ndice

Unidad 3 Escenario Sociocultural

Introduccin...2
3.1 Sociedad Organizacional Social....2
3.2 Cultura, i!ersidad Socio Cultural...3
3.3 "en#enos $o%lacionales......&
3.& esarrollo 'u#ano(
3.&.1 ndice de desarrollo 'u#ano..)
3.&.2ndice de desarrollo Social...*
3.( esarrollo Ur%ano + ,ural...-
3.) Estilos de !ida + consu#o..-
3.*e#ocracia, E.uidad, $az, Ciudadan/a...10
3.- Inter!encin en Co#unidades10
Conclusin
1i%liogra2/a......12
1
Unidad 3
ESCE34,IO SOCIOCU56U,45
Introduccin
La configuracin del escenario socio-cultural de la sustentabilidad se entiende
como un proceso de dilogo que implica aprendizaje y construccin colectivas de
ideas y propuestas. Se trata de cimentar la democracia y de tener puentes para la
inclusin de toda la gente y trascender acia la equidad social! previo anlisis de
la socio-econom"a de la comunidad.
La dimensin socio-cultural! del desarrollo sustentable consiste en reconocer el
dereco a un acceso equitativo a los bienes comunes para todos los seres
umanos en t#rminos intergeneracional e intergeneracionales tanto entre g#neros
como entre culturas esta dimensin no slo se refiere a a la distribucin espacial y
etaria $por edades% de la poblacin! sino que remite! de manera especial! al
conjunto de relaciones sociales y econmicas que se establecen en cualquier
sociedad y que tienen como base la religin! la #tica y la propia cultura.
&simismo! esta dimensin tiene como referente obligatorio a la poblacin y presta
especial atencin a sus formas de organizacin y de participacin en la toma de
decisiones. 'ambi#n se refiere a las interacciones entre la sociedad civil y el
sector p(blico.
3.1 Sociedad Organizacional Social
Se asume que el termino sociedad se refiere a la sociedad umana. )e manera
consciente o inconsciente los ombres an establecido relaciones de cooperacin
desde su origen. esas relaciones pueden ser simples o complejas! seg(n las
formas de propiedad o no-propiedad que prevalezcan en la organizacin social.
&dems! el grado de desarrollo de las fuerzas productivas y de los medios de
produccin especifica el nivel de sociedad umana! as" como el modo de
produccin predominante. *ste! a su vez define el sistema social! en la que la
sociedad se divide en clases sociales! as" como sus relaciones y el dereco de
apropiacin de los bienes comunes y los que producen la organizacin o el
individuo.
+ara e,plicar la sociedad umana! el proyecto -./0 de la &sociacin
*stadounidense para el avance de la ciencia $american association for te
advancement of sciencie% se1ala que el g#nero umano! en tanto especie! es
2
gregario! que pasa la vida en compa1"a de otros seres de la misma especie. Se
organiza en varias clases de agrupamientos sociales. 2omo bordas nmadas!
pueblos! ciudades y naciones! dentro de las cuales trabaja! comercia! juega! se
reproduce e interact(a de diferentes formas. & diferencia de otras especies
combina la socializacin con cambios deliberados en el comportamiento y
organizacin sociales a trav#s del tiempo. *n consecuencia! las pautas de la
sociedad umana difieren de un lugar a otro! de una era a otra y de una cultura a
otra! aciendo del mundo social un medio muy complejo y dinmico.
La sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre s" y comparten
ciertos rasgos culturales esenciales! cooperando para alcanzar metas comunes.
Las sociedades umanas son estudiadas por las llamadas disciplinas sociales!
principalmente la Sociolog"a y otras como la &ntropolog"a! *conom"a y
la &dministracin de *mpresas. 3odernamente! e,iste un inter#s de la 4"sica!
desde la perspectiva desistemas complejos! por el estudio de fenmenos sociales!
y este esfuerzo a dado lugar a disciplinas como la Sociof"sica y la *conof"sica.
*l t#rmino sociedad es utilizado indistintamente para referirse a comunidades de
animales $ormigas! abejas! primates...% y de seres umanos. La diferencia
esencial e,istente entre las sociedades animales y las umanas es! ms all de su
complejidad! la presencia de cultura como rasgo distintivo de toda sociedad
umana. &unque usados a menudo como sinnimos! cultura y sociedad son
conceptos distintos5 la sociedad ace referencia a la agrupacin de personas!
mientras que la cultura ace referencia a toda su produccin y actividad
transmitida de generacin en generacin a lo largo de la istoria! incluyendo
costumbres! lenguas! creencias y religiones! arte! ciencia! etc. La diversidad
cultural e,istente entre las diferentes sociedades del mundo se debe a la
diferenciacin cultural que a e,perimentado la umanidad a lo largo de la istoria
debido principalmente a factores territoriales! es decir! al aislamiento e interaccin
entre diferentes sociedades.
+or definicin! las sociedades umanas son entidades poblacionales. )entro de la
poblacin e,iste una relacin entre los sujetos $abitantes% y el entorno6 ambos
realizan actividades en com(n y es esto lo que les otorga una identidad propia. )e
otro modo! toda sociedad puede ser entendida como una cadena de
conocimientos entre varios mbitos! econmico! pol"tico! cultural! deportivo y de
entretenimiento.
'ambi#n! es importante resaltar que la sociedad est conformada por las
industrias culturales. *s decir! la industria es un t#rmino fundamental para mejorar
el proceso de formacin socio-cultural de cualquier territorio! este concepto surgi
a partir de la 7evolucin 8ndustrial! y de esta se entiende que fue la etapa de
produccin se fueron ejecutando en la sociedad en la medida en que el ombre
produc"a ms conocimiento y lo e,plotaba en la colectividad.
3
La sociedad de masas $sociedad% est integrada por diversas culturas y cada una
tiene sus propios fundamentos e ideolog"as que acen al ser umano (nico y
diferente a los dems.
