Libro Del Alumno 6° 2013 Sem 1

0
TALLER DE CIENCIAS
NATURALES

6 AO BSICO

LIBRO DEL ALUMNO
PRIMER SEMESTRE
2013
Nombre: _______________________________

Colegio: _______________________________

1

NDICE TALLER 6 BSICO 2013
SEMESTRE 1

SESIN
N
TTULO PGINA
1

SOMOS SEDENTARIOS? 2
2

RELACIN ENTRE SEDENTARISMO Y
OBESIDAD.
5
3

RECUPERACIN DE LA FRECUENCIA
RESPIRATORIA DE REPOSO.
9
4

SERES DEL SUELO. 12
5

REGANDO CON AGUA SERVIDA. 15
6

EROSIN ELICA. 19
7

BUSCANDO PIGMENTOS. 22
8

ROL DE LOS DESCOMPONEDORES. 25

2

SESION 1: SOMOS SEDENTARIOS?

El sedentarismo, o falta de actividad fsica, est asociado directamente con una gran cantidad de
enfermedades cardiovasculares como los infartos al corazn y los accidentes cerebro-vasculares.

Las personas que no realizan actividad fsica tienen mayor riesgo de desarrollar obesidad (incremento de
la cantidad de grasa corporal debido al desbalance entre la ingesta de alimentos y el gasto de energa),
hipertensin arterial (presin arterial elevada) diabetes y aumento del colesterol.
La obesidad, la hipertensin arterial, la diabetes y el aumento del colesterol son todos factores que
predisponen a las enfermedades cardiovasculares.

El ao 2010 se realiz un estudio a nivel nacional que arroj como resultado que un 86,4% de la poblacin
chilena era sedentaria. Y aunque esta cifra era menor a las encontradas en aos anteriores (87,2% en el
2007, 89,2% en el 2006 y 91% en el 2000), an se trata de un porcentaje muy alto y preocupante.

El grado de sedentarismo se determin a travs de una encuesta sobre Hbitos en Actividad Fsica y
Deportiva realizada por Alcal Consultores. En esta sesin contestars una encuesta semejante, pero
mucho ms simple.

PREGUNTA A INVESTIGAR:
Qu porcentaje de los alumnos de mi curso son sedentarios? Ser este porcentaje mayor o menor que el
descrito en el estudio a nivel nacional del ao 2007?

HIPTESIS
(Posible respuesta a la pregunta, de acuerdo a lo que piensas que suceder, puedes revisar primero el
procedimiento para comprender bien el experimento)

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO

1. Cada miembro del grupo debe leer y contestar la encuesta. Esta es personal, no ser evaluada, y
su nico fin es obtener datos para comprobar la hiptesis planteada.

2. Una vez que todos los miembros del grupo hayan terminado de contestar, cada miembro del grupo
debe anotar el puntaje que obtuvo en el recuadro que aparece al final de la encuesta, recortarlo y
depositarlo en un recipiente. Registra los puntajes del grupo en la Tabla N 1.

3

3. En un experimento o investigacin cientfica, para poder obtener una conclusin vlida, es muy
importante contar con un adecuado nmero de muestras. En este caso, mientras mayor sea el
nmero de alumnos encuestados, con mayor propiedad podremos juzgar si la hiptesis debe ser
aceptada o rechazada.
Adems, las preguntas a investigar formuladas al inicio de esta investigacin, estn referidas al
grupo curso. Por estas razones, debes incluir los promedios del resto de los grupos de tu curso en
la Tabla N 2.

RESULTADOS

TABLA N 1: SEDENTARISMO A NIVEL DEL GRUPO DE LABORATORIO.

ALUMNO N PUNTAJE ENCUESTA

1
2
3
4
5
6

Promedio

TABLA N 2: SEDENTARISMO A NIVEL DEL GRUPO CURSO.

GRUPO N PUNTAJE ENCUESTA

1
2
3
4
5
6

Promedio

CONCLUSIONES

Considera que un puntaje menor que 19 puntos corresponde a una persona sedentaria. Compara la
informacin de la Tabla N 2 con la hiptesis que formulaste. Aceptas o rechazas la hiptesis?

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4

ENCUESTA: CUNTA ACTIVIDAD FSICA REALIZO?
Completa los datos solicitados y responde las preguntas.

