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PROGRAMA EDUCATIVO
HABILITACION DOCENTE
TEMA.
ENSAYO SOBRE
LA INFORMTICA EN LA ENSEANZA.
ESTUDIANTE
LICDA. OLGALIDIA REYNOSO ACEVEDO
FACILITADORA
REYNA HIRALDO TREJO
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INTRODUCCIN
El ensayo que a continuacin les voy a desarrollar es parte del Diplomado
de Habilitacin Docente, y donde vaos a tratar la informtica en la
enseanza, su iportancia y de su uso en las aulas!
Ade"s de otros su#teas que son parte de la isa coo son $%ue es la
Coputadora& sus coponentes& su 'istoria& su uso& so(t)are& 'ard)are& los
tipos de so(t)are que 'ay los cuales son educativo& interativo y coercial&
todo esto lo vereos "s desarrollado! porque si vaos ipleentar este
tipo de tecnolo*+a de#eos sa#er co se usan y de donde provienen!
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HITORI! D" #! CO$%UT!DOR!
Desde la anti*,edad las coputaciones 'an e-istido y se 'an e(ectuado de
anera ental o asistida por rudientos coo cuentas& l"pi. y papel& o
ta#las!
/os antecedentes 'istricos de la coputacin ec"nica& pueden tra.arse
'asta 0pocas anti*uas& con el desarrollo de arte(actos para asistir el proceso
de los c"lculos ate"ticos entales& por e1eplo el &'!CO, la R"(#!
D" C&#CU#O etc)

"# !'!CO$ qui." (ue el prier dispositivo ec"nico de conta#ilidad que
e-isti! 2e 'a calculado que tuvo su ori*en 'ace al enos 3444 a5os y su
e(ectividad 'a soportado la prue#a del tiepo!
#! %!C!#IN!$ El inventor y pintor /eonardo Da Venc+ 67839:737;<
tra. las ideas para una suadora ec"nica! 2i*lo y edio despu0s& el
(ilso(o y ate"tico (ranc0s =alic0 Pascal 67>9?:7>>9< por (in invent y
construy la priera suadora ec"nica se le llao Pascalina y
(unciona#a coo aquinaria a #ase de en*ranes y ruedas!
A pesar de que Pascal (ue enaltecido por toda Europa de#ido a sus lo*ros&
la Pascalina& result un desconsolador (allo (inanciero& pues para esos
oentos& resulta#a "s costosa que la la#or 'uana para los c"lculos
arit0ticos!
2in e#ar*o& la teor+a de la coputacin coo ciencia coien.a
propiaente a principios del si*lo @@& poco antes que las coputadoras
electrnicas (uesen inventadas! En ese 0poca varios ate"ticos se
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pre*unta#an qu0 clase de pro#leas de la ate"tica& pod+an resolverse
por A0todos siplesA y cu"les no! B para ello de#+an en principio
desarrollar una de(inicin de A0todo para resolver pro#leasA& es decir&
necesita#an el desarrollo de una nocin (oral 6ate"tica< de lo que es
un c"lculoCal*orito y la arit0tica l*ica! Entonces sur*e la
coputadora coo 'erraienta para sipli(icar y acelerar el en*orroso
proceso de los c"lculos!
6De 7;37 a 7;3D< /as coputadoras de la priera Generacin eplearon
#ul#os para procesar in(oracin! /os operadores in*resa#an los datos y
pro*raas en cdi*o especial por edio de tar1etas per(oradas!
El alacenaiento interno se lo*ra#a con un ta#or que *ira#a r"pida
ente& so#re el cual un dispositivo de lecturaCescritura coloca#a arcas
a*n0ticas! Esas coputadoras de #ul#os eran uc'o "s *randes y
*enera#an "s calor que los odelos contepor"neos!