La organizacin de una sociedad moderna se basa en la superposicin de un
conjunto de estructuras y redes que se encargan de regular su funcionamiento y
de mantener su estabilidad. La estructuracultural se basa en la superposicin de
las e,periencias culturales. La red civil complementa la estructura cultural!
regulando las interacciones que se producen en la sociedad. La organizacin
social se sostiene en el conjunto de servicios p(blicos que acen viable la
igualdad de oportunidades. *l *stado complementa la organizacin de la sociedad
con criterios basados en el inter#s general. *l sistema econmico pretende una
ptima gestin de los recursos y el sistema pol"tico aporta los criterios que
permiten a la opinin p(blica! pronunciarse sobre la eventual direccin que debe
emprender la evolucin de la sociedad. &spectos relacionados con la moral
p(blica o con las relaciones interpersonales acaban siendo el resultado de la
evolucin de las e,periencias ms personales! aunque tambi#n aya interaccin
con la evolucin global.
2omo quiera que la organizacin de la sociedad liberalten"a que superar la
organizacin social basada en la unidad
cultural! anunci su alternativa pol"tica a
partir de la libertad individual de cada uno de los ciudadanos. *se fue el resumen
de sus principios5
La diversidadcultural fue un reconocimiento a la permanencia de culturas y
creencias en la sociedad! diversidad que daba lugar a valoraciones muy
diversas! ms all de las indicadas en la ilustracin.
La igualdad ante la ley a acabado legitimando los derecos civiles y la
libertad de oportunidades6 La unidad civil de cada sociedad! e,presan la
diferenciacin sustantiva respecto a otras sociedades organizadas.
La pluralidad pol"tica es el medio a trav#s del que pueden e,presarse las
distintas alternativas ante los retos de cada sociedad. Su desarrollo a
servido para potenciar y difundir la democracia.
'ales principios siguen siendo la base de cualquier sociedad democrtica!
reconocidos en la mayor"a de los pa"ses y complementados por los tradicionales
valores $libertad! igualdad y solidaridad% que ten"an que dar contenido a las
aspiraciones de los ciudadanos! poco convencidos de que fuera mejor sociedad!
aquella que dependiera de las 9codicia9 umana.
3.2 Cultura, i!ersidad Socio Cultural
+ara ablar de diversidad es necesario acer una diferencia entre lo que significa
launiformidad y la diversidad. *n la vida cotidiana cuando ablamos de
uniformidadestamos refiri#ndonos actualmente a un concepto negativo o peyorativo! el
4
cualanula! por ende! la personalidad y la identidad de quienes padecen esta
etiqueta!refiri#ndose tanto a individuos aislados como a comunidades. Sin embargo!
cuandoablamos utilizando el t#rmino diversidad nos estamos refiriendo a una forma
deenriquecimiento con un fuerte componente positivo por el contrario! lo que vienedado
por razn del pensamiento democrtico en el que nos encontramos inmersosen la
actualidad.
La declaracin universidad de la :;*S2< sobre la diversidad cultural $noviembre
de -..0%! considera que la cultura es el conjunto de los rasgos distintivos
espirituales y materiales! interact(ales y efectivos que caracterizan a una sociedad
o a un grupo social y que abarca! adems de las artes y las letras! los modos de
vida! las maneras de vivir los valores! las tradiciones y las creencias. la diversidad
es la variedad y diferencias.
*n este marco! la diversidad sociocultural se entender"a como las diferencias
sociales y ulturales en un afn de acentuar el respeto a las diferencias
individuales. *s muy importante acer incapi# en el esfuerzo de identificar los
contrastes no se trata de racismo y ,enofobia! sino de valorar la riqueza que
subyace en la diversidad umana con bagaje intr"nseco de la multiplicidad de
inteligencias.
Siguiendo a =obbio $0>>?% podemos decir que la diversidad y la
uniformidadpueden ser identificadas de distinto modo. +or un lado la diversidad
significa ladiferencia y la desigualdad! esto es as" porque podemos contemplar
que e,istediversidad de personas en lo que se refiere a las distintas variables que
se manejannormalmente en el conte,to social! esto es! la raza! el g#nero! la
cultura! la edad!etc. @ esto es as" tambi#n cuando nos referimos a la diversidad
teniendo en cuentalos grupos minoritarios de la sociedad! los cuales se diferencian
por el mismo tipode variables! esto es! raza! edad! econom"a! lengua! etc. 2uando
e,isten estasvariables como una diferencia abismal entre los sujetos se est
ablando asimismode desigualdad! no interviniendo siempre las mismas
variables como causa de ladesigualdad y la diversidad.
2uando ablamos de uniformidad nos referimos al igualitarismo! la repeticin y la
falta de identidad propia6 aunque cuando ablamos de igualdad estamos ablando
a veces de la igualdad de derecos para todos! esto es! los derecos de
laspersonas deben ser iguales para todos! sin discriminacin de colectivos
umanos.
*stos derecos deben considerarse iguales en los mbitos de la educacin!
lasalud y el trabajo. *sto es algo evidente en nuestros d"as.
+or otra parte! +erez de Lara $0>>/% se1ala que el discurso umanista de
laigualdad es aquel que propone los valores de libertad! igualdad y fraternidad!
loque implica ofrecer a toda la poblacin escolar! evidentemente plural dadas
lasvariables de raza! se,o! origen social y caracter"sticas individuales! los
valorespropios de la cultura occidental. *ste logro supondr"a la consecucin del
respeto ala diversidad en la igualdad.
&simismo para Aimeno $0>>/% la diversidad alude a la circunstancia de
serdistinto y diferente! pero tambi#n a la de ser desigual! lo que no slo se
manifiestaen una forma de ser variada! sino de poder ser! de tener posibilidades
de ser y departicipar en los bienes sociales! econmicos y culturales ... Lo diverso
5
locontraponemos a lo omog#neo ... lo desigual lo confrontamos con la nivelacin
y#sta es una aspiracin bsica de la educacin que es! capacitacin para poder
ser.
*n realidad! una actitud de respeto acia la diversidad en la sociedad
democrticaactual se entiende como la aceptacin del pluralismo e,istente
$Aimeno! 0>>/%. Lab(squeda de la igualdad es la luca por que algunas de las
diferencias entre losseres umanos ... no se conviertan en murallas para el
imposible ejercicio de lalibertad de los menos dotados en esa sociedad
democrtica.
