Matemática 1 - 25 Páginas de 126 en Total

Sylvia Saldivia Gmez
Marcelo Baeza Flores

Matemtica 1
Toda enseanza (100%) debe ser con material concreto.
-La profesora slo indica la pgina, los alumnos trabajan sin ayuda.
-La profesora explicar slo cuando los nios no comprendan.
-Todas las actividades son con tiempo limitado (con reloj).
-Cumplido el tiempo, los alumnos que an no terminen, interrumpen su trabajo.
-Al terminar la actividad, se revisan todos los ejercicios.
-Al final, la profesora enfatiza los aprendizajes.
-Se trabaja el 100% de la clase. Jams habr alumnos inactivos.
-El alumno que ha terminado, puede continuar con las pginas siguientes, o, si lo prefiere, puede trabajar
en Lenguaje.
-La bandera chilena indica que esa actividad debe ser practicada todos los das.
Dinmica de la clase:
1 La profesora es inactiva (slo indica la actividad).
2 El alumno resuelve solo (autonoma).
3 Quien necesite ayuda, slo obtiene orientacin y motivacin.
4 Quien no pueda, se le ensea individualmente.
5 Cuando el alumno falle, intentar descubrir cul fue su error; la profesora tratar de no ensearle.
Si hay progreso individualizado del libro:
Algunas pginas se trabajan con todos los alumnos presentes, sin importar en qu parte del libro se
encuentre cada nio. Pginas: 1, 2, 6, 7, 11, 12, 16, 17, 21, 22, 26, 27, 31, 32, 37, 38, 43, 44, 49, 50, 101, 102,
106, 117, 120, 123.
Sugerencia: El alumno realmente fuerte, aprende sin necesidad de trabajar detalladamente esas pginas;
slo requiere que la profesora le ensee la tcnica correspondiente. Sin embargo, cuando un nio ha llegado
a una de las pginas sealadas, y la profesora considera que este alumno necesita verla en detalle, har la clase
para todo el curso, pero slo el da que tenga 100% de asistencia (o la mxima normal).
Cmo trabajar las pgina divididas en "intentos".
1. El nio slo trabaja en la parte sealada con "intento 1".
2. La profesora revisa para:
A. Si est 100% correcta, anota un siete, y el nio pasa a la pgina siguiente.
B. Si no est correcta en un 100%, el nio contina en "intento 2" de la misma pgina. Si no
obtiene 100% en "intento 2", seguir con "intento 3".
3. Mientras un nio obtenga 100% en "intento 1", trabajar slo en "intento 1" de las pginas siguientes.
As, su progreso ser ms rpido, porque nunca necesitar trabajar en el resto de la pgina ("intento 2", etc.).
4. Esta modalidad permite diferenciar claramente a los alumnos fuertes de los dbiles. El nio fuerte
slo trabaja en "intento 1". El nio dbil necesita trabajar en toda la pgina. El nio mediocre trabaja en "intento
1", o en toda la pgina, segn la complejidad de sta.
5. El alumno que est inactivo porque espera la revisin de su profesora, debe regresar a los "intentos"
no trabajados en las pginas anteriores.
Registro de Propiedad
Intelectual N 172.103
poiesis u A t
Con nuestros libros y modelo pedaggico, Autopoiesis obtuvo el primer lugar de Chile,
en Simce 4 Bsico 2010, en el Centro Educacional San Sebastin de Ancud.
(Publicacin de resultados en Abril 2011)
Nuestros libros estn diseados para que todos los nios comiencen desde el mismo
nivel, aunque no tengan conocimientos previos, con igualdad de oportunidades para
todos.
Siguiendo la secuencia (malla curricular) se puede progresar hasta nivel avanzado y
obtener alto rendimiento en Simce.
Segn el rendimiento de los nios, cada libro puede ser trabajado en cursos diferentes:
Ejemplo: Si en Simce 8 Bsico, menos del 25% de los alumnos logr nivel avanzado
en Lenguaje, es recomendable que trabajen desde Cuentos Clsicos 3, porque la
mayora de estos nios an no aprende a leer comprensivamente.
Lectura prebsica Preknder y Knder
Lenguaje 1 1 Bsico.
Lenguaje 2 1 y 2 Bsicos.
Caligrafa 1 y 2 Bsicos.
Lenguaje 3 1 a 4 Bsicos.
Lenguaje 1, 2, 3 1 y 2 Bsicos.
Cuentos Clsicos 1 2 a 5 Bsicos.
Don Quijote 1 4 a 8 Bsicos.
Don Quijote 2 4 a 8 Bsicos.
Folclor 3 a 8 Bsicos.
Matemtica 1 1 Bsico.
Matemtica 2 1 y 2 Bsicos.
Matemtica 3 2 a 5 Bsicos.
Multipl. y divisin 3 a 8 Bsicos.
Fracciones 1 3 a 8 Bsicos.
