Planificacion Naturales 3 U1

Organizacin curricular de la unidad
Eje temtico: Ciencias de la vida Tiempo estimado: 14 a 16 horas Fecha: Curso: Tercero Bsico
Objetivos de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
2. Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las plantas y su relacin con la raz, el tallo y las
hojas.
3. Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos principales a nivel nacional y
regional.
4. Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento, reproduccin, formacin
de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y de la dispersin de la semilla.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad:
Dimensin cognitiva
1. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
2. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
3. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
4. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
5. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
6. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
7. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
8. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad
1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
3. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Organizacin de los recursos didcticos

Leccin 6 Leccin 5 Leccin 4 Leccin 3
Leccin 2 Leccin 1
Objetivos de
Aprendizaje
Planificacin 5 Planificacin 4 Planificacin 3 Planificacin 1
Ficha complementaria Ficha de ampliacin
Fichas de
apoyo
Planificacin 2 Planificacin 6
Ficha de refuerzo
Evaluacin final Evaluacin intermedia Evaluacin inicial
Evaluacin
Tabla de especificaciones 3 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 1
Evaluacin
semestral 1 y 2
Evaluacin
Unidad 1
Evaluaciones
complementarias
Aula digital
Lugar virtual donde el profesor
encontrar una gama de
recursos pedaggicos para
trabajar en clases.
Libro digital
Se entregan diferentes
herramientas para
trabajar en clases.
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios asociados a
los contenidos
abordados en la unidad.
Recursos
asociados para
la unidad

Planificacin 1
Leccin 1 Las necesidades de las plantas Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las plantas y su
relacin con la raz, el tallo y las hojas.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Habilidades
trabajadas
Analizar/Relacionar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
-Solicite a sus estudiantes que sealen, a travs de una lluvia de ideas, los recursos del ambiente que necesitan
las plantas para crecer y vivir. Escriba en la pizarra las respuestas de sus estudiantes y luego pregnteles de qu
manera obtienen aquellos recursos. Permita que sus estudiantes relacionen las partes de la planta (races, tallos,
hojas) con la obtencin de agua, sales minerales, dixido de carbono, oxgeno y luz solar.
Desarrollo
-Invite a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1 propuesta en la pgina 14 del texto escolar. Otrgueles el
tiempo suficiente para que analicen la situacin experimental y posteriormente desarrollen las preguntas
planteadas. A modo de apoyar el anlisis del experimento de Van Helmont, lea con ellos los pasos sealados y
explique aquellas ideas que presenten mayor dificultad. Realice un plenario para que algunos voluntarios o
voluntarias lean sus respuestas.
-Luego, invtelos a leer silenciosamente el texto de la pgina 14, pidindoles que subrayen las ideas que
consideren ms importantes. Posteriormente, solicteles que lean sus ideas y las expliquen.
-Lea con ellos los textos que acompaan la imagen de la pgina 15, destacando la importancia del proceso de
fotosntesis para el desarrollo y vida de las plantas. Luego, invtelos a desarrollar individualmente la Actividad 2 de
la pgina 15 de sus textos.
Cierre
-Para finalizar la leccin invite a sus estudiantes a reflexionar en torno a la importancia de las plantas tanto para
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio

los seres humanos como para el resto de los organismos. Para ello, planteles la siguiente pregunta: Por qu son
importantes las plantas para los dems seres vivos, incluido el humano? Recoja las impresiones de sus
estudiantes y genere una pequea discusin segn sus respuestas. Para reforzar las ideas propuestas, invtelos a
leer y a comentar la seccin S que el mundo avanza de la pgina 15 del texto de estudio.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Proponga a sus estudiantes plantear una actividad experimental para
responder la siguiente pregunta: Qu sucede con el desarrollo de una
planta si esta es privada de agua?
-Entregue algunas indicaciones a sus estudiantes. Por ejemplo, ubicar dos
plantas similares en un lugar que llegue luz solar. Regar diariamente solo
una de ellas, y privar de agua a la otra. Mantener estas condiciones
durante una semana.
-Como una manera de evaluar el contenido abordado, invtelos a trabajar
en el Cuaderno de laboratorio, desde la pgina 12 hasta la 16. Evale el
desarrollo de la actividad procedimental y el informe.
Concluyen que las plantas necesitan luz, aire y
agua para fabricar su alimento.
Observaciones del docente

