EVALUACIN PSICOLGICA Y SU RELACIN CON EL MODELO

COGNITIVO CONDUCTUAL
Al evaluar el enfoque Cognitivo-Conductual, aceptamos algunas cosas y en
otras estamos con ciertas dudas. El hecho del que el trmino enfermo no sea
aceptado, es por ejemplo algo que compartimos, ya que una persona que
asiste a consulta no necesariamente est enferma, ni llega con problemas; tal
vez simplemente tiene una confusin, o por el contrario el contexto en el que se
desenvuelve le genera confusin, ya que no acepta su forma de vivir o la forma
que tal vez para la persona le genera felicidad.
Un punto a criticar del enfoque Cognitivo-Conductual, es el hecho de que el
tratamiento psicolgico siempre va a tratar de resolver los problemas para
cada individuo, entonces nos planteamos las siguientes preguntas: en
realidad cada persona que asiste a consulta llega con un problema? Quin
determina el problema con el que llegan las personas? Pues bien, creemos
que es importante tomar en cuenta estos puntos de vista, ya que no
necesariamente va a existir un problema siempre, puede que simplemente
existan otras razones que lleven a los clientes a llegar a consulta, y el psiclogo
se toma atribuciones que no le competen dictaminando un diagnstico que al
fin de cuentas es la persona quien debe decir si es eso lo que le pasa, o si no
lo es. Entonces, en cuanto al hecho de quien determina el problema, sera
bueno plantearnos la idea que es el cliente quien debe descubrir lo que quiere
y dejar que sea l mismo el que diga qu es lo que quiere lograr y cules son
las razones por las que llega hasta ah.
Ahora, con respecto al punto de que existen actividades anormales es algo
que nos queda muy vago, pues es importante recalcar que cada persona tiene
una manera de ver las cosas, y por ende todos tenemos diversas percepciones
acerca de un tema, conducta, o situacin. Entonces, a qu se le llama
actividades anormales? Si nos ponemos a pensar, para una persona puede ser
tal conducta y para otra persona puede ser cualquier otra; nunca llegaremos a
un punto exacto acerca de qu es lo anormal; claro est salvo que nos
basemos en los famosos Manuales de Diagnstico, que a fin de cuentas no
hacen ms que catalogar a las personas por sus comportamientos, sin
importarles que para ellos tal vez eso es su bienestar, es su comodidad y hasta
puede ser su felicidad.
Tambin el modelo Cognitivo-Conductual dictamina que el problema
psicolgico se da cuando el grado de adaptacin de una persona con el medio,
no se logra dar de una manera favorable, entonces esto le producir
incapacidad, fracaso y dolor. Pues, creemos conveniente que habra que ver a
qu se refieren con el grado de adaptacin; si acaso es la manera en que la
sociedad acepta alguna conducta o a qu se refieren exactamente, porque si
es as, entonces todo sera como un crculo vicioso con lo antes sustentado, y
es que en realidad cada persona tiene una percepcin nica y no se lograr
nada imponiendo alguna idea.
Por otro lado, cuestionamos otros puntos como la idea que tiene este enfoque
para resolver problemas y es que ellos plantean que para lograr esto se debe
modificar el contexto, entonces creemos que eso sera un exceso y hasta una
manipulacin, porque no se tiene por qu cambiar el contexto para beneficio
propio, ya que dnde quedara la ecologa?, se supone que para resolver algo
no se tiene que perjudicar a nadie, entonces tampoco se tiene por qu
modificar algo.
Bien, en las lecturas siempre hacen hincapi en que el cambio de
comportamiento se debe dar, hasta llegar a un punto donde la persona se
encuentre razonablemente bien, entonces a qu se refieren con esto? Sera
bueno preguntarle a la persona qu es lo que es bueno para ella y en base a
eso trabajar, pues as se tendran mejores resultados, ya que el cliente es
consciente de lo que quiere lograr y le pondr mayor empeo a las tareas que
realice, as se dar un clima colaborativo donde se puedan lograr mejores
resultados y las consultas tengan mayor efectividad al momento de ser
aplicadas. Pues, si se trabaja en base a la perspectiva del terapeuta, el cliente
se sentir presionado y puede que ese clima de colaboracin no llegue a darse,
porque a fin de cuentas quien impone las ideas es el terapeuta y no el propio
cliente.
