Dificultades con el profesor.

2 entrega

Por: Thomas Armstrong, Ph D
Ms all del aburrimiento:
Cmo aprenden en realidad los nios
Si bien la mayora de las escuelas funcionan sobre la base de a teora jarra a pocillo,
en la cual los profesores, como jarras, vierten su conocimiento en sus estudiantes
pocillos, la informacin ms confiable suiere !ue para los nios el aprendi"aje es una
serie de pe!ueas revoluciones cientficas# $%omas &u%n, !uien fuera profesor de
%istoria de la ciencia en la 'niversidad de (rinceton y autor de $%e Structure of Scienfic
)evolution *+a estructura de la revolucin cientfica,, deca !ue una revolucin
cientfica pasa por etapas# -l comien"o, el paradima o la visin imperante del mundo .
diamos la creencia de !ue la $ierra es plana/ es aceptada por la ente# +a evidencia !ue
confirma la teora .en este caso !ue la $ierra se ve plana/ se asimila rpidamente al
sistema de creencias# Cual!uier evidencia contradictoria es vista con escepticismo y es
rec%a"ada# 0o obstante, la evidencia contraria empie"a a acumularse %asta el momento
en !ue ya no puede ser desatendida# 1n ese momento ocurre la revolucin, y las
personas cambian de repente su visin bsica de las cosas2 en este caso, modifican su
perspectiva y la $ierra empie"a a parecerles redonda#
+os nios pasan por un proceso semejante# Construyen lo !ue 3ean (iaet, el
renombrado investiador en desarrollo infantil, denominaba es!uemas o visiones del
mundo en miniatura, acerca de una ran variedad de asuntos# -l comien"o estos
es!uemas son del tipo la $ierra es plana# 3o%n 4olt contaba !ue %aba detectado una
creencia primitiva de este tipo en su clase, pues alunos nios crean !ue mientras mas
se avan"aba num5ricamente, mayor era la densidad num5rica, es decir, los n6meros
estaban ms juntos# +os nios no abandonan con facilidad este tipo de percepciones#
Siuen resistiendose a nuevos pareceres y se mantienen aferrados a sus es!uemas %asta
!ue el nivel de desarrollo alcan"a un punto apropiado, cuando adems la evidencia !ue
presenta el mundo e7terno se %ace abrumadora# (iaet deca !ue es en ese momento
cuando los nios empie"an a adaptar o a cambiar sus antiuas convicciones para
asimilar efectivamente la nueva informacin# 1n sus cabecitas se lleva a cabo el
e!uivalente de una revolucin cientfica# 1n otras palabras, aprenden#
(ara !ue esto pueda suceder, a los nios %ay !ue proporcionarles ambientes !ue ponan
a prueba sus percepciones errneas y darles un amplio rano de m5todos y materiales
para e7plorar nociones ms nuevas, precisas y 6tiles# 8nfortunadamente, no es esto lo
!ue por lo eneral %acen las escuelas# Ms bien tienen a perpetuar maneras fijas de
pensar, alimentando a los nios con informacin trillada !ue no aporta nada a la
transformacin de las nociones e7istentes# 9a tras da los pe!ueos llenan el espacio en
blanco, responden preuntas simples y escuc%an conferencias aburridas# $al ve" loren
un %abilidad a!u o all o ad!uieran un pedacito de informacin# (ero nada cambia
fundamentalmente en su visin del mundo# -ll no se lleva a cabo nin6n aprendi"aje#
1n $%e 'nsc%ooled Mind *+a mente sin educacin,, 4o:ard ;-rdner, autor del libro y
profesor de la 'niversidad de 4arvard, %ace una fuerte denuncia del fracaso de la
educacin tradicional, !ue no sirve para provocar cambios fundamentales en el
pensamiento de los alumnos# Suiere !ue muc%os estudiantes se rad6an de secundaria
y de la universidad todava aferrados a los conceptos !ue desarrollaron a los cinco aos#
1ste empobrecimiento tiene consecuencias inevitables en el cerebro# Mar< )osen":ei
y M-rian 9iamond, de la 'niversidad de California, en =er<eley, sorprendieron al
mundo aos atrs cuando demostraron el impacto !ue el medio ambiente tiene sobre la
estructura cerebral de las ratas# Montaron tres ambientes diferentes, incluyendo la jaula
estandar de laboratorio con tres ratas, un ambiente empobrecido con una sola rata en
una jaula vaca, y por 6ltimo un ambiente enri!uecido con doce ratas juntas en una
espacio amplio lleno de e!uipos y de juuetes !ue eran cambiados a diario# $odas las
ratas reciban alimentacin y bebida apropiadas# 9espu5s de %aber vivido en estos
