Programa Intel Educar

Curso Esencial
,

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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre apellido !"IN# $"!TI%&# '"N&()# #P#!ICI( &" *#NT(*.
+rea de especialidad del docente ,"(,!#-.#/ 0I*T(!I#/ C.1IC#.
Nombre de la instit2cin ed2cativa I P T P#$%( PIN)3N C#!!I)(
4bicacin de la instit2cin ed2cativa CI!$4%#C(5P(N4,#/ *#NTI#,(5 1"!#,4#*
(tros datos de la instit2cin ed2cativa
# 67 'IN4T(* &" *#NTI#,(/ 4$IC#&# "N %# P#!T" *4!
&" %# P!(1INCI# &" 1"!#,4#*/ "*C4"%# P!"'"&I# 8
'"&I# C(N $#C0I%%"!#T( &" #,!(P"C4#!I#/
IN-(!'+TIC#/ T"CN(%(,.# '"CNIC#.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
9%(* 0"$!"(*:
Resumen de la unidad
Los estudiante de noveno grado desarrollaran el tema sobre los hebreos donde se le
presentar un video sobre la cultura hebrea, harn un comentario de lo observado,
respondiendo una series de pregunta y reflexionando sobre el legado cultural que nos
han dejado a nuestra sociedad, luego utilizando el libro de texto confeccionarn un
esquema sobre los periodos de la cultura hebrea; Localizarn y pintarn el mapa de
Palestina y los pases que lo conforman crearan un video con la informacin sobre las
fiestas y personajes destacado en la religin y que hoy en da son personaje de gran
valor espiritual para nuestra fe! "ambi#n elaborar un trptico ilustrativo sobre estas
fiestas que practicamos en nuestra religin; toda esta informacin la pueden obtener con
el uso de la tecnologa digital! $l final de este proyecto el estudiante es capaz de valorar
y afirmar ms su creencia religiosa ya que de esta cultura tenemos la inspiracin de %ios
para la creacin y redaccin de la &anta biblia y de la existencia de los primeros profetas!
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: HISTRIA !" #RAD
$rea: LA EDAD ANTIGUA Y SURGIMIENTO DE LAS PRIMERAS
CIVILIZACIONES.
Tema: %S HE&RES
A'o ( ni)el
9 PREMEDIA
Tiempo necesario apro*imado
6 periodo
+undamentos de la unidad
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Contenidos
C,CEPT-A%ES PRCEDI.E,TA%ES ACTIT-DI,A%ES
Culturas del
cercano oriente:
Los hebreos
-Orgenes de sus
pobladores.
-Ubicacin
geogrfca.
-Perodos histricos
-Organizacin
poltica, social y
econmica.
-esarrollo cultural.
-!spectos
religiosos.
-!portes culturales.
Identifcacin de los
"ebreos establecidos
en el cercano Oriente.
#omparacin entre la
Organizacin poltica,
social y econmica de
los hebreos.
- $dentifcacin del
legado cultural a la
humanidad, por los
hebreos.
- !preciacin del
%alor cultural de los
pueblos hebreos.
-emostracin de
respeto por la
estructura
organizacional de
Los hebreos.
-&aloracin de los
aportes de los
hebreos a la
humanidad.
/0eti)os del aprendi1a0e
Analiza, valora y refexiona sobre el origen, desarrollo y caracterstica del peblo
!ebreo "e se establecieron en el cercano oriente y los aportes #$s signi%cativos
"e !an de&ado a nestra sociedad'
'ndicadores Logros
emostracin de respeto por la estructura organizacional de la cultura
hebrea.
&aloracin de los aportes de la cultura hebrea, a la humanidad.
escribe en 'orma clara la organizacin poltica, social y econmica de la
cultura hebrea.
(nlista y di(erencia en 'orma precisa, los aportes )ue los hebreos, llegaron a
la humanidad.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