Edad: ___________________________________________________________________
Hombre __________ Mujer_____________ (marca con una X)
Peso____________ Estatura______________

1. Practicas algn deporte fuera de los practicados en la clase de educacin fsica?
Si _______ (1 p) No_______ (0 p) Si tu respuesta es no, pasa a la pregunta 2.
a) Cuntas veces a la semana lo practicas?
1 vez _____ (1 p) 2 veces _____ (2 p) 3 veces _____ (3p)
b) Cunto tiempo dura cada prctica?
15 min _____ (1 p) menos de 30 min _____ (2 p) 30 min ms _____ (15 p)

2. Caminas al colegio diariamente?
a) Caminas a buen ritmo, sin detenerse en el camino?
Si _______ (3 p) No_______ (0 p)
b) Cunto tiempo dura tu trayecto?
5 min _____ (0 p) 10 min _____ (1 p) 30 min _____ (15 p)

3. Practicas alguna otra labor o trabajo que requiera esfuerzo fsico, por ejemplo: jardinero, repartidor de
mercancas, acarreador de bolsas en la feria, cargador de camiones, etc.?
a) Cuntas veces a la semana desarrollas esta labor?
1 vez _____ (1 p) 2 veces _____ (2 p) 3 veces _____ (3 p)
b) Cunto tiempo dura cada vez?

4. Te entretienes despus del colegio en alguna actividad que requiera esfuerzo fsico, por ejemplo: andar
en bicicleta, jugar pichangas, jugar a la pinta, la escondida, etc.?
Si _______ (1 p) No_______ (0 p) Si tu respuesta es no, comienza a sumar tu puntaje.
a) Cuntas veces a la semana te entretienes de esta forma?
1 vez _____ (0 p) 2 veces _____ (1 p) ms de 3 veces _____ (3 p)
b) Cunto tiempo juegas cada vez?

Suma los puntajes obtenidos.
Anota el puntaje total en el recuadro, recrtalo y depostalo en el recipiente del grupo.

5

SESION 2: RELACIN ENTRE SEDENTARISMO Y OBESIDAD.

En la sesin anterior trabajaste con los datos de tu grupo y de tu curso para poner a prueba una hiptesis.
En esta sesin analizaras algunos datos de una investigacin llevada a cabo en Argentina (Luis R. Mac`Kay,
Lucio Fabin Bur) donde se estudiaron alumnos de 9 y 10 aos de edad que vivan en la ciudad de
Gualeguay, Argentina. Estos investigadores pretendan demostrar la relacin entre sedentarismo y
obesidad.

I.DESCRIPCIN DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS NIOS Y NIAS.

Lo primero que hicieron estos investigadores fue estudiar las caractersticas de los grupos con los que
trabajaron, y mostrarlas en algunas tablas y grficos.
En base a la informacin que las tablas y grficos entregan debes responder las preguntas formuladas.

A. Distribucin total de la muestra (n de nios y nias)

1. Cuntos sujetos en total (considerando nios y nias) incluye la muestra? _________________

2. Cuntas nias en total (de 9 y 10 aos) fueron consideradas en este trabajo? _______________

3. Cuntos nios en total (de 9 y 10 aos) fueron consideradas en este trabajo? ______________

4. Qu porcentaje de la muestra eran nias? ________________________________________

5. Qu porcentaje de la muestra eran nios? ________________________________________

B. Condicin de los nios y nias en relacin a la obesidad.
Los investigadores emplearon una serie de parmetros para averiguar si los nios y nias tenan o
no obesidad (IMC, radio de cintura, etc.) y resumieron los resultados en esta tabla y grfico.
6

Grfico N 2

Tabla N 2

Normal Sobrepeso Obesidad Bajo peso
Total
9 aos nias 164 64 24 4
694
9 aos nios 151 40 13 5
189
10 aos nias 206 137 18 4
72
10 aos nios 173 48 17 7
20

1. Cules son las cuatro categoras que usaron para clasificarlos?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. A cul de estas categoras pertenecen la mayor parte de los sujetos (nios y nias)?

