1. QU PODEMOS HACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?

A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos

capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. Forrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos problemas pblicos, desde la decadencia humana hasta la amenaza
ecolgica global, residen en las mismas polticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que
tentaban a los uncionarios a actuar sobre los sntomas, no sobre las causas
sub!acentes, lo cual produca beneicios a corto plazo ! per"uicios a largo
plazo, ! alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los sntomas.

15.El lado oscuro de la barrera del aprendiza"e# $% &%$ '( )*E&+% es que
nos ense,an a ser leales a nuestra tarea, al e-tremo de que la conundimos
con nuestra identidad.
.
16. UNA COMPAA CULPA DE SU FRACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO FUERA CIERTO EN ALGN NIVEL! ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no haber aprendido en equipo.
1". A MENUDO! LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E#PERIENCIA $PERSONAL O DE OTRO% EN EL CUAL ESTO HA&A OCURRIDO
.entro de mi e-periencia puedo e-poner el caso en el que me esuerzo por hacer
mu! bien mi traba"o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque,o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esuerzo.
'. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? (E#PLIQUE SEGN SUS PROPIAS PALA)RAS*
&i predomina el pensamiento asist/mico, no se satisace la primera condicin para
el cultivo de una visin# la creencia genuina de que en el uturo podremos
concretar nuestra visin.
+.
El aprendiza"e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modiican modelos mentales compartidos acerca de la compa,a,
sus mercados ! sus competidores.
4. ESCRI)A + EJEMPLOS DE VISI,N COMPARTIDA.
-. CU.NTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLA)ONO EL DC*+? (ENUNCIAR*
6. 0a h/lice de inclinacin variable.
". El tren de aterriza"e retrctil.
/. *n tipo de construccin ligera llamada mono 1 coque 2monocaparazn3.
0. El motor radial enriado por aire.
11. 0os alerones.
11. QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
1'. QU ES LA INNOVACI,N?
El .415 eslabon cinco nuevas tecnologas, las cuales son#
0a h/lice de inclinacin variable
(6' con servicio. IPLINA &A QU ES LA
.
El tren de aterriza"e retrctil.
*n tipo de construccin ligera llamada mono 1 coque 2monocaparazn3.
El motor radial enriado por aire.
0os alerones.
l dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
1+. 0os sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos
interrelacionados, que a menudo tardan a,os en e-hibir plenamente sus
eectos mutuos.
LA QUINTA DISCIPLINA
Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala ! a costes
prcticos cualquier invento. &i la idea tiene suiciente importancia se denomina
innovacin bsica.

7pple tena inormtica para las masas.

Ford con transporte pblico para las masas.
14. PUEDE LA 2INTELIGENCIA DE UN EQUIPO3 SUPERAR LA 2INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES3? (E#PLICAR*
&i, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas ! aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
1-. *na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
16. 0a quinta disciplina es un pensamiento sist/mico que integra las dems
disciplinas, usionndolas en un cuerpo coherente de teora ! prctica.
1".
8equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento bien ormado, si tenemos# la ilusin de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visin compartida, con 0os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo9 El aprendiza"e en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas
individuales. $ el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
1/. QU ERA PARA LOS GRIEGOS! & PARA LOS CRISTIANOS! LA METANOIA?
0a 'etanoia signiicaba para los griegos un desplazamiento o cambio
undamental9 ms literalmente, trascendencia 2meta, por encima o ms all, como
en metasica3 de la mente 2noia, de la raz nous, de la mente3. )or su parte,
para los cristianos, cobr el sentido especico de despertar la intuicin compartida
! conocimiento directo de lo ms elevado, de .ios.
10. QU PODEMOS HACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso generativo de la
vida.
14. Forrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena que las causas de
muchos problemas pblicos, desde la decadencia humana hasta la amenaza
ecolgica global, residen en las mismas polticas bien intencionadas que
procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que
tentaban a los uncionarios a actuar sobre los sntomas, no sobre las causas
sub!acentes, lo cual produca beneicios a corto plazo ! per"uicios a largo
plazo, ! alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los sntomas.

18.El lado oscuro de la barrera del aprendiza"e# $% &%$ '( )*E&+% es que
nos ense,an a ser leales a nuestra tarea, al e-tremo de que la conundimos
con nuestra identidad.
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10. UNA COMPAA CULPA DE SU FRACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO FUERA CIERTO EN ALGN NIVEL! ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no haber aprendido en equipo.
'1. A MENUDO! LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E#PERIENCIA $PERSONAL O DE OTRO% EN EL CUAL ESTO HA&A OCURRIDO
.entro de mi e-periencia puedo e-poner el caso en el que me esuerzo por hacer
mu! bien mi traba"o, mi estudio ! dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un peque,o descanso, se siente el peso ! las consecuencias de ese
esuerzo.