Tema 1: Las ciencias

lingsticas.
Contenidos
1. Las ciencias lingsticas
2. La Lingstica. Breve historia. Niveles
3. La fontica y la fonologa.
4. Las ciencias lingsticas
5. Cuando las personas hablan utilizan una serie de sonidos
convencionales combinados segn ciertas reglas dentro de un sistema
establecido, es decir, emplean un cdigo lingstico. Para que dos
hablantes se entiendan deben compartir el mismo cdigo: Este cdigo
se llama lengua.
6. Hasta aqu se trata de una idea abstracta, pero desde el momento en
que se transmite un mensaje, esta idea toma una forma sustancial. En
el lenguaje hablado, esta sustancia se llama sustancia fnica (phonic
substance) o sonidos articulados humanos. Existen otras formas de
transmitir mensajes: el lenguaje escrito, los gestos, dibujos, sonidos no
articulados, etc. pero en este curso slo trataremos del lenguaje
hablado.
7. Las dos ciencias que se ocupan del lenguaje son la lingstica y la
Fontica, con mayscula, entendida como la ciencia que se ocupa de
los sonidos en general.
8.
9. La Lingstica
Breve Historia
10. Desde pocas griegas y romanas ha habido un inters por el estudio
del lenguaje, pero en aquellos tiempos el inters se centraba
exclusivamente en el origen del lenguaje.
11. Todava en el siglo XIX los lingistas dirigan su atencin a
la lingstica histrica, ciencia que trataba del origen y la evolucin
histrica de una lengua.
12. Slo a finales del siglo XIX empezaron los lingistas europeos a
estudiar las lenguas en presente, es decir, tal y como eran en el
momento de estudiarlas. Naci la Lingstica Descriptiva, tal y como
hoy la conocemos. El cambio de direccin se debi bsicamente a
FERDINAND DE SAUSSURE (Ginebra, 1857-1913).
13. Casi al mismo tiempo, a principios del siglo XX, el inters por la
lingstica descriptiva surga por un motivo mucho ms prctico: las
lenguas de los indios estaban desapareciendo gradualmente porque
carecan de sistemas de escritura. Un grupo de lingstas, con SAPIR,
BOAS y BLOOMFIELD como pioneros, se dedicaban a describir y
registrar esas lenguas sin escritura antes de que definitivamente se
extinguieran. La labor tena tanto de lingstica como de
antropolgica.
14. Tres niveles en la Lingstica:
15. Nivel fontico-fonolgico que comprende:
16.
Fonologa: estudio de los fonemas de una lengua.
Fontica: estudio de los sonidos, como realizacin alofnica individual
de dichos fonemas (variacin de sonidos que no proporcionan
diversidad fonolgica). Los fonos son sonidos del habla, realizaciones
diferenciadas de un mismo fonema.
Aunque no son campos estrictamente lingsticos, ya que intervienen
factores culturales e histricos tambin se suele considerar dentro de
este nivel el estudio la Grafmica (que estudia los grafemas,
representacin grafica de los fonemas), y la Ortografa.
17. Nivel morfo-sintctico que comprende:
18.
Morfologa: estudio de la mnima unidad con significado (el morfema),
la palabra y los mecanismos de formacin y creacin de palabras.
Sintaxis: estudio de la combinacin sintagmtica, en dos niveles: el
suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y
el oracional que estudia las relaciones especficas sintagmticas de los
signos lingsticos que conforman, a su vez, el signo lingstico
gramatical superior del sistema de la lengua.
19. Nivel lxico-semntico, que comprende:
20. Lexicologa: estudio de las palabras de una lengua, su organizacin y
sus significados.
Lexicografa: se ocupa de los principios tericos en que se basa la
composicin de diccionarios.