Planificacin 2
Leccin 2 El ciclo de vida de las plantas Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin,
crecimiento, reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y
de la dispersin de la semilla.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
trabajadas
Organizar/Relacionar
Inicio
-A modo de activar conductas de entrada en sus estudiantes, plantee la siguiente pregunta: Qu etapas del ciclo
de vida son comunes a todos los organismos? Se espera que los estudiantes reconozcan que los seres vivos
nacen, crecen, se desarrollan, se reproducen y mueren. Pdales que caractericen cada etapa del ciclo de vida.
-Posteriormente, pdales desarrollar la Actividad 1 propuesta en la pgina 16 del texto. Luego, revise las
respuestas de sus estudiantes por medio de un plenario.
Desarrollo
-Pida a sus estudiantes que, junto con su compaero o compaera de banco, lean y comenten la informacin
contenida en las pginas 16 y 17 del texto de estudio. De acuerdo con la informacin extrada, pdales construir
un cuadro comparativo entre las plantas sin semillas y las plantas con semillas. En la pizarra construya un cuadro
comparativo y compltelo con las respuestas que le entreguen sus estudiantes.
-De manera complementaria, coordine con el profesor o profesora de la asignatura de Artes Visuales la
elaboracin de un collage sobre la clasificacin de las plantas segn su tipo de reproduccin. Sera importante que
en el collage incorporen los nombres de las plantas, como una manera de ampliar los ejemplos que conocen.
Cierre
Texto digital
Aula digital

-Para terminar la leccin, pdales que individualmente desarrollen la Actividad 2 propuesta en la pgina 17 del
texto. Luego, solicteles que intercambien sus textos escolares con el compaero o compaera de banco con el
propsito de revisar y comparar sus respuestas.
-Pida a sus estudiantes que elaboren un organizador grfico sobre la
clasificacin de las plantas segn el tipo de reproduccin que presenten.
-Solicite a sus estudiantes sealar las etapas del ciclo de vida de una
planta con flor y fruto; por ejemplo, un manzano.
Clasifican a las plantas de acuerdo al tipo de
reproduccin que presentan.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del
ciclo de vida de una planta.

Planificacin 3
Leccin 3 Estructura de una planta con flor y fruto Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
natural.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Comparar/Experimentar
Inicio
-En la clase anterior se solicit a los estudiantes traer una flor. Se recomend un lirio porque su estructura es fcil
de manipular.
-Al iniciar la clase, pdales que observen las estructuras que forman la flor que trajeron y que las dibujen en sus
cuadernos. Comente, mientras realizan la actividad, la importancia que tienen las flores para algunas plantas, ya
que estas corresponden a su estructura reproductiva, y es el lugar donde se origina la semilla.
-Invtelos a desarrollar de manera individual la Actividad 1 de la pgina 18 de sus textos. Posteriormente, revise
sus respuestas por medio de un plenario.
Desarrollo
-Para desarrollar el tema relacionado con la estructura de una flor, invite a sus estudiantes a reunirse en parejas y
a realizar la siguiente actividad: solicteles que con mucho cuidado saquen algunos ptalos de la flor que trajeron a
la clase, hasta que logren ver su interior. Pdales que dibujen lo observado y a reconocer las partes de la flor.
Solicteles que se apoyen de la informacin que aparece en los cuadros de la pgina 18 del texto de estudio. Una
vez finalizada la actividad, motvelos a explicar con sus palabras la funcin de las estructuras que componen la
flor.
Texto digital
Aula digital

