Lunes 26 de Mayo del 2014

Llegamos a la escuela y esperamos a que nos dieran indicaciones y la bienvenida (aunque

ya habamos asistido a esa escuela en la prctica anterior). En lo que esperbamos, el Prof.
Joaqun, encargado de las prcticas nos daba indicaciones de lo que tenamos que decirle al
titular, esto era que les dijramos que aparte de venir a observar podamos ayudarlos en lo
que ellos necesitaran.
Posteriormente nos avisaron que la directora no se encontraba, pero que haba dejado a dos
profesoras como las encargadas de dar las indicaciones de que cada uno ira al grupo
previamente observado, as como de firmar la lista de entrada y salida.
La clase comenz a las 8:15 am aproximadamente, la profesora me present con el grupo y
me asign un lugar. El total de alumnos es 40, sin embargo siempre han faltado compaeros,
no siempre acuden todos, en esta ocasin eran 37, pero observo a dos chicos que la vez
pasada no vi en ninguno de los dos das, as como hay chicos que ahora ya no estaban, pero
no hice mucho caso ya que pudieron haber faltado por algn motivo. Tambin not que
estaban sentados de diferente forma a la vez pasada y le pregunt a la profesora que por
qu estaban en ese lugar (que desde mi punto de vista no era el ms adecuado ya que
estaban como ellos queran, platicaban mucho y no trabajaban), a esto la profesora me
respondi que fue porque hizo una apuesta en un juego con los chicos y perdi (no me
especific que juego).
El grupo se encuentra inquieto, supongo que es porque es lunes y quieren contarse sus
historias del fin de semana.
La profesora les pide que saquen su cuaderno de Formacin Cvica y tica, mientras tanto la
maestra pasa a sus lugares a preguntarles si tren diccionario o no, pero la mayora no trae.
Para comenzar con el tema la maestra pregunta qu fue lo que vieron el viernes anterior (23-
05-14) en esa asignatura, era acerca de la democracia y muy pocos responden, la profesora
comienza a hacer una lluvia de ideas en el pizarrn y hace participar a los alumnos
distrados, pero como no saben qu responder siguen pidiendo la palabra otros alumnos y
son los mismos de siempre los que participan.
Posteriormente la profesora les entrega una fotocopia de una sopa de letras acerca del
mismo tema de "La Democracia", la instruccin es que localicen todas las palabras
relacionadas con el tema, los alumnos que si estn resolvindolo por s solos, preguntan
sobre posibles respuestas, sin embargo son la mayora las personas que solo copian las
respuestas de otros compaeros.
Despus la maestra me indica que copie los conceptos en el pizarrn y ellos observan cules
tienen y cules les faltan. La profesora encierra ciertos conceptos e indica que deben buscar
su significado. Como se mencion anteriormente, la mayora no traa diccionario y se dedican
a copiar del cuaderno de sus compaeros, slo algunos se esperan a que termine el
propietario del diccionario para comenzar a hacer su trabajo sin copiar. Observ que al
buscar los significados lo trataban de encontrar como estaba en la sopa de letras, siendo que
algunos conceptos estaban en plural, pero la maestra les deca como lo iban a encontrar y se
solucionaba. Conforme van terminando van colocando su cuaderno en el escritorio, muchos
no terminan.
Despus la profesora procede con la clase y les pide que saquen su libro de Espaol en la
pgina 129 y que comiencen a leer, pero hay muchos chicos que an siguen terminando el
trabajo de la clase anterior.
Luego la maestra comienza la lectura y pide que la vayan siguiendo pero casi no le ponen
atencin, es acerca de los textos de contraste. Explica el tema y despus les proporciona
una fotocopia, deben seguir la lectura e ir subrayando, es acerca del tema de "La tos".
Al final les pide que vayan llenando el cuadro que la maestra coloc en el pizarrn, sin
embargo la maestra llena la mitad y les pide que ya slo completen el resto. Ya era hora del
recreo y pocos terminaron el trabajo, pero todos salieron.
Entrando a clase se continu con la clase de Historia, observo que los nios se encuentran
muy activos y no ponen atencin. Ahora la instruccin es que la maestra dict 10 palabras y
ellos tenan que formar oraciones que incluyeran esa palabra, para esto la maestra pone un
ejemplo, pero por estar platicando muchos no entienden y tienen que preguntarle de nuevo a
la maestra y tiene que repetir las instrucciones.
