Universidad Santander

Maestra en Innovacin e Investigacin Educativa

ING. OSCAR JIMNEZ AGUILAR
COMUNICACIN EDUCATIVA.
EL APRENDIZAJE DE LA COMUNICACIN EN LAS AULAS.
RESUMEN
Ms que un resumen de la lectura, quiero plasmar en las siguientes lneas mi sentir, experiencia y
aspiraciones para lograr una mejor comunicacin en el aula, y por consiguiente un aprendizaje
significativo en los estudiantes. El aprendizaje significativo que no solo sirve para acreditar un
examen, promoverse para el siguiente ciclo escolar, tener buenas notas y ganarse una beca, por el
contrario el aprendizaje debe de servirle al estudiante para su realizacin como ser humano en
cualquier mbito de la vida, sea este, acadmico, laboral, familiar, social, etc., no es posible
escuchar o leer en los diarios por ejemplo, en un diario de la Nueva Espaa Las Cuencas se llega
a leer la siguiente nota: Piden 9 meses de crcel para un hombre por pegarle a su hijo porque le
metieron dos goles.
Leer esto me da que pensar del tipo de educacin que recibi este individuo, cules fueron los
argumentos que los profesores le ensearon a este tipo, que clase de mensaje le enviaron sus
profesores de educacin fsica, las recientes noticias de violencia escolar en el Tamaulipas y Puebla
y las autoridades escolares bien gracias.
Quizs todo se debe a las altas exigencias que tienen los profesores en sus aulas y ms hoy en da
con tantas reformas aprobadas y por aprobar, al profesor slo le da tiempo para cumplir con su
trabajo y los ms sencillo y rpido para cubrir el programa de estudios es hablar en toda la sesin
de clase. Sin embargo quienes hemos estado frente a grupo, sabemos que el aula es un espacio de
interaccin, de dilogo, de comunicacin, aunque muchas veces esta comunicacin es
unidireccional.
Un aula para que pueda tener una buena comunicacin debe tener un equilibrio entre los
comunicados del profesor, los de los alumnos, el de los contenidos, y los periodos de silencio en
que se da la oportunidad para asimilar, contrastar, incorporar y etiquetar la informacin. Quienes
enseamos en el aula tenemos la responsabilidad de planear la clase y desarrollar los materiales
adecuados para cubrir los objetivos tanto del docente como del estudiante. Un proceso de
aprendizaje donde se articulen de manera equilibrada las destrezas bsicas del aprendizaje:
hablar, escuchar, entender y escribir. Adems de conocer y saber utilizar las diferentes tcnicas de
enseanza de tal forma que ayudemos al estudiante en el habla, la escucha, la comprensin y la
escritura. Por otro lado, cuando se planea generar los objetivos de aprendizaje no debemos
adoptar la posicin de interlocutor entre los contenidos y el estudiante y limitarse a dar las
instrucciones para su abordaje.
Universidad Santander
Maestra en Innovacin e Investigacin Educativa

Es necesario tomar decisiones sobre lo que queremos que suceda en el cerebro de nuestros
estudiantes y sobre la forma y ritmo que queremos que aprendan. Es decir poner el nfasis en la
discusin oral, discutir de forma grupal la pertinencia de los contenidos programticos y su aporte
a un aprendizaje significativo, es decir, promover una competencia lingstica desde la accin y no
desde el contenido. Cuando no propiciamos los espacios adecuados para la discusin, el anlisis, la
toma de decisiones y el acuerdo colectivo, no estamos promoviendo las capacidades para la
lectura, el entendimiento y la escritura, como lo mencionaba Paulo Freire debemos empezar por la
lectura del mundo y de las personas para llegar a codificaciones y decodificaciones ms abstractas.
Poseer una estructura bsica con la cual sabemos en qu momentos queremos que haya una
pausa en la que cada estudiante este consigo mismo analizando y extrayendo el significado de la
realidad que lo rodea o del contenido dado. Leer, comprender y escribir son acciones lingsticas,
comunicativas y socioculturales que no se dan por separado y adems trascienden el mbito
escolar, es por ello que los docentes deben de hacer un cambio en donde adems de desarrollar
los paquetes programticos de un plan estudios, den cabida a toda la gama de significados y
comunicados que los estudiantes traen desde su cultura y su entorno.
Al abrir este espacio es fundamental que el docente monitoree la evolucin del dilogo y que se
asegure de que cada paso se avanza hacia la consecucin de la competencia comunicativa. Poder
manejar estos espacios de interaccin con los estudiantes y los medios de comunicacin de masas,
es uno de los grandes retos del profesor. Constituye un logro en el mundo de los significados del
aula, pues un profesor atento a la diversidad de sus estudiantes se gana la confianza de ellos.
Llevar el mundo al aula y establecer una relacin entre lo que sucede en los medios de
comunicacin y analizarlos en la escuela, esto apoyara su procesos de formacin acadmica y
ciudadana. Lo cual implicara generar una conciencia sobre el impacto de los medios masivos de
comunicacin en las acciones individuales que pueden tener los estudiantes en su vida cotidiana.