2ttp://3334intel4la/content/333/*l/es/education/567/proect8design/design/curriculum89uestions42tml
Pregunta esencial
*+U( ,(-.! ( /U(,0-! 1O-2!#$3/ (,P$-$0U!L ,$/O
#O/O#$(-!2O, ( O/( P-O#(( /U(,0-! 1( (/ $O,4
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Preguntas de unidad
)*+Donde estaba bicado este peblo,
-+*./#o era la cltra de ese peblo,
0+*.$l ser$ la i#portancia de esta cltra para
nosotros,
1+*./#o estaban organizados poltica#ente y
social#ente los !ebreos,
2+*34 legado cltral nos !an legado a
nestra sociedad,
Preguntas de contenido
)*D/nde estar$ bicado el peblo !ebreo,
-+*34 pases actal#ente ocpa la cltra
!ebrea,
0*./#o ser$ la religi/n !ebrea'
1*.$les seran ss cltos,
2*./#o ser$ s gobierno y econo#a,
5*34 ser$ de s escltra y ar"itectra !oy
da,
6*34 practica#os nosotros en nestra religi/n
de los !ebreos,
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Plan de e)aluacin
Cronograma de e)aluaciones
Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes< http<==>>>.intel.la=content=>>>=?l=es=ed2cation=@12=assessing5
proAects=strategies=ga2ging5st2dent5needs.html
Durante el desarrollo< http<==>>>.intel.la=content=>>>=?l=es=ed2cation=@12=assessing5
proAects=strategies=monitoring5progress.html
:eri;icar comprensin< http<==>>>.intel.la=content=>>>=?l=es=ed2cation=@12=assessing5
proAects=strategies=chec@ing52nderstanding.html
Al concluir la unidad< http<==>>>.intel.la=content=>>>=?l=es=ed2cation=@12=assessing5
proAects=strategies=chec@ing52nderstanding.html
Antes de empe1ar el
tra/a0o del pro(ecto
Durante el
desarrollo del
pro(ecto
-na )e1 completado el pro(ecto
(bservar 2n video.
%ista de coteAo.
#nlisis comentarios
de inBormacin
concl2siones.
#2toeval2acin
TrabaAo gr2pal.
"sC2ema
'apas
TrDptico
Video sobre la informacin tratada en clase y el
legado cultural de la cultura hebrea a nuestra
sociedad actual, utilizando informacin digital y lo
expondrn al resto del grupo y se evaluar mediante
una rbrica.
Resumen de e)aluaciones
E)aluacin Proceso ( propsito
Inicio Damos inicio con un diagnstico observando un
video de la cultura hebrea, donde se har un anlisis
comentario y conclusiones de lo observado y
evaluamos con una autoevaluacin a las preguntas
dadas de conocimiento previo y una lista de cotejo
para el anlisis y conclusiones.
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Desarrollo as actividades de desarrollo se elaboran con la
finalidad de conocer ms sobre la !ultura "ebrea y
a trav#s del trabajo en e$uipo, %es$uema, mapas,
tr&ptico, donde investiguen, analicen y sinteticen la
informacin obtenida. 'ara su evaluacin se utilizara
una rbrica, lista de cotejo.
De cierre (na vez finalizado el proyecto el estudiante debe
estar en capacidad de valorar los aportes culturales
y religiosos han legado los hebreos a nuestra
sociedad y cmo han influido en nuestra formacin
espiritual .)dems plasmaran el conocimiento
ad$uirido mediante la t#cnica de, un video y
sustentacin del mismo.%*brica+
Detalles de la unidad
Ha/ilidades pre)ias
Conocimientos conceptuales ( destre1as 9ue de/en tener los estudiantes para empe1ar la
unidad4
E0emplo:
Participacin en equipo de trabajo de tres estudiantes.
Lectura y analice de documentos.
Observacin y comentario.
Tcnica de inormacin di!ital "eb
Procedimientos
I,ICI:

