PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor (a): JOSEFINA DEL CARMEN VILLAFUERTE ALVREZ
Ao Lectivo: 2014 - 2015 Grado: TERCERO A
Bloque curricular: 3 NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS Nm. De semanas: 6 Nm. Total de horas clase: 30
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella y practicando acciones de seguridad
personal y cuidado de las instalaciones.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ellas.
Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y compaeros.
Expresa los problemas que tiene su escuela y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar.
4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONTENIDOS

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE
LAS DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO

RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
-Ubicar los puntos
cardinales en la
escuela y en el
entorno por medio
de la utilizacin de la
salida y puesta del
Sol como referencia.

APRENDO A
UBICARME
CONOCIMIENTO PREVIO
Preguntar
Sabes cmo se orientaban los navegantes
antes de tener la tecnologa actual?
Cul es el lugar ms conocido de tu ciudad
o parroquia?
Por qu?
Qu actividad realiza tu familia junto con tus
vecinos?
Por qu o para qu lo hacen?
Por dnde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabas que el sol sale todas las maanas
por el mismo lugar?
Cmo sabes dnde se ubica tu casa?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Organizar en el patio un juego para que los
estudiantes con la Rosa de los Vientos.
Solicitar que juntos inventen una cancin
sobre los Puntos Cardinales y luego todos
Rosa de los
Vientos
tarjetas con los
puntos
cardinales
texto
marcadores
grficos
pinturas
cartulina

-Reconozco por
dnde sale el sol y
los puntos
cardinales.
-Me ubico en mi
entorno utilizando los
puntos cardinales.
HETEROEVALUA-
CIN
Elabore la Rosa de
los Vientos y coloca
los puntos
cardinales.

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cantarn.
En el patio dibujar la Rosa de los Vientos y
ubicar a los nios y nias alrededor del
dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre uno de
los Puntos Cardinales todo el grupo correr a
situarse en el lugar indicado.
-Motivar a los estudiantes a leer la pgina 54
del texto.
-Analizar, comentar y extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de orientacin en el aula.
-Ayudar a los nio y nias a realizar las
actividades de la pgina 55.
-Describir la ciudad o
parroquia, a travs
de un relato de la
historia del lugar, la
observacin e
identificacin de las
caractersticas de las
casas, calles y
plazas.

MI CIUDAD Y MI
PARROQUIA
CONOCIMIENTO PREVIO
Dilogo sobre la historia de su parroquia o
ciudad.
Preguntar
-Conocen algn relato o historia de la
parroquia o ciudad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Preguntar
Sabas que a Ambato se la llama La Tierra
de las Flores y Frutas?
Qu hacer para recordar fechas importante
cmo el cumpleaos de tu mam?
Cmo es el lugar dnde vives?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Organizar una pequea obra de teatro sobre
la historia de su parroquia o ciudad.
-Los estudiantes debern consultar a varias
personas sobre la historia de la parroquia o
ciudad.
Solicitar a nuestros estudiantes que narren
qu hacen con sus vecinos para la Navidad o
Ao Nuevo.
Grficos
fotografas
recortes
trajes tpicos
texto
lpiz
pinturas

-Valora la historia del
lugar donde vivo, y
propongo ideas par
acuidad mi ciudad,
pueblo o parroquia.
-Elabores un collage
de personas de
diversas culturas.
-Elaboren un
pequeo pabelln
con los smbolos de
la ciudad en el aula.

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-Organizar una caminata alrededor de la
escuela.
-Observar todo, si hay seales de trnsito.
-Prepara un desfile de trajes tpico:
Saragurea, Otavalea, etc.
-Motivar a los estudiantes a leer, comentar y
extraer conclusiones, de las pginas 56 y 57.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Ayudar a realizar las actividades de las
pginas 58 y 59 del texto.
-Practicar las normas
de educacin vial,
vigilando y
propiciando su
cumplimiento con los
miembros de la
familia y la escuela,
con nfasis en la
seguridad.

SOY BUEN PEATN
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Solicitar a los nios y nias que cuenten
experiencias personales relacionadas con la
seguridad vial siendo buenos peatones.
-Pedir que cuenten si saben o les ha pasado
algo al cruzar la calle.
REFLEXIN
-Qu pasara si no respetamos las normas
de seguridad vial?
Preguntar
-Sabas que hay semforos peatonales que
emiten sonidos para guiar a las personas
ciegas?
Por dnde y cundo debes cruzar la calle?
-Explicar trminos nuevo para que los
estudiantes puedan aplicar en distintos
contextos.
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante la lectura reforzar sobre los valores
como el respeto y la responsabilidad de todos
contribuir para que no hay ms accidentes de
trnsito.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades del texto pgina 61.
semforo
lminas
recortes
texto
pinturas
cartulina roja,
verde, amarilla
tijeras
peganol

-Reconoce las
normas de seguridad
vial.
-Da ejemplo a los
dems y prctica las
normas de
educacin vial.
HETEROEVALUA-
CIN
-TCNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO

Conteste:
Qu debemos
hacer si nuestros
padres no cruzan la
calle por el paso
cebra?
-Qu debemos
hacer si no hay
semforo?
Cmo deben
actuar los
conductores y
peatones?

