06/12/11 Escuela de la Orientacin Lacaniana

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JacquesAlainMilleronline
EricLaurentPresidenteAMPPerodo20062010
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Psicoanlisisysociedad
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JacquesAlainMilleronline

Cursodelmircoles10dediciembrede2008
JacquesAlainMiller:CosasdefinuraenpsicoanlisisV
Evoqulaltimavezlaclnicadelsinthoma.segnlaantiguaortografaqueLacanrestituy(JAMescribeSinthomaenelpizarrn)ycon
elcualtitulsuSeminarioXXIII.YaheabordadoeseSeminarioaquensumomentoyloheretomadoplanteandolacuestindesaber
culeralaincidenciadeloquehellamadounpuntodevista,unaperspectivalaperspectivadelsinthoma,sobrelaprcticadel
anlisisysobreelestatutodelpsicoanalista,incluidoelestatutodelpsicoanlisismismo,entantoqueesteconceptoqueborrafronteras
introduciratambinunaconfusinentrepsicoanlisisypsicoterapia.
Meinteresporlotanto,sipuedodecirlo,enunfenmenodedinmicaconceptual.Hastadndehayquedejarsellevarporla
perspectivadelsinthoma?
Evocabayalaltimavezqueestaperspectivanoanulabalasprecedentes,quepermitaporelcontrariodarunvistazosobresuslgicas,
quehacavolverevidenteslospuntosvivosdelaelaboracinclnicadeFreud.Hoyvoyacontinuarestareflexin,subrayando
primeramentequelaclnicanoeselpsicoanlisis.
TenemosenelCampofreudianoungustoyyotengoqueverconelloporlapalabraclnica.
Porelloentendemosquenonoscontentamosconlateora,sinoquejuzgamosaquellodeloquesetrata,losconceptos,losmatemas
comoselosllama,alordenqueaportanalosfenmenosdelaexperiencia.Laclnica,elllamadoalaclnica,esunapostulacin
realista.Ynoesfalsocomolosostuvounhistoriadordelpsicoanlisisqueenelmomentoenquemeencontrenposicindesalvaral
menosalgodelaenseanzadeLacan,enelmomentodeladisolucindesuEscuelayluegodesumuerte,noesfalsoqueyohaya
promovidoalgocomounretornoalaclnica,luegodeloquepercibcomounexcesodelateoraporlateoraenlaantiguaEscuela
freudianadePars.EsteretornoalaclnicaestabainscriptoporlotantoenelprogramadelCampofreudianodeentrada,apartirde1980
1981,ynosotrosvivimosenestosdaslasltimasconsecuenciasdeello.Puedoalmenossostenermeenquepormpartedesde1982,
hesostenidobajoelttulode"ClnicaBajoTransferencia",unaexposicinqueprecisamentequeramarcarenqulaclnica,enel
psicoanlisis,esespecial,peroquesinembargoanunciabaeltrminoclnica.Quizshubierasidooportunoyaenesetiemposealar
quelatransferenciatenaunpoderdisolventesobrelaclnica,queelpsicoanlisislimitaseveramentelaperspectivaclnica,yenun
sentidolainvalida,larechazaensuspreliminares.Cuandoseatraviesaelumbraldeunpsicoanalista,hayquedejarlaclnicaatrs.
Precisamentelaperspectivadelsinthomaespornaturalezaloquedespegadelaperspectivaclnica.
Queslaclnica?
Ellasehaceclsicamentealpiedellechodelenfermoyesesencialmenteunartedeclasificarlosfenmenosapartirdesignosyde
ndicespreviamentecatalogados.Esunejerciciodeplanificacin,declasificacinydeobjetivacinunaclnicaescomounherbario.De
estemodo,esasrecopilacionesqueaparecenperidicamentebajoelacrnimodelDSM,hagmoslejusticia,esindiscutiblementeuna
clnica,querespondeasuconceptopresentandounalistadesignosydendices,unpocomsdbilsindudaenlaclasificacin:
podemosreprocharaestaclnicasudispersin,sudesmigajamiento,peromeparecequeelespritudelaclnicaanimalaempresa.Les
dejocongustoeltrminodeclnicaalosDSM.
