GLOSARIO BSICO

DE TRMINOS DE EVALUACIN EDUCATIVA

Acceso a los datos
Posibilidad del evaluador para obtener la informacin que requiere para conocer,
analizar y valorar las caractersticas del objeto en estudio.
Anlisis de contenido
Mtodo que, a partir de una categorizacin establecida, permite identificar,
inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos o
sentimientos expresados en diferentes fuentes de informacin, con el fin de
formular explicaciones. n su aplicacin se manejan tcnicas de conteo de
frecuencias bien sea de palabras o categoras en la estructura de un discurso o
texto determinado.
Anlisis de los datos
studio detallado de la informacin referente al objeto evaluado para identificar
sus caractersticas y relaciones.
Anoniato
!ondicin del proceso de evaluacin que garantiza que la identidad de los
participantes no ser" divulgada a travs de ning#n documento involucrado en el
proceso de evaluacin.
At!i"#to
!ualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto u objeto
de evaluacin.
A#diencia
$rupo de individuos %p#blico& al que se dirige un informe de evaluacin especfico.
$eneralmente en las instituciones de educacin superior pueden identificarse
varias audiencias, como los funcionarios, el cuerpo acadmico y los estudiantes.
A#toe$al#aci%n
Proceso sistem"tico mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus
procedimientos, comportamientos y resultados para identificar que requiere
corregirse o modificarse.
Ce!ti&icaci%n
Procedimiento a travs del cual se reconocen oficialmente los conocimientos, las
'abilidades y las actitudes que se requieren para ejercer las funciones propias de
una profesin.
Co'o!te
$rupo de personas que comparten caractersticas similares entre s o que
experimentan una misma situacin durante determinado lapso. Por ejemplo, un
grupo de alumnos que terminan un ciclo educativo especfico.
Co(onente de e$al#aci%n
(esigna a un elemento o segmento de un objeto de evaluacin. (e esta manera,
el personal acadmico puede ser un componente de la evaluacin de un
programa, as como tambin lo puede ser el plan de estudios o la infraestructura
de una institucin.
Con&ia"ilidad
$rado de consistencia en los instrumentos aplicados, las puntuaciones obtenidas
y las mediciones realizadas que sirven de base para llevar a cabo una evaluacin)
grado en que estos elementos est"n relativamente libres de errores. *sualmente,
se expresa por medio de un coeficiente de confiabilidad o por el error est"ndar
derivado de ste.
Conte)to de la e$al#aci%n
l contexto comprende la suma de factores y condiciones en los que descansa la
operacin de un proceso o programa educativo que se eval#a. (ic'os factores y
condiciones pueden referirse a cuestiones sociales, econmicas, polticas,
geogr"ficas o institucionales, entre otras, y pueden incidir en el proceso de
evaluacin.
C!ite!io
+e refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluacin
para juzgar el mrito de un objeto o un componente. ,s por ejemplo, la calidad
con frecuencia constituye un criterio de evaluacin en los programas acadmicos.
l criterio puede representarse a travs de indicadores y descriptores especficos.
Dato
-nformacin cuantitativa o cualitativa que se obtiene durante el proceso de una
evaluacin y que expresa las caractersticas m"s relevantes a considerar con
respecto al objeto evaluado. !onstituye el elemento b"sico de los juicios, las
estimaciones, valoraciones, discusiones e inferencias que fundamentan la toma de
decisiones.
Dese!ci%n
s el fenmeno que se manifiesta en la prdida temporal o definitiva de alumnos
de un programa acadmico. $eneralmente se valora a travs de ndices que se
calculan con base en el n#mero de individuos que integran una co'orte de
alumnos.
Dia*n%stico
Proceso valorativo mediante el cual se identifican, con base en ciertas
metodologas, los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto
determinado. !onstituye una primera aproximacin a la situacin del objeto en
estudio, en el que se detectan los aspectos que requieren cambiarse o mejorarse.
Dise+o de e$al#aci%n
s el proceso a travs del cual se adopta un conjunto de decisiones que justifican
la eleccin de un enfoque, as como la de los procedimientos para realizar una
evaluacin.
E&icacia
.ogro de los propsitos o metas de una evaluacin o de un programa, as como de
los procedimientos utilizados para desempe/ar determinadas funciones.
E&iciencia
!apacidad para lograr los objetivos propuestos con el mnimo esfuerzo y el menor
costo posible, utilizando adecuadamente los recursos disponibles.
E&iciencia te!inal
+e refiere al n#mero total de alumnos que concluyen los requerimientos de un
ciclo de estudios especfico. +e puede calcular tomando como referencia el
n#mero de personas que termina el ciclo en un periodo determinado por normas
institucionales, con relacin al total de inscritos en el mismo periodo) o bien
considerando la proporcin de alumnos de una co'orte que termina en un cierto
periodo con relacin al n#mero de personas que la componen.
E*!esados
l trmino designa a los alumnos que 'an cubierto 0112 de los crditos
establecidos en un programa acadmico de bac'illerato, licenciatura o posgrado
en el tiempo determinado por las normas institucionales.
E$al#aci%n
Proceso sistem"tico y metdico, mediante el cual se recopila informacin
cuantitativa y cualitativa a travs de medios formales sobre un objeto
determinado, con el fin de juzgar su mrito o valor y fundamentar decisiones
especficas. ste proceso puede ser empleado en diferentes "mbitos del que'acer
'umano3 social, econmico, educativo o poltico.
E$al#aci%n del a(!endi,a-e
!ampo especializado de la evaluacin educativa en el que se valoran los
conocimientos, 'abilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes como
resultado de diversas experiencias educativas. .a evaluacin del aprendizaje
puede tener diversos propsitos3 seleccin de alumnos, orientacin y apoyo
escolar, acreditacin, entre otros. Para evaluar el aprendizaje existen diversos
enfoques e instrumentos.
E$al#aci%n de instit#ciones ed#cati$as
!ampo especializado de la evaluacin en el que se realizan procesos m#ltiples de
valoracin sobre los distintos componentes y procedimientos de una institucin
educativa, con el propsito de realizar diagnsticos que permitan desarrollar
programas y acciones de mejora continua.
E$al#aci%n de la docencia
!ampo especializado de la evaluacin educativa en el que se valoran las
caractersticas y el desempe/o de los profesores, a travs de distintos mtodos,
con el fin de comprender m"s profundamente la naturaleza, ejercicio y resultados
de la docencia.