-Posteriormente, explique a sus estudiantes la estructura interna de las semillas por medio de la imagen que
aparece en la pgina 19 del texto de estudio. Luego, plantee las siguientes preguntas: Cules son las
condiciones necesarias para la germinacin de una semilla? Qu sucedera si sembrramos una semilla en un
lugar muy seco? Escuche las respuestas de sus estudiantes.
-A continuacin, invtelos a desarrollar la Actividad 2 de la pgina 19 del texto.
Cierre
-Invtelos a reflexionar en torno a lo importante que son las flores y las semillas en nuestra vida cotidiana. Por una
parte, las flores ornamentan nuestros espacios y algunas semillas nos proporcionan alimentos. Recoja las
impresiones de sus estudiantes acerca de qu flores conocen, cmo son, la importancia de sus colores llamativos,
entre otros aspectos.
Pdales escribir en sus cuadernos lo que han aprendido sobre las flores y las semillas.
-Puede utilizar como una instancia evaluativa la Actividad 2 de la pgina
19 del texto de estudio, desarrollada antes del cierre de la clase. Para ello
es necesario que motive a sus estudiantes a comunicar sus resultados al
resto del curso.
Identifican y describen las partes de una semilla.

Planificacin 4
Leccin 4 Ciclo de una planta con flor y fruto Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
Habilidades
trabajadas
Organizar
Inicio
-Con el objetivo de reforzar los contenidos tratados en la clase anterior, comience esta leccin refirindose a la
importancia de las semillas en el ciclo de vida de estas plantas. Para ello, plantee a sus estudiantes las siguientes
preguntas: Qu funcin cumple la flor en las plantas? Qu estructura se formar a partir de la flor de una
planta? Qu condiciones necesita una semilla para germinar? Qu estructura almacena a la semilla en las
plantas con flor y fruto? Anote en la pizarra las ideas que ellos entreguen. Luego de formalizar el contenido de la
clase podrn contrastar sus respuestas con el nuevo conocimiento que han aprendido.
Desarrollo
-Si es posible, proyecte una imagen del ciclo de vida de una planta con flor y fruto para explicar cada paso. Invite a
sus estudiantes a leer la informacin que acompaa la infografa que aparece en las pginas 20 y 21 de sus
textos. Explique que al germinar una semilla se dar origen a una nueva planta, la cual repetir el mismo ciclo.
-Invite a sus estudiantes a desarrollar de manera individual la Actividad 1 propuesta en la pgina 21 del texto de
estudio. A continuacin, solicteles que compartan de forma voluntaria sus respuestas en un plenario.
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio

Cierre
-Para finalizar la leccin, invite a sus estudiantes a reflexionar entorno al cuidado de las reas verdes. Para ello lea
junto con ellos la seccin S comprometerme de la pgina 20 del texto. Planteles preguntas como las siguientes:
Qu acciones del ser humano daan las plantas? De qu manera se pueden cuidar? Solicteles escribir un
compromiso que puedan llevar a cabo en su colegio o en su barrio.
-Para evaluar el proceso de aprendizaje en esta leccin, muestre a sus
estudiantes las mismas imgenes de la Actividad 1 propuesta en pgina
21 del texto. Solicteles que describan los cambios que va experimentado
la planta en cada etapa de su ciclo de vida.
-Pdales que vuelvan a responder las preguntas planteadas al comienzo
de la clase y que comparen sus respuestas con las iniciales.
-Como una manera de evaluar el contenido tratado, invtelos a trabajar en
el Cuaderno de laboratorio, desde la pgina 17 hasta la 21. Evale el
desarrollo de la actividad procedimental y el informe.
Describen las etapas del ciclo de vida de una
planta con flor y fruto.
Explican las funciones de las estructuras que
participan en el ciclo de una planta con flor y fruto.