Cuando nos hablan acerca de que si no existe una adaptacin rpida en el
contexto, entonces existirn problemas psicolgicos. Pues bien en cuanto a
esta idea, opinamos que no necesariamente es as, ya que existen personas
que se sienten ms cmodas estando solas o dejando de compartir cosas con
el contexto en donde conviven, entonces, por qu cambiar esta conducta si
para ella est bien? Las personas somos entes nicos y si algo est bien para
nosotros y no le afecta a nadie, creemos que no hay necesidad de que las
conductas sean cambiadas, o que se diga que ya existe un problema
psicolgico solo por el simple hecho de que las relaciones interpersonales no
son favorables, es como sacar a una ardilla de hbitat natural que es el campo
y traerla a la ciudad, obligndola a que conviva con los humanos, qu
necesidad de hacer esto, es ms puede que hasta se sienta mal y esto es lo
que puede pasar con las personas a las que obligamos a hacer cosas que no
quieren y en las que no sienten cmodos.
Existe un punto que nos pareci favorable, y es el hecho que plantea el modelo
Cognitivo-Conductual de aprovechar los recursos de cada individuo y los del
medio. Nos parece aceptable ya que hay que rescatar que por ms
desfavorable que parezca la situacin, cada persona tiene recursos y como se
dice dentro de todo lo malo siempre hay algo bueno; pues bien este sera el
momento en donde debemos indagar a fondo y explorar en la persona hasta
descubrir cules son esos recursos que tienen y con los que se va a poder
trabajar para que todo luzca de un manera ms optimista y menos pesimista,
centrados en los problemas y no en las posibles soluciones que pueden existir.
Otras ideas como: no imponer objetivos en el momento de consulta, controlar
los efectos que tiene la opinin psicolgica frente a una situacin, nos parecen
importantes, ya que siempre hay que tener en cuenta que se trata de
establecer una relacin de confianza entre terapeuta y cliente, para llegar al
rapport y la situacin sea ms agradable. Una lectura dice: las personas no
son un experimento, y es cierto, esto siempre debe estar presente al momento
de relacionarnos con ellas; estamos trabajando con personas, ellas tienen
sentimientos y saben qu est bien y qu no. Entonces no se debe imponer
ideas, se debe respetar cada una de las opiniones que nos ofrezcan y tomar en
cuenta el punto de vista de ellas, siempre hay que ir de la mano con el cliente,
as la consulta ser favorable y existir un clima apto para poder trabajar, ya
que ambos (tanto terapeuta como cliente) se sentirn con la seguridad de
continuar trabajando hasta llegar al objetivo que fue planteado en un inicio.
El modelo con el que trabaja el enfoque Cognitivo-Conductual es interesante, el
hecho de plantear objetivos y priorizarlos creemos que est bien, pero siempre
hay que recalcar que estos objetivos deben estar establecidos en base a las
ideas del cliente y desde su perspectiva para que la consulta pueda funcionar.
Adems es importante seguir el caso, por ejemplo ir evaluando como es que se
va desarrollando y siempre es bueno dejar una tarea al cliente para saber que
se est cumpliendo lo que se quiere lograr. Aqu entra a tallar la importancia de
comprender, aceptar y comprometerse a seguir las pautas que se establecen,
recalcamos, siempre desde la perspectiva del cliente para que se logren los
objetivos.
Una pregunta del Anlisis Funcional, es por qu los individuos se comportan
como lo hace? Pues, es un poco difcil de explicar, porque deben existir
muchas razones, pero lo importante es saber si este comportamiento le hace
feliz o le proporciona bienestar; si es as entonces no debe existir preocupacin
alguna, ya que para l estn bien las cosas y mientras eso exista, lo dems
resta.
El cliente no es el nico causante de sus problemas nos plantea el Anlisis
Funcional, es cierto que somos seres que siempre vamos a necesitar
relacionarnos con los dems, ya que somos inminentemente sociables, pues
bien, si lo vemos por el lado de que el problema se debe resolver modificando
el contexto, esto va a tener validez, adems por el lado de que la sociedad es
quien atribuye problemas a las personas, tambin va a tener validez, pero
esto quedara muy vago, porque primero se tiene que plantear la idea de qu
considera problema cada individuo?, luego se sabr qu hacer o a quin
atribuirle en todo caso la culpa.
Y en cuanto a generalizar una conducta, pues creemos que queda claro que no
se debe dar o hacer, ya que somos nicos y nos comportamos de manera
diferente, ya sea en las mismas circunstancias o en diversas circunstancias, as
que est dems el hecho de generalizar una conducta, pues cada persona
tiene una modo distinto de pensar y ver las cosas.