E$al#aci%n ed#cati$a
Proceso a travs del cual se valora el mrito de un objeto determinado en el
campo de la educacin, con el fin de tomar decisiones particulares. n la
educacin existen m#ltiples campos especializados de evaluacin, as se puede
identificar el campo de la evaluacin del aprendizaje, el de la docencia, el de
materiales educativos, el de programas educativos y el de instituciones
educativas.
E$al#aci%n e)te!na
valuacin conducida por agentes externos a la institucin o programa que se
eval#a. $eneralmente intervienen grupos de pares, comits de expertos u
organismos especializados en cuestiones de evaluacin.
E$al#aci%n &o!ati$a
4ipo de evaluacin que tiene como propsito mejorar los procesos o cualidades de
un objeto cuando ste se encuentra en desarrollo, valorando sus atributos
positivos y negativos.
E$al#aci%n inte!na
valuacin conducida por un miembro o miembros de la institucin. $ran parte de
las instituciones de educacin superior emplean este tipo de evaluacin.

E$al#ado!
Profesional responsable de planear y conducir procesos de evaluacin en
diferentes contextos y con diversos propsitos y alcances.

.#entes de in&o!aci%n
Personas, documentos o actividades de donde proceden los datos que sirven de
base a los razonamientos realizados en una evaluacin.
/a"ilidad
!aractersticas de una persona que indican su poder fsico o mental para
desarrollar ciertas tareas dentro de un determinado campo de desempe/o.
Indicado!
5alor cuantitativo o cualitativo que expresa las caractersticas o estado de un
individuo, objeto o proceso. n el campo de la evaluacin educativa los
indicadores se emplean para juzgar la calidad, la eficiencia o la productividad 6
entre otros aspectos6 de los programas acadmicos o de sus componentes,
como la matrcula o la planta acadmica, entre otros. .a titulacin es un ejemplo
de indicador, usualmente empleado para calificar la eficiencia de una institucin
educativa.
In&o!aci%n c#alitati$a
!onjunto de 'ec'os, percepciones, acciones o resultados expresados en forma
descriptiva o narrativa.

In&o!aci%n c#antitati$a
!onjunto de 'ec'os, percepciones, acciones o resultados expresados
numricamente.
In&o!e de e$al#aci%n
(ocumento que contiene los resultados y recomendaciones de un proceso de
evaluacin. $eneralmente est" integrado por descripciones e interpretaciones,
complementado por tablas y gr"ficas.