_______________________________________________________________________

3. A cul de estas categoras pertenece el menor nmero de sujetos (nios y nias)?

________________________________________________________________________

4. Qu caractersticas tiene el grupo (edad y sexo) con mayor nmero de sujetos con obesidad?

_________________________________________________________________________

0
50
100
150
200
250
9 aos nias 9 aos nios 10 aos nias 10 aos nios
Normal
Sobrepeso
Obesidad
Bajo peso
7

C. Condicin de los nios y nias en relacin a la actividad fsica.

Los investigadores aplicaron una encuesta para averiguar cun activos o no eran los nios y nias.
En base a esta encuesta los clasificaron en activos (A) y sedentarios (S).

De acuerdo a los resultados que muestra el grfico N 3 y N4, Cul(es) de las siguientes
hiptesis debieran haber aceptado? Cul(es) debieran haber rechazado? Cul(es) no
pueden ser aceptadas ni rechazadas?

HIPTESIS Se acepta, se rechaza, o no se puede
aceptar ni rechazar?
Las nias de 9 aos son ms activas que las nias
de 10 aos.

Los nios son ms sedentarios que las nias.

Las nias son menos activas que los nios.

II.RELACIN ENTRE OBESIDAD Y SEDENTARISMO

Finalmente, los investigadores estudiaron en detalle al grupo de nias y nios de 9 y 10 aos que eran
obesos. Estudiaron cuntos de ellos eran activos y cuntos sedentarios. Los datos se muestran en la Tabla
N 3.

8

A. En base a la informacin que entrega esta tabla, completa las siguientes oraciones.

1. Del total de nias obesas (100%) de 9 aos un ______% eran sedentarias.

2. Del total de nias obesas (100%) de 10 aos un ______% eran sedentarias.

3. Del total de nios obesos (100%) de 9 aos un ______% eran sedentarios.

4. Del total de nios obesos (100%) de 10 aos un ______% eran sedentarios.

B. Los investigadores resultaron sorprendidos con estos resultados. Ellos esperaban que la obesidad
se relacionara directamente con el sedentarismo (a mayor grado de sedentarismo, mayor
obesidad) en todos los casos 8nios y nias de 9 y 10 aos).
La hiptesis que ellos se haban planteado era semejante a: En el grupo de los sujetos de la
categora Obesos, el porcentaje de nios y nias de 9 y 10 aos sedentarios ser mayor que el de
nios y nias de 9 y 10 aos activos.

1. De acuerdo a los resultados que muestra la tabla N3 y la hiptesis formulada, qu conclusiones
debieran haber obtenido? Debieron aceptar o rechazar la hiptesis?

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Cmo se podran explicar los resultados obtenidos para el grupo de nios? Qu factores crees
que podran influir para que se d esta situacin? Formula nuevas hiptesis!

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SESION 3: RECUPERACIN DE LA FRECUENCIA RESPIRATORIA
DE REPOSO.

La frecuencia respiratoria (FR) se define como el nmero de veces que respiramos en un minuto. La FR,
cuando estamos en reposo, depende de varios factores, entre ellos, de la edad.

Probablemente habrs notado que la FR aumenta, al igual que tu frecuencia cardaca, cuando haces
ejercicio. Se espera que la frecuencia respiratoria de reposo aumente cuando la persona hace ejercicio, y
se espera tambin que vuelva a su valor normal despus de algunos minutos de haber terminado el
ejercicio.
Cmo ser la FR de los miembros de tu grupo en reposo? Cmo ser despus de hacer un mismo tipo de
ejercicio? Recuperarn su frecuencia respiratoria de reposo todos los miembros del grupo despus de 4
minutos de haber iniciado el ejercicio? Necesitarn menos tiempo algunos alumnos? Qu caractersticas
tienen esos alumnos?

Recuperarn su frecuencia respiratoria de reposo todos los miembros del grupo despus de 4 minutos de
haber iniciado el ejercicio?

HIPTESIS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO

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1. Cada miembro del grupo debe contar el nmero de veces que respira en un minuto mientras est
en reposo. Para ello, pueden hacer turnos en parejas donde un miembro lleva el control del tiempo
(da el inicio y avisa al trmino de 60 segundos) y el otro se cuenta el nmero de respiraciones que
ha realizado. Suele resultar ms fcil contar el nmero de espiraciones (cuando se est exhalando
el aire) colocando la mano bajo la nariz y boca. (Imagen N 1). Registra los resultados en la Tabla
N1.