21. El subnivel semntico, que, an no siendo propiamente un nivel, puesto
que afecta a todos, excepto al fontico-fonolgico, (en realidad el
fonolgico si tiene contenido semntico porque su aspecto distintivo
como contraste en el sistema proporciona identidad y diferenciacin de
significado ( ver pares mnimos como en paso/vaso) comprende:
22. Semntica: estudio del significado de los signos lingsticos.
23. La fontica
24. La ciencia fontica, por su lado, tena un
origen diferente. Los primeros precedentes
aparecen en la India, hace 2.300 aos. Los
sabios intentaban preservar la pronunciacin
correcta de los textos sagrados, escritos en
snscrito, para que los sonidos, tambin sagrados, no se desvirtuaran
al ser transmitidos oralmente.
25. Los griegos, por su parte, fueron los primeros en desarrollar un
sistema de escritura basado en un alfabeto fontico.
26. En el siglo XVI surgi en Gran Bretaa un enorme inters por
reformar el sistema ortogrfico para reflejar los cambios que se
haban producido con el Vowel Shift al aparecer el Ingls Moderno.
Samuel Johnson estableci una norma para la escritura de los sonidos
consonnticos, basada en el origen de las palabras cultas, que no
siempre fue acertada, aunque s aceptada.
27. Empezaba a sentirse la necesidad de la creacin de una ciencia que se
ocupara de la relacin entre la pronunciacin y la ortografa. Esta
ciencia fue la fontica. En un principio, con la finalidad del
aprendizaje de otras lenguas se realizaron descripciones de la
pronunciacin de una forma figurada.
28. De una forma grfica podramos esquematizar el lugar que ocupan las
ciencias modernas de los sonidos, as:
29.
30. Fontica y Fonologa.
31. Durante muchos aos, fontica y fonologa fueron dos trminos
sinnimos que indistintamente se usaban para referirse a la ciencia
que se ocupaba de los sonidos articulados.
32. Desde la aparicin en este siglo de las modernas doctrinas fonolgicas
se entienden por
33. Fontica: la disciplina que estudia los elementos fnicos en s, en su
realidad como fenmenos fsicos, y se plantea el problema de cmo tan
sonido y tal otro son pronunciados y qu efecto acstico producen.
34. Fonologa: la disciplina lingstica que se ocupa de la funcin de los
elementos fnicos de las lenguas, es decir, que estudia los sonidos
desde el punto de vista de su funcionamiento en el lenguaje, y de su
utilizacin para formar signos lingsticos.
35. La fonologa moderna, en este sentido, puede fundada por su
Trubezkoy y Jackobson (lingistas ms representativos de la Escuela
de Praga). En su libro Principios de Fonologa (1939), Trubezkoy
sentaba las bases de los que hoy es la Fonologa.
36. Diferencias:
37. A la Fontica no le
interesa la relacin
que los sonidos tienen
con una significacin
lingstica. Es la
ciencia del plano
material del lenguaje
humano.
38.
39. La Fonologa estudia las diferencias
fnicas asociadas con diferencias de
significacin. Estudia el comportamiento
mutuo de los elementos diferenciales y las
reglas segn las cuales stos se combinan
para formar significantes.
40. El complejo fnico
que estudia el
fonetista se compone
de una enorme
cantidad de
propiedades acsticas
y musculares.
41. Para el fonlogo, las propiedades
acsticas y musculares carecen por
completo de importancia, ya que a l slo
le interesan los elementos que tienen
valor distintivo de significacin. El
fonlogo slo ve en los sonidos las
caractersticas que cumplen una funcin
en la lengua.
42. La razn de la
fontica es
simplemente
responder a la
pregunta "Cmo se
pronuncia esto o
aquello?"
43. La razn de la fonologa es establecer qu
diferencias fnicas estn ligadas a
diferencias de significacin, cmo los
elementos de diferenciacin se comportan
entre s y segn qu reglas pueden
combinarse unos con otros para formar
palabras u frases.
44. La unidad fontica es
el sonido.
45. Se representa entre
corchetes [ ]
46. La unidad fonolgica es el fonema.
47. Se representa entre barras / /.
48. Fontica y Fonologa en relacin con habla y lengua.
49. F. de Saussure, en su Curso de Lingstica General, 1916, define
lengua y habla haciendo una clara distincin entre estos dos
conceptos.
