Actividad 3. Escuelas de la Administracin.

1. Elabora un cuadro comparativo como se muestra en la tabla de abajo, utilizando la informacin de las Escuelas
de la Administracin, especifcando autores y caractersticas ms importantes.
Actividad 3 Escuelas de la Administracin !"ina 1
Escuela Autor (es) Caractersticas ms importantes
Administracin
#ientfca
$rederic% &. 'aylor y
(enry ). *antt
'aylor sostiene principios y normas +ue permiten obtener un mayor
rendimiento de mano de obra y a,orro de los materiales. -e
abordaron aspectos como los estudios de tiempos y movimientos,
seleccin de personal, m.todos de trabajo, incentivos,
especializacin e instruccin, (enry ). *antt sostuvo +ue la
produccin inefcaz se deba, en "ran medida, a la incapacidad
"erencial de formular estndares reales. /esarroll una "rfca +ue
lleva su nombre, *antt, y bonos de productividad. Adems, facilit la
seleccin cientfca de los trabajadores, la armnica cooperacin
entre .stos y los administradores, y destac la necesidad de la
capacitacin.
Estos son los elementos centrales
1. Establecer el estudio de movimientos.
0. /isminuir la fati"a por el uso del cuerpo ,umano, distribucin
fsica del sitio de trabajo y desempe1o de las ,erramientas y del
e+uipo.
3. /ividir el trabajo y especializar al obrero, ejecutar una sola tarea.
2. /ise1ar car"as y tareas para las actividades a efectuar.
3. 4ncentivo salarial y premio por produccin, pa"o por destajo.
5. Homo economicus, las personas estn motivadas por recompensas
econmicas, salarios y materiales.
6. #ondiciones de trabajo, proporcionar un ambiente fsico adecuado
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al trabajador y +ue contribuya a la disminucin de la fati"a.
7. 8acionalidad en el trabajo, establecimiento de un sistema de
salarios 9plan de tarea:bonifcacin;, salario mnimo diario por una
produccin inferior a la normal y un premio de produccin por
sobrepasarla, "rfca de *antt, poltica de instruccin y
entrenamiento 9especializacin; y responsabilidad industrial.
<. Estandarizar m.todos y procesos de trabajo, ma+uinaria y e+uipo,
,erramientas e instrumentos de trabajo, materias primas y
componentes.
1=. -upervisin funcional con relacin a la divisin del trabajo
9#,iavenato, 0==1;.
Escuela #lsica (enry $ayol Estableci 12 principios administrativos y las reas funcionales en
una empresa. En esta escuela se da .nfasis en la estructura +ue
debe tener la or"anizacin para lo"rar la efciencia.
1. Divisin del trabajo. Especializacin de las tareas y de las
personas para aumentar la efciencia.
0. Autoridad y responsabilidad. Autoridad es el derec,o de dar
rdenes y el poder de esperar obediencia> la responsabilidad es una
consecuencia natural de la autoridad, e implica saber rendir cuentas.
3. Disciplina. /epende de la obediencia, la dedicacin, la ener"a, el
comportamiento y el respeto de las normas establecidas.
2. Unidad de mando. #ada empleado debe recibir rdenes de un
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solo superior.
3. Unidad de direccin. Establecimiento de un jefe y un plan para
cada "rupo de actividades +ue ten"an el mismo objetivo.
5. ubordinacin de los intereses individuales a los !enerales.
)os intereses "enerales deben estar por encima de los interese
individuales.
6. "emuneracin del personal. /ebe ,aber una satisfaccin justa
y "arantizada para los empleados y para la or"anizacin en t.rminos
de retribucin.
7. Centrali#acin. -e concentra la autoridad en una jerar+ua dentro
de la or"anizacin.
<. $erar%ua. )a autoridad deriva de los niveles superiores ,acia los
niveles inferiores.
1=. &rden. /ebe e?istir un lu"ar para cada cosa y cada cosa debe de
estar en su lu"ar.
11. E%uidad. Amabilidad y justicia para conse"uir la lealtad
personal.
10. Estabilidad personal. )a rotacin tiene un impacto ne"ativo en
la efciencia de la or"anizacin, cuando un individuo permanezca
ms en el car"o ser mejor.