2. Cada miembro del grupo debe luego realizar un mismo tipo de ejercicio aerbico, con la misma
intensidad durante dos minutos. Puede ser subir y bajar escalares, saltar en el lugar, correr en el
patio, etc.

3. Inmediatamente despus de terminar el ejercicio debes comenzar a controlar tu frecuencia
respiratoria durante un total de 4 minutos. Debes obtener 4 datos: la FR del primer minuto, la del
segundo, del tercero y del cuarto minuto post ejercicio.
Pueden hacer nuevamente turnos en parejas, donde un miembro lleva el control del tiempo (da el
inicio y avisa al trmino de cada minuto) y el otro se cuenta el nmero de respiraciones que ha
realizado en cada minuto. Es muy importante que el control de la FR sea continuo, NO puedes
descansar durante esta labor. Registra los resultados en la Tabla N 1.

VARIABLES INVOLUCRADAS

Al llevar a cabo un procedimiento, se debe considerar como participan tres tipos de variables:

1. Manipulada o independiente: la que se escoge cambiar, lo que hacemos o es distinto.
En este procedimiento, qu es lo que debi ser distinto, para poder contestar la pregunta inicial?

_____________________________________________________________________________

2. Respuesta o dependiente: la que muestra los resultados del experimento, en lo que debo fijarme,
o lo que debo medir para obtener los resultados.
En este procedimiento, en qu debes fijarte, qu debes observar o medir para poder obtener los
resultados y contestar la pregunta inicial?

_____________________________________________________________________________

3. Constantes: lo que se mantiene igual cada vez.
En este procedimiento, qu cosas se mantuvieron igual, o se hicieron de la misma forma?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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RESULTADOS

TABLA N 1: FRECUENCIA RESPIRATORIA EN REPOSO Y DESPUES DE EJERCICIO.

NOMBRE ALUMNO FR
en reposo
FR
Minuto 1
post-ejercicio
FR
Minuto 2
post-ejercicio
FR
Minuto 3
post-ejercicio
FR
Minuto 4
post-ejercicio

CONCLUSIONES

Compara la informacin de la tabla con la hiptesis que formulaste. Aceptas o rechazas la hiptesis?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Qu hiptesis podras formular para explicar las diferencias que encontraste?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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SESION 4: SERES DEL SUELO.

Las lombrices de tierra son seres vivos que desempean un papel muy importante en el suelo. Estos
invertebrados se comen la tierra para abrirse paso entre ella y posteriormente la expulsan por el ano
habindola llenado de nutrientes. Fabrican abono, y adems, contribuyen a la oxigenacin de la tierra.

Es posible verlas por la noche, en terrenos hmedos, alimentndose sobre la superficie de la tierra.
Durante el da permanecen bajo tierra mantenindose por lo general prximas a la superficie, an cuando
son capaces de cavar hasta una profundidad de 2 metros.

Cul ser entonces la respuesta de estos animales a la luz y la oscuridad? Respondern frente a
condiciones de luz y oscuridad, an cuando no puedan cavar para esconderse?

Hacia dnde se dirigirn las lombrices, hacia la oscuridad o hacia la luz?

HIPTESIS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO

1. Corta la parte central de uno de los lados de dos bandejas de plumavit, de manera que puedas
conectar ambas bandejas entre s (Imagen N 1)

2. Cubre la bandeja del lado izquierdo con dos hojas (plegadas) de papel absorbente. Cubre la
bandeja del lado derecho, exactamente de la misma forma. En la parte central (la que cortaste)
ubica una hoja plegada de papel absorbente (a modo de puente). Vierte la misma cantidad de
agua a cada lado de la bandeja. Humedece tambin la parte central (Imagen N 2).

3. Presiona bien las hojas de papel contra la bandeja, para que no queden espacios por donde puedan
esconderse las lombrices. Ubica al centro de las bandejas (en el puente) unas 10 lombrices.
13

Antes de que las lombrices del centro, ubica sobre la bandeja de uno de los dos lados la tapa de
una caja de zapatos, de tal forma que ese lado quede oscuro.