La conclusin evidente es que los t#rminos uniformidad y diversidad tienen
ennuestros d"as sus aspectos positivos y negativos! dependiendo de las personas
ocomunidades a las que nos estemos refiriendo. +ara *t,eberr"a $0>>/%
launiformidad es deseable cuando se trata de garantizar los derecos
m"nimos!combatir los estados de inferioridad! situaciones de injusticia o la
consolidacin deuna serie de pautas de convivencia que permitan el desarrollo de
una comunidad.
La uniformidad se convierte en una situacin discutible cuando! una
vezgarantizados los derecos umanos bsicos! pretende abarcar todos los
derecosde la persona! con sus bitos! gustos! creatividad! etc.
+ero! Bcmo podemos pensar en la uniformidad y en la diversidad al
mismotiempoC! Bcmo se pueden compaginar ambasC. Si pensamos! por una
parte!como acabamos de se1alar! en los derecos umanos como uniformidad y
en lascaracter"sticas propias de cada comunidad como diversidad! se pueden
considerar!por tanto! positivas ambas y con un significado agradable. *n este
sentido 2amps$0>>D% se1ala lo siguiente5 ;o se trata! pues! de negar la cultura
omog#nea para
salvar la diversificacin cultural! sino de ver las vetajas indiscutibles de uno y otro
fenmeno! la necesidad de que ambos convivan pac"ficamente ...
laomogeneizacin ace posible el dilogo! porque supone el valor bsico de
laeducacin ... pero es preciso tambi#n que no todo sea omog#neo pues! en
talcaso! la capacidad de juzgar y discernir carecer"a de objeto. Slo cuando e,iste
ladiscrepancia y la disparidad en el gusto son interesantes la discusin y el
dilogo.
3.3 "en#enos 7o%lacionales
*l fenmeno es una percepcin socialmente construida. *s la forma de cmo los
umanos perciben y e,perimentan las cosas. en este sentido! el fenmeno poblacional es
un fenmeno umano6 es decir! es un asunto de poblacin. Su interpretacin tiene que
ver con el crecimiento de la poblacin y la presin que este ejerce sobre el sistema
ambiental y la e,plotacin de los recursos naturales! en particular para la produccin de
alimentos. *l crecimiento poblacional es una variable de presin! dado que no se trata
solo del aumento cuantitativo de seres umanos! sino que adems! tal aumento se asocia
a la creacin y diversificacin de nuevas necesidades! as" como a una creciente
capacidad de intervencin y transformacin del sistema natural.
6
*s un sistema biolgico formado por un grupo de individuos de la misma especie que
viven en un lugar determinado.
Los temas relacionados con el crecimiento demogrfico son altamente pol#micos. Eay
quienes piensan que la poblacin debe seguir creciendo de acuerdo con el mandato
b"blico 2reced y multiplicaos! mientras que otros sostienen tesis antinatalistas!
favoreciendo programas de control de la natalidad! de planificacin familiar! de la
legalizacin del aborto! etc. @ estas tesis se an llegado a desarrollar en pa"ses enteros.
2omo se1ala 3asseyeff5 *n este tema! ms que en ning(n otro! los optimistas $que
favorecen las tesis pro-natalistas% y los pesimistas $anti-natalistas% son irreconciliables
La poblacin del pa"s en 0>F. era de /G.H millones de abitantes y crec"a a unatasa
promedio anual de -.? por ciento. +ara -.0. la poblacin aument /..>por ciento!
alcanzando 0.F.H millones de personas6 en cambio su ritmo decrecimiento a disminuido
considerablemente a menos de la mitad $..GGIanual%. &unque la tasa de crecimiento a
descendido gradualmente! como sepuede observar en la grfica 0! la poblacin sigue
creciendo en n(merosabsolutos. 2on base en las (ltimas previsiones de la evolucin de la
poblacindel 2<;&+<! se espera que a partir del a1o -.H- se registre un descenso de
lapoblacin me,icana.
*l crecimiento demogrfico a sido siempre un proceso continuo! con algunas
interrupciones $La #poca de la +este ;egra! per"odos de guerra generalizada!
etc.%. 2omo resulta lgico! el lento crecimiento de la poblacin asta el siglo JJ se
deb"a a que la mortalidad era muy elevada! ya que siempre estaba presente la
amenaza de los cuatro jinetes del &pocalipsis $el ambre! la guerra! la peste y la
muerte%! como se cuenta en la novela de Kicente =lasco 8b1ez.
L>M
&unque la trama
de la novela se centra en el per"odo de la primera guerra mundial! cuando millones
de personas murieron y el n(mero de personas en el mundo descendi durante
unos a1os! la pel"cula de Kincente3innelli se ambient en la segunda guerra
mundial! cuando casi G. millones de personas murieron principalmente en *uropa
y &sia.
+ero fue en la segunda mitad del siglo JJ! es decir! despu#s de la segunda guerra
mundial! cuando el crecimiento demogrfico alcanz unas proporciones enormes!
debido al proceso conocido como control de la mortalidad por el desarrollo de los
antibiticos! los avances de la medicina! el tratamiento de mucas enfermedades
infecciosas y otros mucos desarrollos. & este proceso de rpido crecimiento de la
poblacin se le denomin e,plosin demogrfica. Sin embargo! a sido ese mismo
desarrollo tecnolgico lo que a venido a ocasionar una declinacin incipiente de
la natalidad aunque cada vez mayor que se conoce como la fase de transicin
demogrfica! t#rmino empleado y definido por Narren S. 'ompson en 0>-> y
recogido en una traduccin espa1ola editada por La +rensa 3#dica 3e,icana en
0>/>.
L0.M
La mortalidad descendi drsticamente mientras que la natalidad sigui
siendo alta. +ero como se a visto! este proceso de transicin demogrfica se vio
contrarrestado en el tiempo por un descenso de la natalidad que a vuelto a
equilibrar el proceso de crecimiento demogrfico a un nivel ms bajo.