Estonomeimpidereconocerloqueenelpsicoanlisis,ensuliteraturafiguracomoclasesclnicasclaseenelsentidodeclasificacin.
Sehanperpetuadoenelpsicoanlisisclasesclnicas,heredadasenbuenamedidadelapsiquiatradondeeranelaboradaspor
profesoresavecesllevadosaalejarsedelainterlocucinconlospacientes.Culessonlasclasesclnicasqueencontramosenel
psicoanlisis?Principalmenteestlagrantriparticindeneurosis,psicosisyperversin.Cualquierasealasofisticacinquepodamos
aportaraestaclasificacin,unpsicoanalistadehechonopuedehacermsquereferirseaella,esoformapartedeesosinstrumentosde
loscualesnosservimosinclusocuandoreprobamossusfundamentos:lessirves.i.r.v.e.yloscierra*,lescierralacomprensin,hace
faltaunesfuerzomuyespecialparadesprendersedeello.Luego,estnlassubclases.Laneurosisserepartenentres:histeria,neurosis
obsesiva,fobia,alocualpodemosagregartambinlaneurosisdeangustia,laneurosisllamadaactualquecayampliamenteen
desuso.Psicosissediceenplural,evaluamosenanlisis,elgradodeparanoiaquepresentaunapsicosis,admitimoslasubclasedela
melancolayaislamoslosfenmenosdelhumor,loquehacequepodamosflirtearconeltrminodepsicosismanacodepresiva,cuando
esosfenmenosparecenorganizarseendosvertientesquealternan.Encuantoalaperversin,estadmitidaladiversidady
caracterizamoslassubclasessegnloquefuereferidoclsicamenteporlospsiquiatras.
Hayallundiscursosedimentadoqueutilizamosenfuncindelencuentroconelpaciente.Nohayningunadisciplinadepensamiento
quepuedaapartaraunanalistadereferirseaella,inclusoenelordendeladenegacin.Hayallunarutinaclnicaquecontina
condicionandoelabordajedelindividuoqueseproponehacerunanlisis.
ConsideremosahoraqudevieneestaclnicaenlaenseanzaclsicadeLacan.
Lasclasesclnicasantiguasheredadasdeunatradicinfiguranallcomootrastantasestructuras.Podramosdecir,siquisiramosser
despreciativos,quesepintandenuevoconlosgustosdelmomento1950y1960,peronoserajustopuesnosetratasolodeuncambio
dedenominacin,estructuraporclase,setratadeunatransformacinconceptual.Enefecto,lasestructurasclnicas,enelsentidode
Lacanclsico,nosonsoloconjuntosdesignossintomticos,nosonsolounmontndesignosenlistadoscomootrostantostems,
digamosqueelconceptodeestructuraagrega,alaclase,lacausayporallsedesprendedeladescripcinqueyollamabaobjetivante.
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Cuandodecimosestructura,entendemosacceder,msalldelosfenmenosaunamquina,aunamatriz,delacualellossonlas
manifestaciones,losefectos.Elconceptodeestructuraagrega,alconjuntooalcmulodesignos,unaarticulacin.Articulacin,esla
palabramsneutra,lamsfuncionalparadecirsistema,queesunaarticulacindeloquevajunto.Entonces,quesloquevajunto?
Elementosofunciones,digamoselementosfuncionales,diferenciados,queentranenrelacinyquesoncaptadosenunacierta
disposicin.
As,lasclasessoncomparadas,sonprofundamentehomogeneizadas.
Estoselementossonsusceptiblesestovaconelconceptodeestructuradepermutarsuslugaresyporlotantoasegurarfunciones
diferentes.Lacanlereservaunlugardeeleccinalconceptodelugarcuandotrataderecogerloqueessuenseanzaparauna
conferenciaquefuillevadoapublicar.Subrayoqueellugarnoserefierenecesariamenteaunespaciomtrico.Sinduda,paraquehaya
lugares,esnecesarioquehayaunadistanciaperoestadistancianoesnecesariamentecuantificable:haytambinlugaresentopologa
esdeciralldondeelespaciocesadesermtrico,dondelasdistanciassondecaucho.Estonohacedesaparecerelconceptodelugar.
