Escuela con profundizacin vocacional agrcola: Alternativa dentro de la
educacin formal para integrar a toda la poblacin rural dentro de una
estructura educativa eficiente
Resumen La educacin formal es la tcnica tradicionalmente utilizada, caracterizada por ser sistematizada, y por tener una organizacin curricular, difiere en gran medida de la educacin no convencional en cuanto a la flexibilidad en la metodologa y horario, sin embargo a travs de sta se tiene un mayor control de los procesos y un calendario de actividades ms juicioso. (Marenales, 1996) En algunos sectores de nuestro pas, en este caso en particular en el departamento de Santander se presentan varias propuestas o modelos educativos que se apartan de lo convencional, y hacen nfasis en solventar problemticas propias de la regin. Entre los problemas que este modelo de institucin educativa pretende solucionar se encuentran las largas distancias ,las escuelas usualmente se encuentran en el centro de los municipios dificultando la asistencia de la mayora de los nios que habitan en la periferia, y las escasas condiciones por falta de presupuesto a la que se enfrentan la mayora de las instituciones, estas situaciones son sealadas en mltiples publicaciones de la FAO, entre ellas Educacin para el Desarrollo Rural: Haca nuevas respuestas polticas, donde se exponen los factores que determinan la educacin insuficiente de los nios, se consideran factores de cuatro tipos, relacionados con la disponibilidad de la educacin, con la escuela, la demanda de educacin y socioculturales. (Lacky & Gasperini, 2003) Este trabajo busca realizar una comparacin entre los resultados obtenidos mediante el uso de la educacin formal tradicional en el campo y las adaptaciones que se pueden efectuar considerando las necesidades propias de estos nios y sus familias. Palabras Clave: Educacin formal, Santander, Modelos educativos, Desarrollo Rural. Marco Terico. La educacin es el principal instrumento en la construccin de una sociedad con valores obtenidos a partir del conocimiento, por lo cual ejerce un papel fundamental en las polticas de cualquier estado; debe estar basado y desarrollarse sobre 4 ejes los cuales son: conocimiento y capacidad de innovacin, aprendizaje a partir de la convivencia, superacin de las desigualdades y eficacia en su administracin. Los beneficios de una buena educacin en una sociedad se ven reflejados en diversos aspectos, se proporciona la enseanza de valores importantes en la educacin temprana, formando una moral clara desde los primeros aos, disminuyendo problemas sociales, buscando un avance el desarrollo econmico de un pas. La educacin va tener mayor importancia que en el pasado y se va convertir en un principal factor para la productividad en el siglo XXI. A pesar de jugar un rol tan importante, en Colombia y Amrica Latina existe una brecha grande entre el sector urbano y el sector rural en este aspecto, la desercin escolar es muy alta y existe una amplia concentracin en los principales puntos urbanos y capitales departamentales. La limitacin de recursos en zonas marginales por parte del estado genera condiciones desfavorables en los procesos de educacin bsica y media adems de imposibilitar estudios de educacin superior ampliando el distanciamiento en temas de desarrollo a las zonas rurales ms alejadas. La planificacin social adems de las reformas educativas se ha preocupado y enfatizado principalmente en las zonas urbanas restndole importancia a las rurales. En este aspecto la educacin en zonas rurales debe presentar cambios y adaptarse comprendiendo el sector agropecuario y los diferentes potenciales locales, evolucionando la educacin en formas de las realidades rurales que se presentan promoviendo la permanencia y desarrollo de las poblaciones en su territorio. Dentro de los principales problemas encontrados en la educacin del sector rural se encuentra la propuesta de soluciones descontextualizadas debido a que son propuestas en algunos casos por personas con formacin urbana que desconocen en si la situacin rural, los grandes desplazamientos y gastos econmicos que conllevan a vivir en otro territorio impiden que la poblacin pueda entrar a la educacin superior en muchos casos y posteriormente pierden el deseo a regresar a sus territorios porque no ven en ellos oportunidades de