Fichas para el desarrollo de la inteligencia

Autor: Jos Luis Rivas Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Percepcin y atencin ................... 5 Percepcin y atencin ................... 6 Percepcin y atencin ................... 7 Percepcin y atencin ................... 8 Percepcin y atencin ................... 9 Percepcin y atencin ................. 10 Percepcin y atencin ................. 11 Percepcin y atencin ................. 12 Percepcin y atencin ................. 13 Percepcin y atencin ................. 14 Memoria ...................................... 15 Memoria....................................... 16 Memoria ...................................... 17 Comprensin verbal ..................... 18 Comprensin verbal ..................... 19 Comprensin verbal ..................... 20 Comprensin del espacio ............. 21 Comprensin del espacio ............. 22

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Comprensin del espacio ............. 23 Comprensin del espacio ............. 24 Comprensin del espacio ............. 25 Razonamiento lgico .................... 26 Razonamiento lgico .................... 27 Razonamiento lgico .................... 28 Razonamiento lgico .................... 29 Razonamiento lgico .................... 30 Razonamiento lgico .................... 31 Razonamiento lgico .................... 32 Razonamiento lgico .................... 33 Organizacin temporal ................. 34 Organizacin temporal ................. 35 Organizacin temporal ................. 36 Habilidad numrica ..................... 37 Habilidad numrica ..................... 38 Habilidad numrica ..................... 39

Santillana

Primaria

Fichas para el desarrollo de la inteligencia 1 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI. Texto: Jos Luis Riva Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol Edicin: Mar Garca Gonzlez y Jos Toms Henao

2004 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por

CP: 735453 Depsito legal:

El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios del mismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

PRESENTACIN

El nio de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e importantes adquisiciones, pero ste es el momento en que tiene que aprender a sistematizarlas lgicamente. Para ello necesita adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrn desarrollar las siguientes habilidades: Percepcin-Atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir la informacin correspondiente con claridad. Para que la pueda ejercitar un nio y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentre en situacin personal relajada, que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar unas buenas estrategias de aprendizaje. Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas las dems. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuando se ejercita de forma mecnica para memorizar lo que no se entiende. En este caso el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin. Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el significado de las palabras (comprensin) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente y todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico futuro del alumno. Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo. Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin, reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas). 3

2004 Santillana Educacin, S. L.

 Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin cronolgica. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional de los nios. Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero, hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica. Se echa mano de esta habilidad en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstaculice las operaciones mentales en que se hace necesaria. Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten en perodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen. Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son: 1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que pueda superar con xito para seguir luego con otros de dificultad superior. 2. Que entiendan cmo lo tienen que hacer y que dispongan de todo lo necesario (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados para que pueda establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del tipo que sean. 4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el nio verbalice sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide la solucin que aporta. El autor.
2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

1
Nombre

Adnde van los pjaros?

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Colorea:

De azul, los que vuelan hacia abajo. De rojo, los pjaros que vuelan hacia la derecha. De verde, los que vuelan hacia arriba. De amarillo, los que vuelan hacia la izquierda.
Percepcin - Atencin I

Ficha

2
Nombre

La silueta de los animales

Fecha

Une cada animal con su sombra o silueta. 6 I Percepcin - Atencin

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

3
Nombre

El juego de las diferencias

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Estos dos dibujos no son exactamente iguales. Busca las diferencias y mrcalas con lpices de colores.
Percepcin - Atencin I

Ficha

4
Nombre

En clase de gimnasia
Fecha

En cada fila de dibujos hay un nio que hace un movimiento equivocado. Localzalo y pntalo de amarillo. 8 I Percepcin - Atencin

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

5
Nombre

Tringulos, cuadrados, crculos...

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Fjate en las marcas que tienen las figuras de la fila de arriba y dibjalas en las figuras de abajo.
Percepcin - Atencin I

Ficha

6
Nombre

No todos son iguales!

Fecha

En cada fila hay un dibujo diferente. Pinta de rojo el detalle que lo diferencia. 10 I Percepcin - Atencin

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

7
Nombre Fecha

Arriba y abajo

2004 Santillana Educacin, S. L.

Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estn

en el conjunto de abajo. Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no estn en el conjunto de arriba. Finalmente, pinta de azul los objetos que estn arriba y abajo.
Percepcin - Atencin I

11

Ficha

8
Nombre

Un da de gripe
Fecha

Varios nios no han podido venir hoy a clase porque estn enfermos. Compara la foto, que est arriba, con la imagen del aula, que est abajo. Luego rodea en la foto con un crculo azul los alumnos que han venido y con un crculo rojo los que faltan. 12 I Percepcin - Atencin

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

9
Nombre

Cmo alcanzar el conejo su zanahoria?