Lasrelacionesdesucesinantes,despuspermaneceneincluso,digamos,lasrelacionesdeenvolturadentro,fuera.Inclusosiel
antesyeldespus,eladentroyelafueranoestnsituadosallcomoenunespaciomtrico,sinembargoseencuentran.
Enrelacinconlaestructura,lossntomastieneelsentidode:loqueaparece,loquesemanifiestaenella.
Elconceptodeestructura,fueafinado,depurado,dehechosimplificado,cuandoLacanpromovielconceptodediscurso,conlocual
redujoloscuatrodiscursosaelementosarticulados.
Enprimerlugarelsujeto(JAMescribe$enelpizarrn),lodesignaconunaSmaysculatachadaconunabarra,queseala
precisamentesucarcterinsustancialycondicionadoporlaarticulacinesenestesentidoqueessujetodelaestructuraclnica,su
smbolocomportaensmismoquenoesnadasubstancialyquedeberloquees,suser,alaarticulacinenlacualesttomado.
Laarticulacindalosdosotrostrminosdelvocabulario,S1,S2,enrelacinescriboaquelsignodellosangequequerrdecireso,en
relacin,esosdostrminossonelmnimonecesarioparadesignarunaarticulacin:
Aloqueseagrega,enestaestructuraqueLacanllamadiscurso,elterminoaminscula(JAMescribelaletraa),cuyapresenciaestan
equvocacomoladelsujeto(JAMtrazauncorcheteentre$ya)estambinenelumbral(JAMmarcaaconunmedioparntesis),puesto
queestesmbolosesuponeindicaelproductodelaarticulacincomoelsmboloSbarradosesuponedesignalahiptesissubjetivade
laarticulacin(JAMmarcatambin$conunmedioparntesis).
Estevocabulariodecuatrotrminos,conelsistemadecuatrolugares,cadaunonombrado,queacompaaestevocabulario,nosdade
manerareducida,loquehayqueentenderporestructura.Esunhechoquedepurandoaselconceptodeestructura,Lacan
aparentementeloextendifueradeloslmitesdelaclnicastrictosensu,puestoqueordencuatrodiscursosdondeentranformaciones
sociales.
Sinembargo,elconceptodediscursoesaquelsobreelcualconvergetodasuelaboracinestructuraldelaclnica.
Envistadelascircunstancias,elmomentoenqueintrodujoesteconceptodediscurso,hizofigurarconelnmerodecuatrodiscursos
surgidosdelaspermutacionesdeesoscuatrotrminosencuatrolugares,eldiscursodelamooeldiscursodelauniversidad.Perofigura
tambinalleldiscursodelahistrica,eldiscursodelanalista,yyahemarcadohacetiempoquehabaquereconocerenlaestructuradel
discursodelamoeldelinconscienteporlotantosoloeldiscursodelauniversidadaparececomofueradelaclnica.
Cuandounopercibequeconesevocabularioyconesesistemadecuatrolugares(JAMescribeynumeraloscuatrolugaresdel
discurso).
TenemoslaesenciadelaestructuraclnicaLacan,porsupuesto,tomprestadoaotrosregistrosmatemticos,otrasescrituras,tom
prestadoenparticularalalgicadelascuantificaciones,peroenfin,mequedenesto,cuandocaptamoselconceptodeestructura
clnicaensusimplicidadfuncional,lacuestinqueseplanteadesabersinotenemosallmsqueunartificiodeclasificacin,unartificio
simblico,unsemblanteosiesverdaderamente,sipuedodecirlo,real.
Estasestructurassondelordendelsaberinscriptoenloreal?
Entonces,extendamoslacuestindelaestructurahastaelpuntodeloqueyopodrallamarlaestructuracinespontnea.
Nohaynadamsespontneoenfin,almenosdederechoqueloqueelanalizantelesentregaunavezquefueautorizadoala
asociacinlibreyquelhacaptadoquepodahablarlibremente,sinocuparsedeprejuicios,semblantesydevuestrasupuesta
sensibilidadevidentementeesdelordendelmasomenosyseintroducesiempreunfenmenodereservamental.Perotomemoslo
espontneodelapalabraanalizante.Porelsolohechoqueelsujetoserelata,einclusoporelsolohechoquehabla,porelsolohecho
delapalabra,esoseordenaaunquemsnofuerabajolaformadelapuestaenseriedeloqueleocurri,deloqueleocurre,loque
temeoesperaqueleocurrirparaocuparlastresdimensionesclsicamentedistinguidaseneltiempo.