El estudio Psicolgico:
La psicologa como otras ramas del conocimiento est conformada por teoras,
conceptos y otras construcciones que giran en torno a una temtica comn.
Estas teoras se basan en investigaciones; en psicologa uno de los tipos ms
frecuentes de investigaciones que se realiza es el estudio psicolgico, este
estudio se da comnmente en el campo clnico y se realiza con el propsito de
valorar el funcionamiento del individuo en los distintos mbitos en que se
desenvuelve a travs de las respuestas que suele mostrar.
El estudio psicolgico es un tipo de estudio de caso y como tal es una
investigacin en profundidad a la cual le corresponde un objetivo principal, as
como tambin un interesado o persona que lo solicita. Este estudio psicolgico
enmarca un proceso psicodiagnstico el cual organiza y clasifica los hallazgos
realizados. Es importante mencionar que el proceso psicodiagnstico tambin
se da teniendo como base un marco referencial o enfoque terico, sea
conductual, psicodinmico, gestltico, o cualquier otro. Dicho todo esto, el
informe psicolgico vendra a ser el producto final o resultado del proceso. Es
en este informe que los diferentes datos recolectados a lo largo de todo el
proceso psicodiagnstico cobran sentido o se les atribuye un significado y con
ello un pronstico y una estrategia de intervencin, pero siempre dependiendo
de la finalidad con la que el estudio psicolgico se haya llevado a cabo.
La evaluacin Psicolgica:
La evaluacin psicolgica es el medio a travs del cual se obtiene el informe
psicolgico. Este proceso est constituido por dos supuestos clave: Aspectos
tericos sobre el comportamiento humano y aspectos metodolgicos sobre el
proceso de evaluacin en s mismo. Adems de estos aspectos, se recomienda
que el proceso de evaluacin se descomponga en etapas o factores para lograr
una mejor organizacin y actuar a lo largo del proceso; estas etapas en el
campo clnico seran: Planeacin de los procedimientos para la recopilacin de
datos, recopilacin de los datos de la evaluacin, procesamiento de datos y
elaboracin del informe; y comunicacin de los datos de la evaluacin.
Otro punto importante a destacar es que el aspecto metodolgico de la
evaluacin psicolgica viene a estar determinado por modelo terico, es as
que los apartados o temas a tratar varan en funcin de si sigue un enfoque
conductual, uno sistmico, psicodinmico, o cualquier otro. Uno de los modelos
que mayor relevancia histrica ha tenido es el psicodinmico, es as que
durante el proceso de evaluacin las respuestas del evaluado vienen a
configurarse en base a aspectos como resistencias, funcionamiento del yo,
gastos de energa psquica, estados de desarrollo, etc.
Asimismo el psicodianstico encaja dentro del modelo clnico, el cual vendra a
influir directamente sobre la estructura o fases que conforman el
psicodiagnstico, y por ende tambin el informe psicolgico. Estas fases las
siguientes:
Observacin, abarca aspectos como la escucha y el registro sensorial de la
conducta del evaluado.
Indagacin, en esta etapa se da la entrevista en profundidad con el
correspondiente intercambio de informacin, el establecimiento progresivo de
hiptesis en medio de sistema que bien podra clasificarse como ensayo
error.
Confirmacin, es aqu donde se utilizan instrumentos o herramientas de
evaluacin psicolgicas, para cuantificar y clasificar los rasgos sobre los cuales
se hipotetiz previamente.
Abstraccin y diagnstico, en esta fase se da una interpretacin de los datos ya
confirmados, mediante la relacin de estos y la identificacin de patrones
comunes a lo largo de todos ellos. Adems es aqu donde se recurre a las
categoras nosolgicas y la jerga tcnica para conseguir una mayor precisin
de la descripcin del evaluado.
Pronstico, en funcin de la descripcin y los patrones encontrados se realiza
predicciones sobre cmo es que estos rasgos encontrados van a influir en el
futuro del evaluado, en su vida personal, sus interrelaciones y los distintos
mbitos en los que se desenvuelva.
Sugerencias e Intervencin, es este apartado el que sirve para la toma de
decisiones con respecto a la forma de proceder sobre los problemas
identificados.
