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Hecho en Venezuela!
Matemtica
Sexto grado
DISTRIBUCIN GRATUITA
Al Rojas Olaya
Ana Duarte Castillo
Andrs Moya Romero
Carlos Torres Sorando
Darwin Silva Alayn
Dolores Gil Garca
Edgar Vsquez Hurtado
Federico Vsquez Spettich
Hernn Paredes vila
Keelin Bustamante Paricagun
Mariagabriela Gracia Alzuarde
Norberto Reao Ondarroa
Orlando Mendoza Gonzlez
Rosa Becerra Hernndez
Vicmar Rodrguez Daz
Wladimir Serrano Gmez
Zuly Milln Boadas
Revisin de Contenidos
Coordinacin de Arte
NDICE
1
08
20
34
44
58
70
84
04 Cuatro
NDICE
8
Los mosaicos!
10
118
11
128
12
El mundo de la simetra
140
13
150
14
160
94
106
Cinco 05
Simn Rodrguez
su retorno del Viejo Mundo hasta la muerte de Bolvar; y, un cuarto de siglo nal,
en el que publica sus obras.
ms importante del siglo XIX. Una de sus premisas fue promover la originalidad, y
fuerza que impulsan a los pueblos de nuestra Amrica a resolver los problemas que
debe enfrentar. Lo expresaba claramente:
Amrica no debe imitar servilmente sino ser original. Dnde iremos a buscar
modelos? La Amrica espaola es original; originales han de ser sus instituciones y
comer al hambriento, para dar de vestir al desnudo, para dar posada al peregrino,
para dar remedio al enfermo y para distraer de sus penas al triste".
Fue un hombre solidario. Todo lo que tena lo puso al servicio de la causa social.
mayor fatalidad del hombre deca en el Estado social, es no tener con sus
semejantes, un comn sentir de lo que conviene a todos.
Tiempo
Nmero de
Hora (pm) transcurrido
bacterias
4:00
0 horas
1
5:00
1 hora
2
6:00
2 horas
4
7:00
3 horas
8
8:00
4 horas
16
9:00
5 horas
32
10:00
6 horas
64
Desarrollemos
25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2
4
x 2 x 2 x 2
8
x 2 x 2
16
x 2
32
Tambin lo podemos hacer as:
Desarrollemos 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 5
4
x
4
x 2 = 25
16
x 2 = 25
32
= 25
32
= 25
25=32
25=32
an
Exponente
Base
Se lee a ELEVADO A LA n
La POTENCIACIN es una operacin que permite abreviar la multiplicacin de
factores iguales. Consiste en obtener el resultado de una multiplicacin en que la
cantidad de factores est indicado en el exponente.
10 Diez
una enfermedad severa. Por ese motivo debes ser muy cuidadoso o
cuidadosa al comer en estos establecimientos que te ofrecen comida
rpida, porque no todos cumplen con las condiciones higinicas adecuadas.
Base de reproduccin
de la colonia
3
5
8
Exponente de
reproduccin (hora)
4
5
3
10
Nmero de bacterias
(en miles)
16
125
512
1.024
Once 11
ejercicios:
a) 23 =
b) 32 =
c) 63 =
d) 44 =
e) 56 =
Propiedades de la potenciacin
No siempre las bacterias cuando se duplican se mueren. Esto ocurre cuando
se agotan los nutrientes por el aumento de la poblacin, cambian las condiciones
ptimas en las cuales la bacteria se reproduce o hay algn otro agente que destruya
a las bacterias, pero mientras tanto, estn reproducindose y muriendo.
Hay colonias que se reproducen en un tiempo determinado varias veces. Si
en una colonia en una hora el esquema de multiplicacin de la poblacin es de 5 3 y
se vuelven a multiplicar con un factor de 5 6 antes de la otra medicin, podemos
estimar el crecimiento de la poblacin en miles de bacterias, multiplicando los
dos factores de crecimiento de la poblacin.
6 veces
8 veces
=6x6x6x6x6x6x6x6x6x6x6x6x6x6x6
Trece 13
As tenemos que: 6 7 x 6 8 = 6 15
Tambin podemos resolver, 5 4 x 5 7; al multiplicar obtendremos como
resultado:
5 4 x 5 7 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 =5 11
5 4 x 5 7 = 5 4+7 = 5 11
Esta es una propiedad de la potenciacin. Se denomina: PRODUCTO DE
POTENCIAS DE IGUAL BASE.
an x am
an + m
N de bacterias
34
34 x 36
3 10 x 3 6
3 16 x 3 6
Total
3 10
Quince 15
Glbulos blancos
32
32 x 32
34 x 32
Total de bacterias
32
34
Diecisis
La prueba donde t nos vas a ayudar, consiste en que tenemos que hallar el
modelo matemtico que nos permita calcular rpidamente el nmero de bacterias
que habr a cualquier hora para ver qu antibitico tienen que usar los mdicos
para ayudar a los glbulos blancos a eliminar las bacterias dainas.
Mira estos otros resultados que hemos encontrado y colocado en este
cuadro:
Tenamos
Frmula
Result
34
32
32
38
34
34
310
36
312
38
Cmo podemos hacer para simplificar los clculos que hemos venido
efectuando?
Veamos otro ejemplo:
57 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5
53
5x5x5
= 5 x 5 x 5 x5x5x5x5
5 5 5
= 1 x 1 x 1 x 5 x 5 x 5 x 5 = 54
Te pregunto: Habr una forma ms rpida de hacerlo? Construye la frmula
que verifique lo anterior .
Diecisiete 17
a =a
a
Sabes que los estudios sobre las bacterias han producido muchos
pero hay pases que han aprovechado los mismos para producir armas
mortales.
18 Dieciocho
ELEVANDO AL CUADRADO
Si queremos calcular el rea de un cuadrado de lado 3,
multiplicamos lado por lado, es decir, l x l = l 2.
ELEVANDO AL CUBO
Ahora mira cmo podemos explicar 4 3, es decir,
cuatro elevado a la tres o cuatro al cubo. Un cubo
es un paraleleppedo recto. Tiene ocho aristas y
cada una de ellas tiene igual medida.
Aqu tienes una representacin
de un cubo, en donde se muestran las
aristas. Como ves, hemos supuesto
que cada una mide 4 unidades. Para
calcular el volumen de un cubo tenemos
que multiplicar dos aristas y luego este
resultado por la tercera arista.
