UNIVERSIDAD TCNICA DE

AMBATO


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ESTIMULACIN
TEMPRANA



PSICOLOGA DEL DESARROLLO III


TEMA: INSTRUMENTO DEL DESARROLLO EMOCIONAL Y DEL
AUTO CONCEPTO INFANTIL






DOCENTE
PS. CL. SANTIAGO POVEDA




SEMESTRE ACADMICO
SEPTIEMBRE 2012 FEBRERO 2013

1. DATOS DE IDENTIFICACIN
1.1. Nombres y Apellidos:

Blgica Yolanda Campaa Moya

Mayra Alejandra Coloma Moreira

Paulina Alexandra Godoy Hernndez

Silvia Fernanda Jerez Junta

Rosita Mara Paredes Paredes

Mariana Gabriela Ulloa Morales

1.2. Semestre/Paralelo: Cuarto U
1.3. Fecha: 15 de Noviembre de 2012
1.4. Trabajo#: 2

2. DESARROLLO O CUERPO DEL TRABAJO

DESARROLLO EMOCIONAL Y DEL AUTO CONCEPTO INFANTIL

El presente instrumento fue elaborado con el objetivo de evaluar al nio en el desarrollo emocional y
el auto-concepto, el mismo que fue diseado con materiales reciclables pensando en el bienestar del
medio ambiente y a la vez incentivando en nuestra creatividad. Y a la vez como la familia se generan
fuertes sentimientos de pertenencia y de compromiso personal entre ellos; establecindose relaciones
intensas de afectividad, reciprocidad y dependencia. Estas caractersticas hacen que la familia sea un
grupo con caractersticas muy especiales y con unas funciones muy importantes dentro de nuestra
sociedad.
La autoestima como la valoracin que cada persona hace de sus caractersticas personales, es una
vivencia afectiva respecto as mismo que se edifica y construye en sus cimientos en los primeros
aos de vida y se termina de articular en forma mas estable durante la adolescencia. Con el tiempo y
a la par como resultado de ese proceso cada nio formara un nivel determinado de autoconcepto
como el reconocimiento de la propia persona de esos sentimientos, pensamientos respecto de si y en
comparacin con los dems. De este modo, el autoconcepto tiene que ver con la imagen que
tenemos de nosotros mismos y se refiere al conjunto de caractersticas o atributos que utilizamos
para definirnos como individuos y para diferenciarnos de los dems. Se trata de un conocimiento que
no est presente en el momento del nacimiento, sino que es el resultado de un proceso activo de
construccin, por parte del sujeto, a lo largo de todo su desarrollo.
As detectaremos si las relaciones familiares en el hogar son buenas y adecuadas para el desarrollo
social del nio pre-escolar como esto influye el desarrollo cognitivo, en el rea del lenguaje y el
comportamiento que va a tener con su entorno.

El instrumento esta elaborado a base de botellas plsticas de aguaque en su interior se encuentra la
figura de un nio y una nia, independientemente, tambin para ello utilizaremos bolitas plsticas.
Este material ser utilizado con el fin de que al momento que el nio sea evaluado, le pediremos que
coloque aquellas bolitas en la botella que cree que se asemeja a l.
Del mismo modo veremos cual es la actitud que toma el nio al colocar las bolitas dentro, si lo hace
con cierto entusiasmo o lo realiza de manera obligada, as estaremos visualizando si tiene o no
problemas en rea afectiva-emocional y si el conoce el significado de si mismo.

3. Conclusiones
En este proceso, los pre-escolares estn continuando a entender cosas que los hacen
nicos, a reconocerse a s mismos por ejemplo: en el espejo o en fotografas; a darse
cuenta de las caractersticas fsicas, de su apariencia o comportamiento que los hacen
especiales y diferentes de otros, a entender algunos rasgos relacionados con el gnero que
distinguen a mujeres de hombres, que los hace semejantes o diferentes; a ver en que es
diferente de otros de nios, a explorar, conocer su propia cultura y la de otros; a expresar
ideas sobre s mismos, escuchar las de otros; identificar diferentes formas de trabajar y jugar
en situaciones de interaccin con sus pares y con adultos, tambin aprender formas de
comportamiento y de relacin.

Con este instrumentos lograremos identificar los diferentes problemas que el nio posee en
el hogar o en alguna institucin educativa, del mismo modo poder corregirlos para su buen
desarrollo cognitivo y a la vez para que pueda desarrollar sus potenciales adecuadamente
ya que la personalidad infantil es evolutiva y se construye en interaccin con un medio
adecuado para ello. Este medio es la escuela infantil la cual debe favorecer el desarrollo de
una personalidad infantil sana y equilibrada.Ante la observacin al nio y nia que
presenten problemas de auto-concepto y autoestima, se pueden llevar a cabo diferentes
actividades para ayudarles en su correcto desarrollo emocional.

Este instrumento va hacer de mucha utilidad y a la vez creativo e innovador ya que fue
diseado para el nio el mismo que va tener algo llamativo y no va hacer montono; adems
en la elaboracin pensamos en contribuir con el medio ambiente y ver que todo que sea
reciclable es reutilizable y sirve de mucha como es en la evaluacin del desarrollo emocional
y en al auto-concepto del nio pre-escolar.

4. Bibliografa

BERGER,N, 2007. PSICOLOGA DEL DESARROLLO. Sptima Edicin. Editorial Medica
PANAMERICANA. Madrid, Espaa. Pgs. 192-216
PERINAT, Adolfo.2007. PSICOLOGA DEL DESARROLLO. Tercera edicin. Editorial UOC.
Barcelona- Espaa. Pgs. 297-357
GONZLEZ TORRES, M.C. (2000). Autoconcepto, Autoestima e Motivacin. En DOSIL, A.
(2000) (Dir). Coleccin PaisGalegos de Cidadns Europeos. Xunta de Galicia: Santiago de
Compostela.

5. Anexos
5.1. Anexo # 1