Inst!#ento de e$al#aci%n
7erramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos o
caractersticas identificados en los procesos de evaluacin. *n cuestionario, una
encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluacin.
In$esti*aci%n
Proceso sistem"tico que, por medio de la observacin, b#squeda de informacin y
metodologas especializadas, tiene por objeto incrementar el conocimiento en un
campo disciplinario especfico. .a investigacin forma parte esencial de los
procesos de evaluacin, adaptando sus finalidades a las propias de estos
procesos.
0#icio
,preciacin respecto al contenido, las caractersticas o desempe/o de un
determinado objeto que est" siendo evaluado.
Lista de $e!i&icaci%n
-nstrumento que contiene criterios o indicadores a partir de los cuales se miden y
eval#an las caractersticas del objeto, comprobando si cumple con los atributos
establecidos. .a lista de verificacin se utiliza b"sicamente en la pr"ctica de la
investigacin que forma parte del proceso de evaluacin.
Lo*!o
8elacin entre los resultados obtenidos en una evaluacin y los objetivos
planteados en la misma, dando cuenta del desempe/o del objeto de evaluacin,
as como de la efectividad de este proceso.
Medici%n
Proceso mediante el cual se asignan numerales a caractersticas o atributos de un
objeto o proceso a travs de un conjunto de reglas definidas. !on la medicin se
busca conocer la magnitud de los fenmenos que nos interesa estudiar.
M1!ito
!ualidad o valor de un objeto por sus cualidades intrnsecas, las cuales le
permiten desempe/arse correctamente en relacin con determinados criterios
establecidos en una evaluacin.
M#est!a
Parte de una poblacin a partir de la cual es posible 'acer inferencias.
No!a
Principio aceptado en un proceso de evaluacin para describir un desempe/o
tpico, a partir del cual se juzga un individuo, objeto o proceso.
O"-eti$o
xpresin del resultado que se espera obtener al terminar un proceso. ,s, por
ejemplo, los objetivos se determinan en un programa, proceso o poltica. n
evaluacin, los objetivos corresponden a los resultados que se desean conseguir
al finalizar la valoracin de un objeto, por lo que constituyen una gua para llevar a
cabo este proceso.
O"-eto de e$al#aci%n
l objeto de evaluacin designa el componente que se eval#a, y sobre el cual se
toman decisiones en funcin de un conjunto de criterios previamente establecidos.
jemplos de objetos de evaluacin en el campo educativo son las escuelas, los
programas educativos, los alumnos, los maestros, los materiales educativos, entre
otros.
2lan de est#dios
+e refiere al instrumento que, con fundamento en una orientacin educativa,
precisa y articula objetivos, contenidos y estrategias de ense/anza9aprendizaje
para sustentar la formacin de una persona en el contexto de un ciclo completo de
educacin.
2o"laci%n
!onjunto total de individuos de un grupo que se sujeta a estudio o a evaluacin.
2!o*!aa acad1ico
(ocumento institucional que describe la misin y los objetivos del programa, su
organizacin acadmico9administrativa, el plan y los programas de estudio, los
estudiantes, los acadmicos, la infraestructura y el financiamiento que, en
conjunto, sustentan la formacin de recursos 'umanos en un campo disciplinario
particular.
2!o*!aa de e$al#aci%n
-nstrumento que define las acciones, tiempos, recursos y responsables de un
proceso de evaluacin particular. !onstituye una gua para los evaluadores y para
quienes tienen que decidir sobre el desarrollo de una evaluacin en una
institucin.
2!o(%sito de la e$al#aci%n
xpresa el objetivo de un proceso de evaluacin. !on la identificacin del
propsito se responde a la pregunta para qu se eval#a. +u definicin es esencial
para formular preguntas pertinentes, as como determinar el conjunto de datos
cuantitativos y cualitativos que se requerir"n para juzgar el mrito o valor de
aquello que se eval#a.
2!#e"a
-nstrumento que tiene como propsito medir el grado de dominio de conocimientos
o aptitudes para valorar 'asta qu punto es necesario mejorar los mtodos o
agentes a travs de los cu"les stos se adquieren.
2!#e"a con !e&e!encia a la no!a
4ipo de prueba cuyos resultados se analizan o explican compar"ndolos con los
obtenidos en la aplicacin de la misma a otro grupo, el cual representa a
individuos de cierta edad o grado escolar de una determinada unidad geogr"fica.
2!#e"a con !e&e!encia a #n c!ite!io
4ipo de prueba que tiene como propsito medir el dominio de determinados
conocimientos y aptitudes con base en valores preestablecidos.
2!#e"a dia*n%stica
xamen que antecede a la puesta en pr"ctica de planes y programas de apoyo a
la formacin. 4iene como propsito valorar las fortalezas y debilidades de los
sujetos antes de comenzar alg#n proceso o ciclo educativo para conocer
problemas, deficiencias o necesidades de aprendizaje, y establecer acciones de
mejora.
2!#e"a (iloto
nsayo preliminar mediante el cual se ponen a prueba instrumentos o procesos
con el fin de adecuarlos o ajustarlos.
Recoendaciones
+ugerencias para establecer acciones que permitan mejorar la situacin que se
determin a partir de los resultados de una evaluacin.
Toa de decisiones
8epresenta el proceso a travs del cual se valoran y eligen opciones de cambio,
ajuste o reforma de un proceso o programa educativo. +e fundamenta en bases
racionales de informacin.
T!a3ecto!ia escola!
+e define como el recorrido que sigue una co'orte de estudiantes en un tiempo
determinado, a partir de su ingreso a un plan de estudios. Permite determinar
ndices de abandono, rezago, egreso y titulacin.

Valide,
!onsistencia en la interpretacin de los resultados de una evaluacin, la cual
presenta conclusiones que muestran pertinencia y concordancia con los atributos,
propsitos y procedimientos elaborados previamente.
Va!ia"le
!aracterstica o propiedad de un objeto de evaluacin que tiende a cambiar al
desarrollarse en ambientes o contextos diferentes y que puede tener diversos
valores.
Ve!i&icaci%n
!omprobacin de la validez y exactitud de los an"lisis, las conclusiones y la
informacin que se obtiene en el proceso de evaluacin de un objeto.
Via"ilidad
$rado en que una evaluacin se puede llevar a cabo, debido a que se dispone de
recursos materiales y del tiempo necesario para su desarrollo