ARISTAS
4
4
4
Contando tambin
con la patria grande
Veintiuno 21
Jisaka
Manamo
Dijanamo
Orabakaya
Mojabasi
Mojo/matana jisaka (mano y uno de otra mano)
Mojo/matana manamo (mano y dos de otra mano)
Mojo/matana dijanamo (mano y tres de otra mano)
Mojo/reko (ambas manos)
Mojo/reko arai jisaka (ambas manos y uno)
Mojo/reko arai manamo (ambas manos y dos)
Warao jisaka (una persona)
Warao manamo (dos personas)
Waru mohabsi (cinco personas)
22 Veintids
b)
c)
d)
Veintitrs 23
1
5=4+1
1
6=4+2
1
7=4+2+1
1 = 20
4 = 100 2
5 = 101 2
6 = 110 2
7 = 111 2
Cules seran los valores de las columnas que utilizaramos para representar
nmeros en el sistema de numeracin decimal? Recuerda las unidades, decenas y
centenas. Tendremos, entonces, lo siguiente:
100
10
Veintinueve 29
5) Por cunto debes multiplicar, cada vez, para abrir una nueva casilla?
6) Por qu podemos decir que el sistema de numeracin decimal cumple
con el principio aditivo?
10
5
2
528 = 500 + 20 + 8
= 5 x 100 + 2 x 10 + 8 x 1
= 5 x 10 2 + 2 x 10 1 + 8 x 10 0
1) Qu valor tiene cada una de esas cifras de acuerdo con el valor que
ocupa? Esto lo llamaremos el valor relativo o posicional de la cifra,
Treinta y uno 31
=
=
=
=
=
=
=
=
32 Treinta y dos
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
20
30
40
50
60
70
80
90
=
=
=
=
=
=
=
=
XX
XXX
XL
L
LX
LXX
LXXX
XC
200 = CC
300 = CCC
400 = CD
500 = D
600 = DC
700 = DCC
800 = DCCC
1000 = M
Sistema
de numeracin romano
132
417
3
+
2
3
552
Treinta y tres 33
rdenes y subrdenes
Unidad de mil millones
Mil millones de unidades
Centena de milln
Cien millones de unidades
Decena de milln
Diez millones de unidades
Unidad de milln
Un milln de unidades
Centena de mil
Cien mil unidades
Decena de mil
Diez mil unidades
Unidad de mil
Mil unidades
Centena
Cien unidades
Decena
Diez unidades
Unidad
1 unidad
Dcima
0,1
Centsima
0,01
Milsima
0,001
Diezmilsima
0,0001
Cienmilsima
0,00001
Millonsima
0,000001
Diezmillonsima
0,0000001
Cienmillonsima
0,00000001
Milmillonsima
0,000000001
Cada 10 unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato
superior. Por ejemplo, 10 unidades es igual a 1 decena, 10 decenas es igual a 1
centena, 10 unidades de milln es igual a 1 decena de milln. Representemos los
siguientes nmeros, 65.269 y 78,43.
Centena de mil
Decena de mil
6
Unidad de mil
5
78,43
Parte entera
Parte decimal
Orden y ordeno
Estatura (metros)
1,57
1,60
1,62
1,54
1,68
1,66
CM DM UM
38 Treinta y ocho
DM CM
1 , 2
3 , 5
4 , 7
DM CM
4 , 3
2 , 1
2 , 2
0,093 x
2,5
5
4 1
0,093 x
2,5
65
4 1
0,093 x
2,5
465
4 1
0,093 x
2,5
0465
4 1
0,093 x
2,5
0465
6
1 41
0,093 x
2,5
0465
86
1 41
0,093 x
2,5
0465
186
1 41
0,093 x
2,5
0465
0186
1 41
0,093 x
2,5
0465 +
0186
0,2325
15,45 x 100 =
a) 456,789
b) 145,873
c) 0,025
a) 4,5 +1,25
b) 8,95 + 4,72
b) 8,97 x 5,63
Cuarenta y tres 43
en
tu
Cuadro de compensacin
Personas
Mara
Fiao, debe o
Bienes adquiridos
Pagos o Bienes de
intercambio aportados
Resumen
Luis
Carmen
Luisa
Total
Cuarenta y siete 47
Debajo de la tierra
Piso quince, por favor!
Jolmari le contaba a Ericka.
Has ido al Ministerio del Poder Popular para la
Educacin?
No.
Sabes que tienen marcados algunos botones
del ascensor con 1, -2 y -3 en el tablero de control
del mismo?
Explcame eso.
Mira, la semana pasada fuimos al Ministerio para el Poder Popular de Educacin
a buscar unos libros del Proyecto Leer y al llegar al estacionamiento la seora que
hace los registros de los visitantes, anot el nmero de placa del vehculo y nos
dijo: estacione, por favor, en el menos 2. Al tomar el ascensor, observamos en el
tablero de control del ascensor los nmeros -1, -2 y -3, para indicar los stanos de
estacionamiento, el 0 para indicar planta baja o PB, es decir, el piso que est a la altura
de la calle, y luego los nmeros 1,2,3, etctera, para indicar los pisos siguientes.
O sea, Jolmari, que estuviste dos pisos bajo tierrajajaja.
48 Cuarenta y ocho
de referencia.
Podemos decir que la fosa de Cariaco est a -1.435 metros del nivel del mar.
A estos nmeros que le ponemos el signo (-) adelante, los llamamos nmeros
negativos.
Los submarinos cuentan con todo un sistema para sumergirse bajo las
profundidades del mar. Estos vehculos marinos poseen unos tanques de lastre,
que son espacios huecos entre los cascos interno y externo de la nave, los cuales
se llenan de agua para permitir que el barco se hunda. Cuando el submarino est a
punto de sumergirse, se abren unas vlvulas que dejan entrar el agua del mar a los
tanques; debido al peso del agua el submarino se zambulle. El proceso para volver a
la superficie es a la inversa: se deja salir el agua acumulada, en un principio, dentro
de los tanques de lastre, a los que se les inyecta aire comprimido.
Cincuenta y uno 51
AY, QU FRO
En la ciudad de Mrida, estado Mrida, est el telefrico ms largo y alto
del mundo; consta de cuatro (4) tramos, tiene una
longitud de 12,5 km y llega a una altura de 4.765
metros sobre el nivel del mar (msnm). Es increble lo
alto; es ms alto que cualquier montaa de Europa, de
Estados Unidos o Canad.
Las temperaturas a lo largo de las estaciones se van
haciendo cada vez ms fras. Si vamos de la estacin
Barinitas a la estacin de La Montaa (2.422 m.s.n.n.m.), hace fro aunque
todavia no hay nieve. La temperatura promedio es 13C.
52 Cincuenta y dos
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
5C bajo cero
1C sobre cero
OC
2C sobre cero
4C bajo cero
Sbado
Domingo
escribi como por arte de magia la letra N, y sabes que se reej?; pues,
D, pero notaron con extraeza que se reej el par AR, es decir, se lea
RADAR. Despus la A, la R y la E formaron el tro ARE y sabes qu se
lea al nal? Qu se leer si se coloca el cuarteto RECO?