Estuve entre las filas revisando que trabajaran y muchos me preguntan acerca de su trabajo,
a algunos les explico y a otros slo les indico que busquen en su libro ya que era un tema
que ya haban visto previamente. Al ver que muchos no trabajan los cuestiono:
YO -Y tu trabajo, a qu hora?
ALUMNA: Ay maestra ahorita ya me apuro bien rpido.
YO: Revisar en las dems filas pero cuando regrese debes haber terminado todas las
oraciones.
ALUMNA: Si, pero, qu me va a dar?
YO: La maestra te pondr un bonito sello.
ALUMNA: Bueno, pero entonces usted me dar su Facebook va
YO: De acuerdo.
Despus se dirige hacia m y me muestra su trabajo terminado, yo cumpl mi promesa pero le
ped que mejor ella me diera su Facebook y me lo escribe en un papelito.
Al final la maestra dicta la tarea y antes de que ellos salgan me llama y me dice que si quiero
explicar en la siguiente visita un tema, yo acepto y ella me indica que slo ser como el inicio
de la clase y ella continuar, es acerca del tema de Textos de contraste relacionado con el
tema de Medicina popular y Medicina cientfica, la profesora de indica que me apoye en el
libro de texto de espaol en la primera leccin del el bloque 4.
Al salir, como la maestra tena la guardia esa semana tena que ir a tocar el timbre y a estar
en la puerta, entonces me encarga que los forme y los vaya sacando en orden. Como not
que slo me hacan caso los de hasta adelante lo que hice fue comenzar a que avancen y
detener a los que no me hacan caso, es decir, los saqu en dos partes. Despus me
desped de la maestra y firmamos la hoja de la hora de salida.

Mircoles 28 de Mayo del 2014
Al llegar observ que los chicos estaban afuera y pens que era porque la maestra estaba en
la guardia y tena que estar arreglando otros asuntos, despus not que tambin haba
chicos de otros grupos que estaban afuera, era porque los profesores estaban en junta con la
directora, lo que hice fue entrar y dejar mis cosas en el escritorio mientras estuve parada en
la puerta con algunos chicos. Cuando vi que Sofy que est a un costado en el otro sexto vi
que nos los dejaba estar ah asomados y los estaba metiendo y cerrando la puerta les dije a
los chicos:
YO: Debera meterlos y sentarlos as como est haciendo la maestra al otro sexto.
MARCOS: No maestra! djenos estar aqu parados.
MARTN: Si maestra usted no sea como ella, esa maestra es regaona y usted si es bien
chida.
Luego vi que vena la directora y ah si mejor los met para que no hubiera problema.
Al entrar la maestra me pregunt que si no tena lugar (me siento donde haya lugar
disponible para estar entre los chicos) y le dije que no, entonces lo que hizo fue decirles que
guardaran sus cosas y los form afuera, ellos no estaban de acuerdo en que los cambiaran.
Comenzamos las clases a las 8:30 am con espaol, les ensee a mi maestra mi actividad a
realizar y le dije que en el momento que ella me indicara y me respondi que entonces si
quera empezara y acept. Me puse un poco nerviosa al principio, despus, con el apoyo de
la maestra todo fue un poco ms relajado.
Comenc pidiendo a una alumna muy inquieta que repartiera las fotocopias que yo traa, era
un cuadro comparativo donde deba llenarse contrastando el tratamiento de ciertas
enfermedades de forma cientfica y popular, as como de sus ventajas y desventajas. ste
deba llenarse de forma grupal en el pizarrn, trat de que los que estuvieran menos atentos
participaran, al ver que slo se quedaban callados cuando les preguntaba y platicaban
cuando otros participaban, opt por pasarlos a que ellos escribieran al pizarrn las
respuestas que daban sus compaeros. El resto del grupo deba ir completndolo y al final
pegarlo en el cuaderno.
Como not que haba faltas de ortografa, les coloqu la palabra escrita correctamente en el
pizarrn y ellos deban hacerla 10 veces ms, al ver un alumno que haca esto se me acerc
y me dijo que le pusiera la palabra que yo quisiera y que si la escriba mal la haca 15 veces.
Le puse la palabra "exposicin" y tuvo confusin entre el orden de la S y de C, lo escribi
varias veces hasta convencerse por la opcin correcta, le indiqu que cuando estuviera
decidido le pusiera una palomita y as fue, lo escribi bien pero le falt el acento y an as la
repiti 15 veces.
Un alumno, al repetir la palabra me dijo: "La voy a acusar con la maestra" puesto que sta
estaba afuera, y efectivamente cuando entr la maestra le dijo que yo les estaba haciendo
bullying porque los pona a repetir palabras y la maestra le respondi "Pues eso est muy
bien para que aprendas a escribir", el chico mejor opt por apurarse.