Loqueseleocurrelaexpresinlodicebienesdelordendelazar,esdelordendeloimprevisto,delencuentro,comodecimos.El
azar.EsloqueLacansubrayaensuSeminariodelSinthoma:Somosempujadosporazaresaderechayaizquierda.Esreconocer,en
lostrminosdeAristteles,quelaexistenciasedesarrollaenelreinodelacontingencia.
Yporelsolohechoquehablamos,seinstituyeunatramaentrelosazaresysalealaluzunanecesidad,quetomalafiguradedestinoo
devocacin.Emergeunordenapartirdehechosderepeticin,yyaunaesmuchoenanlisis,permiteinferirunosSiempre,unosYo
soyasestescrito,Yosoloamoaquiennomeama,axiomasqueelsujetohaceespontneamenteemergerdelanarracindeloque
seleocurre.Yllegadoelcasolecorrespondealanalistaformularlatrama.
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Porestesolohechoseoperalatransformacindelacontingenciaenarticulacin.UnS1azarososearticulaaunS2(JAMsubrayaS1y
S2enelpizarrn),yesoproduceunefectodesentido,unefectodesentidoarticulado.Elazartomasentido.Esunaoperacincasi
invisible.Invisible.Hayquehacerunesfuerzodediscernimientoparapercibirestamutacin,dondeelsentidoseinsinaenla
contingencia.
Ylomsamenudopornodecirsiemprecuandounaxiomasedesprende,nosdamoscuentaquelehabasidoendosadoalsujetoen
suinfancia,enunmomentoespecialdedisponibilidadydeapertura,poralguiendesufamilia,odeloquehacalasveces,yqueel
sujetoquehablaestambinunsujetohablado.DeallLacanhaproferidoelneologismodeparltre(JAMescribelapalabraenel
pizarrn),unserhabladohablante,queadquieredeestemodounadensidadespecialquepermitiradecirqueelparltreeselconjunto
deestaarticulacin(JAMenmarcaloscuatrosmbolosdeldiscurso):noeselsujeto,eselsujetoylaarticulacinyelproductodela
articulacin.EstaarticulacinS1S2noesnecesariamentelasuya,porelcontrarioesinclusoprimordialmenteladelOtro.
Entonces,esosetramademaneraespontnea,elanlisises,enestesentido,comounlaboratorio,dondeasistimosalhiladodeesta
tramadesentido,organizando,articulando,sistematizandoloselementosdeazarquelapreceden.
Entonces,hedichoespontnea.Porquenoestcalculado.Peronopodemosdesconocerqueestaarticulacindesentidoesuna
superestructura,enelsentidodeunaestructuraquesesobreimponeaelementosprevios.
Yprecisamentecuandohemosdepuradoelconceptodeestructurahastareducirloaestevocabularioyaestesistemadelugares(JAM
muestralosesquemasdeloscuatrosmbolosydeloscuatrolugaresdeldiscurso)otambinaunaproposicindelgicadela
cuantificacinexiste,paratodox,etctera,cuandosehadepuradoelconceptodeestructurahastaesepunto,nosvemosconducidosa
percibirquetodaestructuraesunasuperestructura.
EsconestoquecomienzalaltimaenseanzadeLacan:conesteclivajeentrelaestructurayloselementosdeazarpreviosqueinserta
yquehacesignificar.
Laprcticadelpsicoanlisiscambiaentoncesdeacento.Setratadereconducirlatramadedestinodelsujetodelaestructuraalos
elementosprimordiales,fueradelaarticulacin,esdecirfueradesentido,ypodemosdecirlos,porqueestnabsolutamenteseparados,
absolutosreconduciralsujetoaloselementosabsolutosdesuexistenciacontingente.