S
L
-5
-4
a
S v
-4
m
56 Cincuenta y seis
l
t
a
a
-1
o
g
r
-2
0
e
l
e
0
n s u s
0
m e, m
0
a
n
a
1
3
r
g
o
l
e
2
5
l
e
t
a
l
a
m
v e
4
!
cuadros respectivos:
Consolidado
Dif. %
-
Actividad
petrolera
3.787.908
Dif. %
-
Otras
actividades
Dif. %
16.345.190
8,33 4.075.363
7,59
17.734.690
8,50
-2,99 3.972.522
-2,52
17.185.104
-3,10
-1,18 3.910.999
-1,55
16.997.862
-1,09
-7,69 3.843.992
-1,71
15.456.209
-9,07
4,95 3.742.314
-2,65
16.512.410
6,83
Cincuenta y siete 57
Los
alimentos
en
nuestra
5 escuela
1 kg
2 kg
3 kg
4 kg
Cincuenta y nueve 59
4 kg
2 kg
2 kg
2 kg
Balanza equilibrada
1 kg
2 kg
2 kg
Balanza desequilibrada
1 kg
1 kg
3 kg
1 kg
3 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
3 kg
60 Sesenta
1 kg
1 kg
3 kg
3 kg
1 kg 1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
3 kg
3 kg
1 kg
4 kg
2 kg
1 kg
3 kg
Qu hicimos?
Como no sabemos cunto pesa el meln,
escribimos un signo de interrogacin (?)
para representar el peso del meln.
? + 4 kg = 2 kg + 1 kg + 3 kg
Sesenta y uno 61
2 kg
1 kg
3 kg
? + 4 kg = 2 kg + (1 kg + 3 kg)
Ahora sumamos lo que est asociado.
? + 4 kg = 2 kg + 4 kg
Meln
2 kg
? + 4 kg 4 kg = 2 kg + 4 kg 4 kg
Al restar nos queda.
? = 2 kg
EL MELN PESA 2 kg
La balanza funciona como la igualdad (=) en matemtica!
Fjate que si quitamos o agregamos la misma cantidad de peso en ambos
platillos, la balanza permanece equilibrada. Asimismo, si sumamos o restamos,
el mismo nmero a ambos lados de la igualdad, esta se mantiene.
Veamos otro caso con la balanza. Esta vez debemos calcular cunto pesa
cada queso, sabiendo que ambos tienen igual peso.
Balanza
Queso
3 kg
2 kg
Qu hicimos?
4 kg 3 kg
2q + 3 + 2 = 4 + 3 + 1 + 1
1 kg1 kg
Queso
3 kg
2 kg
4 kg 3 kg 1 kg1 kg
2q + 3 + 2 = 4 + 3 + (1 + 1)
Asociamos 1+1 y sumamos, nos queda:
2q + 3 + 2 = 4 + 3 + 2
Queso
3 kg
4 kg 3 kg
Queso
4 kg
Queso
2 kg
2 kg
Balanza
Saco de
harina
Situacin 2
Saco de Saco de
naranjas naranjas
1kg
64 Sesenta y cuatro
4 kg
Ecuacin
20 kg
7kg
siguientes ecuaciones:
a) 3g + 8 = 23
b) x + 6 = x + x + x + 2
Mate-mgicas
Luisa le dice a Juan y a Pedro: yo se mate-mgicas y con ellas puedo adivinar
el nmero que les queda, luego de que ustedes sigan mis instrucciones.
Pedro y Juan responden: Dale, pues.
1
5
Piensen
en un
nmero
2
6 x 2 =12
Duplquenlo
Luego tengo
que pedir
que dividan
por 2
Resten 5
Todava
faltan 2
para quitar
los 7
5 x 2 =10
4
12 + 7 = 19
Smenle 7
Despus
restarn 5
y luego 2
19 - 5 = 14
10 + 7 = 17
17 - 5 =12
5
14 - 2 = 12
12 - 2 =10
Ahora
resten 2
Ahora tienen
que dividir por
2 para que les
quede el nmero
que pensaron
6
12 2 = 6
Dividan
por 2
Ya les qued
el nmero
inicial
10 2 =12
Sesenta y cinco 65
7
6-6=0
Resten el
nmero que
pensaron
al principio
8
Les debe
quedar cero
0+3=3
5-5=0
Sumen 3
Les qued 3
0+3=3
9
Les
Les
qued
3! 3!
qued
Cmo lo
sabes?
Cmo lo
sabes?
Lenguaje matemtico
m
2xm
2 x m+7
2 x m+7-5
2 x m+2-2
2xm
Divdelo por 2
2
Rstale el nmero que pensaste
m-m
Smale 3
0+3
EL RESULTADO ES 3
66 Sesenta y seis
Lenguaje matemtico
m
2.m
2.m + 8
2.m + 8 = 2 m + 8
2
2
2
Resta el nmero pensado
m+4m
EL RESULTADO ES 4
Divide por dos
Podemos ver que no importa cul sea el nmero que se escoja inicialmente.
Las instrucciones han sido construidas de manera tal que el resultado siempre
sea cuatro.
Te has iniciado en el mundo de las mate-mgicas. Ahora debes seguir un
riguroso entrenamiento para ser un gran mate-mgico; por ello, te proponemos
que descubras lo que hay detrs de estos tres acertijos. Recuerda que es
necesario escribir las expresiones matemticas correspondientes.
Sesenta y siete 67
Acertijo 1
Piensa un nmero.
Acertijo 2
- Piensa en un nmero.
Acertijo 3
- Piensa en un nmero par
- Duplcalo y aade
al resultado treinta
unidades.
- Duplcalo.
- Multiplica el resultado
por tres.
- Suma al producto
obtenido el nmero
pensado.
El resultado es quince
El resultado es el nmero
pensado
Empaquetando azcar
En la empresa de propiedad social, El Pana 2021, ubicada en la parroquia 23
de Enero de Caracas, se empaqueta azcar siguiendo los principios de solidaridad
contenidos en la Constitucin Bolivariana.
Para un pedido especial deben empaquetar 12 kg de azcar en bolsas de kilo
y medio. Cuntas bolsas deben usar?
Una forma de saber cuntas bolsas de 1 12 kg se necesitan para empaquetar
12 kg de azcar, es ir sumando 1 12 hasta que la suma sea igual a 12. Veamos:
1 12 + 1 12 = (1 + 1) + ( 12 + 12 (
=2+1
=3
68 Sesenta y ocho
El nmero de veces que debemos sumar 1 12 para que la suma sea igual a 12
es ocho. Entonces, si llamamos b al nmero de bolsas de 1 12 kg que necesitamos
para empaquetar los 12 kg de azcar, podemos escribir:
1 12 x b = 12
Para obtener el valor de b a partir de esta expresin vamos a aplicar la idea
de la balanza y la idea de operaciones inversas.
Ecuacin
1 12 x b= 12
2x
Qu hicimos?
Expresamos el problema en forma de ecuacin
Escribimos el nmero mixto 1 12 como una fraccin propia.
Recuerda que 1 12 = 1+ 1 = 2 + 1 = 3 .