Termin mi actividad a las 9:10 am y la maestra continu con su tema, dictndoles unas
preguntas para que las resolvieran.
Despus de dar un tiempo para que las resolvieran, comienza a preguntar acerca de quin
ha asistido a un yerbero, puesto que el tema central es acerca de remedios naturales y
medicina cientfica, los chicos comienzan a contar sus historias sobre ocasiones en las que
han acudido a estos lugares, luego les pide que le digan cmo son esos lugares, qu hay, y
ellos cuentan que son lugares donde hay muchas plantas, huevos, fuego y es de colores muy
opacos, etc.
Posteriormente comienza a preguntarles de cmo es un hospital y ellos lo describen, todo
esto para despus contrastar informacin, por ejemplo acerca de qu instrumentos de
curacin hay en un lugar y en otro para que ellos as se den cuenta de esas diferencias.
Mientras los chicos pasan a calificarse platico con algunos de ellos que me cuentan quines
fueron sus novias del saln, cunto duraron y por qu terminaron.
Posteriormente la maestra les indica que saquen su libro de Geografa y comienzan a hacer
lectura de comprensin, ya que leen un prrafo y le pregunta a cierto alumno sobre qu
pueden subrayar de lo que acaban de leer, as como ir haciendo preguntas de lo que van
entendiendo y as hasta terminar el texto. Despus llegan a una pgina que se les haba
quedado de tarea y muchos no la haban hecho, mientras unos explican sus ejemplos los
dems resuelven rpidamente la pgina.
Despus la profesora tiene que salir y me indica que debo hacer una lluvia de ideas en el
pizarrn de lo que acaban de leer. Comienzo a preguntar de nuevo a los que veo distrados,
como observ que no me responda y slo me decan que no saban comenc a apuntarlos
en el pizarrn, al verse anotados me preguntaron el por qu y les dije que estaran ah hasta
que me dijeran su idea, eso los presion a que volvieran a leer hasta sacar una idea y como
ya eran los ltimos les cost ms trabajo porque ya casi estaba completo.
Mientras escriba un chico se acerca y me pregunta que si eso era una lluvia de ideas, les
dije que si y me dijeron que entonces me faltaba la nubesita con color azul que rodeaba a
cada idea porque as le hacia su maestra y a peticin de ellos eso hice.
Cuando la maestra entr de nuevo al saln me pregunt si haba tenido complicaciones con
ellos o si todos haban participado y le cont que los haba anotado y ella les llam la
atencin.
La maestra pidi cuadernos en el escritorio y se sali, observ que se estaban comenzando
a inquietar mucho y lo que hice fue indicarles que tomaran sus lugares para que hiciramos
una dinmica. Despus expliqu que consista en repasar las tablas de multiplicar y que cada
persona dira un nmero pero por ejemplo todos los que fueran mltiplos de 3 (3,6,9,12..)
deban dar un aplauso y as seguir la cadena, con la condicin de que cuando se lograra
completar la secuencia sin equivocarse los dejara salir a recreo, eran las (10:10 am y salen
a las 10:30 am) comenzaba por un lado y se equivocaban, empezaba por otro y lo mismo
pasaba, tambin cada de que se equivocaban cambiaba de mltiplos y ellos mismos estaban
un poco en silencio para poder escuchar en qu nmero iba la secuencia. Por suerte
lograron completar la secuencia justo cuando son el timbre del recreo (a las 10:30 am)
porque si no poda tener problemas por dejarlos salir antes. Fue tanta su satisfaccin porque
por fin lo haban logrado, de hecho logr que se involucraran hasta los ms inquietos del
grupo.

Entrando del recreo la maestra les pide que copien un esquema en que se explica la cadena
productora, mientras ellos copian la profesora les da la lista de materiales que debern llevar
al da siguiente para realizar la actividad acutica, as como el permiso que debern llevar
firmado como condicin para poder mojarse.
Posteriormente explica el esquema del pizarrn que acaban de copiar y lo revisa.