desarrollo. Justificacin. Considerando los problemas que llevan a los jvenes de reas rurales a abandonar sus territorios, se busca analizar una solucin temporal que con algunas modificaciones podra resultar en una respuesta a los problemas de desercin en el campo: Un colegio con nfasis en vocacional agrcola con algunas adaptaciones a las necesidades nicas de los jvenes en el campo, las largas distancias, el posible conflicto armado en algunas zonas, la falta de recursos econmicos en la mayora de las zonas que de alguna forma han sido marginadas por el estado. A travs de diferentes mecanismos y adaptaciones de la educacin formal tales como un internado, personal calificado, reas amplias e infraestructura adecuada es posible generar las condiciones requeridas que logren ayudar a los campesinos y sus familias a superar los obstculos econmicos recurriendo a la financiacin del estado, que debe ejercer un control estricto y ser eficiente, por otra parte evidentemente esta es una forma de aprendizaje escolar muy eficiente si se tienen en cuenta las necesidades de supervivencia inmediatas como establecen Lacky & Gasperini, 2003. Es por eso importante exponer y analizar tales modelos que darn una visin de nuevas propuestas y alternativas a una problemtica que a la postre influir en el futuro del pas. stos son los verdaderos magos: Slo puede considerarse magia que un ser humano Con poca o ninguna preparacin Con escaso apoyo u orientacin profesional Que vive en una cabaa de paja, mal ventilada y escasamente iluminada Sin tiendas cerca, y con el agua a muchos kilmetros de distancia A cinco o diez kilmetros de la escuela, que tiene que recorrer a pie dos veces al da (de maana y tarde) Que gana un salario que slo da para comprar alimentos para una semana, a menudo pagado con retraso y que no llega siquiera para comprar vestidos o muebles
consiga hacer que un nio
Que ha caminado de 5 a 10 kilmetros para llegar a la escuela Despus de haber pasado la noche durmiendo sobre una estera rada Dentro de una cabaa llena de grietas por donde entra ruidoso el fro Sin haber comido mucho Y despus de haber tenido que hacer varias faenas del hogar
Aprenda a leer, escribir y contar(Hill, 2002) Objetivos Objetivo General. Reconociendo la problemtica que presenta el pas en cuestin de desercin en las zonas rurales, se expone un modelo que aliviara y a largo plazo, con la implementacin de algunas mejoras, solucionara la migracin de los jvenes del campo por la ausencia de oportunidades educativas Objetivos Especficos. Exponer el modelo de Escuela con profundizacin vocacional agrcola, haciendo nfasis en la repercusin que ha generado en su entorno el implemento de tal modelo educativo observando la evolucin de este como un antes y un despus para el desarrollo de la zona. Exponer las herramientas que propone el modelo, y la manera en la que estas de adaptan a las diferentes problemticas de la poblacin rural as como definir las limitaciones que presenta la propuesta de Escuela con profundizacin vocacional agrcola, enfocando los obstculos que se han planteado durante su desarrollo y los aspectos en los cuales el modelo an presenta falencias. Comparar los resultados de este modelo con los obtenidos a travs de la educacin formal tradicionalmente implementada, realizando un paralelo entre las propuestas educativas que se han venido trabajando en el pas y los nuevos modelos que se empiezan a implementar. Metodologa. Este estudio analiza dos modelos de escuela y los compara para definir cual es el ms eficiente, y genera mayor beneficio a las zonas rurales. El rea de estudio se centra en las sedes principales de dos instituciones educativas ubicadas en el municipio de Piedecuesta - Santander. La visita a los centros educativos y el recudo de la informacin se realiz entre el Viernes 30 de mayo y el 1 de junio de 2014. El primer establecimiento estudiado es la Institucin Educativa Los Curos, ubicada en la vereda Los Curos. Este centro educativo presenta un modelo de educacin formal tradicional, conocido como Escuela Nueva. Tiene once sedes, tres que incluyen desde bsica primaria hasta media vocacional y se ubican en los municipios de Los Curos, mpala y Pescadero respectivamente. Las ocho sedes restantes slo imparten educacin primaria, estas se encuentran ubicadas a lo largo de la