Planificación por Unidades
Unidad: “Holidays”
Objetivo Fundamental: Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia… Leer comprensivamente instrucciones, oraciones simples y textos
cortos… Reproducir oralmente expresiones de alta frecuencia…
Objetivos Transversales: del ámbito: Formación Ética - Crecimiento y Autoafirmación Personal – Persona y su Entorno.
Aprendizaje Esperado
-Demuestran comprensión
global de textos orales de
aproximadamente
45 segundos de duración,
que incluyen términos ya
adquiridos más el
léxico nuevo seleccionado
para la unidad.
-Siguen instrucciones dadas
oralmente o por escrito para
desarrollar las actividades de
la clase y para realizar tareas
relacionadas con la unidad.
-Comprenden y usan
expresiones de alta
frecuencia seleccionadas
para la unidad.
Indicadores Actividad Evaluación Formativa Evaluación Sumativa
-Observan video con -Los alumnos observan un -Desarrollo de ejercicios en
ilustraciones, palabras y video de introducción a la el libro.
pronunciación del unidad.
vocabulario de la ropa.
-Desarrollo de guías
-Conocen, aprenden y usan complementarias.
-Responden preguntas en el vocabulario relacionado
libro con respecto a la con la ropa.
ilustración.
-Co-evaluación.
-Escriben preguntas con Test c/1
-Presentaciones orales.
respecto a la ilustración.
-Evaluaciones formativas
-Preguntan y responden en
previas a la prueba.
parejas las preguntas que
crearon.
-Comparten en voz alta con
 el resto del curso.

-Describen con el
vocabulario aprendido la
ropa que están usando.

-Describen su ropa favorita.

-Demuestran comprensión -Predicen la historia y luego -Leen y comprenden historia

global de textos escritos de leen diálogo. “We’re on Holiday” que
aproximadamente apoya el léxico referido a los
adjetivos calificativos y sus
130 palabras provenientes opuestos.
de los términos ya adquiridos - Identifican adjetivos.
más el léxico nuevo
seleccionado para la unidad.
-Aplica el conocimiento
adquirido para desarrollar
-Reproducen oralmente ejercicios.
textos auténticos tales como
cánticos, trabalenguas
-Personifican historia.
y diálogos, usando
pronunciación y/o entonación
que no interfiera con
-Desarrollan ejercicios en el
la comprensión. texto relacionado con los
adjetivos y sus opuestos.

-Comprenden y usan
expresiones de alta -Observan y leen cuadro que
frecuencia seleccionadas presenta adjetivos
para la unidad. sumándoles un prefijo.

-Descubren en la historia
adjetivos opuestos a los
presentados en el libro que
usan u prefijo.
-Comprenden y usan -Observan y leen cuadro de
expresiones de alta presentación con la forma
frecuencia seleccionadas futura going to.
para la unidad.
-Completan oraciones
usando going to en
afirmativo.
-Reconocen forma-función y
usan correctamente la
estructura going to en
afirmativo, negativo y en
preguntas y lo usan en
oraciones simples.

-Completan e-mail usando

correctamente la estructura
aprendida.

-Escriben preguntas sobre

los planes para la tarde.

-Relatan sus planes a futuro

usando el going to.
Comparten en voz alta sus
planes para la tarde, para el
otro día y fin de semana.
 -Observan tabla que -Reconocen función y usan
presenta la forma afirmativa correctamente must y
y negativa del must y mustn’t en oraciones
mustn’t. simples.

-Escriben reglas que deben

respetarse en un parque de
diversiones. Hacen uso de la
estructura aprendida.

-Analizan sus deberes dentro

del colegio haciendo uso del
must y mustn’t. Comparten
en voz alta lo que deben y no
deben hacer dentro del
colegio.

-Demuestran comprensión -Interpretan un diálogo, y lo -Conocen, comprenden y

global de textos escritos de leen en silencio. usan correctamente “making
aproximadamente suggestions”.

130 palabras provenientes

de los términos ya adquiridos -Escuchan y repiten algunas
más el léxico nuevo frases del diálogo. -Inventan diálogo siguiendo
seleccionado para la unidad. modelo ya visto.

-Escriben en parejas sus

propios diálogos en relación
a “making suggestions”
presentan sus diálogo frente

-Reproducen oralmente
textos auténticos tales como
cánticos, trabalenguas
y diálogos, usando
pronunciación y/o entonación
que no interfiera con
la comprensión.
al curso.
-Explican y describen lo que -Leen una carta sobre planes
leyeron en la historia. para vacaciones.
-Responden preguntas con -Escriben una carta sobre
respecto a lo leído. sus vacaciones futuras
usando correctamente los
conectores “first – then –
finally”
-Completan párrafo usando
conectores.
-Escriben un párrafo
contando sus planes para
vacaciones de verano.
Siguen instrucciones del
libro.