A las 11:35 am contina con la materia de Matemticas y es el tema de los nmeros que
dividen exactamente y sin residuo a cierta cantidad. Revisan su libro en la pgina 125 donde
hay una tabla en la que deben llenar qu nmeros pueden dividir exactamente a diversas
cantidades y observo que hay cierta confusin para la mayora de los alumnos. La maestra
vuelve a explicar con ejemplos pero aun as algunos mejor optan por copiar. El nio con el
que me sent casi no trabaja, pero ese da estuvo resolviendo sus trabajos, de hecho se
estaba esforzando para resolver ese ejercicio y algunos de sus compaeros hacen ciertos
comentarios como sorprendidos porque el casi nunca trabaja, le estaba costando realizar la
actividad y se tard ms que los dems pero con un poco de apoyo pudo resolver el trabajo.
Por ltimo hicieron activacin del pensamiento a las 12:23 en la cual era el mismo ejercicio
de la tabla, solo que ahora cada inciso es una cantidad determinada por la profesora.
Salimos del saln y de nuevo la maestra quera que los formara y los sacara en orden, en
esta ocasin ya me hicieron ms caso que la vez pasada.

Lunes 02 de Junio del 2014
Llegu al saln de clases y observ que la maestra no estaba, me pareci extrao porque la
maestra nunca haba llegado tarde, sin embargo mantuve a los alumnos dentro del saln,
despus llegaron dos profesores y me informaron que la maestra Karina llegara un poco
tarde pero que haba dejado a cargo una actividad para que yo la realizara con los alumnos.
Los profesores me dijeron que cualquier cosa poda ir con ellos, se salieron y cerraron la
puerta, entonces los chicos comenzaron a levantarse y deba actuar rpido antes de que su
atencin se dispersara ms.
Comenc saludndolos y ellos me respondieron, despus les di las instrucciones, se trataba
de una Mandala que deba colorear utilizando la tcnica de difuminar el color, como me
seguan preguntando lo que hice fue colocarlas en el pizarrn, tambin advirtiendo que a
partir de que terminara la primera persona slo esperara 10 minutos ms y no reciba ms
trabajos.
Por un momento pens que no me haran caso, pero despus not que poco a poco se
ponan a realizar la actividad, hasta lograr que el grupo estuviera en silencio y trabajando, lo
cual me sorprendi porque yo permanec en el escritorio. Despus me levant a resolver
dudas personales y observaba quines no trabajaban y los apresuraba preguntando si todo
estaba bien o qu les faltaba. Fue solo el caso de un nio que no hizo lo que le ped y lo
coloreo normal.
Despus a las 8:25 am lleg la maestra pero se volvi a salir porque estaba atendiendo a
paps por individual as que me qued sola con el grupo hasta las 8:40 am que entr la
profesora y los apresur ms, despus una nia termin a las 8:40 am y coloqu la hora en
que haba terminado la primera persona, as como que solo recibira trabajos hasta las 8:50
am, le entregu el trabajo de la nia a la maestra y me dijo que esos yo los calificara porque
era mi actividad.
A las 9:05 am suspende la actividad y les pide que saquen libro y cuaderno de Historia, pero
muchos siguen realizando la Mandala a escondidas.
La profesora pone en el centro el tema del islam y la expansin musulmana y harn una
lluvia de ideas. Comienzan la lectura y as van subrayando y siguiendo la lectura.
A las 9:15 am llamaron a los alumnos para salir a realizar la ceremonia cvica, sta termin a
las 9:30 am y regresando al saln me terminaron de entregar su trabajo, yo los revis y les
puse un mensaje a cada uno de forma diferente de acuerdo a lo bonito que resalt de cada
actividad. Eran 36 alumnos y me entregaron aproximadamente 24 alumnos, la profesora
indic que lo pegaran en el cuaderno de Espaol ya que lo tomara en cuenta.
Continuaron con la lectura para despus colocar ideas principales en la lluvia de ideas
previamente planificada.
A las 10:00 am la maestra me pidi que llamara a la mam de una alumna que se senta mal
y peda que fueran por ella. Salimos y el telfono lo tiene la conserje en el cuarto donde vive
(a un costado de la direccin), y as fue, le llam y la seora fue como en 10 minutos.
Luego la maestra me indica que si puedo observar disimuladamente entre las cosas de un
alumno para ver si no tiene un marcador de cera color rojo, se me ocurri pedirle que me
prestara un color rojo y me dijo que slo tena pluma roja, as que pienso que no tena nada.
Despus le digo mi respuesta a la maestra y le pregunto el por qu, ella me dice que porque
la seora de la limpieza haba encontrado en los baos una leyenda para la directora y que
estaba escrita como con crayola porque le haba costado mucho quitar la mancha.
Posteriormente la profesora les pregunta que quines fueron al bao despus de la
ceremonia, levantan la mano 4 nios, entre ellos el chico al que revis, despus les advierte
que al que se sorprenda escribiendo en baos y paredes se sancionar con 2 das de
suspensin.
