TAREAS

Antes de empezar el trabajo del Proyecto

Actividad #1
Tipo de Actividad: Prueba Diagnstica.
Objetivo: Menciona los rganos y funciones del sistema endocrino.
Competencias: Pensamiento crtico, comunicativa, social y ciudadana.
Herramientas: Tablero, marcador de tablero.
Subproducto: rbol de ideas.
Tiempo de Actividad: Un perodo de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Los estudiantes expresarn sus ideas sobre lo
que saben del sistema endocrino. La docente dibujar un gran rbol en
el tablero y copiar el tema en el tallo del rbol, los estudiantes pasarn
por turno a exponer sus ideas, escribindolas en las ramas del rbol y
llegarn a un concenso general. Luego completarn un SQA.
Tipos de Evaluacin: Formativa, autoevaluacin.
Instrumentos de evaluacin: rbol de ideas, SQA.

Durante el desarrollo del proyecto
Actividad #2
Tipo de actividad: Adquisicin de conocimientos generales del tema.
Objetivo: Lee de manera comprensiva sobre el tema, para hacer un
resumen, con ayuda de la bibliografa sugerida. Leer
Competencias: Comunicativa, pensamiento crtico, social y ciudadana,
tratamiento de la informacin digital.
Herramientas: Libros de texto, computadora, proyector, USB.
Subproducto: Mapa mental.
Tiempo de actividad: Tres perodos de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Los estudiantes se reunirn en grupos de
cinco, leern en los libros de texto y en documentos de internet sobre
los rganos, funciones, cuidados e higiene del sistema endocrino, y
disruptores hormonales, desarrollarn un mapa mental, luego
comentarn con los otros grupos sus conclusiones. Leer
Tipo de Evaluacin: Formativa, coevaluacin; sumativa,
heteroevaluacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de cotejo.

Actividad #3
Tipo de actividad: investigacin cientfica.
Objetivo: Investiga en el supermercado productos de uso diario que
contienen disruptores hormonales.(Leer)
Competencias: Comunicativa, social y ciudadana, pensamiento crtico,
tratamiento de la informacin y competencia digital.
Herramientas: Computadora, documentos de internet.
Subproducto: Resultados de la investigacin.
Tiempo de La actividad: 4 perodos de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Se reunirn en grupos de 5 estudiantes, se
distribuirn el trabajo, colectarn etiquetas y/o envases de alimentos
preparados, productos de limpieza y maquillaje, copiarn los resultados
y los analizarn. Luego presentarn sus conclusiones y un cuadro de
resultados.
Tipo de Evaluacin: Formativa, coevaluacin; sumativa,
heteroevaluacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de Cotejo, rbrica.

Una vez completado el proyecto
Actividad #4
Tipo de actividad: Reporte de resultados y conclusiones.
Objetivos:
-Presenta resultados y conclusiones de su investigacin a travs de
diapositivas.
-Investiga y reflexiona sobre la relacin entre la fe, la funcin hormonal
y la conducta.
Competencias: Comunicativa, social y ciudadana, tratamiento de la
informacin y competencia digital, pensamiento crtico.
Subproducto: Diapositivas en power point
Tiempo de la actividad: cuatro perodos de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Luego de elaborar sus diapositivas las
explicarn con ayuda del proyecto, e invitarn a reflexionar sobre la
accin hormonal, la religin, las emociones y la salud.
Tipos de Evaluacin: Formativa, coevaluacin; sumativa,
heteroevaluacin
Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo, rbrica.




GUA DE INVESTIGACIN


Productos De Uso Diario Que Presentan Disruptores Hormonales

Objetivos:
-Investiga productos de uso diario que contienen disruptores hormonales.
-Presenta resultados y conclusiones de su investigacin a travs de
diapositivas.

Materiales y Procedimiento:
Coleccione envases o etiquetas de productos de uso diario. Identifica las
sustancias dainas que contienen (sin tomar en cuenta el grado de toxicidad
que tengan, si tiene oportunidad las puede revisar en el supermercado). Tenga
en cuenta la lista de productos que se le proporcion. Tome nota de sus
observaciones en el cuadro de resultado, (anote la marca del producto).
Escriba sus conclusiones y comprtalas con los dems compaeros.
Resultados: Cpielos en el cuadro de resultados.
Conclusiones:
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SUSTANCIAS TXICAS QUE PUEDEN TENER LOS PRODUCTOS



Policarbonato (PC), cloruro de polivinilo y bisfenol A (BPA), en envases plsticos.
Bisfenol A (BPA), en recibos de supermercado.
Dioxina
Atrazina
Antimonio
Formaldehido
Amonaco
Residuos de parabenos
Sustancias qumicas perfluoradas (PFC), o sea, con flor
Plomo
Mercurio (en algunos pescados)
steres de glicol (2-butoxietanol y metoxidiglicol)
Perclorato
cido Brico
Productos con bromo
Parabenos





CUADRO DE RESULTADOS

PRODUCTO SUSTANCIA(S) TXICA(S) QUE CONTIENE
Alimento




PRODUCTO SUSTANCIA(S) TXICA(S) QUE CONTIENE
Champ




PRODUCTO SUSTANCIA(S) TXICA(S) QUE CONTIENE
Desodorante




PRODUCTO SUSTANCIA(S) TXICA(S) QUE CONTIENE
Lociones




PRODUCTO SUSTANCIA(S) TXICA(S) QUE CONTIENE)
Limpieza




PRODUCTO SUSTANCIA(S) TXICA(S) QUE CONTIENE)
Cosmticos