1. QU ESTUDIA LA PSCICOLOGIA EN GENERAL?

PROFE: es la ciencia que estudia los procesos psquicos (manifestaciones internas subjetivas - endgenas) de la personalidad a
travs de la conducta (manifestaciones externas objetivas - exgenas).

INTER:es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales

2.-CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE ACTIVIDAD PSQUICA ELEMENTAL Y SUPERIOR?

Actividad psquica elemental Actividad psquica superior
Concepto que caracteriza la funcin del
sujeto en el proceso de interaccin con el
objeto.
Es propia de los animales; estriba en la
adaptacin instintiva (Instinto) del
organismo a lo que le rodea.
Sensaciones, percepciones , emociones,
memoria elemental
Conjunto de los complejos procesos que
forman los nexos temporales en la corteza
de los grandes hemisferios cerebrales
El hombre utiliza ante todo el segundo
sistema de seales, ms elevado, en el cual
la actividad refleja se efecta de manera
mediata a travs del lenguaje.
Acto reflejo, cociente, origen social.

3. CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE ACTIVIDAD PSIQUICA Y CONDUCTA?
ACTIVIDAD PSQUICA: proceso subjetivo que aparece por el desarrollo y manifestacin del cerebro, pero en respuesta a los
diferentes estmulos del entorno social, cultural, etc., en el que el hombre se desarrolla. (PENSAMIENTO)
CONDUCTA: acciones o manifestaciones externas humanas (proceso objetivo) en relacin con el medio, es decir, el contexto
social, cultural, etc., en el que se desarrolla la vida de una persona. (COMPORTAMIENTO)
4. CULES SON LOS FACTORES ENDGENOS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO Y MANIFESTACIN DE LA ACTIVIDAD
PSQUICA Y LA CONDUCTA HUMANA?

Entre los llamados factores internos o endgenos estn la herencia y la maduracin. La primera es la transmisin de caracteres
fsicos de padres a hijos, desde los abuelos ms lejanos a los nietos, de generacin a generacin; a travs de unos corpsculos
llamados cromosomas constituidos por millares de nudillos llamados genes y que es estudiada por la ciencia llamada gentica. La
segunda (maduracin), es un proceso de equilibrio entre el crecimiento fsico y el desarrollo psquico. Los cambios estructurales y
funcionales que experimenta el sujeto sirven como indicadores de los progresos que consigue y de la capacidad para realizar
determinados comportamientos.
5. EN QU CONSISTE EL PROCESO DE MADURACIN PSQUICA?
Consiste en la capacidad para someter todos nuestros impulsos, deseos y emociones a la ordenacin de la razn, o, si se prefiere,
a la luz de nuestro entendimiento y a la decisin de nuestra voluntad, pues sin ellos no le seria al hombre posible gobernarse a s
mismo con buen juicio o prudencia.

6.- CULES SON LOS FACTORES EXGENOS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO Y MANIFESTACIN DE LA ACT. PSQUICA Y
LA CONDUCTA HUMANA?
Entre los factores externos o exgenos tenemos que considerar el aprendizaje y la socializacin. El aprendizaje es un elemento
que aparece en todas las criaturas, desde la ms inferior hasta la criatura superior, que es el hombre. Para Wolff (1965), consiste
en la adquisicin o asimilacin de toda experiencia, hecho o situacin; que moldea, predispone, regula o dirige la conducta
efectiva de un sujeto. El aprendizaje se logra con la experiencia, se perfecciona con la prctica y las cosas aprendidas dejan huellas
que se relacionan entre s.
7. INDIQUE LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
En el proceso de aprendizaje intervienen diversos elementos, y de la interaccin entre stos depende el xito de ese proceso. Los
elementos que intervienen en el aprendizaje, como lo conocemos hasta hoy, pueden ser clasificados de esta manera:
COGNOSCITIVOS:
1) Los datos, informaciones y habilidades que se deben estudiar y comprender.
2) Las tcnicas y estrategias de exposicin y de estudio (didctica) a travs de las cuales se aprende.
3) Los soportes materiales y tecnolgicos de que se dispone para desarrollar la enseanza.
4) Memoria, atencin, motivacin.
AFECTIVOS:
1) La forma en que se relacionan profesores y alumnos.
2) La forma en que se relacionan los alumnos entre s.
3) La constitucin familiar de cada alumno.
4) El inters y la motivacin que tenga el alumno respecto a cada materia.
SOCIALES:
1) El tipo de escuela en la que se imparten las clases.
2) La situacin social de los alumnos.
3) La situacin econmico-social de los profesores.