3.& esarrollo 'u#ano
7
*l desarrollo umano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de
vida de sus ciudadanos a trav#s de un incremento de los bienes con los que puede cubrir
sus necesidades bsicas y complementarias! y de la creacin de un entorno en el que se
respeten los derecos umanos de todos ellos. 'ambi#n se considera como la cantidad
de opciones que tiene un ser umano en su propio medio! para ser o acer lo que #l
desea ser o acer. *l )esarrollo Eumano podr"a definirse tambi#n como una forma de
medir la calidad de vida del ser umano en el medio en que se desenvuelve! y una
variable fundamental para la calificacin de un pa"s o regin
*n un sentido gen#rico el desarrollo umano es la adquisicin de parte de los individuos!
comunidades e instituciones! de la capacidad de participar efectivamente en la
construccin de una civilizacin mundial que es prspera tanto en un sentido material
como espiritualmente.
*l ser umano se encuentra en un constante cambio! no slo en lo referido a los
avancestecnolgicos de lo cual estamos al tanto! sino tambi#n en todo lo que se refiere al
desarrollo de individuo en s" mismo como persona. *s por ello que el concepto de
desarrollo umano se a ido alejando progresivamente de la esfera de la econom"a para
incorporar otros aspectos igualmente relevantes para la vida! como la cultura! que
tambi#n fue redefiniendo su papel frente al desarrollo.
&s" pues el +rograma de ;aciones :nidas para el )esarrollo $+;:)% define oy al
desarrollo umano como 9el proceso de e,pansin de las capacidades de las personas
que ampl"an sus opciones y oportunidades9. 'al definicin asocia el desarrollo
directamente con el progreso de la vida y el bienestar umano! con el fortalecimiento de
capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y acer en su
vida en forma plena y en todos los terrenos! con la libertad de poder vivir como nos
gustar"a acerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y
beneficiarios del desarrollo.
*l desarrollo umano! seg(n el +rograma de las ;aciones :nidas para el )esarrollo!
integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social! el desarrollo econmico
$incluyendo el desarrollo local y rural% as" como el desarrollo sostenible.
'ambi#n puede decirse que el desarrollo umano implica satisfacer las necesidades
identificadas por &braam 3asloO en la denominada +irmide de 3asloO
*l concepto de desarrollo umano tiene sus or"genes! como bien lo a subrayado
&martyaSen! en el pensamiento clsico y! en particular! en las ideas de &ristteles! quien
consideraba que alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades umanas es el
sentido y fin de todo desarrollo.
3.&.1 ndice de esarrollo 'u#ano
*l Pndice de )esarrollo Eumano $8)E% es una medida resumen del desarrollo
umano! que refleja los logros medios de un pa"s en tres dimensiones bsicas de
desarrollo umano5 una vida larga y saludable $salud%! acceso al conocimiento
$educacin% y un nivel de vida digno $ingresos%. La disponibilidad de datos
determina la cobertura de pa"ses del 8)E. +ara posibilitar comparaciones entre
pa"ses y siempre que sea posible! el 8)E se calcula en base a datos disponibles
8
en el momento de redactar el 8nforme provenientes de las principales agencias
internacionales de datos y otras fuentes con credibilidad demostrada.
BQu# informacin ofrece el PndiceC
*l 8)E se cre para enfatizar que las personas y sus capacidades deber"an ser el
criterio ms importante para evaluar el desarrollo de un pa"s! no slo el
crecimiento econmico. *l 8)E tambi#n a solido cuestionar las decisiones
pol"ticas nacionales5 en numerosas ocasiones! a planteado cmo dos pa"ses con
el mismo nivel de 8;= per cpita pueden mostrar resultados de desarrollo umano
tan diferentes. +or ejemplo! =aamas y ;ueva Relanda tienen similares ingresos
per cpita! pero la esperanza de vida y los a1os de escolarizacin difieren de
forma muy significativa entre los dos pa"ses! obteniendo ;ueva Relanda un 8)E
muco mayor que =aamas. *stos contrastes tan llamativos pueden estimular el
debate sobre las prioridades pol"ticas de los gobiernos.
)e )nde provienen los datos del 8)E
La esperanza de vida al nacer lo ofrece el )epartamento de *conom"a y &suntos
Sociales de la <;:6 los a1os de educacin promedio se basan en =arro y Lee
$-.0.%6 los a1os esperados de instruccin los determina el 8nstituto de *stad"sticas
de :;*S2<6 y el 8;= per cpita proviene del =anco 3undial y del 4ondo
3onetario 8nternacional. +ara unos pocos pa"ses! los a1os medios de
escolarizacin se calculan a partir de encuestas nacionales representativas
realizadas en los ogares y! en el caso de otros pocos! el 8;= se a obtenido de la
base de datos de +rincipales &gregados del S;& de la <;:. )e todas formas!
todav"a e,isten enormes lagunas estad"sticas! incluso en reas muy bsicas de
los indicadores de desarrollo umano. &unque se abogue activamente por mejorar
la calidad de los datos sobre el desarrollo umano! tanto como principios como por
razones prcticas! la <ficina del 8nforme sobre )esarrollo Eumano no recoge
directamente los datos de los pa"ses.
3.&.2 ndice de esarrollo social
*l desarrollo social es un proceso de mejoramiento e igualacin de las condiciones
generales de bienestar de la poblacin que permite una mejor calidad de vida y la
reduccin significativa en las brecas e,istentes en las dimensiones econmica! social!
ambiental! pol"tica y cultural! en particular! en aspectos como alimentacin! salud!
educacin! vivienda! empleo! salarios y seguridad social! entre otros.
*l desarrollo social tambi#n se conceptualiza como un camino de progreso acia niveles
de vida ms elevados Scomo los parmetros correspondientes a sociedades de mayor
desarrollo-! con una mayor igualdad de oportunidades y la consecucin de los derecos
umanos bsicos. &unque se acepta que el desarrollo social debe adecuarse a las
condiciones socioeconmicas espec"ficas de cada pa"s! tambi#n e,isten algunos
umbrales internacionales considerados metas sociales deseables.
Si bien e,isten diferentes interpretaciones! generalmente el logro del desarrollo social
supone la disminucin de la pobreza y la desigualdad en el ingreso. *l desarrollo social
tambi#n implica una valoracin de los aspectos positivos a diferencia de los conceptos
9
que destacan la parte negativa o de rezagos sociales como los de pobreza! marginacin!
e,clusin o desigualdad. *ste es un cambio de enfoque al poner el acento en las mejores
condiciones de vida! absolutas o relativas.