4. Observa el comportamiento de las lombrices, registra tus observaciones. Al cabo de 10 minutos,
retira la tapa de la bandeja y registra los resultados en la Tabla N 1.



1. Manipulada o independiente: la que se escoge cambiar, lo que hacemos distinto.
En este procedimiento, qu es lo que se escogi cambiar, lo que debi ser distinto, para poder
contestar la pregunta inicial?

_____________________________________________________________________________

En este procedimiento, en qu debes fijarte, qu debes observar para poder obtener los

_____________________________________________________________________________

3. Constantes: lo que se mantiene igual entre las muestras utilizadas.
En este procedimiento, qu cosas se mantuvieron igual, o se hicieron de la misma forma para las
bandejas utilizadas?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

RESULTADOS

Descripcin de observaciones (Cmo se mueven las lombrices? Cunto tiempo tardan en reaccionar?
Se mueven en lnea recta? Se mueven todas juntas? Alguna de ellas, no se movi?, etc.)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

TABLA N 1. RESPUESTA DE LAS LOMBRICES A LA LUZ Y A LA OSCURIDAD.

NMERO DE LOMBRICES en
el lado luminoso, despus de
10 minutos.
NMERO DE LOMBRICES en el
lado oscuro, despus de 10
minutos.

14

CONCLUSIONES


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15

SESION 5: REGANDO CON AGUA SERVIDA.

Diariamente utilizamos una gran cantidad de agua en nuestros hogares: para beber, para cocinar, para tirar
la cadena del bao, para lavar la vajilla y la ropa. Gran parte de esa agua es eliminada a travs de los
desages que llegan a las alcantarillas. Esta agua que ya nos ha servido para algo, se denomina agua
servida o residual.

Si esta agua no es tratada (en una planta depuradora) llegar cargada de sustancias qumicas y desechos
orgnicos a las fuentes naturales de agua (ros, lagos) y desde ah podra ser utilizada como agua para riego,
llegando a contaminar el suelo.

Qu les ocurre a las plantas cuando son regadas con aguas servidas? Sern algunos contaminantes
qumicos ms dainos que otros? Qu le ocurrir a una planta si es regada con el agua que botamos luego
de lavarnos los dientes?

Qu efecto tendr el agua con pasta de dientes sobre el crecimiento de algunas plantas?

HIPTESIS

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PROCEDIMIENTO

En este caso el procedimiento involucra varias etapas que deben llevarse a cabo en semanas distintas.

Semana 1: Siembra de semillas.

1. Corta dos cajas de leche o jugo de 1 L para obtener 4 envases donde sembrar lentejas. Haz una
perforacin en su base por donde pueda escurrir el exceso de agua. (Imagen N1).

2. Corta 4 hojas de papel absorbente, dblalas y acomdalas dentro de cada envase. Sobre la
superficie del papel deposita (dispersas) 15 semillas de lentejas (Imagen N 2).

3. Riega cada envase con la misma cantidad de agua, por ejemplo 10 mL de agua, y con la misma
frecuencia, por ejemplo diariamente. El papel debe quedar hmedo.

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Semana 2: Raleo de plantas e inicio de riego con agua servida.

4. Revisa los cuatro envases. Revisa cuntas semillas han germinado en cada uno y observa el
desarrollo de las plantas.

5. Antes de comenzar a regar las plantas con aguas servidas, necesitamos dejar en cada envase igual
nmero de plantas con condiciones iniciales de crecimiento lo ms semejante posible. Para ello,
debes seleccionar en cada envase las 5 plantas que se observen ms vigorosas y bien desarrolladas,
y descartar las otras (Imagen N 3).

6. Con una regla mide la longitud de la raz de cada una de las plantas que seleccionaste. NO debes
estirar la raz. (Imagen N 4). Registra la medicin en la Tabla N 1. Calcula la longitud promedio
para la raz de las plantas de cada envase y regstralo en la Tabla N2.

7. Prepara, dentro de un frasco, una mezcla de pasta de dientes y agua (una porcin semejante a la
que va sobre el cepillo de dientes por cada 200mL de agua). Cierra el frasco, agtalo con fuerza.