8.- CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA PERCEPCIN EN EL APRENDIZAJE HUMANO?
La percepcin es aquella parte de la representacin consciente del entorno, es la acumulacin de informacin usando los cinco
sentidos fisiolgicos. La percepcin presenta una evidente flexibilidad, dado que puede ser modificada por la experiencia, jugando
un papel muy importante en las etapas del aprendizaje humano.
Por ejemplo, la sensacin que se tiene de un perfume es la misma, siempre y cuando, el olfato opere uniformemente, es decir,
que no sufra alteraciones funcionales de alguna consideracin. Pero si ese perfume se asocia a situaciones particulares, con una
importante carga emocional o cognitiva, es probable que adquiera otro significado para la percepcin del perfume.
De lo que se puede decir que la percepcin juega un papel determinante para el aprendizaje humano, en la forma como se
percibe el todo que rodea al individuo y opera en la capacidad de juicio crtico sobre los estmulos del entorno que se procesan.

9..-CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA ATENCIN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE?
Los procesos de la atencin y la memoria, tienen gran importancia en el proceso de aprendizaje al permitirle a la persona escoger
la informacin que se desea registrar para ser aprendida (atencin), as como, la retencin, el registro y la recuperacin (memoria)
de la informacin necesaria para el aprendizaje; la calidad del registro depende del valor o importancia que se le da al
almacenamiento (emocin).
La atencin es un proceso discriminativo y complejo que acompaa todo el procesamiento cognitivo, adems es el responsable de
filtrar informacin e ir asignando los recursos para permitir la adaptacin interna del organismo en relacin a las demandas
externas.
Lo q mando maji:
La atencin es un requisito indispensable para el aprendizaje. Si un alumno no est atento no captara la informacin del profesor,
de sus compaeros, ni de los materiales, por lo que no aprender.
Gracias a la atencin, el sujeto percibe mejor lo que mejor atiende, recuerda mejor lo que atiende mejor, piensa mejor si atiende
bien sus ideas y aprende mejor si sabe atender.
Para el estudio es importante la atencin, sin ella no sera provechosa, y para facilitar el estudio se debe poner en prctica algn
mtodo de estudio, como por ejemplo el Mtodo 2L2S2R
Lectura general del tema que se va a estudiar
Lectura detenida, se realiza pausadamente y comprendiendo el tema, comprender las ideas principales.
Subrayar las ideas principales, puede ser con resaltador, lapicero, una lnea, en forma rectangular, etc
Sntesis de las ideas principales, y hacer un mapa conceptual o cuadro sinptico
Repetir en forma oral y en voz alta la sntesis realizada
Repasar el contenido sin ver los apuntes, se acompaa luego con un repaso escrito.
Pero no solo para el aprendizaje estudiantil se precisa de atencin; tambin para las relaciones sociales. Se necesita prestar
atencin cuando alguien nos est hablando, para entender lo que nos dice, para preguntarle y pedirle aclaraciones o simplemente
para saber cundo intervenir en la conversacin

10. QU ES EL PENSAMIENTO Y CUAL ES SU IMPORTANCIA?
El pensamiento es una actividad que todo ser humano por naturaleza desarrolla para resolver los mltiples problemas que se le
presentan en la vida diaria. Desde la infancia el ser humano va desarrollando el pensamiento, el cual a medida que la persona va
llegando a la madurez, su pensamiento se torna abstracto en la medida que puede resolver problemas complejos. Es importante
que nosotros como futuros educadores conozcamos formas para poder desarrollar el pensamiento en nuestros nios para que
puedan tener un buen aprendizaje y un pensamiento lgico, crtico, creativo que le permitan afrontar y solucionar las diversas
dificultades que la vida les presenta.

11. QU ES EL LENGUAJE Y CUAL ES SU IMPORTANCIA?
El lenguaje es un complejo sistema de smbolos tanto fonticos como escritos que permite comunicar ideas, pensamientos,
sentimientos y diferentes situaciones entre dos o ms personas.

La importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite establecer comunicacin con otros seres vivos
y as vivir en comunidad. Si el ser humano no contara con algn sistema de lenguaje no podra entonces armar proyectos en
comn con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la vida en sociedad o en conjunto. Aquellos casos de seres
humanos que no necesitaron lenguaje a lo largo de su vida son aquellos casos muy nicos en los cuales un nio creci en la selva o
en ambientes naturales y nunca aprendi ningn tipo de lenguaje o idioma.