ambientes durante un tiempo, se les %i"o una diseccin a las ratas y se midieron sus
cerebros# +as ratas del ambiente enri!uecido tenan una red ms densa de dendritas !ue
las ratas en las jaulas normal y vaca# *+as dendritas con la parte de la c5lula cerebral
!ue recibe la informacin !umica de otras partes del cerebro,# Marian 9iamond
escribi recientemente un libre e7celente titulado $%e Maic $rees of t%e Mind *+os
rboles micos de la mente,, en el !ue describe las dendritas como rboles !ue se
ramifican a partir de neuronas, o c5lulas cerebrales# 1n el libro, la autora proporciona
informacin actuali"ada sobre las implicaciones de estas investiaciones en nios y
propone un sinn6mero de actividades enri!uecedoras !ue los padres pueden utili"ar en
casa para ayudarles a sus %ijos a producir ms dendritas#
+os nios parecen tener un sentido intuitivo para identificar el ambiente enri!uecedlo
!ue re!uiere su propio desarrollo neurolico# 1n el estudio de ;oodlad, dijeron !ue sus
actividades preferidas de aprendi"aje eran construir o dibujar, %acer colecciones, %acer
investiaciones de campo, entrevistar a las personas, representar papeles y %acer
proyectos independientes, en otras palabras, actividades participativas !ue involucran
las oc%o clases de inteliencia bsicas# 8nfortunadamente, en vistas a ms de > ???
aulas, rara ve" se observaron estas actividades#
Cmo procurarle a su %ijo la mejor educacin
1l retrato !ue %e presentado %asta a%ora del sistema educativo no es propiamente color
de rosa# 0o obstante, los padres pueden de todos modos procurarles a sus %ijos una
educacin de alta calidad si estn dispuestos a informarse sobre las opciones disponibles
y a buscar activamente un ambiente educativo !ue les permita aprender a su manera#
@bserve el ambiente educativa actual de su %ijo y pre6ntese si le est proporcionando
lo !ue realmente necesita# (ara %acer esta evaluacin debe visitar el aula, %ablar con la
maestra y pasar al6n tiempo conversando con el nio acerca de su e7periencia escolar#
- continuacin encontrar alunas preuntas !ue se debe formular#
-cerca del aula
A B(arece vital y llena de enera, o aburrida y letricaC
A B1st llena de materiales !ue despiertan inter5s, elementos de arte, materiales de
ciencia, cosas para tocar, acariciar y manipular o sobre las cuales preuntare, o esta
vaca con e7cepcin de unos cuantos te7tos empolvados y afic%es descoloridos en las
paredesC
A B+os nios construyen, dibujan, leen, colecciones, escriben, relatan y crean, o por el
contrario trabajan en %ojas de ejercicios, estudian en te7tos y escuc%an la conferencia de
la maestraC
A B17iste una variedad de espacios en el saln !ue permiten el movimiento fsico,
rupos de debate, estudio con concentracin o e7ploracin creativa, o contiene tan slo
fils de pupitres, unas cuantas mesas y nada msC
A BSe %ace muc%o 5nfasis en las pruebas estndar para determinar si los nios estan
aprendiendo, o %ay en cambio una creencia de !ue la evaluacin es un proceso continuo
ntimamente liado a la instruccinC
-cerca del profesor
A B8nvita 5ste a los alumnos a !ue e7presen sus opiniones y a !ue dialouen, o re!uiere
respuestas rpidas y cortas a preuntas diriidasC
A BSe despla"a por el saln ayudndoles a los estudiantes individualmente o pasa la
mayor parte del tiempo al frente del aula %ablando en eneral a todo el mundoC
A Cuando %abla con el profesor sobre el nio, B5ste alude ms a los problemas o a los
lorosC
A BCuenta con una variedad de m5todos de ensean"a en el tema !ue esta tratando o se
apoya ms !ue todo en %ojas de ejercicios y te7tosC
-cerca del nio
A BCundo %abla con 5l acerca de la clase, percibe su emocin ante el aprendi"aje, o ms
bien una sensacin de desesperacin silenciosa o de sumisinC
A B(arece estar aprendiendo por el usto de aprender o para anar premios, notas,
estrellas y eloiosC
A B$iene oportunidad de e7presar sus fortale"as concretas, sus talentos y sus %abilidades
durante la jornada, o ms bien se %ace 5nfasis en sus errores, en sus dificultades y en lo
!ue a6n no loraC
A B1s tratado como un ser %umano !ue tiene una manera individual de aprender, o mas