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ayuda al conejo a conseguir su zanahoria. Para ello, puede ir de lado (GF) y de arriba abajo (H), pero tiene que seguir siempre el mismo orden: seta F flor F manzana. I Hay dos caminos diferentes.
Percepcin - Atencin I

13

Ficha

10
Nombre

Camino de casa
Fecha

Marca los crculos que recorre la ardilla hasta llegar a su rbol. Ten en cuenta que debe respetar siempre el orden indicado. 14 I Percepcin - Atencin

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

11
Nombre

Qu objetos hay?
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.
Memoria I

15

Ficha

12
Nombre

No lo olvides!
Fecha

Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos. 16 I Memoria

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

13
Nombre

El juego de la memoria
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas hacia abajo. Luego juega a formar parejas.
Memoria I

17

Ficha

14
Nombre

lbum de fotos
Fecha

Escribe el nmero que corresponda debajo de cada fotografa. 1. Carmen usa gafas y lleva pantaln corto. 2. Luisa lleva falda y tiene una flor en el pelo. 3. Helena es la que lleva zapatillas y pantaln largo. 4. Marta tiene el pelo largo y calza zapatos. 18 I Comprensin verbal

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

15
Nombre

Quin es quin?
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Pinta el tubo de cada nio en un color diferente y averigua de qu vaso beben. Luego escribe en la cartela de cada nio el nmero y el nombre que correspondan.

Mara est al lado de Ana. Ana lleva una camiseta a rayas. Lucas tiene el cabello revuelto. La camiseta de Pepe tiene lunares.
Comprensin verbal I

19

Ficha

16
Nombre

De quin es cada panera?

Fecha

Cada panera contiene las letras que forman el nombre de un nio. Une cada panera con el nio a que pertenece. 20 I Comprensin verbal

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

17
Nombre

La hora del desayuno

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo. Luego, colorea los dos cuadros con los mismos colores.
Comprensin del espacio I

21

Ficha

18
Nombre

Cada cosa a su sitio

Fecha

Sigue el camino de cada uno de estos objetos y dibjalo en el cuadro que le corresponda. 22 I Comprensin del espacio

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

19
Nombre

La gran familia de gatos

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Colorea:

De naranja, los gatos que estn sobre alguna cosa. De rojo, los gatos que estn dentro de algo. De amarillo, los gatos que estn debajo de algo.
Comprensin del espacio I

23

Ficha

20
Nombre

Casa incompleta
Fecha

Completa el dibujo de la pagoda, haciendo la parte de la derecha como si fuera la parte izquierda reflejada en un espejo. Los puntos te ayudarn. 24 I Comprensin del espacio

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

21
Nombre

Ejercicios al aire libre

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Busca a los nios que estn en la misma postura en estos grupos. Luego colorea su chndal del mismo color, distinto del de las otras parejas.
Comprensin del espacio I

25

Ficha

22
Nombre

Una gran familia

Fecha

Escribe los nombres de los animales en los recuadros. En la columna sealada aparecer el nombre de la familia a la que pertenecen. 26 I Razonamiento lgico

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

23
Nombre

Los animales de la granja

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Une con flechas los animales del dibujo segn el orden indicado, empezando por el que est rodeado. Ten en cuenta que despus del conejo vuelve el perro.
Razonamiento lgico I

27

Ficha

24
Nombre

A cada uno su comida

Fecha

Une cada animal con su comida preferida, como hemos hecho con el gato. 28 I Razonamiento lgico

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

25
Nombre

La hora de recogerlo todo

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Los nios han recogido y ordenado sus cosas, pero un bromista ha cambiado algunas de sitio. Colorea las que no estn en su lugar.
Razonamiento lgico I

29

Ficha

26
Nombre

Una pieza no encaja

Fecha

En cada conjunto de dibujos hay uno que no va bien con los otros. Rodea con un crculo de color el elemento que no encaja con los dems. 30 I Razonamiento lgico

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

27
Nombre

Qu toca al final?
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Fjate en los dibujos de cada tira. Cul va al final? Escribe en el espacio el nmero correspondiente.
Razonamiento lgico I

31

Ficha

28
Nombre

Qu falta en cada grupo?

Fecha

Colorea el elemento del cuadro de la derecha que venga bien para completar el cuadro de la izquierda correspondiente. 32 I Razonamiento lgico

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

29
Nombre

Cul se parece menos?

Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

En cada tira, rodea con un crculo el elemento que se parezca menos al dibujo de la izquierda.
Razonamiento lgico I

33

Ficha

30
Nombre

La hora de la merienda
Fecha

Los dibujos que representan la merienda de los nios estn desordenados. Une cada cuadro de la fila superior con el que corresponde de la fila central y luego con el correspondiente de la fila inferior. 34 I Organizacin temporal

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

31
Nombre

Tarde de lluvia
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ordena las vietas de esta historia, escribiendo el nmero de orden (1, 2, 3, 4) que corresponda a cada dibujo.
Organizacin temporal I

35

Ficha

32
Nombre

La historia del patito feo

Fecha

Pon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo, escribiendo el nmero que corresponda a cada dibujo. 36 I Organizacin temporal

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

33
Nombre

Nmeros y ms nmeros
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Une los puntos del 1 al 40 y descubrirs quin se esconde detrs de estos nmeros.
Habilidad numrica I

37

Ficha

34
Nombre

Qu sorprende al pollito?
Fecha

Une los puntos del 1 al 49 y descubrirs qu deja tan sorprendido al pollito. 38 I Habilidad numrica

2004 Santillana Educacin, S. L.

Ficha

35
Nombre

Cumpleaos feliz!
Fecha

2004 Santillana Educacin, S. L.

Une con una raya cada personaje con su tarta de cumpleaos.

Habilidad numrica I

39