Lafuncindelainterpretacinhacambiado.Lainterpretacinnoesproponerotrosentido,hacergirarelsentidomanifiestopararevelar
enlunsentidoescondido.Lainterpretacinapuntaadeshacerlaarticulacindedestinoparaapuntaralfueradesentido,loquequiere
decirquelainterpretacinesunaoperacindedesarticulacin.
Entonces,aqudesdeelpuntoalquelosheconducidoquotracosahehechosinotejerunatramaquetratadearticularlalgicaque
aspiraLacanhastasultimaenseanza?.
Elsinthoma,delcualhagoeltrminoclavedelaltimaclnicadeLacanlohagotambinporqueselohahechoalrededordemicomo
ecodeldesciframientoalcualyomehabaentregado,almismotiempoqueydespusde,lapublicacindeeseSeminario,elsinthoma
esunconceptoquefueinventadoparaelcasodeJamesJoyce,queesuncasosinanlisis.
Esunainspiracinrecibidadeuncasodondetenemosdatosbiogrficos,literarios,suobra,sucorrespondencia,losrecuerdosdesus
msprximoseinclusoelhechoparaLacandehabervistoaJoyceensujuventudenlacalledelOdon.Y,apartirdeall,inferirla
clnica,elcasoclnicodeJamesJoyce.
Sinanlisis.LoquenoesinditopuestoqueFreudnohizootracosaconelcasodelpresidenteSchreberparaelcualseapoy
esencialmenteenellibrodelasMemoriasdeunneurpata.Esdeestaproduccinqueinfiriunaestructuraclnica,queordenlos
fenmenosenfin,loshadiagnosticadoapartirdeKraepelinyhayunaarticulacinconstruida.
EnelcasoSchrebercomoenelcasoJoyce,sindesciframientodelinconsciente,sinqueningunodeellossehayaentregadoala
asociacinlibreyquetengamos,porpartedelsujetoodelanalista,eltestimoniodelosdescubrimientos,lasiluminacionesquehabran
podidomarcarallunatrayectoria.
ElhechofueconsagradoporLacancuandodijo:Joyceestabadesabonadodelinconsciente.
Esdecir,porelhechoquenohayamostenidoningntestimoniodelinconscientedeJoyce,porningunaexperiencia,Lacaninfirims
allqueJoycenotenapropiamentehablandorelacinconelinconsciente.Esqueprecisamente,estaarticulacindecuatrotrminos
sobreelpivotedelbinarioS1S2(JAMenmarcaS1S2,ymarcaelrecuadrodeloscuatrosmbolos)novalaparaaquelquepodemos
llamarelparltreJoyce(JAMsubrayalapalabraparltre)sinoqueserevelaserporotrapartemsbienunescritoser(scriptutre),puesto
quedesupartetenemoselescrito.Yporlotanto,enlugardeestaarticulacindelaqueLacandice:EnJoycenohay,nohaynadaque
separezcaaeso,nohaynadaqueseparezcaaldiscursodelinconsciente,ensulugarinventa,paradecirloquehay,elsinthoma(JAM
enmarcalapalabrasinthomaymarcaelrecuadro)
Esporlotantounconceptoqueseproponealldondenohayinconsciente.Es,siunoquiere,elnegativodelinconsciente.
Esyalapreguntasiprocedemospasoapasocomolohago,tratndosedesujetosquenoestndesabonadosdelinconsciente,puede
plantearselapreguntaporlavalidezdelconceptodesinthoma(JAMrefuerzalamarcasobreelrecuadrodeSinthoma),quefue
inventadoparaunsujetodelquesesuponaqueestabadesabonadodelinconsciente,quenohabaarticulacin.Entonces,esmuy
posibleesloqueyocreoporotrapartequeelsinthomacomporteunaenseanzaparalossujetosabonadosalinconsciente,pero
hayquetenerencuentaelhechoqueesteconceptofueinventado,paraundesabonadodelinconscienteyquemuybienpodramos
defenderquenoesvlidocuandoelsujetoporelcontrarioestarticuladoenunaestructura.
PorquLacansupusoqueJoyceestabadesabonadodelinconsciente,quenoessimplementequenohabahechoanlisissinoque
nopodaesencialmentehacerlo?Losupuso,meparece,apartirdelalecturadeJoyce.Constatandoqueesonoseparecaanada.