12.- SEALE CUALES SON LAS INTELIGENCIAS HASTA HOY ESTUDIADAS EN EL SER HUMANO?
Modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades
especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms
culturas".
INTELIGENCIA LINGSTICA: es la responsable del lenguaje oral y otros sistemas de comunicacin: incluye el uso y comprensin
del lenguaje en diferentes contextos y su uso tanto cotidiano como elaborado. Posee un desarrollo inicial muy rpido, casi sin
necesidad de educacin formal, pero requiere un intenso aprendizaje para adquisiciones posteriores como la lectoescritura.
INTELIGENCIA MUSICAL: es la encargada de la creacin, comunicacin y comprensin de smbolos musicales. Esta necesita una
educacin formal desde temprano.

INTELIGENCIA LGIO-MATEMTICA: supone la utilizacin y creacin de relaciones y smbolos abstractos. En su desarrollo inicial
puede requerir de menos intervencin del aprendizaje, pero en el estadio de las operaciones formales dependen de un gran
aprendizaje y educacin.
INTELIGENCIA ESPACIAL: Est relacionado principalmente con el procesamiento y elaboracin de informacin visual. Sin
embargo, no depende de la presencia fsica de esta informacin, sino que se trata de una elaboracin interna (est comprobado
que los ciegos tambin la poseen). La inteligencia espacial refiere a habilidades como la rotacin de imgenes y otras similares.
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTSICA: esta implica el uso de las habilidades corporales para resolver problemas y la
combinacin de aspectos perceptivos, motrices finos y gruesos, adems de la capacidad de manipular objetos externos.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Habilidad de percibir y distinguir los estados de animo, intenciones motivos y sentimientos de
otras personas.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Tiene que ver con la capacidad para conocerse mejor y, por lo tanto, lograr un buen
discernimiento entre los propios sentimientos y procesos internos.
INTELIGENCIA NATURALISTA: Que define a los expertos en reconocer y clasificar las numerosas especies de flora y fauna en su
ambiente natural asi como reconocer otros fenmenos naturales.

13. POR QU SE CONSIDERA QUE UN CUADRO DEPRESIVO SEVERO ES ALTAMENTE RIESGOSO PARA LA SALUD DE UN PACIENTE?
La depresin es una enfermedad comn a la mayora de los seres humanos. La experiencia de estar deprimido, desde ligero a
severo, se observa por lo menos una vez en la vida. Pero en los enfermos con depresin se observa cuadros clnicos mas
frecuentes, por ms de dos semanas de manera repetida, con intervalos de bienestar relativo, y de re-aparicin de la depresin.
En ellos se encontrara un mal funcionamiento de su sistema general. Los pacientes deprimidos tienen una disminucin en los
niveles de los neurotransmisores (serotonina, norepinefrina, dopamina), que se involucraran tambin en esta depresin.
En el caso de la norepinefrina, los niveles cerebrales estarn bajos y con ello aparecern los signos de depresin especficos,
como son la baja en el nivel de energa, en el inters para hacer sus actividades habituales, y aun para divertirse.
En algunos enfermos tambin se ve la disminucin de la serotonina que es debida a las manifestaciones de ansiedad, angustia o
nerviosismo que suelen acompaar a estos pacientes, y que provocaran la posibilidad que tiene una persona para suicidarse, al
encontrarse niveles muy bajos en el liquido cefalorraqudeo, a ms bajos niveles hay mayor probabilidad, y habitualmente cuando
se consuman los suicidios, estos son con mucha mas autoagresividad, por ejemplo con mutilacin, o desgarro ms amplio
de tejidos.
14. SEALE TRES SNTOMAS DE IMPORTANCIA EN EL RECONOCIMIENTO DE LA PATOLOGA HIPERKINTICA O HIPERACTIVIDAD
SENSORIA.
Tiene excesiva actividad motora.
Tiene dificultad de aprendizaje escolar.
Se distrae fcilmente. Con escasa atencin.
15 .- POR QU ES IMPORTANTE EL INTERS DEL APRENDIZAJE?
Definicin.-Se considera el aprendizaje como el proceso de la adaptabilidad, la capacidad para aprender formas nuevas de
comportamiento que nos permite afrontar las circunstancias siempre cambiantes de la vida.
Podemos definir el Aprendizaje: Es un proceso activo de recepcin y procesamiento de la informacin externa e interna a travs
del cerebro que origina un cambio relativamente permanente del comportamiento de un organismo animal o humano provocado
por la experiencia.