50. La lengua es el modelo general, constante y prctico presente en la
conciencia de todos los miembros de una comunidad lingstica. Es un
fenmeno social.
51. El habla es la realizacin concreta de la lengua en un momento dado y
en un lugar determinado, por cada uno de los miembros de esa
comunidad. Es un fenmeno individual.
52. Cada vez que un individuo expresa sus ideas oralmente, esta
materializando la lengua, est realizando un "acto de la habla".
53. La interdependencia de estos dos planos es absoluta. Las lenguas no
podra realizarse de forma concreta sin actos de la habla, y los actos
de la habla no serviran para la comunicacin si no existiese la lengua,
que establece las normas del cdigo. Ambos planos, inseparablemente
unidos, constituyen los dos aspectos del fenmeno del lenguaje.
54. Lenguaje: lengua: modelo general abstracto para todos los miembros
de la comunidad ligado a fonologa.
55. Habla materializacin concreta del modelo en cada miembro de la
comunidad ligado a fontica.
56. Fontica y fonologa en relacin con el signo lingstico.
57. Tambin se debe a Saussure el concepto de signo lingstico. El signo
lingstico tiene dos partes: significante (expresin) + significado
(contenido, concepto, idea).
58. El signo lingstico "mesa" est formado por el significante -
m+e+s+a-, es decir, la suma de los elementos fnicos, y por el
significado: la idea que la colectividad tiene de lo que es una mesa.
59. A la fontica y a fonologa slo les interesa la faceta del significante es
decir el aspecto fnico del signo lingstico. El significante en el plano
del habla es una corriente sonora concreta, un fenmeno fsico capaz
de ser percibido por el odo. El significante en el plano de la lengua es
un sistema de reglas que ordenan el aspecto fnico del habla.
60. Pongamos un ejemplo:
61. En espaol tenemos un grupo de consonantes /b, d, g/ en las que los
rganos articulatorios se cierran, por lo que se llaman oclusivas. Las
tenemos en "comba", "donde", "hngaro". Ahora bien estas tres
consonantes, en contextos fonticos determinados, se realizan como
fricativas, es decir, con los rganos articulatorios medio cerrados
introduciendo el aire con cierto rozamiento al salir, como en "lobo"
[loB o], "lodo" [loDo] o "lago" [lao]. Un odo medio percibe
prcticamente de la misma forma la realizacin oclusiva de [komba],
que la fricativa de [loBo].
62. El una misma palabra, por ejemplo "vaso" [baso], la consonante
inicial [b], se puede realizar como fricativa en un contexto fontico
determinado, [elbaso] y como oclusiva en otro [un baso], sin que por
ello vare el significado de la palabra "vaso".
63. Se deduce que en un idioma, en este caso el espaol, a efectos de la
comunicacin, para la estructura de un sistema consonntico, lo que
interesa es una consonante modelo, en este caso /b/. Esta /b/ sera un
fonema,. [b] y [B] seran alfonos del fonema /b/, es decir, su
realizaciones concretas en un contexto fontico.
64. El cambio de alfono no conlleva cambio de significado: slo refleja
que el sonido se realiza de manera diferente en un contexto fontico
diferente.
65. El cambio de fonema s implica cambio de significado. Si sustituimos la
oclusiva bilabial sonora de /baso/ por la oclusiva bilabial sorda,
obtenemos /paso/. /b/ y /p/ son fonemas diferentes.
66. Divisin de la fontica.
67. En el esquema general acerca de las ciencias del lenguaje, se
establecieron las tres ramas de la fontica.
68. Fontica articulatoria: descripcin de la formacin y emisin de los
sonidos articulados.
69. Fontica acstica: estudia la transmisin de los sonidos.
70. Fontica auditiva: estudia la percepcin de los sonidos.
71. Desde el punto de vista del aprendizaje de una segunda lengua, la que
ms nos interesa es la fontica articulatoria, que dejaremos para el
final.