/a comp*tadora u ordenador no es un invento de al*uien en particular&
sino el resultado evolutivo de ideas y reali.aciones de uc'as personas
relacionadas con "reas tales coo la electrnica& la ec"nica& los
ateriales seiconductores& la l*ica& el "l*e#ra y la pro*raacin! Ean
ido evolucionando desde la priera *eneracin el del 37 'asta el d+a de
'oy!
+), LA COMPUTADORA: TEORAS Y COMPONENTES

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DEFINICIONES
Una comp*tadora o comp*tador 6del in*l0s comput! y este del lat+n
comput"! :FcalcularF<& ta#i0n denoinada ordenador 6del (ranc0s
o!#$%"tu!& y este del lat+n o!#$%"to!<& es una "quina electrnica que
reci#e y procesa datos para convertirlos en in(oracin Gtil!
/a coputadora es una coleccin de circuitos inte*rados y otros
coponentes relacionados que pueden e1ecutar con e-actitud& rapide.!
Ade"s de una *ran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que
son ordenadas& or*ani.adas y sisteati.adas en (uncin a una aplia *aa
de aplicaciones pr"cticas y precisaente deterinadas& proceso al cual se le
'a denoinado con el no#re de pro*raacin y al que lo reali.a se le
llaa pro-ramado)
/a coputadora ade"s de pro*raa in(or"tico& necesita datos
espec+(icos y a estos datos& en con1unto& se les conoce coo AInputA en
in*l0s o # %t!"#"< que de#en ser suinistrados& y que son requeridos al
oento de la e1ecucin& para proporcionar el producto (inal del
procesaiento de datos& que reci#e el no#re de AoutputA o # &"'$#"
/a in(oracin puede ser entonces utili.ada& reinterpretada& copiada&
trans(erida& o retransitida a otras personas& coputadoras o coponentes
electrnicos& usando di(erentes tipos de sisteas de telecounicacin& y
puede ser *ra#ada en al*Gn tipo de dispositivo o unidad de
alacenaiento!
CO$%ON"NT" D"# CO$%UT!DOR U ORD"N!DOR
/as partes (+sicas de una coputadora le llaaos 'ard)are y teneos dos
tipos de 'ard)are o dispositivos$ de Entrada y 2alida respectivaente!
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C%U .UNID!D C"NTR!# D" %ROC"O/
Es uno de los coponentes principales de una coputadora& el CPU es un
icroprocesador (a#ricado en un c'ip y este contiene illones de
coponentes l*icos! Es un con1unto de circuitos electrnicos di*itales
encar*ados de reci#ir la in(oracin de los dispositivos de entradaCsalida&
procesarla y enviarla de nuevo a los dispositivos de entradaCsalida&
constituy0ndose en la parte "s iportante del coputador!
Es el ca1n donde teneos los di(erentes coponentes de una
coputadora& coo por e1eplo la tar1eta adre& unidades de CDCDVD&
tar1etas de video& audio& red!
$"$ORI! R!$
/a eoria RAM es un dispositivo donde se alacenan teporalente
tanto los datos coo los pro*raas que la CPU est" procesando o va a
procesar en un deterinado oento! Por su (uncin& es una parte
insepara#le del icroprocesador& con el cual se counica a trav0s de los
#uses de datos!
Cuando estas usando tu PC y se apa*a sin ra.n aparente& al volverla a
prender ya no aparecen los pro*raas que tenias a#iertos porque esta#an
car*ados en la eoria RAM!
DICO DURO
Es un dispositivo de alacenaiento no vol"til& es decir& la in(oracin
*uardada en 0l no se #orra& queda de (ora peranente! En el disco duro
teneos *uardados nuestros docuentos& Gsica& pel+culas& sistea
operativo& so(t)are entre otros!