Experiencia y cambio que determinan nuestras destrezas motoras (desde caminar a jugar ftbol), nuestras ideas morales, muestra
autoimagen, nuestro pensamiento, las motivaciones que nos impulsa

IMPORTANCIA

Ya que Implica un cambio de conducta de la persona
Por otro lado anima al individuo a buscar novedades y enfrentarse a retos y poder realizarlos
El inters el "querer" hacerlo, tener la disposicin, la intencin y la motivacin suficientes es un componente motivacional que
conjuntamente con los componentes cognitivos (habilidad) de la persona conllevara a que tenga buenos resultados acadmicos.
16.- POR QUE ES IMPORTANTE EL INTERS EN EL APRENDIZAJE?
Porque a travs de este se adquiere la capacidad para aprender formas nuevas de comportamiento que nos permite afrontar las
circunstancias siempre cambiantes de la vida, es decir es todo un proceso de adaptabilidad lo cual forma parte del desarrollo del
ser humano.
17.- QU ES UN INCENTIVO Y CUAL ES SU IMPORTANCIA EN EL MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA?
Acontecimientos u objetos que estimulan o incrementan las motivaciones para crear o mantener una conducta determinada que
se dirige hacia una meta concreta.
Aquellas caractersticas estables que se encuentran en el entorno y conectan de forma afectiva con el individuo. Esta conexin
puede ser de tipo positivo, como puede ser el deseo, o negativa, como puede ser la huida.
La motivacin, aunque, por el momento, no existe una definicin que rena las caractersticas adecua-das para ser
universalmente aceptada, hay, sin embargo, una definicin convencional que suele ser generalmente bien admitida, como
conjunto de procesos implicados en la activacin, direccin y mantenimiento de la conducta. Esta definicin tiene el mrito de
destacar sus tres dimensiones esenciales: activadora, directiva y persistente; pero tambin presenta algunas limitaciones, como su
carcter de constructo hipottico inferencial, por lo que resulta difcilmente observable.
18. CUAL ES EL CONCEPTO DE PERSONALIDAD?
PROFE: Es el sistema nico (propio de nosotros) que involucra nuestra propia forma de pensar, sentir y actuar
WIKI : conjunto de caractersticas o patrn de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los
pensamientos, sentimientos, actitudes , hbitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a
distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro hacindolo diferente a los dems
19.-QUE FACTORES DEBEMOS TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD?



20. INDIQUE QUE FACTORES PSICOLOGICOS DEBEMOS DE TENER EN CUANTA AL TRATAR A UN PACIENTE CON DOLENCIA
SOMATICA GRAVE?

DOLOR SOMATICO:

Es el dolor musculo esqueltico. Se encuentra en el tejido, tales como la piel y los msculos, as como en las articulaciones, los
huesos y ligamentos. El dolor somtico se caracteriza a menudo como un dolor agudo localizado en un rea especfica de la lesin.
La hinchazn, los calambres y el sangrado pueden existir con el dolor somtico.

Factores psicolgicosa tener en cuenta:

o El grado de preocupacin por el estado corporal, el dolor y sus posibles causas y consecuencias

o Grado de sensibilidad al dolor. En ocasiones da la posibilidad de perdida de la sensibilidad a otros estmulos dolorosos.

o Debemos de tener en cuanta las reacciones emotivas negativas, es decir:
- Frustracin y pensamientoscatastrofistas
- Perdida de la esperanza de mejoramiento (paciente presente sentimientos de desesperanza y desamparo)
- Depresin.
Que pueden causar una alteracin de la salud mental, como tambin complicar aun ms el estado fsico.

o Determinar si la gravedad del dolor somtico se deba o no a causas psicolgicas

o El impacto emocional en la persona,a causa de la incapacidad de las actividades que se puedan generar como consecuencia
del dolor post tratamiento.


Factores Polo-A Polo-B
I.Extraversin
Dominancia
Dinamismo
Hablador
Franco
Atrevido
Sociable
Silencioso
Reservado
Cauto
Retrado
II.Conformidad
Cooperacin/empata
Cordialidad/amabilidad
Bondadoso
Tolerante
Flexible
Cooperador
Irritable
Celoso
Terco
Envidioso
III.Consciencia o tesn
Escrupulosidad
Perseverante
Meticuloso
Responsable
Escrupuloso
Perseverante
Descuidado
Irresponsable
Inescrupuloso
Dejado
IV.Estabilidad emocional
Control de las emociones
Control de los impulsos
Posado
Relajado
Tranquilo
Confiado
Nervioso
Ansioso
Excitable
Miedoso
V.Cultura o Apretura mental
Apertura a la cultura
Apertura a la experiencia
Creativo
Intelectual
Informado
Curioso
Torpe
Ignorante
Rudo
Simple