Geometra 1 3 a 8 Bsicos.
Geometra 2 4 a 8 Bsicos.
Matemtica aplicada 1 3 a 5 Bsicos.
Matemtica aplicada 2 4 a 8 Bsicos.
Operatoria 1 1 y 2 Bsicos.
Operatoria 4 4 a 6 Bsicos.
Ciencia 1 2 a 6 Bsicos.
Los libros de Ciencia son de autoaprendizaje
y desarrollan comprensin lectora.
Matemtica 1
Cuentos
Clsicos 1
Primero Bsico
Lenguaje 3
Cuentos
Clsicos 2
Cuentos
Clsicos 3
Matemtica 2 Matemtica 3
Operatoria 1
Historia de
Chilo 1
Matemtica 4 Matemtica 5 Matemtica 6
Matemtica
Aplicada 1
Geometra 1
Caligrafa
Segundo a Octavo Bsico
Ciencia 1 Ciencia 2
Don Quijote 1
Historia de
Chilo 2
Multiplicacin
Divisin
Matemtica
Aplicada 2
Geometra 2
Matemtica
Aplicada 3
Geometra 3
Fracciones 1
Ciencia 3 Ciencia 4
Fracciones 2
Malla Curricular - Libros de Autopoiesis
Operatoria 4 Operatoria 2 Operatoria 3
poiesis u A t
Folclor
Lenguaje 2 Lenguaje 1
Lenguaje
1, 2, 3
Lectura en
Prebsica
Preknder - Knder
editorialchiloe@gmail.com
1 uno
PESO
2005
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Mostrar al apoderado los nmeros 1 que vea en revistas, diarios, etiquetas, etc.
1. Pinta todos los 1.
2. Con una lnea, encierra las bolsas que tengan 1 elemento.
-La profesora pregunta: Cuntas cabezas tiene una persona? Cuntas bocas?
Cuntos ombligos? Cuntas narices? Cuntas mams? Cuntos paps?
Cuntas lunas hay? Cuntos soles?
-La profesora ensea que la cantidad que nombran se representa con el "1", y lo escribe
en la pizarra.
-La profesora pide que le muestren: una mano, un brazo, un dedo, un lpiz, un cuaderno,
un libro, una goma, una regla, etc.
-La profesora dibuja varios objetos en la pizarra. Un alumno encierra "un elemento".
1
uno
2 dos
poiesis u A t
4. Escribe cada nmero, con mucho cuidado y en el lugar que corresponde.
3. Recorre el nmero con el dedo, comenzando desde el punto y siguiendo la flecha. Luego, dibjalo en el
aire y sobre la mesa; con los ojos abiertos y cerrados. A l final, mrcalo con el lpiz varias veces (no pintes).
Tarea para la casa:
-Escribir nmeros 1 en el cuaderno, hasta que sean perfectos. El nmero debe estar correctamente escrito,
sin tocar las lneas. Borrar y rehacer cuando el nmero no sea perfecto. Mientras ms practique, ms fcil escribir.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 tres
1
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Recortar y pegar nmeros 1 en su cuaderno.
5. Con una lnea, encierra la cantidad que se indica.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
cuatro
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Formar conjuntos de 1 elemento, con objetos reales. Ejemplo: tazas, cucharas, etc.
6. Pinta la cantidad que se indica.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
cinco
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Formar conjuntos de 1 elemento, con recortes de diarios o revistas, y pegarlos en el cuaderno.
7. Dibuja la cantidad que se indica.
6 seis
poiesis u A t
2
dos
Tarea para la casa:
-Mostrar al apoderado los nmeros 2 y 1, que vea en revistas, diarios, etiquetas, etc.
1. Pinta todos los 2. Pinta los 1 de otro color.
2. Encierra las bolsas que tengan 2 elementos.
-La profesora pregunta: Cuntas manos tiene una persona? Cuntas piernas?
Cuntos ojos? Cuntas cejas? Cuntos brazos? Cuntas orejas? Cuntos pies?
-La profesora ensea que el nmero "dos" se representa con el "2", y lo escribe en la pizarra.
-La profesora pide que muestren: dos mano, dos dedos, dos brazos, dos lpices,
dos cuadernos, dos libros, dos gomas, etc.
-La profesora dibuja varios objetos en la pizarra. Un alumno encierra "dos elementos".
-Cuentan los lpices (de esta pgina) de izquierda a derecha y viceversa. Lo mismo hacen
con los elementos concretos que pongan sobre la mesa.
7 siete
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Escribir nmeros 2 y 1 en el cuaderno, hasta que sean perfectos. El nmero debe estar correctamente escrito,
2
2
1
2
2
2
1
2
1
8
2
ocho
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Recortar y pegar nmeros 2 y 1 en su cuaderno.
2
1
2
2
1
2
2
2
2
9
1
nueve
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Formar conjuntos de 2 y 1 elementos, con objetos reales. Ejemplo: tazas, cucharas, etc.