Planificacin 5
Leccin 5 Flora autctona de Chile Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y
cultivos principales a nivel nacional y regional.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades
trabajadas
Identificar/Investigar
Inicio
-Proyecte imgenes de la diversidad de flora en las distintas zonas naturales de Chile. Explique a sus estudiantes
que muchas de las plantas que podemos encontrar en esas zonas son autctonas. Pregnteles qu entienden por
autctono. Permtales entregar sus respuestas, las que sern contrastadas una vez tratado el contenido.
Desarrollo
Para desarrollar este contenido es importante que explique el concepto de flora autctona. Este se refiere al
conjunto de plantas que pertenecen naturalmente al ambiente donde habitan. Indique que la flora de Chile
Texto digital
Aula digital

presenta caractersticas que estn determinadas por la zona natural en la que se encuentra debido a factores
como la temperatura y la escasez o abundancia de precipitaciones, entre otros.
-Posteriormente, invtelos a desarrollar en parejas la Actividad 1 propuesta en la pgina 24 del texto. Luego, en un
plenario revise las respuestas de sus estudiantes.
-Lea junto con ellos el texto presente en las pginas 24 y 25 del texto de estudio y destaque las ideas ms
importantes y los ejemplos sealados. Si es posible, proyecte imgenes de las plantas nombradas.
Cierre
-Para finalizar entregue a sus estudiantes las indicaciones para la Actividad 2 de la pgina 25 del texto. Motvelos
a preparar una pequea exposicin para la clase siguiente en la que podrn exhibir y explicar sus trabajos.
-Termine la leccin con la seccin S relacionarme que aparece en la misma pgina. Solicteles que la desarrollen
de manera individual, y que posteriormente expongan sus respuestas.
-D la instancia para que sus estudiantes realicen una presentacin en
donde expongan el trabajo interdisciplinario que realizaron (Actividad 2 de
la pgina 25 de sus textos).
Identifican y agrupan plantas autctonas de
diferentes zonas de nuestro pas.

Planificacin 6
Leccin 6 Distribucin de la flora de Chile Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y
cultivos principales a nivel nacional y regional.

Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del
entorno educativo y social inmediato.
natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
Habilidades
trabajadas
Analizar/Investigar
Inicio
-Solicite a sus estudiantes que sealen un ejemplo de flora representativa de cada zona natural de Chile. Escriba
las respuestas que entreguen en la pizarra. A continuacin, pdales que elijan una de ellas, la dibujen y describan
sus caractersticas en el cuaderno. Motvelos a compartir sus respuestas en un plenario.
-Luego, nombre dos ejemplos de plantas autctonas de Chile que habiten en dos zonas naturales diferentes.
Describa las caractersticas en que se desarrollan estos organismos. Posteriormente, plantee la siguiente
pregunta: En qu zona natural de Chile creen que habitan estas plantas?
Desarrollo
-Invtelos a observar los ejemplos de la flora representativa de cada zona que aparecen en las pginas 26 y 27 del
texto de estudio. Proyecte imgenes de otras plantas que formen parte de la flora autctona de Chile. Solicite a
sus estudiantes que dibujen algunas en su cuaderno y describan sus caractersticas.
Cierre
Texto digital
Aula digital

-Para finalizar la leccin, solicite a sus estudiantes que lean y comenten la informacin de la seccin S que el
mundo avanza de la pgina 27 del texto. Motvelos para que en la clase siguiente expongan ante sus compaeros
los mtodos de cultivo que investigaron. Solicteles que se apoyen de una imagen o dibujo de las tcnicas
investigadas.
-Solicite a sus estudiantes que elaboren un organizador grfico sobre la
distribucin de las plantas y cultivos autctonos de Chile.
-Pdales que, en compaa de un adulto, exploren una plaza o parque
cercano a su hogar, que observen las plantas del lugar y que registren por
medio de dibujos aquellas que les llamen ms su atencin. Motvelos a
compartir sus respuestas con sus compaeros y compaeras.
Identifican y agrupan plantas autctonas de
diferentes zonas de nuestro pas.
Registran en dibujos las caractersticas de plantas
recolectadas durante una exploracin.