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nopodaesencialmentehacerlo?Losupuso,meparece,apartirdelalecturadeJoyce.Constatandoqueesonoseparecaanada.
Constatandoqueloslectoresdeestaobra,principalmenteuniversitariospornodecirnicamente,estabandetrsdeestetextopara
encontrarsolucionesasusenigmasyqueanadieseleocurraleerestoparadistraerse(risas).Hacetiempocuandotomabaunavin
pararecorrergrandesdistancias,mirabaloquelagentelea.Leenloquesellamapageturners,librosparadarrpidamentevueltala
pginaysabercmocontinanporqueseestatrapadoporlaintriga.NohevistojamsanadieleerFinnegansWakeas(risas).
Entonces,desabonadodelinconsciente,quieredecirsimplementequeLacansediocuentaqueesonoemocionabaanadie,queno
hacalloraranadie,quenohacalatirelcorazndenadie,quenoconcernaanadieennada,quenolostoca,quenolesmuevesu
objetoaminscula.Lacandice:Esonojuegasobreningnequvocoquepuedaconmoverelinconscienteennadie.Noessimplemente
lacrticadeunlector,esloqueconduceadecir:Aqunohayinconsciente.
Esporlotantolaobradealguienseparado,laobradeunexilado,esinclusodecir:algoabsolutamentesingular.Veanloqueeste
trminosingulartraeconl.Ladistanciaconcualquiercomunidad.Nadaencomn.Es:cerradosobresimismo.
Noesloparticular.Loquelesesparticularesloquelesescomnconalgunos.Loparticularesloquepermiteformarclasesclnicas.Es
loqueseparecedeunsujetoalotroAh!Eslomismo.Esteejerciciofuellevadoalcolmoconlagranclnicapsiquitricaclsicadonde,
deungrancaosdeenfermedadesmentales,unKraepelinporejemplologrhacercaptulos,pargrafos,clasesysubclases,agrupando
losfenmenosparticularesporloscualeslossujetosseparecan,exigiendoqueseparezcanas,nosoloenelmomentoenqueson
aprendidos,sinotambinenlaevolucindelcuadroclnico.Laclnicasehaceaniveldeloparticular.
Evidentementeestonoesuniversal,esdecirloquevaleparatodos.
Aqu,ensuobra,tenemosunproductoquenovalemsqueparaunosolo.Yentonces,enesesentido,Lacaninventelconceptode
sinthomaparadesignarlosingular,podemosdecir,fueradelaclnica,fueradelaclasificacin,losingularensuabsolutismo.
Entonces,enefecto,estonovalemsqueparaJoyce?Oesqueestoayudaapercibirque,encadauno,enesoscadaunosquese
parecenaalgunosotrosydelosqueseocupalaclnica,que,encadauno,hayaalgoabsolutamentesingularyqueestadesabonadodel
inconsciente?
Ybien,esloquehacredopercibiryhacerpercibirLacan:quehaysinthomaencadauno.
LoquedistingueaJoyce,yesporesoqueLacanpudopercibirloenloconcernienteaJoyce,esqueJoyceestidentificadoaese
singularyahoratacholapalabraidentificado,esquelhaencarnadoelsinthoma.EstaeslapalabraqueLacanemplea.Esqueha
encarnadolosingularalldondeelcomndelagenteloborra,alldondeelcomndelagenteseapresuraenabonarsealinconsciente,
yenesemomentolamquinadefabricarsentidocomnseponeenmarcha,lamquinadefabricarequvocoscapacesdedarlesvuelta
lastripasenunamultitud.
Yoevidentemente,cuandohabloeinclusocuandoimproviso,cuandoexageroretengolaatencindelasmasas,lavuestraalmenos.Es
midebilidad,Porquetococuerdascapacesdeconmoverse.ConJoyce,todoelmundosalacorriendo(risas)!PeroesJoyce.Quizyo
llegaraesoalgnda(risas).Ah,esciertoquesillegoarealizarelsueodeLacandehacerpasartodoestoalamatemtica,podra
cerrarla,yluegoescribirlasfrmulasenelpizarrndearribahastaabajo.Yentoncesnoquedaranmsquecuatroocincopersonas
(risas).Lacansoabaeso:soabapoderencarnarsusinthoma.Peroesonoleesdadoatodoelmundo.Porlocomn,no?seponen
capasencimaparapodervivirconlosotros.Digotodoesto,noestoymsconmovido,essoloparahacerlescomprender,hacerles
comprenderelvalorquehayquedarlealaindicacinmuyprecisadeLacanqueJoyceencarnaelsinthoma.Todoestall.
