PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: LENGUA Y LITERATURA Profesor (a): FLOR PAZMIO RAMREZ
Ao Lectivo: 2014 - 2015 Grado: SEGUNDO A
Bloque curricular: 2 LA DESCRIPCIN. Nm. De semanas: 6 Nm. Total de horas clase: 72
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir narraciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico
y el aprendizaje de la lengua.
Comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas,
trabalenguas retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.
Crea y escribe oraciones de manera autnoma.
Lee textos articulando correctamente las palabras.
Extrae informacin explcita de los textos que lee.
4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONTENIDOS

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO

RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
-Escuchar y observar
descripciones en
funcin de identificar
caractersticas fsicas
de diferentes objetos,
alimentos y animales.
-Describir en forma
oral las
caractersticas fsicas
de diferentes objetos,
alimentos y animales
con el uso adecuado
y pertinente del
vocabulario, correcta

Descripciones
PROCESO
Reconocer:
-Invitar a los estudiantes a observar todos los
detalles de las pginas 58-59.
-Conversar sobre los errores que cometemos, es
por no saber recoger la informacin.
-Observar y nombrar lo que ven.
-Guiar a los estudiantes a que relacionen e
interpreten estos datos.
-Activar, los conocimientos previos, mediante
preguntas. Qu observan?
De qu se trata la lmina?
-Guiar a los estudiantes a que pongan palabras a
esta fbula.
Material de
aula.

Texto.

Lminas.

Carteles.

Lpiz.

Borrador.

Pinturas.
-Describe en forma
oral las caractersticas
fsicas de animales,
objetos con el uso
adecuado y pertinente
del vocabulario
correcta articulacin y
fluidez al hablar.

TCNICA.
PRUEBA.


INSTRUMENTO.
LISTA DE
COTEJO.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR


articulacin, fluidez al
hablar.
-Pensar sobre lo que dice la fbula.
Seleccionar:
-Describir oralmente las caractersticas de los
animales.
-Observar el dibujo y decir una oracin.
Anticipar:
-Activar toda la informacin sobre la fbula El
len y el ratn
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las
pginas del texto 60 hasta la 63.

Ficha de
evaluacin.
-Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en
la escritura de lista de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

Formas.
//- , /p/- p, /t/ -t, /f/-
f, /l/- /h/.

cdigo alfabtico:


Formas.
//- , /p/- p, /t/ -t, /f/- f,
/l/- /h/.
MTODO GLOBAL
Comprensin:
-Colocar carteles con los fonemas a estudiar en
el aula.
-Emplear palabras en tarjetas, formar oraciones.
-Revisar con ejercicios y juegos la correcta
lectura y pronunciacin de las palabras.
Imitacin:
-Copia de frases u oraciones que ya puedan leer
y el maestro que le ensee tarjetas.
-Formar frases u oraciones nuevas, con las
palabras conocidas en tarjetas.
-Escribir palabras estudiadas y conocidas el
dictado.
-Completar oralmente y escribir oraciones
incompletas que se les vaya presentando.
Elaboracin:
-Reconocer palabras que contienen slabas
idnticas. Al principio, al medio y al final.
-Reconocer palabras por su configuracin.
-Reconocer palabras por los sonidos iniciales,
medios y finales.
-Identificar las vocales en funcin de slabas.
Produccin:
Qu los alumnos al leer.
a-Expliquen lo ledo.
Carteles.
Tarjetas.
Textos.
Cuaderno.
Pinturas.
Borrador.
Lpiz.
-Discrimina, escribe,
identifica, suprime,
cambia oralmente
sonidos iniciales,
medios y finales para
formar nuevas
palabras.
PRUEBA.
OBSERVACIN.
INSTRUMENTO.
ESCALA
GRFICA.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR


b-respondan a preguntas sobre lo ledo.
c-Atender o cumplir con lo que dice la lectura.
-Guiar a los estudiantes para que realicen las
actividades de las pginas 64 a la 71.
Comprender
descripciones
escritas, desde las
caractersticas
especficas del texto

As soy yo!


descripciones
escritas

As soy yo!
PROCESO
Pre lectura
-Analizar para textos.
-Activar conocimientos previos sobre el tema de
la lectura.
-Elaborar conjeturas sobre el ttulo.
-Plantear expectativas en relacin al contenido
de texto.
-Dibujar el rostro en el espejo.
-Elegir las formas que corresponden a las partes
de la cara.
-Averiguar las palabras que nombran estas
caractersticas.
-Escribir los smbolos que representan las partes
que escog.
-Leer en voz alta los smbolos que escrib.
Lectura
-Formular preguntas en relacin al texto.
-Comprender ideas que estn explcitas en el
texto.
-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
-Escuchar el poema.
-Leer el poema con la ayuda de mi maestro/a.
-Subrayar las palabras que ya puedo leer.
Post lectura
-Identificar elementos explcitos del texto.
-Establecer relaciones de semejanzas y
diferencias.
-Sealar la parte del cuerpo de la que habla el
poema.
-Unir con lneas la parte del cuerpo con la accin

Texto

Lminas

Cuaderno

Pinturas

Cartel

Lpiz

Borrador

Extrae informacin
explcita de los textos
que lee.

TECNICA
OBSERVACIN


INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO
CRUCIGRAMA
COLLAGE

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5.- BIBLIOGRAFA: Libro del Ministerio de Educacin







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PROFESORA DIRECTORA ASESORA










que le corresponde.
-Dibujar en el recuadro la parte de la cara que no
menciona el poema.
-Decir en verso sobre una parte de la cara, me
ayudo con los grficos.
-Dibujar mi rostro en mi cuaderno.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las
pginas 77 a la 79.