*n el marco del enfoque de los )erecos Eumanos de segunda generacin! establecidos
en el +acto 8nternacional los )erecos *conmicos! Sociales y 2ulturales $)*S2%! se
encuentran los derecos al trabajo! la formacin de sindicatos! la seguridad social! la
salud! la alimentacin! la educacin primaria y secundaria gratuita! el vestido! la vivienda!
la asistencia m#dica y los servicios sociales necesarios para lograr una vida digna. La
mayor"a de estos derecos se pueden ubicar en el espacio geogrfico aunque no siempre
e,iste la informacin necesaria para elaborar esta representacin.
2on el reconocimiento jur"dico de estos derecos sociales! as" como su cumplimiento se
consolida la nocin del *stado Social de )ereco. *n el proceso de consecucin del
desarrollo social el papel del *stado resulta fundamental como promotor y coordinador de
las acciones de los actores sociales! p(blicos y privados. *l *stado adquiere un papel
central para garantizar los mecanismos de redistribucin de la riqueza social acia los
grupos sociales y los espacios geogrficos que se encuentran en desventaja o al margen
de los beneficios del desarrollo. *ste rol es estrat#gico frente a las desigualdades
socioeconmicas istricas o coyunturales que! combinadas en el tiempo! producen
brecas geogrficas que limitan las opciones para mejorar la calidad de vida de la
poblacin y afectan el desarrollo nacional.
+ara algunos autores! el desarrollo social! es decir! el proceso de promocin del
bienestar de las personas Sse debe dar- en conjuncin con un proceso dinmico de
desarrollo econmico $3idgley! 0>>?%.
*l crecimiento econmico se asume entonces como una condicin necesaria! aunque no
suficiente! para alcanzar el desarrollo social. @ tambi#n se llama la atencin sobre la
calidad de dico crecimiento! en el sentido de que #ste sea incluyente! equitativo y que
contribuya al desarrollo social! asimismo se incorpora su carcter sustentable.
*n 3#,ico! los derecos sociales fundamentales estn establecidos en la 2onstitucin
+ol"tica de 0>0G! en particular en los art"culos DT! HT! -? y 0-D! as" como en las sucesivas
reformas a la proteccin social. ;o obstante! ay discusin sobre la forma de garantizar el
cumplimiento de tales derecos y sobre los umbrales m"nimos correspondientes a cada
uno de ellos.
*n los t#rminos de la Ley de )esarrollo Social del )istrito 4ederal! &rt"culo D! 4raccin K8!
el desarrollo social es el proceso de realizacin de los derecos de la poblacin mediante
el cual se fomenta el mejoramiento integral de las condiciones y calidad de vida $Aaceta
<ficial )4! -...%.
3.( esarrollo Ur%ano + ,ural
*l desarrollo urbano esta ligado a la ciudad y a la demograf"a. este desarrollo se
e,presa como la funcionalidad urbana que surge como condicin para un buen
desempe1o de la econom"a y el mejoramiento de las condiciones de vida de la
poblacin. es adems un proceso cuya forma de organizacin urbana se
presenta como parte de cualquier solucin econmicamente radical a los
esfuerzos de una sociedad para enfrenar los problemas tradicionales de
10
produccin! distribucin y consumo6 asimismo! de educacin! comunicacin y
salud.
*l desarrollo rural se identifica! de acuerdo con la 2<;&+< $0>>H%! con una
poblacin distribuida en peque1os asentamientos dispersos! con una baja relacin
entre el numero de abitantes y la superficie que ocupan! asi como el predominio
de las actividades primarias! niveles bajos de bienestar y de condiciones de vida.
se identifica adems por falta de ingresos por persona en los ogares y estn
anclados en la perniciosa evolucin de la pobreza.
*n los pa"ses en desarrollo! la urbanizacin avanza rpidamente y cada a1o ms
de /. millones de personas pasan a formar parte de la poblacin de las ciudades.
Las consecuencias de la migracin de las zonas rurales a las urbanas causan
preocupacin en mucos pa"ses. La transformacin de la produccin! la
elaboracin! la comercializacin! el transporte y la distribucin como consecuencia
del rpido desarrollo urbano! representa un problema importante para todo el
sector alimentario. 3#,ico es un pa"s que no escapa de estas acentuadas
tendencias! cuya poblacin es cada vez ms inminentemente urbana! lo que
significa que la educacin no slo es diferenciada entre sectores sociales! sino en
la medida en que se acerca a los ms pobres! la calidad disminuye
sustancialmente! por lo tanto ay una desigual distribucin social del
conocimiento! lo que tiene como consecuencia que sea imposible la igualdad de
oportunidades.
)e acuerdo con el J8 2enso de +oblacin y vivienda! en el pa"s e,isten 0FG>DF
localidades con viviendas abitadas6 de #stas! cerca de 0F?... $>F.DI% tienen
menos de -?.. abitantes6 entre -/H. entre -?.. y 0?... abitantes6 H-G de
0?... a 0..... personas6 00- de 0..... a 0......! y solamente once
asentamientos umanos superan el milln de abitantes. 'ambi#n e,isten FD0/0
localidades que tienen solamente 0 o dos viviendas! lo que muestra el alto grado
de dispersin de las localidades y la atomizacin de parte de la poblacin rural.
)entro del marco de esta distribucin! en las localidades de menos de -?..
abitantes vive el -D.?I del total de la poblacin del pa"s6 mientras que en las
localidades de 0.. mil a un milln de abitantes reside el DH./I! y en las de ms
de un milln lo ace el 0H.DI $8;*A8 -..?%.
Los resultados definitivos demuestran que en 3#,ico ay ?D millones 0D mil HDD
mujeres que representan el ?0.-I de la poblacin nacional6 en tanto que HF.FI
restante son ombres. La cifra de estos asciende a ?. millones -H> mil >??
personas. &mbos grupos suman una poblacin total de 00- millones DD/ mil ?DF
personas. *s de notarse que entre los dos grupos se ace evidente una breca
demogrfica entre unas y otros! lo cual marca una diferencia de -.-I a favor de
las mujeres.