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El disco duro no puede ser utili.ado por un sistea operativo! Cada disco
duro tiene di(erente capacidad coo lo pueden ser de 84& D4& 794& 7>4 G#
respectivaente& 'asta otros de ayor capacidad coo 7 T= que equivale a
7444 G=!
UNID!D D" CD0D1D
Es la unidad encar*ada de leer un disco ptico& es decir de lectura ediante
un rayo l"ser& no recar*a#le utili.ado para el alacenaiento de
in(oracin en sisteas in(or"ticos! Dependiendo del tipo de lector& este
puede soportar no solo la lectura de CD si no ta#i0n en (orato DVD con
lo cual ya tendr+aos la opcin de ver pel+culas por e1eplo! %ueador
CDCDVD!
$ONITOR O %!NT!##!
Es un peri(0rico de salida y en su super(icie (luorescente es en la que se
reproducen las i"*enes! El onitor es el que antiene in(orado al
usuario de lo que est" 'aciendo el coputador en cada oento! /as
caracter+sticas de un onitor dependen de la calidad de la ia*en y esta del
nGero de p+-eles que dispone y del nGero de colores que pueda ostrar!
$OU" O R!TN
El ouse 6Ratn< es un dispositivo electrnico de peque5o taa5o& dotado
con teclas 6y a veces un #ola& llaada TracH=all<& opera#le con la ano y
ediante el cual se pueden dar instrucciones a la coputadora! El ratn o
Mouse es un dispositivo que controla el oviiento del cursor
o indicador en la pantalla de visuali.acin
T"C#!DO
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El t0rino teclado nu0rico se re(iere al con1unto de teclas con nGeros
que 'ay en el lado derec'o de al*unos teclados 6no a los nGeros en la (ila
superior& so#re las letras! Consiste en un sistea de teclas& parecida a una
"quina de escri#ir& perite introducir in(oraciones al ordenador!
Cuando se presiona un car"cter& env+a una entrada ci(rada al ordenador& que
entonces uestra el car"cter en la pantalla!
T!R2"T! $!DR"0 $OTH"R 'O!RD
Es la tar1eta de circuitos ipresos de una coputadora que sirve coo
edio de cone-in entre el icroprocesador& los circuitos electrnicos de
soporte& las ranuras para conectar parte o toda la RAM del sistea& la ROM
y las ranuras especiales 6slots< que periten la cone-in de tar1etas
adaptadoras adicionales!
#! IMPRESORA
Es un peri(0rico de coputadora que perite producir una copia
peranente de te-tos o *r"(icos de docuentos alacenados en (orato
electrnico& utili.ando cartuc'os de tinta o tecnolo*+a l"ser!
+)+ H!RD3!R" 4 O5T3!R"
Es el con1unto de los pro*raas de cputo& procediientos& re*las&
docuentacin y datos asociados& que (oran parte de las operaciones de
un sistea de coputacin!
oft6are es todo el con1unto intan*i#le de datos y pro*raas de la
coputadora!
2e conoce coo soft6are al equipaiento l*ico o soporte l*ico de un
sistea in(or"tico& que coprende el con1unto de los coponentes
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l-icos necesarios que 'acen posi#le la reali.acin de tareas espec+(icas& en
contraposicin a los coponentes f7sicos que son llaados 'ard)are!
"l 8ard6are, corresponde a todas las partes (+sicas y tan*i#les de una
coputadoraI sus coponentes el0ctricos& electrnicos& electroec"nicos y
ec"nicos$ sus ca#les& *a#inetes o ca1as& peri(0ricos de todo tipo y
cualquier otro eleento (+sico involucrado de una coputadora) Hard6are
son los dispositivos (+sicos coo la placa #ase& la CPU o el onitor!
/os coponentes y dispositivos del Eard)are se dividen en Eard)are
="sico y Eard)are Copleentario!
"l Hard6are 'sicoI son las pie.as (undaentales e
iprescindi#les para que la coputadora (uncione coo sonI Placa
#ase& onitor& teclado y ratn!