72. Fontica acstica
73. Estudia los componentes fnicos de la cadena hablada como entes
fsicos (son ondas sonoras). Tambin estudia su medio de transmisin y
el ambiente o circunstancias en que se producen (el nivel de ruido de
ambiente, la distancia, medios tecnolgicos de comunicacin oral,
etc.). Se han alcanzado altos niveles de precisin en el anlisis,
descomposicin y sntesis de los sonidos gracias a los medios
avanzados que en un principio la fsica experimental empez a utilizar
(el espectrgrafo, que refleja el espectrograma de los sonidos) y
recientemente a las nuevas tcnicas de anlisis informtico, que ha
llevado incluso a la produccin de sonidos articulados de forma
digitalizada similares a los humanos.
74. Fontica auditiva
75. Describe los rganos que intervienen en la audicin del mensaje oral y
estudia lo relacionado con la discriminacin de los fonemas.
Actualmente se est desarrollando en dos facetas: la neurolingstica,
que estudia los mecanismos auditivos de percepcin de los sonidos a
travs de los nervios sensoriales.
76. Por otro lado, desde le punto de vista del aprendizaje de una segunda
lengua se realizan ejercicios de "aprender a or" (ear training). El
estudiante filtra los mensajes por los hbitos de audicin que posee en
su lengua materna, convirtiendo en un principio los sonidos percibidos
a fonemas de su lengua materna, lo que produce cierta dificultad
inicial en la comprensin oral de una segunda lengua. El alumno
espaol que empieza a estudiar ingls, por ejemplo, asimila, por lo
general, varios fonemas voclicos ingleses como el fonema espaol /a/.
Ejercicios de repeticin individual con pares de palabras para la
prctica de los fonemas segmentales y de repeticin colectiva de frases
para los fonemas suprasegmentales (acento, entonacin y ritmo)
ayudarn a discernir en la percepcin y posterior produccin correcta
de los fonemas de la segunda lengua.
77. En este punto ya estamos en el campo comn que comparten la fontica
y la fonologa. Donde termina la fontica auditiva comienza la
psicolingstica, que se ocupa de la interpretacin de los fonemas que
loas rganos auditivos han discriminado.
78. Fontica articulatoria
79. Describe los rganos que intervienen en la formacin de los sonidos, y
las posiciones que adoptan para reproducirlos. Estudia los rganos de
fonacin, los resonadores que forma y
el mecanismo de fonacin.
80. Los rganos que intervienen en
la fonacin son:
81. los pulmones
82. la laringe
83. la boca
84. la nariz
85. Los pulmones: Son el rgano
iniciador de la fonacin. Producen una
corriente de aire que pasa por los
resonadores que encuentra a su paso y
forma los sonidos al salir por la boca.
86. El mecanismo de fonacin del
ingls y del espaol es pulmonar
egresivo (el aire sale de los pulmones
hacia fuera) Hay otros tipos de sonidos
como el "ingresivo" cuando el aire
entra y sale (como en los silbidos, en
los ronquidos, etc.) y el utilizado al producir los sonidos "clics" (un
beso, apremiar a un caballo). La columna de aire pasa por
unos resonadores que encuentra a su paso y produce la calidad del
sonido.
