LOS RINCONES

Los rincones son espacios, dentro del aula, que tienen que tener
varias alternativas para conseguir objetivos, hbitos, contenidos, etc.
Nos permite organizar al grupo en pequeos grupos, cada uno de los
cuales realiza una tarea determinada y diferente.
Las actividades que se realizan no tiene un tiempo de duracin
determinado, porque cada nio acta a su ritmo segn sus preferencias
e intereses.
!ada nio ir avanzado segn sus propias caracter"sticas, al
tiempo que permite a la educadora observar el avance en el proceso de
aprendizaje de cada alumno, as" como escuchar y atender las
necesidades de los nios, ayudndoles a re#e$ionar, a interesarse, a
idear, a discutir y a tomar decisiones% interviniendo y modi&cando lo que
sea necesario para que superen di&cultades.
'n los rincones lo nios actan con autonom"a, aprenden a
trabajar en equipo, a colaborar, a compartir conocimientos, aprenden
unos de otros y coordinan sus puntos de vista. (otencian su iniciativa y
sentido de responsabilidad. (ermite que los nios acojan las actividades
que quieren realizar dentro de los limites que supone compartir las
diferentes posibilidades con los dems.
)e plani&ca de tal forma que los nios vayan a pasando a lo largo
de un periodo de tiempo por todos los diferentes rincones.
's necesario conocer el funcionamiento de los rincones y las
normas que los regulan ya que estas ltimas estn estrechamente
relacionadas con la formacin de hbitos, con el control de sus propias
emociones, deseos y evitan frustraciones, y les permite una gran
autonom"a en sus juegos.
*ue la educadora tenga todos los rincones al alcance de la vista.
*ue la organizacin, situacin y localizacin de los materiales, est+
a la estatura de los nios.
*ue est+n organizados est+ticamente agradable.
*ue se prevea la movilidad que necesita el nio y por lo tanto el
nmero de rincones que se establecen en el aula.
Cules son las pautas de esta metodologa?
Organizacin del espacio, cada rincn est preparado con el
material adecuado. -dems, en el juego simblico hay una ambientacin
con pequeas r+plicas de la realidad .por ejemplo, un cuadro, una
ventana con cortinas en el rincn de la casita/.
Eleccin del rincn, 'l grupo se sienta en redonda .en el suelo/
para decidir a qu+ rincn quiere ir cada uno.
Organizacin del tiempo, los rincones estn programados
dentro del horario escolar, una o dos veces por semana. La duracin de
+ste puede variar dependiendo de la motivacin de los nios, del inter+s
por un tema. 's recomendable proponer la recogida antes que se hayan
cansado.
Funcionamiento de los rincones, una vez elegido el rincn, los
alumnos empiezan a jugar o a investigar con el material propuesto
porque ya saben cmo funciona. 'n este momento, la maestra va
pasando por cada rincn observando y guiando la actividad si es
necesario o si observa di&cultades en el alumno. 's una manera de
dedicar una atencin ms individualizada. 'n la &nalizacin de esta
actividad, los nios vuelven a sentarse para e$plicarse cmo les ha ido,
si han descubierto o aprendido algo nuevo, si les ha gustado o no, etc.
- trav+s de estos rincones los nios aprenden a colaborar entre
ellos, a jugar en grupo, a ser autnomos en su aprendizaje y a
compartirlo con los dems. (otencia la iniciativa y la
responsabilidad. -dems, de los objetivos espec"&cos de cada rincn,
como la coordinacin ojo0mano si hablamos del rincn de la
psicomotricidad &na.
'l juego en rincones consta de las siguientes etapas,
plani&cacin, desarrollo, orden, evaluacin.
1o, previamente a la plani&cacin, presentaba materiales nuevos a
incorporar, y luego todos eleg"an a qu+ rincn iban a jugar.
2na vez que estaban en sus rincones, observaba el desarrollo de los
juegos, trataba de asistir a aquellos que lo necesitaran y mediaba en
con#ictos que pod"an surgir.
Llegaba la hora del orden y limpieza de los materiales yah" coordinaba la
tarea, indicando la manera ms e&caz de poner cada cosa en su sitio.
3inalmente, ya en la evaluacin, conversbamos acerca del juego, si
hab"an cambiado el rincn y po qu+, mostrbamos lo realizado por los
nios en el rincn de arte o construcciones con bloques.
4eneralmente yo permit"a a los nios el cambio, siempre que no
quisieran ir a un rincn que estuviera muy lleno de gente y que se
entorpeciera la actividad. (ienso que de nada vale obligar a un nio a
permanecer en un juego que en ese momento no le est aportando
nada, o que ya ha pasado por distintos momentos dentro del rincn, y
quiere probar otras cosas, o simplemente se equivoc al elegir. 'stoy de
acuerdo tambi+n que en ocasiones hay que ayudarlo a encontrar el
gusto por ese rincn, y orientarlo sobre lo que puede hacer en +l,
favoreciendo as" el descubrimiento de nuevos juegos.