Adems de las fases ya mencionadas, tambin se recomienda realizar un
examen mental, para el cual se pueden usar diversas pruebas
neuropsicolgicas. Esto es importante porque descarta o incluye cualquier tipo
de factor orgnico relacionado a la conducta, el cual debe ser considerado para
escoger la mejor alternativa teraputica posible para el evaluado. Algo que vale
la pena subrayar es el hecho de que para realizar una evaluacin mental no
necesariamente se tiene que usar instrumentos de medicin, basta con
encaminar la entrevista de manera adecuada considerando detalles como:
apariencia y conducta, lenguaje y comunicacin, contenido del pensamiento,
funcionamiento sensorial y motor, funcionamiento cognoscitivo, funcionamiento
emocional, insight y juicio, etc.
El informe Psicolgico:
Dicho todo esto el informe psicolgico vendra a ser, pues, la recopilacin y
esquematizacin de los principales hallazgos a lo largo de todo el proceso
psicodiagnstico. El objetivo general de todo informe psicolgico es atender a
las demandas y problemas presentados por el cliente o la persona quin
solicita la evaluacin, de tal forma que el reporte este centrado en el sujeto
evaluado y la informacin contenida corresponda al motivo de evaluacin. Este
informe puede ser oral u escrito, pero siempre constituye la parte devolutiva del
proceso, en la que el evaluador sintetiza y expone sus hallazgos de manera
estructurada, pero siempre asociando cada parte en torno al eje principal.
En cuanto a la estructura del informe, es claro que sta vara en funcin del
marco terico que se haya tomado como referencia para realizar el proceso
psicodiagnstico, as como tambin la finalidad de este. Sin embargo en el
mbito clnico, hay puntos comunes que suelen considerarse frecuentemente
en la elaboracin de informes psicolgicos. Estos puntos son:
Ficha de identificacin, objetivos del reporte psicolgico, descripcin del
paciente, observaciones y comentarios, antecedentes, resultado e
interpretacin de las tcnicas empleadas.
Una de las partes que nos detallan ms informacin es la interpretacin de las
tcnicas utilizadas y resultados. Aqu se mencionan los hallazgos realizados en
el rea intelectual, las caractersticas del pensamiento y contacto con la
realidad, el rea percepto-motora (asociada a posibles problemas neurolgicos
o de base orgnica), rea afectiva, mecanismos de defensa y reas libres de
conflicto.
En cuanto a la devolucin de resultados, debemos apuntar que esta es una
fase del proceso que conlleva beneficios tanto para el evaluado como para el
evaluador. Para el evaluado cumple una funcin esclarecedora e informativa.
Para el evaluador tiene importancia debido al aspecto de descarga o liberacin
de la carga problemtica del evaluado, adems es una etapa de colaboracin
corroboracin de los hallazgos y que a su vez da la oportunidad de realizar
nuevos hallazgos como la reaccin del evaluado y su predisposicin o
motivacin para seguir las recomendaciones derivadas del proceso.
Cabe mencionar que as como en el caso de la evaluacin psicolgica, en el
caso de la devolucin de resultados tambin hay ciertos aspectos claves a
manera de gua que se deben considerar, como por ejemplo: el establecimiento
del rappart previo, la comunicacin de resultados, la discusin de las
recomendaciones y el cierre de la entrevista pos-evaluatoria.
En cuanto a los factores que se recomienda tener en cuenta en la ejecucin de
la devolucin de informacin estn: el tipo y la cantidad de informacin (solo se
devuelve la informacin que se considere til o relevante para fases
posteriores), el lenguaje utilizado, la utilizacin de pruebas finalmente el
pronstico y las indicaciones.
Hasta este punto se han detallado los conceptos de: estudio, evaluacin e
informe psicolgico; relacionndolos entre s como parte de un proceso integral
cuyo resultado es el acopio de la mayor cantidad posible de informacin til (y
acorde a un requerimiento u objetivo) sobre la persona evaluada con el fin de
cumplir con la demanda inicial que motiv el proceso. Ahora, la pregunta clave
sera: Es necesario todo este proceso de acopio exhaustivo de informacin en
el mbito clnico?, Es la nica o la mejor forma de lograr un cambio positivo
en la conducta de la persona que acude a nosotros en busca de ayuda?, Se
siente la persona cmoda al realizar toda esta indagacin o cul es el efecto
que produce en la persona que viene a nosotros urgida de una solucin?