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-Describir a las
personas que
habitan en la ciudad
o pueblo y sus
actividades, por
medio del
reconocimiento de
sus caractersticas
culturales, su edad y
otras
particularidades,
reconociendo su
aporte para la
comunidad.

LAS PERSONAS DE
MI CIUDAD O
PUEBLO
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Organizar un recorrido por el barrio de la
escuela.
En clase dialogar sobre el recorrido.
-Preparar con los estudiantes un desfile de
trajes tpico.
REFLEXIN
Qu les pareci esta actividad?
Qu no ms encontramos en el recorrido
alrededor de la escuela?
Sabas que compartes lugares con
personas de varias culturas?
Qu pasara si no hubiera una panadera en
tu barrio?
CONCEPTUALIZACIN
-Motivar a los estudiantes a trabajar con las
pginas 62 y 63 del texto.
-Comentar y analizar sobre la lectura.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes ejemplos de
personas que trabajan para el bien comn en
el barrio, pueblo o ciudad.
-Pedir que nombren los servicios bsicos que
hay en el barrio, pueblo, o ciudad.
Qu podemos hacer si no hay?
-Motivar y ayudar al desarrollo de las
actividades de las pginas 64 y 65 del texto.
Grficos
lminas
recortes
textos
trajes tpicos
cartulina
tijeras
peganol

-Reconozco a las
personas de mi
comunidad y sus
actividades.
-Identifico los
servicios bsicos de
mi localidad.
-T. Observacin
-I. Desfile de trajes
tpicos.
-Realice un collage
de personas de
diversas culturas.
-Exhibir en el aula
en un lugar
estratgico donde
todos puedan
observar.
-Reconocer y cuidar
los espacios verdes,
pblicos y reas de
recreacin como
lugares para reunirse
y compartir,
impulsando la
participacin de las

CUIDO LOS
ESPACIOS
PBLICOS
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre lugares del barrio, pueblo o
ciudad, sobre lugares para jugar y respirar.
-Solicitar ejemplos de lugares para jugar y
respirar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabas que los rboles purifican el aire y
disminuyen la contaminacin ambiental?
cartulina
texto
marcadores
cinta masqui
texto

-Reconoce y cuida
los espacios verdes
pblicos y areos de
recreacin como
lugares para reunirse
y compartir,
impulsando la
participacin de las
T. OBSERVACIN
I.
Escriba 3 acciones
para mantener los
espacios pblicos,
en buen estado y
exhiban su trabajo
en una de las

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personas. Qu pasara si no tuvisemos lugares para
jugar?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer, analizar y
extraer conclusiones de las pginas 66 y 67
de texto.
-Organizar una limpieza general del aula y de
sus alrededores a manera de concurso, para
incentivar el cuidado de los espacios
pblicos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Organizar una limpieza general del aula y de
sus alrededores a manera de concurso para
incentivar el cuidado de los espacios
personales y pblicos.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de la pgina 67.
personas. paredes del aula
para que sus
compaeros y
compaeras puedan
ver y aprender.
-Reconocer la
bandera, el escudo y
el himno de su
ciudad, por medio de
la explicacin del
significado de sus
elementos.

LOS SMBOLOS DE
MI CIUDAD
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Dilogo sobre si sabe o conoce la bandera,
el escudo de su ciudad.
Preguntar
Sabas que todas las ciudades del Ecuador
tienen su propia bandera?
Para qu crees que servir una bandera?
REFLEXIN
-Motivar para que los estudiantes lean el
contenido de la pgina 68 del texto.
-Explicar los trminos nuevos, y aplicar en
diferentes contextos.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar con los valores como el respeto y la
responsabilidad para con los smbolos de la
escuela y la ciudad.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes que indiquen
texto
cuaderno
dibujo
pinturas
lpiz

-Reconoce la
bandera, el escudo y
el himno de su
ciudad, por medio de
la explicacin del
significado de sus
elementos.
TCNICA


ACTUACIN

Dibuja y pinta la
bandera y el escudo
de tu ciudad.


-Escribe el himno de
tu ciudad.


-Indica oralmente
que significa cada
elemento.

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5.- BIBLIOGRAFA: Libro del Ministerio de Educacin







________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
PROFESORA DIRECTORA ASESORA

cmo debe ser el comportamiento de una
persona al escuchar el himno de su escuela,
de su ciudad y al mirar la bandera y el
escudo.
-Guiar a los estudiantes para que trabajen
con la pgina 74 del texto sobre el BUEN
VIVIR.
Formacin ciudadana y para la democracia.