8. Rotula 4 frascos o botellas desechables con los nmeros 1, 2, 3 y 4.

9. Separa 100 mL de la mezcla que preparaste y gurdala en el frasco N 1. Separa 75 mL de la mezcla
inicial, agrgale 25 mL de agua de la llave y gurdala en el frasco N2. Separa 25 mL de la mezcla
inicial, agrgale 75 mL de agua de la llave y gurdala en el frasco N3. Coloca 100 mL de agua en el
frasco N4 (Imagen N 5).

10. Riega las lentejas del envase N1, por ejemplo, con 10 mL del lquido del frasco N 1, diariamente,
por una semana. Riega las del envase N2 con 10 mL del lquido del frasco N 2, y las del envase N
3 con 10 mL del lquido del frasco N 3. Todos diariamente, por una semana. Las del envase N 4
debes seguir regndolas, tambin con 10 mL diariamente, con el agua del frasco N 4 (este ser el
control).

Semana 3: Control de resultados.

11. Vuelve a medir la longitud de la raz de cada planta. Si la raz se ha ramificado, debes medir cada
rama y sumar las longitudes. Registra en la tabla N1. NO importa que no recuerdes cul planta
corresponde a cada nmero, lo importante es obtener el valor promedio. Para ello, debes sumar
los cinco valores y dividir por cinco. Registra este valor promedio en la Tabla N 2.

12. Registra otras observaciones respecto del color o aspecto general de las plantas en cada vaso.

17


Al llevar a cabo un procedimiento (en este caso lo que hiciste la semana 2 y 3), se debe considerar como
participan tres tipos de variables:


_____________________________________________________________________________

En este procedimiento, en qu debes fijarte, qu debes medir para poder obtener los resultados?

_____________________________________________________________________________

3. Constantes: lo que se mantiene igual entre las muestras utilizadas (experimentales y control).

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

RESULTADOS
TABLA N1. LONGITUD INICIAL Y FINAL DE RAICES DE LENTEJAS EN CADA ENVASE

ENVASE N 1
INICIAL FINAL

Suma
Promedio
ENVASE N 2
INICIAL FINAL

Suma
Promedio
ENVASE N 3
INICIAL FINAL

Suma
Promedio
ENVASE N 4
INICIAL FINAL

Suma
Promedio
18

TABLA N2. LONGITUD PROMEDIO DE RAICES DE LENTEJAS REGADAS CON DISTINTAS
CONCENTRACIONES DE ENJUAGUE DEL LAVADO DE DIENTES.

ENVASE
N

CONCENTRACIN DEL ENJUAGUE DE
LAVADO DE DIENTES

LONGITUD
PROMEDIO
INICIAL RAZ
(cm)
LONGITUD
PROMEDIO
FINAL RAZ
(cm)
CRECIMIENTO
(final - inicial)

(cm)

1
ENJUAGUE al 100%
Mezcla de enjuague de lavado de dientes
(100 mL)

2
ENJUAGUE al 75%
(75 mL) y agua de la llave (25 mL)

3
ENJUAGUE al 25%
(25 mL) y agua de la llave (75 mL)

4

Agua de la llave

GRFICO N 1: LONGITUD PROMEDIO DE RAICES DE LENTEJAS REGADAS CON DISTINTAS
CONCENTRACIONES DE ENJUAGUE DEL LAVADO DE DIENTES.

CONCLUSIONES


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_______________________________________________________________________________________

19

SESION 6: EROSIN ELICA.

El suelo es uno de los recursos fundamentales para el ser humano. La prdida de ste, a travs del proceso
de degradacin de la tierra provocado por la erosin por viento, agua o la intervencin del hombre, es
uno de los problemas ambientales que debemos enfrentar en la actualidad.

Comparado con el agua, el viento resulta un agente erosivo menos intenso, an as, su efecto puede ser
muy perjudicial. Se entiende por erosin elica el proceso de disgregacin, remocin y transporte de las
partculas del suelo por la accin del viento.

Existen diversos factores que favorecen la erosin elica. Desde luego, la intensidad del viento y la aridez o
sequedad del terreno. Qu otros factores favorecern la erosin elica? Cmo influir la cubierta
vegetal? Tendr importancia el tipo de suelo?

En qu tipo de suelo la accin del viento tendr un mayor efecto erosivo?