87. Los ms importantes son cuatro:
88. La laringe
89. La cavidad bucal (la boca)
90. Los labios
91. La cavidad nasal (la nariz)
92. La laringe: rgano fundamental que acta como
resonador inicial que determina la el timbre de las
vocales, la calidad de sonoridad o no de las
consonantes y el tono e intensidad de las slabas. Se
encuentra encima de la trquea, tiene unos
cartlagos que recubren las cuerdas vocales (vocal cords) . Estas estn
formadas por dos ligamentos elsticos que se separan para la
respiracin normal, sin la produccin oral (posicin relajada); se
aproximan an sin vibrar mantenindose separados para la
produccin de las consonantes sordas y se aproximan, se tensan y
vibran para producir sonidos sonoros (vocales y las consonantes
sonoras). Otra posicin, de cierre u oclusin glotal, consiste en cerrar
momentneamente la glotis, que es el espacio entre las cuerdas
vocales, interrumpiendo el paso del aire de forma instantnea. Este
cierre glotal se produce en algunos hablantes ingleses al iniciar la
emisin oral y algunas variedades como el Cockney de Londres
emplean esta glottal stop
93. La boca: Es el segundo resonador. En l, la lengua adopta posiciones
formando un paso que acta de caja de resonancia formando los
diferentes sonidos. Los principales articuladores de la cavidad bucal
son:
94. - Los labios
95. - Los dientes
96. - Los alvolos
97. - El paladar duro
98. - El velo del
paladar
99. Los labios pueden
adoptar diferentes
posiciones:
100. cerrados, para producir la oclusin bilabial: /p/, /b/.
101. ligeramente juntos, de forma que producen una friccin: /w/, en
espaol [B ].
102. extendidos, separados pero muy prximos: "s" con nfasis.
103. neutros, relajados, sin tensin: /e/ .
104. abiertos: /a/.
105. redondeados: /u/ espaola , con tensin.
106. redondeados abocinados: /O/ inglesa, ms abierta que la /o/
espaola, sin tensin y con los labios hacia fuera .
107. Los dientes superiores son resonadores de las consonantes
dentales /t/ y /d/ espaolas.
108. Los alvelos superiores producen las consonantes alveolares.
En ingls, /t/ y /d/; /s/, /z/...
109. El paladar duro forma las consonantes palatales: en espaol la
"" //, en ingls la /j /. Entre paladar duro y la lengua se forma el
paso o abertura que produce los timbres vocalicos.
110. El velo del paladar produce las consonantes velares /k/, /g/ y en
ingls tambin la /N /
111. El velo puede adoptar dos posiciones (pegado o separado de la
pared farngea). Si est pegado el aire sale por la boca producindose
los fonemas voclicos y los consonnticos orales. Si est separado, el
aire sale por la boca y por la nariz, lo que produce las consonantes
nasales /m/, /n/ y //
112. La lengua es el articulador ms importante y ayuda a formar
resonadores para la mayora de los fonemas, determinando que las
consonantes sean dentales (en realidad linguodentales), interdentales
(linguointerdentales), alveolares (linguoalveolares), etc. La lengua se
divide en pice, dorso y raz.
113. La Nariz. Si el velo del paladar est separado de la pared
farngean parte del aire sale por la nariz y se forman las consonantes
nasales /m/, /n/, /n/ inglesa y // espaola.
114. Tabla de los Fonemas Consonnticos Ingleses y Espaoles
115. CUADRO DE LOS FONEMAS
CONSONANTES
116. B
i
l
a
b
i
a
l
117. L
a
b
i
o
d
e
n
t
a
l
118. I
n
t
e
r
d
e
n
t
a
l
119. D
e
n
t
a
l
120. A
l
v
e
o
l
a
r
121. P
a
l
a
t
a
l
122. V
e
l
a
r
123. 124. 125. 126. 127. 128.
129.
130. S
o
r
d
o
131. S
o
n
o
r
o
132. S
o
r
d
o
133. S
o
n
o
r
o
134. S
o
r
d
o
135. S
o
n
o
r
o
136. S
o
r
d
o
137. S
o
n
o
r
o
138. S
o
r
d
o
139. S
o
n
o
r
o
140. S
o
r
d
o
141. S
o
n
o
r
o
142. S
o
r
d
o
143. S
o
n
o
r
o
144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156.
157.
158. p 159. b 160. 161. 162. 163. 164. t 165. d 166. 167. 168. 169. 170. k 171. g
172. O
c
l
u
s
i
v
o
s
173. 174. 175. 176. 177. 178. 179. 180. 181. 182.
183. c
h
184. 185. 186.
187. A
f
r
i
c
a
d
o
s
188. 189. 190. f 191. 192. z 193. 194. 195. 196. s 197. 198. 199. y 200. j 201.