*n t#rminos de la clasificacin de los centros poblacionales! la evolucin de estas
localidades va a la par de la e,pansin demogrfica. *n 0>?. poco menos del
HDI de la poblacin en 3#,ico viv"a en localidades urbanas. /. a1os ms tarde el
J8 2enso de +oblacin y Kivienda arroja una cifra apro,imada del G/I. *n /
d#cadas la tasa acumulada de urbanizacin se coloc por arriba del DDI.
11
3.) Estilos de 8ida + Consu#o
La globalizacin de la econom"a mundial! los mercados y los avances de las
tecnolog"as de la informacin y comunicacin! estn propiciando cambios
acelerados de todo orden y! en particular! seg(n los resultados de los estudios de
&2 ;ielsen $-../! -..G y -..F% relacionados con los cambios en los patrones de
consumo! en las e,pectativas! preferencias y decisiones de los consumidores. *l
desaf"o del marUeting de conocer y entender al cliente tan bien que el producto o
servicio se adec(e de manera pertinente a #ste y se venda solo! como lo
propon"an los clsicos del marUeting! es una constante que demanda estrategias y
metodolog"as ms eficaces para crear y mantener intercambios que satisfagan de
manera rec"proca objetivos de los consumidores y de las empresas. *n este
conte,to! la segmentacin de mercados a adquirido en los (ltimos tiempos una
gran relevancia en el campo del marUeting de las empresas. *n tanto! oy en d"a!
los clientes son ms numerosos y diversos en cuanto a sus necesidades de
compra. &l parecer! un ingrediente de #,ito es buscar e identificar segmentos de
mercado cada vez ms espec"ficos a los cuales dirigir bienes y servicios de forma
ms eficaz. ;o es suficiente la seleccin de los mercados meta con base en
factores geogrficos! demogrficos y socioeconmicos! sino que requiere basarse
en las caracter"sticas individuales! de personalidad y de sus comportamientos de
consumo! para lo cual es indispensable identificar y definir los perfiles de distintos
grupos de compradores que podr"an requerir determinados bienes o servicios. Se
reconoce que aun cuando los compradores de cada segmento son muy similares
en cuanto a deseos y necesidades! no ay dos compradores que sean realmente
iguales! por lo cual es importante tomar en cuenta tanto los niveles $segmentos!
nicos! reas locales e individuos% como los patrones de segmentacin de
mercados $segmentos de preferencia5 omog#neas! difusas! agrupadas%. *n la
segmentacin de mercados de consumo es muy relevante la segmentacin
psicogrfica! relacionada con las caracter"sticas de los consumidores! sobre todo!
en lo que se refiere al estilo de vida! personalidad y valores. *ntre las estrategias
mercadolgicas de #,ito est el buscar relaciones entre los productos y los estilos
de vida. @ es que los estilos de vida definen actitudes diferentes respecto al
consumo de las personas 8dentificar estilos de vida permite conocer ms a fondo
al consumidor! entender cmo piensa y cules son sus motivaciones en la
eleccin de compra! saber mejor lo que espera de un bien o servicio! tanto
emocional como mentalmente y! a partir de ello! formular estrategias
mercadolgicas espec"ficas y ms eficaces. *stilos de vida *n la segmentacin de
mercados de consumo! la segmentacin psicogrfica divide a los compradores en
diferentes grupos! con base en su estilo de vida! personalidad y valores $Votler!
-..-%. *n la conducta de compra de los consumidores se reconoce que influyen
factores tales como los culturales! sociales! personales y psicolgicos! con los
cuales se puede conformar el modelo de conducta del comprador. *ntre los
factores personales est el llamado estilo de vida. *l estilo de vida se define como
el patrn de vida de la persona en el mundo! e,presado en sus actividades!
intereses y opiniones. *l estilo de vida muestra a la persona entera! interactuando
con su entorno $Votler! -..-! p. >-%. 7am"rez $-..>! p. -0% propone que el
concepto de estilo de vida busca proveer de significado generando patrones de
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comportamiento! identificando aspiraciones del consumidor y factores de decisin
empleados en la eleccin de los productos. +or su parte! &rellano $-..0! p. -G.%!
define los estilos de vida como los modos de vivir de los consumidores que se
reflejan en sus actitudes! intereses y opiniones. *n cambio para &ssael $-...! p.
H.>% los estilos de vida se definen por la manera en que los individuos utilizan su
tiempo$actividades%! lo que consideran importante en su entorno $intereses% y lo
que piensan de s" mismos y el mundo que les rodea $opiniones%. Los estilos de
vida son importantes! en opinin de 2oen $-../! p.0.-% porque a los
consumidores ya no basta definirlos por su edad! sino por el tipo de vida que
llevan y el estilo de vida que los identifica. *n este sentido! por ejemplo! las
marcas y los productos son creados para incidir en las opciones de estilo de vida.
Los cambios ms reconocidos en la actualidad en los estilos de vida de los
consumidores! estn relacionados con cambios en los roles de compra del ombre
y la mujer6 la nivelacin de intereses en torno al cuidado y preservacin de la salud
y la condicin f"sica6 mayor permanencia y tiempo dedicado al trabajo6 mayor
conocimiento de s" mismo6 y mayores presiones de tiempo $estr#s%. *l estudio
psicogrfico es la t#cnica que permite medir y clasificar los estilos de vida de los
consumidores. +roducto de estas mediciones psicogrficas an sido las
clasificaciones conocidas como Kalores y *stilos de Kida $K&LS! Kalues and
Lifestyles%! desarrolladas por el Stanford 7esearc8nstitute! que en0>>F tuvo una
nueva versin conocida como K&LS -. *ste sistema clasifica a las personas en F
grupos con estilos de vida distintos! que dependen de dos dimensiones5 auto
orientacin y recursos.