HIPTESIS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO

20

1. Rene tres tipos de suelo, asegrate de que estn secos. Retira de cada muestra los restos de
hojas, palitos, piedras muy grandes o terrones (Imagen N 1). Corta 2 cajas de leche de 200 mL
para fabricar recipientes que puedan sostener el modelo de un cerro (Imagen N 2). Rotula las cajas
con los nmeros 1, 2, 3.

2. Llena cada recipiente a su total capacidad, cada una con un tipo de suelo distinto.

3. Arma una especie de bandeja de papel con una hoja de papel seda o papel de diario doblando
sus lados y pegando sus esquinas con papel engomado (Imagen N 3). Mide la masa de esta
bandeja de papel (puedes doblarla momentneamente). Ubica el recipiente N 1 sobre esta
bandeja de papel, en una determinada posicin.

4. Con una bombilla sopla sobre la tierra. Comienza por el lado izquierdo de abajo hacia arriba, sigue
por el centro, de abajo hacia arriba, y termina de la misma forma al lado derecho. Repite durante
tres veces ms. Intenta soplar cada vez con la misma intensidad. (Imagen N 4).

5. Retira el recipiente, cuidando de no derramar tierra. Mide la masa de la bandeja de papel con la
tierra. Registra los resultados en la Tabla N 1.

6. Repite el mismo procedimiento con las otras dos muestras de tierra. Recuerda soplar de la misma
forma y con la misma intensidad que lo hiciste con el recipiente N 1.




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En este procedimiento, en qu debes fijarte, qu debes medir para poder obtener los resultados y

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RESULTADOS

TABLA N 1. EFECTO EROSIVO DEL VIENTO EN TRES TIPOS DE SUELO, MEDIDO A TRAVS DE LA MASA DE
SUELO REMOVIDO.

MUESTRA
N
TIPO DE SUELO

MASA INICIAL
(papel)
MASA FINAL
(papel + suelo
removido)
MASA DE SUELO
REMOVIDO
1

2

3

CONCLUSIONES

Compara la informacin de la Tabla N 1 con la hiptesis que formulaste. Aceptas o rechazas la hiptesis?

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Qu caracterstica especial tiene la muestra de suelo sobre la cual el viento tuvo el mayor efecto erosivo?

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22

SESION 7: BUSCANDO PIGMENTOS.

El trmino pigmento es utilizado para describir una molcula que absorbe luz y presenta un color. Las
plantas contienen una gran variedad de pigmentos que dan lugar a los colores que en ellas observamos. La
mayora presenta el color verde, sin embargo, existen algunos vegetales y tambin otros organismos
fotosintticos como las algas, que no son de color verde.

Cmo sern los pigmentos de los diversos vegetales? Un vegetal de color verde tendr un pigmento de
color verde? Un vegetal de color rojo tendr un pigmento de color rojo? Se deber el color de un
vegetal a la presencia de un nico pigmento o a una mezcla de ellos?

Para poder visualizar pigmentos es necesario usar una tcnica llamada cromatografa. Esta tcnica
permite separarlos de acuerdo a la distinta solubilidad que tienen en el alcohol, de tal manera que el
alcohol los arrastra con distinta velocidad sobre un papel absorbente.

Se deber el color de distintos vegetales a la presencia de un nico pigmento o a una mezcla de ellos?

HIPTESIS

_______________________________________________________________________________________

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PROCEDIMIENTO

23

1. Mide 50 g de hoja de color verde (si tienes acelga debes usar solo parte verde) y la misma cantidad
de gramos de hojas de color morado (si tienes repollo morado debes usar solo la parte morado
oscuro). Dividan el grupo en dos, para que trabajen en paralelo con los dos tipos de hojas.

2. Parte las hojas en pequeos trozos y colcalas en el mortero. Aade 30 mL de alcohol y tritralas
por 7 minutos (el alcohol debe tomar un color intenso). Si no tienes mortero puedes ponerlas
dentro de un vaso de precipitado y aplastarlas con el mbolo de una jeringa.(Imagen N 1)

3. Haz pasar la mezcla (alcohol teido y trozos de hoja) a travs de un embudo cubierto con papel
absorbente. De esta forma, filtrars la mezcla y recolectars un lquido coloreado dentro de un
vaso de precipitado (Imagen N 2).