2
2
2
3
2
x b = 12
3
2
3b = 24
3
3
b= 24
3
b=8
Qu significa b=8?
Esto significa que necesitamos 8 bolsas de 1 12 kg para empaquetar los 12
kg de azcar.
Sesenta y nueve 69
Cuerpos geomtricos
con sello venezolano
Jess Soto
Cuerpos
geomtricos
Cuerpos
geomtricos con
sello venezolano
Tanque de almacenamiento de
hidrocarburos de nuestra Pdvsa. De
acuerdo con un estudio comparativo
publicado el 6 de diciembre de 2010
por Petroleum Intelligence Weekly
(PIW), Pdvsa se mantuvo cuarta entre
las compaas ms grandes a nivel
mundial en el negocio petrolero.
El Estado venezolano impulsa y
estimula al sector petroqumico
nacional, para consolidar una slida
plataforma industrial relacionada con
el sector plstico, apoyo materializado
con la creacin del Viceministerio de
Petroqumica en marzo del ao 2010,
que entre sus metas se propone
triplicar la produccin anual para
llevarla de 11,6 a 36 millones de
toneladas, y desarrolla la Ley Orgnica
de Petroqumica.
Los cuerpos geomtricos con sello venezolano observados hasta el momento
se pueden clasificar en dos grandes grupos:
Poliedros
Cuerpos redondos
Son cuerpos geomtricos formados Son los que estn limitados por
por regiones poligonales, o caras. Los superficies curvas y carecen de
vrtices de las regiones poligonales regiones poligonales
son los vrtices del poliedro y los lados
de cada regin poligonal son las aristas
del poliedro
72 Setenta y dos
Prisma
Pirmide
paralelos (llamadas bases) y otras caras que se llaman caras laterales en forma
de paralelogramo.
que tienen un punto en comn al cual llamamos vrtice. Las caras laterales estn
formadas por tringulos.
Elementos de un poliedro
Arista
Cara
Base
Setenta y tres 73
Prisma pentagonal
Caras
Aristas
Vrtices
Bases
(utiliza tu imaginacin para pintar o dibujar cada una de las caras de los
74 Setenta y cuatro
responde:
Pirmide triangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide pentagonal
Setenta y cinco 75
(utiliza tu imaginacin para pintar o dibujar cada una de las caras de las
Caras
Aristas
Vrtices
Bases
76 Setenta y seis
PIRMIDE DE LA LUNA
POLIEDROS REGULARES
Los poliedros, cuyas caras son polgonos regulares, se conocen como
poliedros regulares, es decir, todas sus caras son congruentes y todas las
aristas tienen igual medida.
Los nicos poliedros regulares que existen son los denominados slidos
platnicos, en honor al filsofo y matemtico griego Platn.
El tetraedro posee cuatro caras, cuatro vrtices
y seis aristas; se relaciona con el fuego.
78 Setenta y ocho
1 unidad
1 unidad
1 unidad
Figura 1. Cubo
Observa que el volumen tiene que ver con cunto espacio ocupa un cuerpo
geomtrico. No slo se trata del ancho y del largo, sino tambin de la altura del
cuerpo geomtrico.
a)
b)
c)
d)
Unidades de volumen
Las unidades de volumen ms usadas son el centmetro cbico y el metro
cbico. Un centmetro cbico es el volumen de un cubo cuya longitud, ancho y
33
1cm. De manera
altura tienen 1 cm cada uno. Un centmetro cbico se denota con 1cm
33
anloga, un metro cbico se denota 1m
1m , y as anlogamente con otras unidades
mtricas de volumen.
80 Ochenta
SUBMLTIPLOS
Metro
cbico
m3
x 1.000
Ochenta y uno 81
c) 9 m3 a mm3
d) 19 cm3 a m3
un cubo
10 cm
10 cm
5 cm
5 cm
10 cm
20 cm
10 cm
20 cm
Ochenta y tres 83
Centro Diagnstico
integral (CDI)
Si empieza a tomarse las tres pastillas hoy a las 12 del medioda, cundo
volver a tomarse las tres pastillas juntas otra vez?
Hagamos las listas de cundo debe tomarse cada pastilla.
Pastilla Roja: Escribimos los primeros mltiplos de 12
MLTIPLOS DE 12: {12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108,...}
Pastilla Amarilla: Escribimos los primeros mltiplos de 8
MLTIPLOS DE 8: {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, ...}
Pastilla Blanca: Escribimos los primeros mltiplos de 6:
MLTIPLOS DE 6: {6,12,18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, ...}
Veamos los nmeros que se repiten o son comunes en las tres listas.
Observa que, por ejemplo, el 12 es mltiplo de 12 y de 6 pero no de 8, por
tanto, 12 no lo tomamos; porque debe estar en las tres listas.
Comunes: {24, 48, 72, } elegimos el ms pequeo, evidentemente 24.
El menor nmero comn que es mltiplo de 12, 8 y 6 es el 24, por tanto,
decimos que el mnimo comn mltiplo de 12, 8 y 6 es 24. Matemticamente, se,
escribe: m.c.m.(12,8,6)=24
No olvidemos a la abuela el 24 significa que tienen
que pasar 24 horas para que la abuela Lola se tome
las tres pastillas simultneamente.
86 Ochenta y seis
25 20 15
5
4 3
1
4 3
2
3
1
Pastillas
Nmero de
Nmero de pastillas
en cada empaque
sobrantes
36
36
36
a repartir
empaques
36
36
36
..
.
18
Pastillas
..
.
..
.
..
.
88 Ochenta y ocho
Maestro Simn:
De sus respuestas ustedes pudieron hacer reparticiones exactas de las
36 pastillas para 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 o 36 empaques. En los otros casos
siempre sobraron pastillas.
Una manera rpida de hacer la actividad fue usar la divisin entre nmeros
naturales. Cuando pudieron hacer la reparticin exacta ustedes obtuvieron los
DIVISORES del nmero 36.
Podras decir, en tus propias palabras, qu es el divisor de un nmero?
Maestro Simn:
Recordemos que cuando estudiaron en grados anteriores la divisin entre
nmeros naturales, ustedes probaron que el resultado era correcto si se cumpla
la relacin:
DIVIDENDO = DIVISOR X COCIENTE + RESTO
En esa relacin el resto es SIEMPRE MENOR QUE EL DIVISOR.
En algunas de las reparticiones que ustedes hicieron la divisin fue exacta; en
esos casos el resto es cero. Tenemos que la relacin es:
DIVIDENDO = DIVISOR X COCIENTE
36 = 1 x 36
36 = 2 x 18
36 = 3 x 12
36 = 4 x 9
36 = 6 x 6
Divisores comunes
entre 36, 48 y 54
Cul ser el mayor de los divisores comunes entre 36, 48 y 54? Es
Un nmero es divisible
por 2, si termina en cero, dos,
cuatro, seis u ocho. En general,
si termina en cifra par.