13. 'niciativa. #apacidad de visualizar un plan y ase"urarse de su
.?ito.
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12. Espritu de e%uipo. )a armona y la unin entre las personas
constituyen "randes fortalezas para la or"anizacin 9#,iavenato,
0==1;.
Escuela Ambiental !siclo"os
e?perimentales
-e basa en la idea de +ue el ser ,umano se desempe1a mejor si las
condiciones ambientales +ue lo rodean 9luz, sonido, calor, ,umedad,
etc.; estn en armona con su or"anismo. -e intenta obtener una
mayor productividad, proporcionando al trabajador condiciones de
trabajo ms a"radables 9@Anc, y *arca, 0==<;.
Escuela del
comportamiento
,umano
Elton @ayo /escubri +ue la productividad se elevaba por los factores sociales,
como la moral de los trabajadores, satisfactores, interrelacin entre
los miembros de trabajo, efciencia de la administracin
9comportamiento ,umano;, motivacin, asesora, direccin y
comunicacin, -u aportacin a la administracin es muy "rande, ya
+ue todas las nuevas corrientes administrativas se basan en esta
escuela. B)a administracin +ue no toma en cuenta al elemento
,umano est condenada al fracasoC 9@Anc, y *arca, 0==<, p. 0=<;.
Escuela del
sistema social
@a? &eber, #,ester
Darnard, Ed"ar -,ein,
$lan% Eliver -c,eldon y
#,ris Ar"ris
-u enfo+ue primordial es el reconocimiento de la importancia de la
or"anizacin informal, de los niveles, status y smbolos de sus
inte"rantes y sus efectos en el funcionamiento de la or"anizacin
formal.
Escuela de
administracin de
sistemas
Forbert &iener, @arc,
y -imon @urdic%. Goel
8oss y &est
#,urc,man entre otros
-e"Hn esta corriente, los sistemas son el punto fundamental en el
+ue se basa la administracin. El sistema es un conjunto formado por
partes, asociadas de tal modo, +ue forman un todo co,erente o
unidad. En otras palabras, es la concepcin de multitudinarias
actividades con las cuales se maneja cual+uier empresa.
Escuela de la
medicin
Ion FeJman, DoJman,
(utc,inson, A.
!ostula +ue el ,ombre no es al"o +ue pueda manipularse, sino +ue
es un ente capaz de adaptarse y evaluar diferentes "rupos de
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cuantitativa KauLman, Forbert
&iener y 4rJin /. G.
Dross
circunstancias. En esta escuela los factores econmicos, sociales,
t.cnicos, etc. tienen una fuerte inMuencia en la conducta y
productividad del ,ombre. #onsidera a la or"anizacin como unidad
tomadora de decisiones.
Feo,umano
relacionismo
Abra,am @asloJ,
(erzber", /ou"las @c
*re"or y 8ensis )i%ert.
da un nuevo enfo+ue a las relaciones ,umanas en las or"anizaciones,
se inicia en 1<2=> considera +ue la administracin debe adaptarse a
las necesidades de los individuos +ue inte"ran la empresa y +ue este
enfo+ue no puede ser casual, sino +ue debe fundamentarse en
estudios psicol"icos del individuo, sus motivaciones y necesidades
Administracin
empirica
!eter $. /ruc%er, Ernest
/ale y )aJrence
Appley
!ostula +ue las tareas administrativas deben ser ejecutadas y
consideradas en la forma su"erida por el pasado reciente, la
costumbre o la tradicin, la principal desventaja de esta escuela es
+ue los resultados +ue se obtienen, en ocasiones son mediocres, ya
+ue lo +ue es conveniente para una or"anizacin no siempre lo es
para otra
Escuela ecl.ctica (enry $ayol, @ary
!ar%er $ollet, )yndall $.
NrJic%, *eor"e 'erry,
(arold Koontz, #yril
EO/onnell, &illiam !.
)eonard y Iictor
)azzaro, entre los ms
destacados
8epresenta una conjuncin de ideas de varias corrientes para la
aplicacin de la administracin, es decir, aplica los diversos
conocimientos de cada escuela, tratando de a"ruparlos en un
pensamiento universal a trav.s de la aplicacin del proceso
administrativo
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