INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.

ENUFI


ESCUELA PRIMARIA: LZARO CRDENAS
LUGAR: CIUDAD IXTEPEC OAXACA
GRADO: CUARTO
ASIGNATURA: Espaol FECHA: 9 DE JUNIO
DE 2014
PRACTICANTE: LUZ MARIA MARTINEZ RIOS
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 28 El ahorcado
ESTNDAR CURRICULAR:
COCNOCIMIENTO DE LAS
CARACTERISTICAS, FUNCIN Y
USO DEL LENGUAJE
4.4 Reflexiona consistentemente acerca del
funcionamiento de la ortografa y la
puntuacin en los textos.
MBITO:
Literatura
PROPSITO
Que los alumnos reflexionen sobre la convencionalidad ortogrfica
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIACIN
Proponga a los alumnos jugar el ahorcado. Pase a un nio al pizarrn y
entrguele una tarjeta con una oracin escrita.
DESARROLLO
Explique el juego. Dibuje en el pizarrn un tronco y la cuerda y pida al nio
que ponga una raya por cada letra de las palabras que estn en la tarjeta.
Diga al resto del grupo que mencionen letras y su compaero las escriba
sobre la raya correspondiente, siempre y cuando forman parte de las palabras
que deben completar. En caso contrario, antelas fuera del juego para que los
alumnos ya no las repitan.
Al inicio del juego escriba la primera y la ltima letra de cada palabra para
darles pistas. Comnteles que cuando digan una letra equivocada, dibujara
una parte del cuerpo del ahorcado en la soga, comenzando por la cabeza.
ACTIVIDADES DE CIERRE
El juego termina si el cuerpo se completa o cuando adivinen todas las letras
de las palabras de la oracin.
Trace dos columnas en un extremo del pizarrn: en una anote las palabras
adivinadas y en otra, las que no hayan podido acertar. Apoye a los nios para
resolver el acertijo completo. Al termino del juego, los nios anotan las
oraciones en su cuaderno.
Es conveniente incluir palabras que compartan una misma dificultad
ortogrfica para cada sesin, pues se les facilitara a los nios el
descubrimiento de regularidades ortogrficas o la aplicacin de reglas, segn
sea el caso. Por ejemplo: plurales de palabras terminadas en z, como peces,
rices, lombrices; palabras que contengan mp, como campanario, tiempo,
lmpara; palabras con r y rr, como rinoceronte, corredor, resultado.

EVALUACIN:
*Proceso de revisin, correccin y estrategias para completar palabras *Entusiasmo
para participar en la actividad * conocimiento sobre la importancia de la ortografa en
las palabras y oraciones
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS.
ESPAOL. CUARTO
GRADO
TARJETAS CON ORACIONES QUE
TENGAN PALABRAS DE DIFICIL
ORTOGRAFA
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
ORTOGRAFIA PLANEACIN
TORBELLINO DE
IDEAS
ESTRATEGIAS PARA
LA BUSQUEDA DE
LETRAS CORRECTAS
COMENTARIOS
SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LA
ACTIVIDAD
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO
REALIZACIN DE LA
ACTIVIDAD
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIN
-COLABORACIN CON SUS
COMPAEROS