202. F
r
i
c
a
t
i
v
o
s
203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. 211. 212. l 213.
214. l
l
215. 216.
217. L
a
t
e
r
a
l
e
s
218. 219. 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226.
227. r
,

r
r
228. 229. 230. 231.
232. V
i
b
r
a
n
t
e
s
233. 234. m 235. 236. 237. 238. 239. 240. 241. 242. n 243. 244. 245. 246.
247. N
a
s
a
l
e
s
248. Podemos clasificar, entonces, las consonantes segn:
249. el modo de articulacin
250. el lugar de articulacin
251. la vibracin, o no, de las cuerdas vocales
252. la posicin del velo del paladar pegado a la faringe (orales) o no
(nasales)
253. Estudiaremos los fonemas consonnticos y los fonemas voclicos
con ms detenimiento ms adelante. Por ahora, aqu tenemos el
trapecio de D. Jones sobre las vocales inglesas y los FONEMAS
VOCALES ESPAOLES en el Tringulo de Hellwag
254.
255. CUADRO DE FONEMAS VOCALES
ESPAOLES (Tringulo de Hellwag)
256. LOCALIZACI
N o Punto de
Articulacin
261.
257. A
n
t
e
r
i
o
r
258. M
e
d
i
o
259. P
o
s
t
e
r
i
o
r
260.
262.
263. M

n
i
m
a
264. A
B
E
R
T
U
R
A
265. M
e
d
i
a
266. M

x
i
m
a
267.
268. Concepto de rasgo funcional y rasgo no funcional
269. Habamos visto que los sonidos de una lengua pueden sufrir
modificaciones sin que vare su valor significativo, como es el caso del
sonido [b], que se realiza comofricativo en el contexto [el Bso] y
como oclusivo en el contexto [um bso], sin que esta diferencia
fricacin-oclusin conlleve un cambio de significado de la palabra
"vaso": podemos decir, entonces que el rasgo de fricacin/oclusin en
las bilabiales es no funcional o no pertinente.
270. Por el contrario, existe en una lengua toda una serie de sonidos
en los que al variar un rasgo determinado, vara radicalmente el
significado. Por ejemplo, en [bso] el primer sonido es una bilabial
oclusiva sonora. Si intentamos emitir ese sonido sin hacer vibrar las
cuerdas vocales, pronunciaremos [pso]. El primer sonido es ahora
una bilabial oclusiva sorda. El cambio de sonora a sorda lleva consigo
un cambio de significado: decimos entonces que el rasgo
de sonoridad/no sonoridad en las bilabiales es funcional o pertinente.
271. Cada lengua tiene unos rasgos funcionales especficos en la
formacin de su sistema fonolgico, como veremos en el siguiente
tema.
272. En resumen
273. Existen tres niveles en la Lingstica: El nivel fontico-
fonolgico, el morfosintctico y el lxico-semntico. Cada uno estudia
la lengua enfocandose en unos elementos que dn orgen a las distintas
ciencias Lingsticas: la fonologa, la fontica, la morfologa, la
sintaxis, el lxico y la semntica.
274. Si consideramos el significante en el plano del habla ([el Bso],
[um bso]), estamos estudiando de forma pormenorizada la realizacin
articulatoria y acstica de los sonidos que se pueden producir en una
lengua dada. (Objeto de la Fontica).
275. Si consideramos el significante en el plano de la lengua (/bso/
frente a /pso/) nos ocuparemos de aquellas unidades fnicas que
tienen un valor diferenciador, distintivo en cuanto a significacin, es
decir, nos ocuparemos de losfonemas(Objeto de la Fonologa).
276. La Fonologa estudia la relacin que los sonidos tienen con una
significacin lingstica, las diferencias fnicas asociadas con
diferencias de significacin. Estudia el comportamiento entre sonido,
elementos diferenciales y su combinacin para formar significantes. Es
decir, le interesan los elementos que tienen valor distintivo de
significacin, slo los sonidos que tienen una funcin en la lengua.
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278.