Entrando del recreo se les entrega una hoja blanca donde deben hacer un texto en donde
hablen de la medicina popular y medicina cientfica utilizando y remarcando los nexos, los
chicos tardan mucho y tienen muchas dudas debido a la falta de atencin que prestan los
nios.
La maestra opta por leer los primeros tres trabajos que le han entregado y as se apuraron
ms y entregaron. La profesora me indica que lea los trabajos que le entregaron y que los
revise si estn con sus propias palabras. Al revisarlos encontr tres trabajos iguales de tres
nios que se sientan juntos y dos trabajos iguales, entonces les coloqu una marca con lpiz
que deca copiado.
Por ltimo la maestra dict la tarea y mientras eso sucede pasa la profesora encargada de la
guardia diciendo quines son los chicos que llegaron tarde y por cada vez que lleguen tarde
se les pide un litro de cloro, algunos ya deben 2 o 3 litros.
Para salir la maestra los regresa a que limpien su lugar porque hay mucha basura y stos se
molestan, se forman, toman distancia y salen. Al final me desped de la maestra y firm la
hoja de asistencia.


MIRCOLES 4 DE JUNIO DEL 2014
Este da comenz tarde la clase ya que la profesora tiene que atender a paps que no
asistieron un da antes (Martes 03-06-14) a la junta de firma de boletas, por lo que se tarda
un poco y me indica que yo comience la clase dictndoles unas preguntas de una gua de
examen de la asignatura de Geografa, comienzo a dictar y ellos no guardan silencio, como
no tengo la voz apropiada para hablar fuerte, opt por comenzar a hablar en voz baja y son
los interesados los que comienzan a callar a sus dems compaeros, al lograr que todo e
grupo est en silencio vuelvo a subir el tono de voz. Cuando termin de dictarles las
preguntas la instruccin que les di fue de que los primeros 10 trabajos que me entregaran
tendran una dcima extra en su calificacin bimestral en esa materia. Tom dicha decisin
porque al dictar haba personas que me decan que no escribiran y que al final se las iba a
copiar a su compaero. Eran preguntas que se tenan que resolver individualmente y a libro
abierto, observ que haba complicaciones al resolverlas ya que no haba la suficiente
comprensin de lo que se est preguntando. Comienzan a terminar y se califican con la
maestra los primeros 2 trabajos, despus le coment a la maestra lo de las dcimas y acept
inmediatamente, por lo que tuve que calificar yo las preguntas y colocarles [+1 D]. Me cost
trabajo calificar, ya que eran preguntas abiertas y la caligrafa no era tan buena, pero al final
pude lograr entender las respuestas. Posteriormente la maestra comenz a leer las
preguntas en voz alta y designaba a ciertos compaeros a responder dicha pregunta.

Despus comienza la clase de Espaol haciendo activacin del pensamiento, esta es una
actividad en la que los chicos deben colocar incisos de la A) a la E). Ella lee la pregunta y
ellos slo deben colocar la respuesta y al final les coloca una calificacin donde cada inciso
vale 2 puntos, el tema era acerca de los tipos de textos (carta, guin teatral, entrevista, etc.),
la maestra tiene que repetir varias veces la pregunta porque no ponen atencin. Esta
actividad precisamente la hace cuando el grupo est muy inquieto para as controlarlos un
poco, ya que tienen que guardar silencio para poder escuchar y as responder. Al final de la
actividad la maestra me pide que yo pase a calificar los cuadernos mientras ellos van
copiando la siguiente actividad del pizarrn.
La siguiente actividad consista en que haba una columna con incisos y cada uno tena un
signo de puntuacin y una oracin; ellos deban poner ese signo de puntuacin que faltaba
donde iba correctamente. Los signos eran: comas, guin largo, comillas, puntos, etc.
Observo que cuando la maestra explica lo que tienen que hacer muchos estn platicando y al
final van a preguntarle de nuevo lo que tienen que hacer, sin embargo la maestra no se niega
a explicar.
Los chicos acaban rpido y mientras yo paso a las filas a calificar la actividad anterior llega la
hora de recreo y salen, algunos se esperan hasta que yo les califique su cuaderno, casi
termin solo me faltaron como 3 personas.
Entrando del recreo les pide que se organicen en equipos de exposiciones, la maestra
previamente les asign un tema acerca de los tipos de textos y les estaba dando unos
minutos para que se organizaran antes de comenzar con la otra materia.