Existelasingularidaddelsinthomaencadauno,peroestrecubierta.Unoseempeaenencarnaralgomuydistinto.Unoseempeaen
encarnarsutrama,sudestino,laherenciadesufamilia,ungranpersonaje,ideales.Joyceunaeleccinono?semantuvo
encarnandoelsinthomaenelespaciodeldesabonamientoalinconsciente.Ydeestemodohizoveralgoquelaclnicadisimulaba.
Entonces,la"clnicadelsntoma"entrecomillasesprimeramenteunaclnicaplana.
Noestescalonada,noestestratificada,nosedistingueallelsntomayelfantasma,nosepuedeinclusohablardeunavanceydeuna
resistencia,nopodemoshablaralldeunasalidaQuenadieentreaqusitienelaintencindesaliryloqueprevaleceenella,yalohe
dichohacetiempo,eselgirarenredondo.
Esloqueobligaaolvidarlaclnicadeldeseo.Ellaestanimadaporladinmicadelmsall,queesevidentementedialcticayque
conduceadistinguirlanecesidad,tomadaenunafisiologaelemental,lademanda,quesesobreimponealanecesidad,elsignificante
lapalabra,lasimbolizacin,yluegoinclusomsall,eldeseo,resultantedelasustraccindelanecesidadalademanda,almenosen
unadelasversionesqueLacandadeello.Ycomounelementodetodosmodosfaltaall,Lacanleagrega,comocuartotrminoysin
encontrarsuarticulacinprecisaconlastresprimeraslapulsin:necesidad,demanda,deseoypulsin,delaquehace,ensu
enseanzaclsicaelgaranteinconscientedelademandahacedelapulsinunacadenasignificanteperoarticuladaenelcuerpo.
Esverdaderamentecuandoextraedelfantasmaydelapulsin,elconceptodegocequeseinauguraunadinmicaconceptualquelo
conducealsinthoma.Lacanyalohedichopensdurantemuchotiempopoderdarcuentadelalibidofreudianaentrminosdedeseo
modellosdesplazamientosdelibido,queFreudhabarelevado,sobrelametonimiadeldeseo,peroloquehacaobjecin,hayque
decirlo,esqueesonodabacuentadelafijezadelalibido,yesdeall,meparecequeelconceptodegoceencontrsunecesidad.Ypor
lotantoloencontramosrepartido,presenteenelobjetoaminsculadelfantasma,presenteenlapulsin,ycuandoLacancomienzaa
tratarlo,aparejadoenlamismalgicadelmsallquehabapuestoenfuncinapropsitodeldeseo.Eseltiempodondedistinguael
placeryelgoce:elplacerhomeostticorespondiendoaunestadodebienestarpsicolgicotomaprestadodelfisilogoCannonla
nocindehomeostasis,elplacerquerespondeaunestadodeequilibrio,yporlotantoelgoceesunplus,unexceso,quevienea
desequilibrarlahomeostasis,sealndoseporsupotenciaperturbadorayporsuvaloreventualmentedoloroso.Hayquedecirlo,esta
descripcinmuypotentesaturamuchoshechosclnicos,esextradacuandoLacanllamaasuobjetoaminsculaplusdegozar,yesla
mismalgicaquelaqueustedesencuentranenelgrafodeLacan,unpiso,unsegundo,primerpisoelplacer,segundoelgoce,bajola
formadelplusde.
