peleas, burlas, aislamiento y
rechazo, entre otras.
[editar]Medidas para ayudar a los estudiantes con sndrome de
Tourette en el medio escolar.
Mantenimiento de las costumbres y la rutina escolar: esto ayuda al alumno con a tranquilizarse
y desempear situaciones espacio-temporales estructuradas, ordenadas y previsibles.
Sentarse en el mismo sitio, tareas en el mismo orden, etc. Cualquier cambio, como
excursiones, nuevos profesores, muda constante de grupo o de escuela, puede aumentar el
estrs y el nerviosismo, por lo que incrementar la hiperactividad, los tics y la sintomatologa
en general. Pero es conveniente que la constancia y estructuracin no se conviertan en
aislamiento o rigidez, pues como con cualquier persona, es necesario que aparezcan nuevas
experiencias en su vida que le permitan ampliar sus intereses y aprendizajes. Esto se har con
los apoyos que sean necesarios.
Se deben seguir pautas y hbitos para prevenir o mejorar las dificultades de atencin y
concentracin. Para ello, es recomendable utilizar cuadernos distintos para cada asignatura,
archivadores, hacer una lista de las tareas a realizar, entre otras medidas que le permitan
llevar y mantener un mejor control de sus acividades. La utilizacin de ordenadores
(computadoras) conlleva a mejorar su capacidad de atencin y a mantener una mejor
caligrafa.
Confiar al alumno/a con sndrome de Tourette a la realizacin de ciertas tareas que supongan
una actividad motora o la posibilidad de salir del aula, como borrar la pizarra, recados a otro
profesores, etc. As se le da la oportunidad de liberar sus tics y de fomentar su responsabilidad.
Los alumnos pueden tener conductas raras o inapropiadas; es conveniente actuar sobre estas
conductas solamente en la medida en que distorsionen o interfieran notoriamente el desarrollo
normal de la clase, con las relaciones con sus compaeros o con su propio aprendizaje.
Hay que reforzar y estimular sus conductas y comportamientos adecuados. Necesitan ser
elogiados y que se reconozcan sus esfuerzos, creatividad, espontaneidad, controlar sus
impulsos, etc. En el caso en que se imponga algn castigo, habr que explicarle al nio el
motivo que lo origin y la conducta que tendra que haber tenido, siendo especialmente
cuidadoso de no castigarlo a consecuencia de su padecimiento.
Integrar a los alumnos con ST, les ayuda con su autoestima y con las habilidades sociales.
Evitar etiquetarlo, como vago, caprichoso, despistado, etc.
Es importante la realizacin de ejercicio fsico para eliminar el estrs y desarrollar habilidades
psicomotrices. En esta rea hay que tener cuidado con integrar bien al alumno en los juegos
en equipo, ya que de no ser as, aumentaran el nerviosismo y los tics en el alumno. Tambin
habr que adaptar las actividades para que pueda realizarlas sin tener problemas (efectos
secundarios de algunos medicamentos, etc).
Es de suma importancia que no se le impida realizar ninguna actividad ni se le trate como
incapaz ante acciones que puede realizar cualquier otro nio de su edad. Esto slo conlleva a
generar retrasos psicomotores o intelectuales que no son consecuencia del padecimiento en
s. En actividades donde se perciba un peligro potencial, nicamente deber advertrsele de la
importancia de tener precaucin, as como alguien adulto mantenerse ms cercano y atento en
caso de requerir alguna ayuda.