bien se espera de 5l !ue aprenda como todos los demsC
+as respuestas de los padres a estas preuntas, y a otras semejantes, ayudarn a
determinar si los nios estn recibiendo una educacin basada en sus necesidades
individuales# Si usted descubre !ue el ambiente escolar del nio es deficiente, como
seuramente les ocurrir a muc%os, entonces considere alternativas#
Cinco opciones de escolaridad para su %ijo
@pcin >: -ct6e con miras a lorar cambios en la situacin escolar del nio
)e6nase con la maestra y comparta con ella sus preocupaciones# -boue por su %ijo,
%aci5ndole notar sus %abilidades especiales, las fortale"as y talentos !ue pasan
inadvertidos en la escuela, y sui5rale formas en !ue 5stos puedan incorporarse a la
actividad diaria# @fr5"case como voluntario o voluntario en la clase# -porte materiales
educativos innovadores para enri!uecer el aula# -nte todo, trabaje con diplomacia en un
espritu de cooperacin# +os profesores soportan %oy en da una ran presin y pueden
sentir !ue sus deseos de ayudarle al nio son un problema ms !ue tienen !ue enfrentar#
Si la maestra percibe su ofrecimiento de ayudar como una oportunidad de alierar su
cara, seuramente tendr 57ito en cambiar el estatus !uo en beneficio de su %ijo#
1mpero, si sus intentos reciben poca acoida, considere otra opcin#
@pcin D: Cambie al nio de saln o de escuela
Si su %ijo se encuentra en un saln !ue padece de antaonismo cerebral y fracasan
todos sus esfuer"os para lorar un cambio, entonces %aa lo !ue %ara con una planta
!ue se est marc%itando y trasplntelo a tierra ms f5rtil y a un clima ms amable
*maestra ms amistosa, clase ms emocionante, en la misma escuela o en otra escuela
del rea# 1n su libro clsico $%e Myt% of de 4yperactive C%ile *1l mito del nio
%iperactivo,, 9iane 9ivo<y y Meter Sc%ra relatan cmo en una comunidad los padres
de un nio pe!ueo reciben una nota de la enfermera de la escuela: Su %ijo es
%iperactivo# 0o se !ueda sentado# (or favor ll5venlo al m5dico# +os padres envan al
nio a otra escuela y el problema no se menciona nunca ms# 1n un suburbio de
Cleveland, un nio !ue es remitido al rupo !ue tiene problemas de aprendi"aje se
desempea todava peor a los ojos de estos maestros de lo !ue se desempeaba en la
clase normal2 desesperados, lo envan a otra clase normal y el nio empie"a a leer# 9arle
al nio una oportunidad de ese tipo !ui"s lo sabe del crculo vicioso de la dificultad de
aprendi"aje#
@pcin E: Matricule al nio en un escuela particular !ue utilice una metodoloa alterna
17iste cientos de escuelas con enfo!ues alternos !ue %ace %onor a los estilos
individuales de aprendi"aje y proporcionan una ambiente rico en el !ue se aprovec%an
las oc%o inteliencias# +os dos enfo!ues ms comunes en esos sistemas son el
Montessori y el Faldorf# +a escuela Montessori fue desarrollada a comien"os del silo
pasado por una m5dica italiana, Mara Montessori, y a%ora e7isten miles en todo el
mundo, %ace 5nfasis en la e7periencia sensorial y motri" y en un aprendi"aje acad5mico
a base de materiales especficos y de un verdadero respeto por la interidad del nio# +a
educacin Faldorf, fundad por el filosofo alemn )udolf Steiner en la d5cada de >GD?,
utili"a un enfo!ue artstico %acia la ensean"a de la %istoria, la lectura, las matemticas,
las ciencias y la literatura# -dems proporciona ensean"a de manualidades, dan"a,
teatro y m6sica#
1n todas partes e7isten m6ltiples alternativas independientes donde se les permite a los
nios aprender a su ritmo y a su manera# 'na madre me contaba cmo a su %ijo de
primera rado lo %aban remitido a una clase de educacin especial en la escuela p6blica
por causa de sus problemas de aprendi"aje y de comportamientos# 1ntonces empe"aron
en casa los problemas de comportamiento# 9e repente $im no !uera ir a la escuela, la
odiaba, era profundamente infeli" en ella# 9etestaba a la profesora# 'na maana de se
ao se escap# -l final del primer ao, lo sac del sistema p6blico y lo matricul en un
coleio privado !ue %acia 5nfasis en la metodoloa Faldorf y Montessori# 9ice: +e
retiraron toda la presin y el nio se transform# +e encantaba sus escuela, le fascinaba