Cules dgitos debes colocar sobre la rayita, de manera tal que el nmero
7.312.8_9 sea divisible por 3?
Ser tu nmero de cdula de
identidad divisible por 4?
Ser el nmero de estudiantes
de esta seccin divisible por 4?
Un nmero es divisible por 5,
si termina en cero o cinco.
Qu dgitos deberas colocar sobre las rayitas para que el nmero 49._6_
sea divisible por 6?
2
2
2
2
3
2
2
3
5
60 = 2 . 2 . 3 . 5
60 = 22 . 3 . 5
Para calcular el m.c.m. (48, 60) tomamos los factores primos comunes entre
48 y 60, as como tambin los factores primos que no sean comunes.
Observa que son comunes los
48 = 24 x 3
factores 2 y 3 y el 5 es no comn
60 = 22 x 3 x 5
El mnimo comn multiplo lo calcularemos tomando 2,3 y 5 con sus mayores
exponentes y procedemos a multiplicar.
m.c.m. ( 48,60) = 24 x 3 x 5 = 16 x 15
= 240
CALCULEMOS EL MAXIMO COMN DIVISOR DE 48 Y 60.
El M.C.D. (48, 60) ser el producto de los factores comunes con su menor
exponente, esto es: 48= 24 x 3, 60= 22 x 3 x 5, observamos que los factores
comunes son el 2 y 3, y los tomamos con el menor exponente.
M.C.D. (48,60) = 22 x 3 = 12
El M.C.D. tambin se utiliza para simplificar fracciones. Por ejemplo, para
48 se calcula primero el M.C.D. (60, 48) = 12, y luego
simplificar la fraccin 60
se divide tanto el numerador y el denominador de la fraccin inicial por 12 para
obtener la fraccin simplificada. 48 12 = 4
60 12
5
b) 6 y 8
f) 4, 10 y 15
c) 12 y 18
d) 12 y 15
e) 10 y 15
g) 12, 14 y 36
Noventa y tres 93
Mam yo voy al
mercado!
organismos adscritos:
El maestro Simn dice a sus estudiantes: Para saber qu paquete trae mayor
cantidad de caf debemos comparar ambas cantidades.
Para ello debemos ordenar las fracciones, utilizando las siguientes relaciones
de orden: "MAYOR QUE" (>), "MENOR QUE" (<) o "IGUAL A" (=)
Observa los numeradores y denominadores de las fracciones y aplica un
criterio:
CRITERIO 1: Orden de fracciones con igual numerador
Al comparar dos fracciones con igual numerador, podemos visualizar lo
siguiente:
1
4
1
2
Cul fraccin crees tu que es mayor? Muy bien, podemos observar en los
grficos que 1 ocupa ms espacio que 1
4 .
2
Entre dos fracciones con igual numerador, decimos que es MAYOR la que
tiene MENOR DENOMINADOR.
Ejemplo: entre 1 kg y 1 kg, es mayor 1 kg porque 2 < 4
2
2
4
1
Entonces, escribimos 1 kg > kg
4
2
CRITERIO 2: Orden de fracciones con igual denominador
Veamos ahora un ejemplo de fracciones con igual denominador.
1
4
3
4
20 4 = 5
2 x 5 = 10
4x5
20
2
4
con
la
Noventa y siete 97
Adicin de fracciones
3 + 5 = 12 +5
2 8
8
= 17
8
( 54
+ 3 )+ 8 = 5+6 + 8
5
2
4
5
= 5 + 31 = 25 + 62
4 10
20
= 11 + 8 = 55 + 32
5
4
20
= 87
20
= 87
20
Sustraccin de fracciones
En grados anteriores hemos estudiado la sustraccin de fracciones.
1
Recordemos esa operacin 1
2 - 3 =
En primer lugar, representemos grficamente ambas fracciones.
1
2
1
3
1 en medios
Dividamos el grfico de 1
en
tercios
y
el
grfico
de
3
2
1 =3
2 6
1 =2
3 6
Noventa y nueve 99
Multiplicacin de fracciones
Qu pasara si en el
5 kg del total
mercado hay 4
del caf Venezuela y slo
puedes comprar la mitad?
100 Cien
x 5 = 35
Ejemplo: 7
6
3 2
( 13
9
= 105
1 x 9
x 1 ) + 9 = 21
7
5
5
9
= 105
9 x 3 = 9 x1= 9
4
4
4 3
Divisin de fracciones
Recordemos que en la divisin de nmeros naturales, ejemplo, 8 2, nos
preguntbamos cuntas veces 2 estn contenidos en 8, y al realizar la divisin,
tenamos: 8 2
-8 4
0
Esto quiere decir que el nmero 2 est contenido 4 veces en el 8. Y tambin
lo podramos visualizar as:
1
8
2
Es decir, 1
8 est contenido 4 veces en 4 .
1
3
2
3
6
1 est contenido 1 veces en 1 .
2
6
3
Similarmente: 1
1
=1x3= 3
3 6x1 6
6
Simplificando, es decir, dividiendo el numerador y el denominador entre el
3, el cual es divisor comn a ambos nmeros, tenemos que:
1 1 = 1
2
3
6
104 Ciento cuatro
46
3
2
e) 2
f) 5
d) 2
5
9
8
7
9
2) Ordena de mayor a menor cada grupo de fracciones:
a) 2 , 1 y 10
5 5
5
b) 2 , 1 y 9
5
9 2
c) 4 , 10 y 5
9
9
9
d) 5 , 7 y 2
3
6 4
e) 3 , 1 y 1
6 2
5
f) 6 , 6 y 6
5
7 8
7 + 1
5
5
b) 4 + 7 + 1 =
5
5
6
=
e) 2 +
3
5+ 4 =
9
c) 4 x
3
f) ( 5
15
1+ 2
3 5
+ 13 ) 2 =
5
15
Los mosaicos!
en tu cuaderno.
El teselado
Un teselado es una regularidad o patrn de figuras que cubre completamente
una superficie. Ella cumple dos condiciones: primero, que en el plano no queden
huecos y, segundo, que las figuras no se superpongan.
107
Ciento siete 107
Construyendo teselados
En tu cuaderno construye un rectngulo de 9 cm de base y 6 cm de altura,
traza cuadrculas de 1 cm x 1 cm. Colorea siguiendo la secuencia, tal como se
muestra en la figura siguiente:
9 cm
6 cm
Cuadrado
Hexgono regular
El trazado de las circunferencias lo debes hacer muy suave; los trazos deben
ser finos. El trazado del polgono debe ser con lneas gruesas.
Construyendo teselados
Materiales: lmina rectangular (de tela, cartn o papel), juego de geometra,
cartn, tijera, colores (tmpera, leo, creyn, etc.).