3.* e#ocracia, E.uidad, $az, Ciudadan/a
La legalidad supone! adems! en t#rminos democrticos! la igualdad de todos los
ciudadanos ante la ley. La ley pretende universalizar derecos y obligaciones y
normar! en este caso! la vida pol"tica. *sa igualdad ante la ley -que trasciende las
diferencias de riqueza! propiedad! se,o! religin! ideolog"a- rompe con los
privilegios estamentales y corporativos de las sociedades premodernas y
predemocrticas! construyendo una nueva figura5 el ciudadano. *sa igualdad
jur"dica que no acaba con las desigualdades reales $y que algunas corrientes an
considerado! por ello! una mera ficcin%! es el basamento a partir del cual se
puede construir un entramado democrtico soportado por ombres y mujeres que
adquieren su reconocimiento como ciudadanos. &l ser iguales ante la ley 0y al
gozar de los mismos derecos! la 0competencia equitativa entre las distintas
agrupaciones puede ser posible! pero adems garantiza que independientemente
del triunfo de unos u otros! el individuo seguir siendo tratado igualitariamente.
28:)&)&;P& *n ese marco! el presupuesto bsico es que e,isten en una
sociedad moderna ombres con capacidad de discernir racionalmente entre las
ofertas que se les presentan! que pueden contribuir con su opinin a la toma de
acuerdos! que ellos mismos pueden agruparse para participar en los asuntos
p(blicos y que como individuos gozan de una serie de derecos. *n una palabra!
que los individuos son considerados ciudadanos. La familiaridad que esta palabra
a adquirido ace pensar que los ciudadanos siempre an e,istido. Sin embargo!
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parece necesario subrayar que la construccin de ciudadanos es un proceso
istrico que precisamente se engarza con la modernidad y tiene su cabal
e,presin en un r#gimen democrtico. *l ciudadano! piedra de toque del edificio
democrtico! tiene una serie de derecos y obligaciones5 derecos civiles!
pol"ticos y sociales! y obligaciones en esos tres terrenos. Los reg"menes
autoritarios precisamente suprimen algunos o todos los derecos ciudadanos. &s"!
no es raro que los golpes militares! asonadas y cuartelazos sean inmediatamente
sucedidos por la supresin de algunos de los derecos ciudadanos bsicos! por
ejemplo! el dereco de reunin! de asociacin! de publicacin! etc#tera. &
diferencia de otros reg"menes! donde los individuos son considerados simples
engranajes para la reproduccin del orden imperante! en la democracia #stos
gozan de una serie de garant"as que son consustanciales a la forma de
organizacin democrtica.
3.- Inter!encin en co#unidades.
*l cmo de la intervencin
:n proceso de intervencin comunitaria tiene como objetivo mejorar las
condiciones de vida de la poblacin y que la comunidad sea protagonista de dico
cambio. +arte y tiene que ver con las necesidades! aspiraciones! problemas o
temas de inter#s para la comunidad.
Se trata de procesos a mediano y largo plazo! de tipo global y centrado en
una comunidad concreta! entendida #sta como el conjunto formado por los
siguientes elementos y sus interrelaciones5 territorio! poblacin! recursos y
demandas! dinmica de relaciones de poder $asimetr"as%.
*n todo proceso comunitario se deben tener en cuenta los siguientes aspectos5
W 2onocimiento y comprensin de la realidad5 & trav#s de estudios
cuantitativos y de la utilizacin de t#cnicas cualitativas $entrevistas! istoria de
vida! recorridos barriales! grupos focales! talleres! recopilacin de relatos!
categorizaciones! etc.%
W +erspectiva global5 Lo que nos permite construir un pasaje del diagnstico
de salud al diagnstico comunitario6 transformar las prioridades centradas en el
equipo en prioridades compartidas6 abordar los programas sanitarios desde una
perspectiva interdisciplinaria6 superar el protagonismo del profesional de la salud
abilitando el protagonismo de la poblacin.
W 8nformacin5 Sin informacin no ay participacin. La informacin es
p(blica y un dereco ciudadano. La informacin desde el mbito de salud!
educacin! seguridad! etc. 'odos los conocimientos deben ser compartidos para
poder saber desde donde partimos y acia donde vamos. Se debe dar la misma
informacin a todos los implicados! instituciones! t#cnicos y poblacin! pero con
lenguajes adaptados.
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W 2oordinacin5 Sin coordinacin no ay intervencin comunitaria. 2ada
actor social decide su nivel y posibilidades de implicacin6 integrndose a lo que
ya se viene aciendo desde otros mbitos $p(blicos! privados! organizaciones no
gubernamentales! etc.% evitando de esta manera superposiciones y por lo tanto! un
debilitamiento tanto de las estrategias como de los recursos. +ara garantizar la
continuidad! la implicacin es del recurso o institucin no de las personas. La
coordinacin del personal t#cnico debe contar con el apoyo de la 8nstitucin a la
que pertenece.
W +articipacin ciudadana! como proceso y como cesin de poder5 *l
posicionarnos como ciudadanos! con derecos y deberes! es lo que permite la
posibilidad de pasar de ser un XconsumidorY de prestaciones a un ciudadano
agente de su propio desarrollo! del ciudadano individual una poblacin organizada.
*sto implica un primer movimiento al interno de los equipos de salud.
B)efendemos nuestros derecos como trabajadoresC BSomos capaces de pasar
de la queja a la accinC
*l proceso comunitario es complejo y dif"cil! aparecen obstculos t#cnicos y
metodolgicos relacionados con una escasa formacin en esta temtica por parte
de mucos trabajadores del mbito de salud! y con el que se pretende poner en
marca acciones que van a contracorriente del modelo imperante.
Las dificultades encontradas en cada una de las etapas se pueden ir
solucionando a partir del trabajo y colaboracin de todas las personas implicadas
en el proceso y la conviccin de estar desarrollando un trabajo serio y con rigor.
)e esta manera se entiende que aquello que es obstculo o conflicto
mucas veces es la oportunidad de repensar acciones y de nuevos
posicionamientos que permiten avanzar acia intervenciones ms efectivas.
8ntervencin
La psicolog"a! y en general otras disciplinas! buscan solucionar problemas u
optimizar procesos a partir de una serie de procedimientos llevados a cabo
sistemticamente. *ste proceso se puede comprender como ZintervencinZ.