Como grupo creemos que este procedimiento de evaluacin psicodiagnstico
es bastante invasivo e innecesario para poder producir un cambio positivo en la
vida de la persona. Diferentes enfoques posmodernos han demostrado que
conocer el problema no necesariamente nos lleva a conocer algo con respecto
a la solucin; el problema es el problema y la solucin es la solucin. Lo til (y
por ende importante) es buscar una forma de abrir la cerradura no conocer en
detalle su estructura.
Por otra parte, con respecto a las normas de redaccin clnica, al momento de
leerlas, nos dimos cuenta que tambin hay cosas en las que tendramos que
replantearnos y otras que, aunque sean pocas, creemos son ms aceptables.
En el texto dice los clnicos pueden transmitir sus experiencias de una forma
sistemtica, y as otros psiclogos puedan entenderlas y discutirlas. Creemos
que esto puede jugar a dos caras, por el lado cientfico, es bueno compartir
experiencias para que as los otros psiclogos se orienten un poco y conozcan
sobre ms casos. Pero por otro lado, el simple hecho de darles a conocer el
caso, las tcnicas que se usaron con esa persona y la forma en la que se acta
con ella, es una manera de delimitar y hacer que inconscientemente el
psiclogo que est leyendo ese caso, quiera o trate de usar las mismas
tcnicas con su paciente al ver que tiene los sntomas parecidos. Desde ah
es un mal comienzo, porque lo que le funcion al primer psiclogo con su
cliente, no le funcionar al otro con otra persona completamente distinta.
Entonces es ah donde nos cuestionamos el uso que se le da a estos escritos.
Si bien es cierto, el uso que se les da depende de la persona, pero en
verdad se le da el uso correcto?
Tambin es bueno recalcar que en la lectura dice que NO TODOS los casos
clnicos pueden ajustarse fielmente al esquema que se propone. Esto es algo
bueno que nos pareci mencionar, el hecho de que se reconozca que no solo
se debe guiar del esquema que proponen, porque no todo debe ser rgido. El
psiclogo debe adaptarse a lo que el cliente solicite y no el cliente debe
adaptarse a lo que el psiclogo quiera. Cada caso es distinto y para ser tratado
no se requiere nicamente de un esquema.
En cuanto a la seleccin del tratamiento, por qu debe ser el psiclogo el que
elija? Por qu no se confa en la habilidad que tiene el cliente para que l
mismo pueda plantearse una ayuda? No nos parece la forma adecuada de
actuar. Es como imponerle algo nuevo para ellos, y qu tal si el cliente se
niega? Entonces, se le debe exigir que lo cumpla? No se estara ya
aprovechando del poder que tiene el psiclogo? Creemos que los clientes
tienen la capacidad de ayudarse, es ms; ellos son conscientes que quieren
ayudarse y pueden generar sus propios medios de ayuda, que le sern mucho
ms tiles que uno que nosotros le exijamos.
En el punto de identificacin del paciente, el hecho de identificar el nivel socio
cultural y econmico de la persona, con qu fin se hace? Un mejor trato, tal
vez? O tal vez sea una forma de estar preparados y situarnos en el ambiente
que este se desarrolla, en cierto punto hasta puede sonar a manipulacin
porque nosotros ya estaramos alertas a las conductas que tengas y que
pueden llegar a tener por el simple hecho de que X persona viene de la
sierra y Y persona viene de la Costa.
El paciente no sabe muy bien cul es su problema y se debe analizar la
resistencia al cambio, creemos que muchas veces los psiclogos no creemos
en los pacientes y que si ellos ponen un pero es una forma de resistencia al
cambio, pero si en vez de pensar en eso y de enfrascarnos en esa frase
pudiramos buscar junto con el cliente ms opciones que le puedan ayudar a
mejorar (si es que as este lo quiere) y de esta manera el cliente se sienta ms
cmodo con las cosas que llegue a hacer, porque se sentir ms
comprometido con algo que el elige que con algo que se le impone. Podramos
replantearnos: En verdad existe la resistencia? Debido a qu se da esto o
como se puede determinar que se est dando? En qu se basa esto?
Cuando se habla de indagar sobre cosas del pasado, saber cmo fue que inici
su problema o qu fue lo que desencaden un trastorno, lo relacionamos
con el psicoanlisis y la bsqueda de los problemas actuales, enfrascados
solamente, en el pasado. Nos preguntamos si quiz no sea necesario ir a ese
extremo y trabajar solo con el presente. Mucho de los psiclogos tenemos la
mala concepcin de que TODOS los problemas provienen de la infancia y de
experiencias vividas anteriormente, es tanta la importancia que se le da a eso
que se deja de lado el presente de las personas y se trabaja solo en base al
pasado.
