I. DATOS INFORMATIVOS I.E.I : Karol Wojtyla Edad Grado : 4 aos Profesora : Soledad Huaranca P. Duracin : Del 17 de Junio al 27 de Junio II. JUSTIFICACIN : Siendo necesario que conozcan la variedad y el beneficio de los tubrculos en su consumo alimenticio es que desarrollaremos un proyecto de investigacin para que los nios conozcan la importancia de los tubrculos y la importancia del camote, asimismo valorando el trabajo del campesino. III. TEMA TRANSVERSAL :Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. PRE - PLANIFICACION CON LOS NIOS: Qu SABEMOS? QUE QUEREMOS SABER? Qu NECESITAMOS? De los tubrculos de la papa, olluco camote. El camote, papa, beterraga, olluco. Cocinarlo comprarlo.
Seleccin de Actividades MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Apertura del proyecto Sensibilizacin con los padres. Activ. Matemtica clasificando por tamaos los camotes Visita Educativa Visitando un Huerto LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Tipos de tubrculos. Celebremos el Da del campesino. Seleccionemos diversos platos en base a camote. Plan lector El nio que no le gustaba los tubrculos Expo ciencia 2014 El camote nos da fuerza y energa.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR P.S. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin. Normas de convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Cumple con algunos de los acuerdos , dentro y fuera del aula. C.A.
CONSERVACION DE LA VIDA
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. Relaciona las caractersticas fsicas de las personas de su entorno y su relacin entre s: familia, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidado.
Identifica al campesino a travs de cuentos , laminas. M.
GEOMETRIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.
Realiza sucesiones, con su cuerpo material concreto.
Realiza clasificacin por tamao grande , mediano y pequeo. C.
EXPRESIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Interviene espontneamente acerca de los tubrculos. APLICA variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas
Usa palabras conocidas
Crea oralmente textos: acerca del camote
C.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.
Hace preguntas y responde IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos orales.
COMPRENSION ORAL comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Habla de lo escuchado siguiendo un orden REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos orales INFIERE el significado del texto oral. Dice lo que entiende de aquello que escucho REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.
COMPRENSION DE TEXTO
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
SE APROPIA del sistema de escritura Identifica algunos textos que estn escritos de su entorno como los carteles para el camote y el campesino.
TOMA DECISIONES ESTRATEGICAS segn su propsito IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y nmeros INFIERE el significado del texto REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto
PRODUCCION DE TEXTO Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. SE APROPIA del sistema de escritura Escribe de acuerdo a su posibilidad PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito Menciona que va a escribir para quien y como lo va hacer con la ayuda del docente acerca del camote. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su textos para mejorarlo
Dicta textos a su docente
D.E.
EXPRESIN ARTSTICA Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas danza, artes dramticas, msica, artes visuales y audiovisuales para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. Crea diversas producciones plsticas con las propias tcnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas Asume roles de juego dramtico grupal, utilizando la voz, gestos y movimientos corporales
SITUACIN DE APRENDIZAJE Observa el crecimiento del camote. Menciona diversos tuberculos. Degusta diferentes platos en base a camote. Preparemos cuentos , lemas en base al camote. EVALUACIN DEL PROYECTO: (con los educandos el da lunes) Qu aprendimos de este proyecto? Te gusto cmo lo aprendimos? Fue fcil? Hubo algo difcil? Qu debemos mejorar?