&unque la nocin de 9intervencin9 a sido asociada a formas de construccin
relacionales asociadas al modelo e,perto[destinatario! el t#rmino e,presa los
modelos de estrategias ms utilizados en los que la 9intervencin e,terna9 produce
cambios. 2ampos de 9intervencin9
+royectos sociales $)esarrollo Social Local! socioeconmico! cultural y
psicosocial%
+royectos de 2onstruccin de 2iudadan"a. $*quidad! participacin
comunitaria! desarrollo de redes sociales y comunitarias%
& pesar de los mayores problemas que enfrenta el mundo son de
naturaleza global! la mejor manera de asegurar un futuro equitativo y el desarrollo
sostenible es a trav#s de una pol"tica de relocalizacin y de reorientacin de la
comunidad .
7elocalizacin significa la integracin de la participacin local en la
gobernanza y la formulacin de pol"ticas y asegurar que las comunidades tengan
voz en un mundo turbulento y mucas veces catico.
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)espu#s de todo! personas locales conocen su ubicacin geogrfica y as"
estn ms interesados en fomentar el desarrollo! que es consciente de sus
intereses.
Sin embargo! en un mundo cada vez ms global! es tambi#n importante
mantener una perspectiva global sobre la participacin de la comunidad.
'odo esfuerzo debe acerse para conseguir que los abitantes locales a
pensar tanto sobre la comunidad en que viven y el mundo que les rodea.
Se les debe animar a pensar en cmo contribuir a la econom"a mundial y
cmo sus acciones marcan la diferencia.
:na breve mirada a cmo las localidades operan aora nos puede dar
esperanzas para el futuro.
& pesar de que la cooperacin internacional parece dif"cil de alcanzar y los
gobiernos no an sido capaces de integrar plenamente la sostenibilidad en sus
pol"ticas! las ciudades an pasado a primer plano con algunas ideas
verdaderamente progresista.
*n cada ciudad en particular! como Kancouver! +ortland! 'oronto y
2openague! se an fijado metas ambiciosas para lograr la sostenibilidad en las
pr,imas d#cadas.
*n particular! la de 2openague a demostrado un gran compromiso en la
luca contra el cambio climtico! y se a fijado el objetivo de lograr la neutralidad
del carbono total en el a1o -.-?.
*s decir! 2openague pone en prctica pol"ticas de invertir en
infraestructura para asegurar que no va a aumentar la adicin de carbono a la
atmsfera en el a1o -.-?.
'ambi#n a iniciado proyectos de los ;i1os =osque 2limtico! que re(ne a
los ni1os en edad escolar para plantar rboles cada a1o - asta el momento F!000
rboles an sido plantados.
2iudades como 2openague! puede servir de inspiracin para acer frente
a los desaf"os que enfrentamos! y revela cmo cada localidad! de eco! puede
lograr cambios duraderos para el mundo futuro.
+arte de este esfuerzo debe incluir la relocalizacin de algunos de los
principios que emos ablado anteriormente en esta :nidad.
:no de los principios ms importantes es garantizar que el medio ambiente
debe ser tenido en cuenta adecuadamente como los seres umanos contin(an
desarrollndose.
*sto significa fomentar las actividades que ayudan al medio ambiente
$como la mejora de la eficiencia energ#tica% y penalizando las actividades que
perjudican el medio ambiente $como los residuos o la contaminacin que emiten%.
Sin embargo! las empresas puede tener un sentido econmico reducir los
residuos.
*ste es el caso donde los autores +aul EaOUen! &mory Lovins! Eunter
Lovins presentan su concepto de ;atural 2apitalism.
2apitalismo natural significa valorar debidamente los servicios de los
ecosistemas o el capital natural del medio ambiente $vimos brevemente el capital
natural en el tema -./% e imitar el ciclo natural.
+or ejemplo! cuando un rbol cae en el bosque! no es in(til.
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*n su lugar! se descompone y aporta nutrientes para el suelo para llegar a ser (til
para otras plantas.
EaOUen! Lovins y Lovins argumentan que las empresas pueden aorrar dinero
mediante la reduccin de residuos y el reciclaje de los productos sobrantes en otra
cosa que sea (til.
+or ejemplo! las empresas que mejoren su eficiencia energ#tica aorran dinero en
sus facturas de energ"a.
&unque el capitalismo natural es a menudo presentado en el mundo de los
negocios como un ideal para el desarrollo sostenible! las ideas centrales de la
integracin del medio ambiente en la actividad umana se puede implementar en
cualquier lugar.
*l mundo se enfrenta actualmente a graves problemas ambientales y sociales que
parecen ser sistemticamente arraigados en el desarrollo umano.
& fin de lograr un futuro ms sostenible! las actividades umanas deben dar
cuenta adecuadamente de el medio ambiente y lucar por una distribucin ms
equitativa de la riqueza en todo el mundo.
+arte de la manera de lograr esto es a trav#s de un esfuerzo de la relocalizacin e
integrar ms la participacin de la comunidad.
;o slo son las comunidades deben estar bien equipadas para lidiar con los
problemas que les afectan ms! ellas deben estr bien preparados para acer un
impacto en el mundo en su luca por lograr el desarrollo sostenible.
CO3C5USI93
*l desarrollo sostenible es un proceso de cambio progresivo en la calidad de vida
del ser umano! que lo coloca como centro y sujeto primordial del desarrollo! por
medio del crecimiento econmico con equidad social! la transformacin de los
m#todos de produccin y de los patrones de consumo que se sustentan en el
equilibrio ecolgico y el soporte vital de la regin.
*ste proceso implica el respeto a la diversidad #tnica y cultural regional! nacional y
local! as" como el fortalecimiento y la plena participacin ciudadana en convivencia
armnica con la naturaleza! sin comprometer y garantizando la calidad de vida de
las generaciones futuras.
*l desarrollo local sostenible se centra en la b(squeda del mejoramiento de la
calidad de vida umana en el mbito local. Se construye a partir del protagonismo
real de las personas $familias! ni1os[as! productores! organizaciones e
instituciones locales%.
La cultura individualista de competencia mercantil! la baja autoestima! la
dependencia pol"tica y econmica de las instituciones centrales y agentes
e,ternos! falta de confianza en la capacidad de gestin comunitaria! son entre
otros los obstculos para alcanzar el desarrollo local sostenible.

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7eynol )iaz 2outi1o! Segunda edicin! )esarrollo Sustentable! *ditorial Litogrfica
8ngreme,! paginas5 D0?.
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