Tambin se dice que para alcanzar las metas del tratamiento, es necesario
intervenir sobre las conductas del paciente. Nosotros opinamos que esto es
una forma de manipular, de obligar a que ellos hagan algo que tal vez no
quieren. Por qu se debe intervenir en las conductas? Eso puede llegar hasta
a ser anti- tico. Si bien es cierto, el paciente debe estar consciente del cambio
que quiere dar, debe ser libre de elegir lo que quiere. Y no solo se trata de que
se siga un tratamiento donde solo se siga un protocolo estandarizado y
riguroso de laboratorio, puesto que, nosotros estamos tratando con personas y
no con una ratita de laboratorio. A la que se le usa como un caso de
investigacin y donde muchas veces se deja de lado los sentimientos que esta
tenga.
Muchos hablan de los trastornos y del cmo se debe actuar, del tratamiento
que se debe usar con cada uno de ellos. Nosotros pensamos que esto es una
forma estpida de tratar a la gente. Porque con el simple hecho de ponerle una
etiqueta, se empieza a actuar de manera distinta.
Tambin se plantea el hecho de trabajar con los familiares o con la pareja del
cliente, esto en cierta forma es algo bueno, dado a que el entorno influye en los
comportamientos que tenga una persona y si su entorno est consciente de
que pueden ayudar a una mejora, entonces es bienvenido. Est dems
mencionar que esto solo se debe realizar si es que el cliente est de acuerdo
con esto.
Al explicar en qu consistirn las sesiones, cunto tiempo se utilizar y cunto
ser su duracin es algo que puede ayudar y dar esperanzas, por as decirlo, al
cliente. Ya que este se propondr metas para que se pueda ayudar y estar
ms orientado. Y algo que tambin nos parece interesante es el seguimiento
que se le da al paciente, con el fin de ver si est bien, brindarle el apoyo como
psiclogo y no romper un lazo de manera inmediata.
Es sorprendente lo detallado que puede llegar a ser un estudio de caso clnico.
Algo que nos dej un sinsabor es el hecho de que Juan lleg a consulta porque
se senta mal por lo que estaba pasando con su esposa pero la persona que
aplic la anamnesis dej completamente de lado este detalle.
Detalle que era importante para el cliente, porque fue por eso que l solicit
ayuda. Pero en vez de brindarle la ayuda que necesitaba, se le empez a
preguntar una serie de cosas de su pasado, de su niez y de mucho ms
temas.
Temas que no se relacionaban con lo que el paciente buscaba. Cun
necesario pueden llegar a saber todas esas cosas?
Por qu est presente, an, el afn de investigar todo sobre la vida de las
personas? Cuando tal vez ellas no se sientan cmodas hablando de eso.
Es como si a ti, como lector, te obligaran a decir tu ms ntimo secreto, es
como si un extrao hurgara en tu vida y al final no te ayudara con lo que
estabas buscando.
Cmo es que se sienten las personas que van por una cosa y terminan
decepcionas porque no fueran ayudadas? He ac el mal uso de la
investigacin, de ese modo tan detallado y determinista de usar y socavar la
informacin.
En verdad le ayuda al cliente el saber cosas que no vienen al caso? Esto es
una llamada de atencin a las personas que usan la anamnesis como si fuera
una biblia, donde se tiene que seguir cada punto, preguntar hasta lo ms ntimo
de una persona, sin importarle si la persona se siente cmoda hablando de
eso.
Finalmente, creemos que todos los temas tratados a largo de las distintas
lecturas, merecen revisarse y valorarse independientemente del grado de
apoyo o aceptacin con el que cuenten. Como grupo, en la presente redaccin,
hemos tomado una posicin crtica con respecto a ellos, sin embargo hemos
valorado algunos aspectos. Esto se debe en gran parte a que en lo personal
cada uno de los integrantes del grupo ha tenido algn tipo de acercamiento con
los distintos enfoques posmodernos, en especial con el modelo breve centrado
en soluciones, el cual ha venido demostrando continuada efectividad a pesar
de no contar en su teora con elementos como estructuras intrapsquicas,
resistencias, mecanismos de defensas, modelos causales; lo cual pone en
tela de juicio la necesidad de todos estos procedimientos de evacuacin
enmarcados dentro de enfoques psicolgicos tradicionales.