carretera que de Los Curos conduce a Pescadero. Para este estudio nicamente se considero el estado de la sede principal, SEDE A. Ubicada en la Vereda Los Curos. Por otro lado, El Colegio Agroecolgico Holanda - Fundacin Alejandro Galvis Galvis, utiliza un modelo alternativo de educacin donde considera las condiciones propias de los nios de zonas rurales y los incentiva a conocer su realidad a fondo para motivar el avance del departamento. El Colegio Agroecolgico Holanda, ubicado en La Mesa de Los Santos, en el municipio de Piedecuesta, Vereda Holanda cuenta con 800 estudiantes en sus siete sedes. La comparacin de estas dos instituciones se realiza con informacin obtenida mediante entrevistas a los profesores y directivos de ambas entidades educativas quienes proporcionan detalles respecto al mtodo de educacin que se utiliza, la forma de financiacin, los proyectos que se aplican y los perfiles de los nios, tambin se presenta un registro fotogrfico de las instalaciones donde se evidencia las condiciones en las que se desarrollan diariamente los nios. Se realizaron cuadros comparativos para reconocer ms claramente las diferencias y ventajas de un sistema sobre el otro, los aspectos a contemplar incluyen, planta fsica, forma de financiacin, cantidad de nios, relacin Profesores/Alumnos y planes implementados relacionados con el desarrollo del campo. Resultados y Discusin. Institucin Educativa Los Curos La Institucin Educativa los Curos Sede A. Acoge a 250 nios, quienes vienen principalmente de la vereda los curos, sin embargo, algunos se asisten desde las veredas de Piedecuesta, Cabrera y El Boquern, la Alcalda ha proporcionado ayuda econmica para transporte a 110 nios que la han solicitado y planea seguir ampliando esta ayuda en la medida en que la que las familias consideren que la requieren y la reclamen. La institucin cuenta con 12 docentes y un rector, aunque posee un espacio amplio, debido a la falta de inversin este se encuentra pobremente aprovechado, y no integra a los nios en la evolucin de las zonas rurales, sino por el contrario reafirma la tendencia negativa de rezagar el campo, mostrando la creencia de que lo rural debe ser descuidado, este imaginario se ve confirmado por la falta de pupitres y el mal estado en el que se encuentran los pocos que hay. Segn sus profesores las instalaciones son antiguas y requieren un urgente reestructuramiento, sin embargo no existe suficiente apoyo por parte de la alcalda del municipio quien es la encargada del mantenimiento y financiacin de esta institucin, aunque se han realizado modificaciones como adecuacin de los baos y algunos arreglos a los salones estos esfuerzos son insuficientes. (Anexo 1 Grabacin) En este momento este Centro Educativo se encuentra realizando la gestin para establecer un convenio con el SENA, donde se planea que los jvenes de nivel medio vocacional, terminen sus estudios e inicien el programa de tcnico agropecuario en las instalaciones del colegio, proporcionando as herramientas para incentivar el progreso de las zonas rurales, sin embargo este plan aun no se ha implementado. El programa de esta escuela no incluye dentro de sus materias formacin relacionada con el agricultura, avicultura, ganadera o ninguna de las actividades propias del campo, esto genera que no se cultive en los nios un inters temprano por las actividades rurales, tendencia que junto al abandono de las instalaciones, hace que exista un afn en los nios por salir del campo, y considerar como desarrollo nicamente el modelo de ciudad. En las fotografas del anexo 2. Es evidente el desaprovechamiento del espacio, la insipiente planta fsica y la insuficiencia en elementos como pupitres, escritorios, tableros, etc. Colegio Agroecolgico Holanda.
Bibliografa Hill, C. (2002). Study on education for nomads and pastoralist in Eastern Africa. Pars, Francia. Lacky, M., & Gasperini, L. (2003). Educacin para el Desarrollo Rural: Haca nuevas respuestas polticas. Roma, Italia. Marenales, E. (1996). EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL. (E. Aula, Ed.) Montevideo, Uruguay. Sarmiento, A. (2001). Situacin de la educacin bsica, media y superior en Colombia. Bogot, Colombia. Rodrguez, C. (2007).HACIA UNA MEJOR EDUCACIN RURAL: IMPACTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN A LAS ESCUELAS EN COLOMBIA.