En el rectngulo traza las dos
diagonales
Decide el tipo de teselado que vas a utilizar y dibuja la figura en el cartn
y recrtalo
Coloca el polgono recortado
en la hoja donde vas a hacer el
teselado
Haz traslaciones
consecutivas del polgono y
remrcalo
Marca toda la hoja con el
patrn que recortaste,
haciendo coincidir los lados de
un polgono con el otro
Los motivos de decoracin
varan segn tu gusto e
imaginacin
Radio (r)
Dimetro (D)
Figura 1. Monedas
Longuitud de la
circunferencia
Mide con una regla la longitud (L) de la marca dejada por el desplazamiento
de la moneda. Ahora procede a dividir la longitud de la marca dejada al desplazar
el objeto de forma circular entre su dimetro (D). El resultado de la divisin
realizada se aproxima a la siguiente cifra:
3,14159265358979324
forma? Estos pueden ser estrechos o anchos. Las personas tampoco tienen
la misma forma; existen personas altas, bajas o delgadas. Pero los crculos
no son estrechos ni altos, pero todos son semejantes, es decir, tienen la
L
es constante para todos los crculos.
D
L
.
D
O1
O2
O3
O4
O5
D (cm)
L
=
D
h
b
1 1
6=
x bh h x 6b
2 2
rea
hexgono regular
1
= h x permetro
2
rea
1 1
1
x
x
=
=
=
n
bh
h
nb
h x permetro
polgono de n lados
2 2
2
Agotando un crculo
Observa en el grfico 1 los polgonos regulares (uno de 3 lados, uno de 4 lados
y otro de 5 lados) inscritos cada uno en circunferencias de radios iguales. Qu
puedes decir respecto al rea que cada uno de ellos ocupa en el crculo? Qu
ocurre con el rea del crculo a medida que el polgono tiene ms lados? Discute y
reflexiona con tus compaeras y compaeros.
Polgono de 3 lados
Polgono de 4 lados
Polgono de 5 lados
significa aproximado
De lo anterior, decimos: rea del crculo
es decir, rea del crculo = 1 r x L = rL .
2
L
Y como se dijo antes que=
r ( 2r )
rL
en: rea del crculo
= =
=
1
h x permetro de un polgono regular
2
=
D
2 r
2
2r.
=r
1400
1200
1000
800
600
Comenz el racionamiento
400
200
0
Un proyecto de investigacin
En este proyecto haremos
estadsticas del consumo de agua en
nuestro hogar con la intencin de apoyar
la discusin sobre el tema. Es mucho
lo que podemos hacer desde nuestro
hogar para usar racionalmente este
importante recurso! Necesitars un
recipiente graduado con capacidad de al
menos 1 litro (1 l) y papel milimetrado.
Semanalmente
Mensualmente
Totales
Consumo m 3
de la clase y determina en qu
usos puedes ahorrar el consumo de
00
a
a
bb cc dd ee ......
d) Qu puedes interpretar?
% de la reserva en detalle
% de la reserva en agua dulce
agua dulce
69,6
Antrtico
61,70
Groenlandia
6,68
rtico
0,24
Otros (montaas)
0,98
Hielo y nieve
Aguas subterrneas
30,15
Lagos y pantanos
Agua contenida
en la atmsfera
Ros
0,29
0,04
0,006
Acuferos
Agua contenida
en el suelo
30,10
0,05
c) Investiga los nombres de los ros, lagos o cuencas que proveen de agua
dulce a tu estado.
Camatagua
1968
Sin cambio
Gurico
Camatagua
Tierra
Ncleo interno de tierra
Roca
73 metros
370 metros
2.200 miles de m3
1.573.890 miles de m2
Abastecimiento de agua
170(2,185)m3/ s
libre
Ciento veintitrs 123
1m
Partamos de la relacin:
1l
1.000 cm 3
0,001 m 3
Esto es, un litro equivale a 1.000 centmetros cbicos, y tambin
equivale a una milsima de metro cbico (ve el grfico que sigue).
1 m3
1 m3
1l
Entonces,
0,208m 3
270 m 3
As,
=
270 m 3
0, 208 m 3
= 1.298,07
masa (en kg )
estatura 2 (en m)
300 km 200 km
2 cm
0, 05
Tritn
Luna
Charon
Quaoar
Sedna
2002 TC302
Ceres
Orcus
Eris
Plutn
Makemake
Haumea
1996 TL66
Ixion
2002 UW197
Chaos 1996
To
66
esto? Idea un mtodo para ello, junto con tus compaeros y compaeras.
11
Segmento perpendicular al
lado AB, opuesto al vrtice C
Tambin estudiamos los puntos de corte entre las alturas de los distintos
tipos de tringulo de acuerdo con sus ngulos y vimos que, para cada caso, las
tres alturas de esos tringulos concurran, o se intersecaban, en un solo punto,
tal como se muestra en los grficos:
Tringulo acutngulo
Tringulo obtusngulo
Tringulo rectngulo
A
E
58,9
64,8
O
61,0
54,1
Rectas concurrentes
101,2
O
C
55,1
19,9
90,0
34,9
Rectas concurrentes
Rectas concurrentes
C
F
A
E
B
Recordemos
D
Vamos ahora a trazar un segmento
que vaya desde cada vrtice del tringulo
al punto medio de su lado opuesto.
Tendramos, entonces, tres segmentos,
tal como se muestra en la figura.
m
6k
F
6
E
km
B
D
E
G
Circucentro
E
D
F
B
0
C
F
C
F
E
A
D
Incentro
Por tanto, el punto donde se cortan las tres bisectrices, es decir, el INCENTRO
del tringulo, es donde debe construirse el centro de acopio, que estara a igual
distancia de los puntos D, E y F, donde deben construir sus casas los comuneros
Daniel, Javier y Leonardo.
12
El mundo de la simetra
Un eje de simetra es una recta que divide a la figura en dos partes idnticas.
Por ejemplo:
Las lneas que hemos
destacado en color rojo
son ejes de simetra del
tringulo equiltero.
Ciento cuarenta y uno 141
Simetra de reflexin
Dispn de una hoja de papel con forma rectangular. Dblala a la mitad por
alguno de sus ejes (observa la figura que sigue). Ahora piensa en una figura y dibuja
la mitad de esta en una de las caras de la hoja que doblaste. Finalmente, debes
recortar esta figura y destacar en ella el eje de simetra que consideraste. Este
eje se llama eje de reflexin.
Es por esta razn que este primer tipo de simetra se llama simetra de
reflexin.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Simetra de reexin
Observa que dado un rectngulo que no sea un cuadrado (es decir, un rectngulo
en el que sus lados adyacentes tienen medidas distintas), entonces este tiene
slo 2 ejes de simetra:
Simetra de traslacin
Dispn de una pieza de papel rectangular. Dblalo a la mitad y ahora vuelve
a doblarlo a la mitad, considerando el mismo sentido que en el primer doblez. Ya
ests listo para dibujar una figura que en algunos de sus puntos toque los dos
bordes verticales. Finalmente, recorta tu figura. Obtendrs as un grupo de
figuras iguales. Este tipo de simetra se llama simetra de traslacin, pues tiene
que ver con la idea de que al trasladar la primera figura, esta puede coincidir con
cada una de las otras.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Simetra de traslacin
Simetra de rotacin
Para ver este tercer tipo de simetra debes disponer de una pieza de papel
cuadrada, digamos de 20 cm x 20 cm. Dblalo considerando un eje de simetra
vertical. Ahora haz un segundo doblez considerando un eje de simetra horizontal.