Yvieneelmomentodonderenunciaaestalgicadelmsall,dondelatrascendenciaqueanimalalgicadeldeseoesreemplazada
porunplandeinmanencia.Esdecirunaperspectiva,dondeelconceptodeplaceresreabsorbidoenelgoce,dondeseoponeaniveldel
significante,eldelasustanciagozante,ydondeLacanpuededecirquelasignificancia,elordensignificante,encuentrasurazndeser
enelgocedelcuerpo,queelsinthomaestcondicionadonoporellenguajesinoporlalengua,msacdetodaarticulacin.Estapuerta,
queLacanentreabreensuSeminario20:Aun,culminaensuconceptodelsinthomaquedesigna,ensusingularidad,lasustancia
gozante.
Elmododegozarabsolutamentesingularescomotalirreductibleirreductibleesdecirqueesunrestoabsoluto,quenopuedeser
reducidomsall.
Respectodeesto,Joyce,elnoanalizado,porquesupoencarnarsusinthoma,hacedeparadigmaparaloquepuedeobtenersedelsujeto
alfinaldelanlisisparadoja,queLacanmodula,tempera,tomadediversoslados,peroesdecualquiermodolalneadirectriz.Ms
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alldelaidentificacinalsinthome,tenemoslaencarnacindelsnthomaporpartedeJoyce,laobtencindeunestatutoquenoesya
susceptibledeningunatransformacin.
Yentonceslaclnicadelsinthomaesunainvitacinatomarestepuntodevistasobreelsujetoenanlisis
Porsupuesto,porreglageneral,elsujetoenanlisisestabonadoalinconsciente,esdecirqueessusceptibledeavances,de
resistencias,suestructurasepresentacomoestratificada,estesecaminoparahaceryesecaminodura,porrazonesesencialessobre
lascualesvolveremoslaprximavez.
Pero,almismotiempo,tomarelpuntodevistadelsinthomaessaberquehay,quehabrloquenocambiara,tomarelpuntodevistadel
sinthomaesunlmiteinauguralaportadoalfurorsanandi,esloincurableinscriptosobrelapuertadeentrada:Nosueesconcurar!
Miraloquenocambia!
Esoponeelacentoenelhechoqueelanlisishacedesprenderloincurableyqueelsinthomasingularestambinunaverdaduniversal
queseexpresa:Todoelmundoestloco,todoelmundohaceunaelucubracindesabersobreelsinthoma.Lasignificancia,esuna
elucubracindesabersobresumododegozar.YelNombredelPadre,quecondicionatodalarealidadpsquica,noesmsqueun
nombredelmododegozar:eselmododegozarcaptadoensucarcteruniversal.
Entoncesquesunanalista?bueno,voyapreguntrmelodurantelargotiempo,quesunanalistaenlaclnicadelsinthoma?Esal
menosunsujetoquehapercibidosumododegozarcomoabsolutamentesingular,lacontingenciadeesemododegozar,queha
captadodequmodo,sugoceentantoqueesfueradesentido.
ElequvocoqueLacanhaceverescucharentregoceysentidogozado,entregoceyoigosentido(jouissancejouisens),condos
palabras,sindudacuandoavanz,eracomounaequivalencia,perounavezplanteada,estaequivalenciarenegdeella:elgocees
justamenteelreversodelsentidogozado,sentidogozadoesloquesirveparaolvidarelserdelgoce.
CuandoLacanevoca,alfinaldesuescritosobreJoyce,enlosOtrosEscritospagina570,queelanlisisrecurrealsentidopararesolver
elgoce,nohayqueentenderlocomounaprescripcin,nicomounadescripcin.Alcontrario,meparecequesuesfuerzoesabriruna
prcticapostjoycianadelpsicoanlisis,aquellaquenorecurrejustamentealsentidopararesolverelenigmadelgoce,quenose
cuentanhystoriasconunaysinoque,msalldeldiscursodelinconsciente,apuntaarestituir,ensudesnudezysufulgurar,los
azaresquenoshanllevadoaderechayaizquierda.
Hastalasemanaprxima,paraelultimocursodeestaserie.(Aplausos).
*NdeT:JAMaquhaceunjuegomonofnicoentresert(sirve)yserre(aprietaencierra).
RecapitulacindeloqueJAMescribienelpizarrn

Traduccin:SilviaBaudini
Fichetechnique:Dcryptageetsaisie:MichelJolibois|Enregistrementetimages:FabienneHenry|ProductionetCopyright:TLNDiffusion:seuleampuqbar

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