Instancias de evaluacin
Evaluacin inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1 Identificar Reconocer en un dibujo las
partes de una planta.
Por lograr
Reconoce de manera correcta solo una de las cuatro partes de la planta que
muestra el dibujo.
Medianamente logrado
Reconoce de manera correcta solo dos o tres de las cuatro partes de la planta
que muestra el dibujo.
Logrado
Reconoce de manera correcta las cuatro partes de la planta que muestra el
dibujo.
2 Reconocer Relacionar las estructuras
de una planta con su
funcin.
Por lograr
Relaciona correctamente solo una estructura de la planta con su funcin.
Relaciona correctamente solo dos o tres estructuras de la planta con su funcin.
Logrado
Relaciona correctamente las cuatro estructuras de la planta con su funcin.
3 Analizar Concluir que las plantas
necesitan luz, aire y agua
para fabricar su alimento.
Por lograr
No elabora conclusiones sobre la importancia de la luz y del agua para la vida de
las plantas.
Concluye que las plantas necesitan agua y luz, pero no explica lo que sucedera
si estos recursos faltan en su ambiente.
Logrado
Concluye que las plantas necesitan agua y luz para poder vivir y en ausencia de
estos recursos podra morir.

Evaluacin intermedia (Tabla de especificaciones 2)
1 Identificar Concluir que las plantas
Por lograr
Selecciona de manera errnea la imagen de la planta con hojas cubiertas y
responde incorrectamente la pregunta planteada.
Selecciona correctamente la imagen de la planta con hojas sin cubrir, pero
responde de manera incorrecta la pregunta planteada.
Logrado
Selecciona correctamente la imagen de la planta con hojas sin cubrir y
responde de manera acertada la pregunta que se plante.
2 Organizar Reconstituir en orden las
diferentes etapas del ciclo
de vida de una planta.
Por lograr
Ordena incorrectamente las cuatro etapas del ciclo de vida del limonero.
Ordena correctamente dos de las cuatro etapas del ciclo de vida del limonero.
Logrado
Ordena correctamente las cuatro etapas del ciclo de vida del limonero.
Por lograr
Responde incorrectamente las dos preguntas de desarrollo.
Responde correctamente una de las dos preguntas de desarrollo,
identificando el propsito del experimento o explicando la relacin entre el
crecimiento del tallo y la luz solar.
Logrado
Responde correctamente las dos preguntas de desarrollo, identificando el
propsito del experimento y explicando la relacin entre el crecimiento del
tallo y la luz solar.

Evaluacin final (Tabla de especificaciones 3)
1, 2, 3 ,4 y
5
Identificar Reconocer los cambios que
experimenta una planta con
flor y fruto durante su
desarrollo.
Por lograr
Responde correctamente una o dos preguntas de opcin mltiple.
Responde correctamente cuatro o tres preguntas de opcin mltiple.
Logrado
Responde correctamente las cinco preguntas de opcin mltiple.
6 Relacionar Concluir que las plantas
Por lograr
Completa el esquema sealando incorrectamente las sustancias que
participan en la fotosntesis.
Completa el esquema sealando correctamente una de las dos sustancias
que participan en la fotosntesis.
Logrado
Completa el esquema sealando correctamente las dos sustancias que
participan en la fotosntesis.

Por lograr
Responde incorrectamente las preguntas de desarrollo.
Responde correctamente una de las dos preguntas de desarrollo.
Logrado
Responde correctamente las dos preguntas de desarrollo.
8 Clasificar Identificar y agrupar plantas
autctonas de diferentes
zonas de nuestro pas.
Por lograr
Completa correctamente el cuadro sealando tres o menos ejemplos de flora
autctona, o responde incorrectamente.
Completa correctamente el cuadro sealando cinco o cuatro ejemplos de flora
autctona.

Logrado
Completa correctamente el cuadro, sealando seis ejemplos de flora
autctona.

Planificacion Naturales 3 U1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Naturales 3 U1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Organizacin curricular de la unidad

También podría gustarte