Fjate que la figura que obtienes en este paso es un cuadrado ( justo, la cuarta
parte del rea que el primero). Dobla este cuadrado siguiendo como eje una de sus
diagonales. En el tringulo que obtienes traza un dibujo que no toque los vrtices.
Recorta el dibujo. Esta simetra se llama simetra de rotacin. Fjate que si
rotas esta figura por su punto de gravedad (donde se cortan las dos diagonales),
obtienes la misma figura.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Simetra de rotacin
Rectngulo
Tringulo equiltero
Rombo
Hexgono regular
3. Haz lo mismo con la estructura que tiene la estacin del tren ubicada en
Charallave Sur (del Sistema Ferroviario Ezequiel Zamora).
4. Una de las maneras de cubrir un plano con guras simtricas, sin que
estas guras queden unas encima de otras (este proceso se llama teselar el
plano), es con cuadrados, tal como se hacen comnmente con las baldosas
para los pisos. Otra manera es con tringulos equilteros.
A base de cruces
Ahora piensa en otro nmero como punto de partida, de manera que obtengas
algunos nmeros de esta forma!
Ahora realiza las siguientes operaciones:
1x8+1=
12 x 8 + 2 =
123 x 8 + 3 =
1.234 x 8 + 4 =
12.345 x 8 + 5 =
123.456 x 8 + 6 =
1.234.567 x 8 + 7 =
12.345.678 x 8 + 8 =
123.456.789 x 8 + 9 =
Qu conclusiones puedes obtener? Convrsalo con tus compaeros y
compaeras.
Proyectos de construccin
(simetra en el espacio)
a) Poliedros de Platn (o poliedros regulares). A estos poliedros, que llevan el
nombre del famoso filsofo griego Platn (427-347 a.C.), por haberlos estudiado
a profundidad, se les atribuyen propiedades mgicas o mitolgicas. De hecho, tal
como vimos en la leccin de cuerpos geomtricos, se les asoci con los diversos
elementos bsicos (fuego, tierra, agua, aire) y con el universo. Organzate en
pequeos grupos, provete de palillos (de extremos no afilados) y pegamento (del
tipo silicn fro) y construye algunos de estos poliedros regulares.
b) Estructuras. En este nuevo proyecto debes dibujar una estructura
simtrica no plana, y finalmente constryela con ayuda de tus compaeros y tu
docente.
Adems, organiza una exposicin con estos trabajos (tanto del proyecto a
como del proyecto b).
Virus de la hepatitis B
Mecha
Engranajes
puede organizar una actividad en conjunto con los dems grados o secciones.
13
Los resultados fueron los siguientes: hay algunas personas que actualmente
estn estudiando, unas que no terminaron sus estudios y otras que ya terminaron
sus estudios. Reunieron los datos de todas y todos e hicieron este primer cuadro
en el que aparecen slo los datos de los que estn estudiando actualmente en la
comunidad en la que vive Rafael.
En este caso debemos revisar que los datos estn completos y pertenezcan a la
variable en estudio, los clasicamos en grupos o colecciones y contamos cuntas
veces se repite cada coleccin. Esto permite prepararnos para la presentacin
de los datos; en este caso primero lo haremos a travs de la forma tabular.
Variable
Nivel educativo
Inicial o Preescolar
Primaria
Bachillerato
Universidad
Total
Personas
fr
34
0,15
123
0,55
41
0,18
26
0,12
224
1,00
fr %
15
55
18
12
100
Revisa el cuadro 1 y fjate que aparecen cuatro columnas y seis filas. Adems,
tiene un ttulo que va en la parte superior del cuadro.
En la 1 columna colocamos la VARIABLE o caracterstica en estudio, es decir,
diversos niveles educativos que estn estudiando actualmente las personas de
esa comunidad. En la 1 fila se colocan los encabezados; estos identifican qu
aparece en cada columna. Cada nivel educativo va en una fila.
En la segunda columna se colocan las veces o FRECUENCIA SIMPLE (fr) con
que aparecieron personas para cada nivel educativo. En la tercera columna, la
frecuencia relativa de cada nivel educativo y, en la ltima columna, la frecuencia
relativa porcentual de cada nivel.
En la ltima fila aparece la suma de todas las personas que actualmente
estudian en esa comunidad. Ese es el TOTAL, que puede ser simple, relativo o
relativo porcentual.
Para calcular la frecuencia relativa consideramos que las 224 personas
que actualmente estudian en esa comunidad denominan a un grupo (por eso su
total es igual a 1,00) y comparamos a qu porcin corresponde cada cantidad de
personas por nivel educativo utilizando este cociente:
fr =
cada frecuencia
total de datos
cada
frecuencia
Cantidad
de nios y nias que estudian educacin inicial
Total de
de datos
personas que estudian actualmente en la comunidad
total
34
= 0,15
224
Que por fracciones equivalentes indica que un poco menos de una sexta
parte ( 16 ) de las personas de esa comunidad estudian Educacin Inicial, es
decir, una porcin muy pequea de ese grupo.
fr %
fr% =
cadafrecuencia
simple
simple
cantidad de nios
y nias que estudian cadafrecuencia
educacin inicial
100
100 fr% =
de datos
total
de personas
en la comunidad
total
de datosque estudian actualmente total
fr% =
123
100 = 0,55 100 = 55
224
Los datos con los que se construyeron los tres cuadros se conocen
20
40
60
80 100
Nmero de personas
120 140
Para saber hasta dnde llega la barra, debes usar una recta numrica,
pertenecen. Comienza por las personas con las que vives y con tus vecinas
y vecinos. Puedes hacerlo por viviendas. Recuerda registrar en tu cuaderno
las respuestas que te den por cada vivienda, incluyendo la tuya, organizar
los datos por niveles educativos y contar cuntas personas respondieron
Cuando vayas a analizar los datos que obtuviste, debes estar muy atento al
rasgo que ms aparezca o el ms frecuente; tambin importa qu rasgo fue el que
menos apareci, ya que indican el comportamiento de la variable en ese grupo de
elementos que se examinan.
Bailar
Manejar bicicleta
Patinar
Leer
Jugar computadora
Volar papagayo
0
10
15
20
25
Piano
14
Hay juegos en los que se usan los dados, como el ludo, otros en las monedas
como cuando decidimos qu equipo va a empezar a lanzar en un juego de beisbol; en
pelotitas numeradas como en el bingo; o al escoger entre fichas con figuras, como
en la lotera de animalitos y cosas que se juega mucho en el Oriente de nuestro
pas.