4. Recorta una tira de 2 X 10 cm. de papel filtro e introdcela en el vaso de manera que apenas toque
la superficie del lquido. Puedes colgarla del borde del vaso usando un clip (Imagen N 3). Deja la
tira de papel en esta posicin durante 20 min. Puedes colgar varias tiras alrededor del vaso, para
que cada miembro del grupo pueda obtener una.

5. Observa las tiras de papel filtro mientras estn mojadas. Registra los resultados de la observacin
en la tercera y cuarta columna de la Tabla N 1.

6. Retira las tiras de papel y espera a que se sequen completamente. Pgalas en la Tabla N 2.


Al llevar a cabo un procedimiento se debe considerar como participan tres tipos de variables:

En este procedimiento, qu es lo que debi ser distinto, para poder contestar la pregunta inicial?

_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________

En este procedimiento, qu cosas se mantuvieron igual, o se hicieron de la misma forma con
ambos tipos de hojas?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

24

RESULTADOS

TABLA N 1: PIGMENTOS EN HOJAS DE COLOR VERDE Y ROJO.

VEGETAL COLOR DE LA
HOJA
Se distingue solo un
pigmento, o varios?
De qu color (es)?

TABLA N 2: CROMATOGRAFA EN HOJAS DE COLOR VERDE Y ROJO.

VEGETAL MUESTRA

CONCLUSIONES


_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

25

SESION 8: ROL DE LOS DESCOMPONEDORES.

Durante esta unidad has estado estudiando a los organismos productores, que son esenciales en un
ecosistema.
As como los productores no pueden estar ausentes en un ecosistema, tampoco pueden faltar los
descomponedores.
Sabemos que los productores necesitan luz, agua y aire para fabricar su propio alimento. Pero, qu
condiciones necesitan descomponedores como los hongos? En qu condiciones llevarn a cabo mejor su
labor? Necesitan humedad? Necesitan luz? Necesitan oscuridad?
Seguramente te ha tocado observar alguna vez un trozo de pan en descomposicin. En esta sesin,
buscaremos cules son las mejores condiciones para descomponerlo.

En qu condiciones de luz y humedad debe permanecer un pan para que le aparezcan ms hongos?

HIPTESIS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO

26

1. Rotula 4 bolsas plsticas idnticas con los nmeros 1, 2, 3 y 4.

2. Corta 4 trozos idnticos de pan. Pasa por la superficie de cada pan uno de los dedos de tu mano.
Varios miembros del grupo pueden realizar esta labor. Estas personas NO debe haber lavado sus
manos en las ltimas horas (Imagen N 1).

3. Humedece con gotas de agua ambos lados de los trozos de pan destinados a las bolsas 1 y 3. Debes
usar 6 mL (3 mL por lado) en cada pan. Puedes medir y echar el agua con una jeringa pequea
(Imagen N 2).

4. Guarda cada trozo de pan en su bolsa. Cierra muy bien todas las bolsas, tratando de que queden
todas con la misma cantidad de aire (Imagen N 3).

5. Coloca las bolsas 3 y 4 dentro de una caja, para que no le llegue luz. Deja las bolsas 1 y 2 en un
lugar donde reciban abundante luz del Sol, calculando que reciban por lo menos 3 horas diarias de
luz (Imagen N 4). La caja que contiene las bolsas 3 y 4 debe ubicarse cerca del lugar donde
quedaron las bolsas 1 y 2, tratando de que todas tengan una temperatura semejante.

6. Revisa las bolsas al cabo de una semana y registra los datos en la Tabla N 1. Cuantifica lo
observado en trminos relativos (comparando unos panes con otros).




_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________

En este procedimiento, qu cosas se mantuvieron igual, o se hicieron de la misma forma para los
panes dentro de las bolsas?

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27

RESULTADOS

TABLA N 1: CANTIDAD RELATIVA DE HONGOS EN PANES CON DISTINTAS CONDICIONES DE LUZ Y
HUMEDAD.

BOLSA N CONDICIONES CANTIDAD DE
HONGOS
(0/+/++hasta
+++++)
CANTIDAD DE AGUA
(mL)
CANTIDAD DE LUZ
(horas)
1

2

0
3

0
4

0 0

CONCLUSIONES


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