aprender, no vea la %ora de llear al coleio# 1ra como si tuvi5ramos ante nosotros a
otro nio# Si bien los coleios alternos pueden ser costosos o estar ubicados en luares
alo remotos, bien pueden valer la pena en t5rminos de costo y tiempo adicional si le
a%orran el malestar de vivir con un aprendi" frustrado o poco satisfec%o# (uede tambi5n
considerar la posibilidad de unirse a otros padres para crear su propia escuela alterna o
cooperativa#
@pcin H: Considere la posibilidad de ensearle al nio en casa
'n creciente n6mero de padres cuyos nios %an sufrido a manos de la educcin p6blica
y privada estn descubriendo !ue lo mejor !ue pueden %acer por sus %ijos es educarlos
en casa# +a formacin escolar en casa %a anado aceptacin en los 6ltimos aos,
especialmente racias a los esfuer"os de individuos como 3o%n 4olt, autor de $eac%
Iour @:n *1nsee a los suyos, y 9avid y Mic<i Colfa7, autores de 4omesc%oolin for
17cellence *1ducando en casa para la e7celencia,# +os clculos actuales en los 1stados
'nidos del n6mero de padres !ue %an eleido esta opcin van desde los die" mil %asta
los cientos de miles#
S5 de muc%os padres !ue %an e7perimentado el 57ito mediante este enfo!ue# 'na madre
en ;eoria escribe: Mi %ija mayor estaba en se7to rado y no savia leer# 9os aos
despu5s de proporcionarle su formacin acad5mica en casa, lee libros de nivel adulto#
'na madre de 0e: 4amps%ire cuya %ija de catorce aos fracas en varios proramas en
diferentes escuelas p6blicas, me escribi tras unos meses de ensearle en casa: Su
mente se empe" a volver ms creativa, tenia mas paciencia con sus proyectos y a%ora
le encanta leer# Si bien esta opcin no es prctica si los dos padres trabajan fuera de
casa, cada ve" ms familias estn descubriendo !ue vale la pena cambiar de estilo de
vida para proporcionarles a sus %ijos una mejor educacin#
@pcin J: 'tilice en provec%o de su %ijo las leyes sobre educacin especial
1n los 1stados 'nidos, las leyes actuales estipulan !ue todos los nios limitados tienen
derec%o a una educacin apropiada# Muc%os padres cuyos nios no aprenden bien en la
escuela %an eleido !ue sus %ijos se les %aan pruebas para lorar !ue sean clasificados
en proramas especiales para dificultades de aprendi"aje o 99-4# Si bien estos
proramas no tienen nada de especiales, y a menudo ocasionan ms problemas de los
!ue se resuelven, ocasionalmente sucede !ue el aula ms estimulante es el aula de
recursos o clase especial# Ksta puede ser una opcin viable para alunos padres,
puesto !ue la proporcin profesor . estudiante es pe!uea y los maestros %an recibido la
indicacin de trabajar con los estilos individuales de aprendi"aje# Sin embaro, en mi
opinin, debera utili"arse 6nicamente como 6ltimo recurso puesto !ue re!uiere
estimati"ar al nio con un rotulo de discapacidad#
1n el aspecto positivo las leyes favorecen a los padres y a los nios# (or ley, los padres
tienen derec%o a participar plenamente en cada etapa del proceso !ue lleva al a la
ubicacin de los nios en proramas especiales# $ienen derec%o a una evaluacin
independiente si no estn de acuerdo con el dianstico de la escuela# (ueden pedir !ue
se utilicen para la ensean"a del nio ciertos enfo!ues en concreto o ciertos materiales#
(ueden llevar el caso a la Corte si la escuela se niea a proporcionarle al nio la
educacin !ue los padres piensan !ue 5ste re!uiere#
Si usted elie transitar la ruta de la educacin especial, ase6rese de informarse antes
plenamente sobre los procedimientos y las dificultades#
-dems de estas suerencias, e7isten pasos de ms laro alcance !ue usted puede dar
para mejorar la suerte de los nios en las escuelas, participe en la asociacin de padres y
profesores, asista a las reuniones de asamblea escolar y apoye a los candidatos a la junta
directiva !ue favorecen enfo!ue de educacin centrados en los nios# Linalmente, a6n si
siente !ue no puede incidir en la forma como su %ijo est siendo educado en la escuela,
de todos modos puede tener un impacto enorme en casa durante las >M %oras !ue el nio
no est en el coleio todos los das#
1n: 8nteliencias M6ltiples# Cmo descubrirlas y estimularlas en sus %ijos
;rupo 1ditorial 0orma# D??># =oot, Colombia#