2
2
2
1
2
1
2
1
2
10
2
diez
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Formar conjuntos de 2 y 1 elementos, con recortes de diarios o revistas, y pegarlos en el cuaderno.
11 once
poiesis u A t
3
tres
-La profesora dice: mustrenme "2" dedos... A hora agreguen "1" dedo ms...
A qu nmero corresponde esa cantidad? ...Corresponde al "tres".
Contemos los dedos: uno, dos y tres.
-La profesora ensea que el nmero "tres" se representa con el "3", y lo escribe en la pizarra.
-La profesora pide que muestren: tres lpices, tres cuadernos, etc.
-La profesora dibuja varios objetos en la pizarra. Un alumno encierra "tres elementos".
-Cuentan los lpices (de esta pgina) de izquierda a derecha y viceversa. Lo mismo hacen
con los elementos concretos que pongan sobre la mesa.
Tarea para la casa:
-Mostrar al apoderado los nmeros 3, 2 y 1 que vea en revistas, diarios, etiquetas, etc.
1. Pinta todos los 3. Pinta los 1 y 2 con colores diferentes.
2. Encierra las bolsas que tengan 3 elementos.
12 doce
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Escribir nmeros 3, 2 y 1 en el cuaderno, hasta que sean perfectos. El nmero debe estar correctamente escrito,
3
1
3
2
3
3
1
3
2
13 trece
3
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Recortar y pegar nmeros 3, 2 y 1 en su cuaderno.
2
3
1
3
2
3
3
3
3
14
1
catorce
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Formar conjuntos de 3, 2 y 1 elementos, con objetos reales. Ejemplo: tazas, cucharas, etc.
3
2
3
1
3
1
3
2
3
15
3
quince
intento 1
intento 2
intento 3
poiesis u A t
Tarea para la casa:
-Formar conjuntos de 3, 2 y 1 elementos, con recortes de diarios o revistas, y pegarlos en el cuaderno.
55 cincuenta y cinco
poiesis u A t
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
intento 1
Contando
Une con una lnea.
56 cincuenta y seis
poiesis u A t
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
intento 2
Contando
Une con una lnea.
57 cincuenta y siete
poiesis u A t
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
intento 3
Contando
Une con una lnea.
58 cincuenta y ocho
poiesis u A t
intento 1
Contando
A nota la cantidad de cosas.
59 cincuenta y nueve
poiesis u A t
intento 2
Contando
60 sesenta
poiesis u A t
intento 3
Contando
61 sesenta y uno
poiesis u A t
intento 1
3
8
2
5
7
1
6
0
4
9
Contando
Pinta la cantidad que se indica.
62 sesenta y dos
poiesis u A t
intento 2
6
1
5
8
0
4
9
3
7
2
Contando
Pinta la cantidad que se indica.
63 sesenta y tres
poiesis u A t
intento 1
3
6
0
2
5
9
4
8
1
7
Contando
Rodea con una sola lnea la cantidad que se indica.
64 sesenta y cuatro
poiesis u A t
intento 2
7
0
4
6
9
3
8
2
5
1
Contando
Rodea con una sola lnea la cantidad que se indica.
65 sesenta y cinco
poiesis u A t
intento 1
2
1
4
3
6
5
8
7
0
9
Contando
Dibuja la cantidad que se indica.
66 sesenta y seis
poiesis u A t
intento 2
5
3
1
4
8
6
0
9
2
7
Contando
Dibuja la cantidad que se indica.
67 sesenta y siete
poiesis u A t
5
2
4
7
9
3
8
0
6
1
Contando
Dibuja las cosas que se indican.
68 sesenta y ocho
poiesis u A t
2 mesas
7 pilas
1 pesa
4 papas
6 palos
0 sapos
5 pepas
9 pesos
3 lupas
8 palas
Contando
Dibuja las cosas que se indican.
69 sesenta y nueve
poiesis u A t
intento 1
5
3
6
2
7
1
8
0
4
9
Contando
Dibuja la cantidad que falta.
70 setenta
poiesis u A t
intento 2
4
7
3
6
8
2
9
1
5
0
Contando
71 setenta y uno
poiesis u A t
intento 3
6
9
5
8
0
4
1
3
7
2
Contando
72 setenta y dos
poiesis u A t
1
4
7
2
5
8
3
6
0
3
2
1
5
4
0
7
6
8
intento 1
intento 2
Sucesor
Cul est despus? Qu nmero est despus?
73 setenta y tres
poiesis u A t
1
4
7
2
5
8
3
6
9
2
8
5
4
1
9
6
3
7
intento 1
intento 2
Antecesor
Cul est antes? Qu nmero est antes?
74 setenta y cuatro
1
3
5
7
3
7
4
8
2
4
6
8
5
2
6
1
intento 1
intento 2
poiesis u A t
Antecesor y Sucesor
Cul est antes y despus? Qu nmero est antes y despus?

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