En cada una de las actividades mencionadas nos encontramos con ms de un
resultado posible; por ejemplo, en el caso del dado, si se lanza una sola vez puede
que aparezca el nmero 1, el 2, 3, 4, 5 o el 6, a menos que alguno de las caras
tenga algn peso adicional y, por lo tanto, el dado siempre caer de esa cara y
mostrar el lado contrario, en ese caso, el dado no ofrecer posibilidad de que
salgan todas las caras que posee y, en consecuencia, se habla de un dado viciado o
cargado; caso contrario se dice que el dado es legal o sin vicio.
Cuando se lanza un dado legal o sin vicio realizamos un experimento aleatorio.
Ciento sesenta y uno 161
frecuente que salga: la cara o el sello? Por qu? Y al lanzar el dado legal
al azar varias veces, qu ser ms frecuente que salga: el 2 o el 5? Por
qu?
Nosotros lo hacemos pocas veces, pero hubo matemticos como Karl Pearson,
quien por el ao 1900 se dedic a estudiar estos fenmenos aleatorios
Como en el espacio muestral aparece el 5 una sola vez, este es el valor que
colocaremos en el numerador de esta fraccin. En el denominador colocaremos
el nmero total de resultados posibles o total de puntos muestrales para este
experimento:
p( =
x 5=
)
1
6
Que se lee: por cada seis nmeros posibles que tiene el dado, slo uno es
posible que sea el cinco; en trminos decimales es igual a 0,166, que indica que
es poco probable que salga el nmero cinco al lanzar un dado legal al azar.
Si se trata de saber cuntas veces puede aparecer el nmero 2, deberamos
calcular su probabilidad as:
p (=
x 2=
)
Cuando se lanza una moneda una sola vez y se descarta que la moneda caiga
parada o de canto, el espacio muestral E = {cara, sello}, aqu hay dos puntos
muestrales posibles: la frecuencia con la que sale cara es 1 y la de sello es tambin
1. La probabilidad de que salga sello es:
p ( x sello
=
=
)
Lo que quiere decir que es probable que la mitad de las veces que lances una
moneda, caiga sello.
Ahora, si se lanzan simultneamente dos monedas legales al azar, el
experimento aleatorio ha cambiado porque ya no es una moneda, sino dos que
se lanzan a la vez. Utilizando el diagrama de rbol podemos visualizar mejor los
resultados posibles de este experimento.
Moneda 2
Moneda 1
Cara
Cara
Sello
Cara
Sello
Sello
Su espacio muestral ahora es: E = {(cara, cara);(cara, sello) : ( sello, cara);( sello, sello)}
Ciento sesenta y cinco 165
Es decir, hay cuatro resultados posibles, cada uno con dos monedas que son
las que participan en el experimento aleatorio. En este caso la probabilidad de
que las dos monedas sean sello, sera:
P ( x 2=
sellos )
=
Cul ser la probabilidad de que las dos monedas salgan caras? Cul ser
la probabilidad de que slo una de las monedas sea cara? De acuerdo con estos
resultados, qu es lo ms probable?
Ganar o perder?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 78 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ciento sesenta y siete 167
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
1
x
1
x
10
= 10
Son los primeros diez puntos muestrales, o sea el 000, 001, 002, 003,
004, 005, 006, 007, 008 y el 009. Despus vienen los resultados posibles de
aparecer un cero, con el uno, con cualquiera de los diez nmeros posibles que van
del cero al nueve, como el ejemplo que te di antes, el 019 (con lnea roja). Aqu
tambin multiplicaramos 1 x 1 x 10 = 10; estos son los segundos diez puntos
muestrales (010, 011, 012, 013, 014, 015, 016, 017, 018, 019). Luego los
puntos muestrales que empiezan por 02, que tambin sern diez, y los sucesivos
nmeros que empiecen por cero y continen con los 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Por eso es
que hasta lo que aparece en el diagrama de rbol son 40 puntos muestrales.
168 Ciento sesenta y ocho
10 puntos muestrales de
cada serie de dos cifras
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
10 posibles valores
= 100
en la tercera cifra
Pudieras ayudarte con este ejemplo, calculando la serie del 1 como primera
cifra, o sea, el 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19, combinado con
cualquiera de los diez posibles valores de la tercera cifra. El resultado tambin
es 100 puntos muestrales. Aparece aqu el terminal 13?
Una manera de detectar si los terminales 13 o 25 estn presentes puede
ser as:
0
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 78 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
de esa lotera?
amistades; otras, como el ejemplo del vecino del consejo comunal, intenta
uno de los sorteos, sta sera muy baja, dado que el numerador ser muy
pequeo comparado con el denominador, que est formado por todos los
resultados posibles de ese experimento.
poca, al famoso lsofo y matemtico Blaise Pascal, por el auge que haba
tomado para esa poca el juego de azar.
Tabla de contenido
Las bacterias, menos mal que son
pequeas
Aritmtica
Educacin para la salud
Potenciacin de nmeros naturales, propiedades
Salud, valores
Aritmtica
Los sistemas de nmeracin en el mundo
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
La importancia del orden
Orden en los nmeros decimales. Operaciones en los nmeros
decimales
Valores
Aritmtica
Intercambio solidario y temperaturas bajo cero
Nocin de numeros enteros
Identidad nacional y valores
rea temticageneral
Tema generador
gebra
Los alimentos
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Alimentacin y salud
Geometra
Produccin nacional
Cuerpos geomtricos, construccin y clculos de volumen
Identidad nacional y trabajo socioproductivo
Aritmtica
La salud en Venezuela
Mnimo comn mltiplo, mximo comn divisor y criterios de
divisibilidad
Salud y valores
Aritmtica
Consumo de alimentos
Orden en las fracciones. Operaciones con fracciones
Soberana alimentaria
Los mosaicos!
Geometra
El arte
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Trabajo creador
10
Aritmtica
El consumo de agua potable
Contenidos
Proporcionalidad
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
11
Geometra
Rescate y distribucin de tierras
Lneas notables del tringulo: alturas, medianas, mediatrices
y bisectrices
Trabajo socioproductivo
12
El mundo de la simetra
13
Arte y creatividad
14
Geometra
Construcin arquitectnica
Simetra
Estadstica
Derecho a la educacin
Encuestas, procesamientos de datos, elaboracin de
cuadros y grficos estadsticos
Valores
Estadstica
El juego como antivalor
Experimento aleatorio, espacio muestral y clculo de
probabilidad
Valores
Rosa
Becerra
Jolmari
Concepcin
Himmaru
Ledezma
Manuel
Arguinzones
Ranier
Monasterio
Rafael
Pachecho
Ronal
Quintero
Samuel
Gonzles
Matemtica