(tilizar correctamente la informacin digital, respetar las medidas de seguridad, el uso adecuado de la
misma, los programas sugeridos y siguiendo los pasos dados.
!onocer y valorar el legado cultural $ue nos brinda la cultura hebrea a nuestra sociedad mediante un
video. http,--youtu.be-r./0m(1Dpms
http,--youtu.be-r./0m(1Dpms
http,--youtu.be-r./0m(1Dpms
!omentar y analizar sobre lo observado en el video en cuanto al legado religioso $ue practicamos hoy
en nuestra sociedad.
*eflexionar y valorar la importancia $ue tiene para cada uno de nosotros estos legados.
observar en el mapamundi la localizacin de la cultura hebrea y los pa&ses $ue la conforman hoy en
d&a.
ocaliza en el mapa mundo la cultura hebrea.
Dibuja y pinta el mapa actual de la cultura hebrea y los pa&ses $ue lo conforman hoy en d&a.

DESARR%%:

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ee y analizar los periodos histricos de la cultura hebrea en grupo de tres estudiantes.
!onfecciona un es$uema sobre los periodos histricos de los hebreos usando la computadora.
2ndaguen los siguientes personajes. David, 3alomn, 4ois#s se5alando sus aportes a la sociedad
actual, utilizando la /eb.
'resentarn en un es$uema los personajes y sus aportes e ilustrarn.
)nalicen la religin hebrea expresando sus opiniones acerca de sus creencias.
2nvestiguen en la /eb acerca de las fiestas hebreas de pascua, pentecost#s y la fiesta de los
tabernculos.
4ediante un 'resi, 'o/er'oint o un tr&ptico, presentar el legado cultural dejado por los hebreos a
nuestra sociedad en los aspectos religioso.
CIERRE:
'resentar y sustentar mediante un video sobre lo recopilado del tema. mapas, los cuadros de los
periodos histricos, aportes culturales ilustrados y las conclusiones obtenidas en la actividad.
Estudiante con
necesidades
especiales
) los estudiantes con necesidades especiales $ue no son tan marcados se ha podido
observar $ue pueden comentar sobre el tema observando un video. !onfeccionando
pe$ue5o mapas o es$uemas con contenidos cortos, y sustentndolo con
adecuaciones curriculares6 adems se le asigna tareas o trabajos con adecuaciones
curriculares6 se le toma ms en cuentas los trabajos realizados, $ue pruebas escritas
e incluirlos en grupos de estudiantes $ue le ayuden.
,o 2ispano8
parlantes
7o tenemos estudiantes extranjeros.
Estudiante
talentoso
0n el grupo de 18 c hay dos estudiantes $ue tienen habilidad para el manejo de la
computadora, por lo $ue se le asigna para ayudar a los estudiantes o grupos $ue
necesitan alguna informacin digital.
.ateriales ( recursos necesarios para la unidad
Tecnologa < Hard3are FeC2ipo necesarioG
Cmara
Comp2tadoraFsG
Cmara digital
!eprod2ctor de &1&
Cone?in a Internet
&isco lser
Impresora
*istema de proeccin
"scner
Televisor
1C!
Cmara de vDdeo
"C2ipo de vDdeo conBerencia
(tro
Tecnologa < So;t3are FnecesarioG
$ase de datos=0oAa de clc2lo
&iagramador de p2blicaciones
Programa de correo electrnico
"nciclopedia en C&5!('
"ditor de imgenes
$2scador Heb
'2ltimedia
&esarrollo de pginas >eb
Procesador de te?to
(tro
.ateriales impresos
ibro de texto de historia 18 grado.
Suministros
2nformacin digital
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Recursos de Internet
Direcciones /eb
http,--youtu.be-r./0m(1Dpms
http,--youtu.be-r./0m(1Dpms
http,--youtu.be-r./0m(1Dpms
tros Recursos
Visita de un 3acerdote o 'rofesora de *eligin %!harla+.
%os programas de IntelJ "d2cacin son Binanciados por la -2ndacin Intel la Corporacin Intel.
&erechos reservados 2008/ Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel/ el logo de Intel/ la iniciativa de Intel "d2cacin el
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