"l Hard6are ComplementarioI son todos aquellos dispositivos
adicionales no esenciales coo pueden serI ipresora& esc"ner&
c"ara de v+deo di*ital& )e#ca& etc!
/a interaccin entre el 2o(t)are y el Eard)are 'ace operativa la "quina&
es decir& el 2o(t)are env+a instrucciones al Eard)are 'aciendo posi#le su
(uncionaiento!
+) 9 O5T3!R": "DUC!TI1O, INT"R!CTI1O,
CO$"RCI!#I;!
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2e llaa As+ so(t)are educativo al que est" destinado a la ense5an.a y el
aprendi.a1e autnoo! Ade"s& reconoce el desarrollo de ciertas
'a#ilidades co*nitivas!
e-isten di(erencias entre las (iloso(+as peda**icas& ta#i0n as+ e-iste una
aplia *aa de en(oques para la creacin de so(t)are educativo&
atendiendo a los di(erentes tipos de interaccin que de#er+a e-istir entre los
actores del proceso de ense5an.a:aprendi.a1eI educador& aprendi.&
conociiento& coputadora!!
"# O5T3!R" "DUC!TI1O
Es un producto tecnol*ico dise5ado para apoyar procesos educativos&
dentro de los cuales se conci#e coo uno de los edios que utili.an quien
ense5a y quien aprende& para alcan.ar deterinados propsitos!
este se caracteri.a por ser altaente interactivo& a partir del epleo de
recursos ultiedia& coo videos& sonidos& (oto*ra(+as& diccionarios
especiali.ados& e-plicaciones de e-perientados pro(esores& e1ercicios y
1ue*os instructivos que apoyan las (unciones de evaluacin y dia*nstico!
El ercado para el so(t)are dise5ado con (ines educativos se 'a visto
apliaente (avorecido por el increento acelerado de la penetracin
tecnol*ica en los Gltios a5os y (undaentalente en el "#ito
do0stico& lo cual 'a repercutido de (ora nota#le en el increento del
consuo y la aceptacin de este producto!
Al*unos estudios pu#licados revelan que el ercado del so(t)are educativo
en 7;;D lle* a U2J3 #illones& de los cuales Estados Unidos tuvo un K7L y
Europa un 93L del ercado! El se*ento doinante (ue el de 1ue*os y
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entreteniiento con un 89L de las ventas& se*uido por educacin con el
?7L y productividad para el 'o*ar 9KL! El sector de entreteniiento es el
de ayor au*e! El creciiento de todo el ercado para este producto en
Estados Unidos est" proyectado en un 79L anual 'asta el 9448!
Entre los principales (actores que a(ectan de (ora positiva en la actualidad
el coportaiento de este ercado para los so(t)are educativos diri*idos a
los ni5os est"nI /a accin de los padres coo parte iportante del proceso
de aprendi.a1e de los ni5os& la cone-in escuela:'o*ar& redes
educacionales& la presencia de coputadoras en los 'o*ares& niveles de uso
de las coputadoras en las escuelas! Moras y caracter+sticas de los 1ue*os
educativos& e(ectividad en el aprendi.a1e de los alunos con ayores
di(icultades& e(ectividad en el aprendi.a1e de las aterias o teas de
estudio& niveles de aceptacin por los usuarios y entrenaiento de los
pro(esores entre otros aspectos!
/os so(t)are educativos copilan un aplio voluen
de in(oracin acerca de los conociientos que se tra#a1an en las
di(erentes asi*naturas& cada uno que se desarrollan en la actualidad tiene su
propsitos espec+(icos& diri*idos a contri#uir con el desarrollo de al*uno a
veces con "s de uno de los aspectos del proceso docente!
Ta#i0n se desarrollan en varias l+neas de produccin coo sonI so(t)are
epaquetado& pro*raacin a pedido y tar1etas pre pa*adas& aunque slo
las dos prieras tienen una presencia (ire en el ercado internacional! El
en(oque de la instruccin asistida por coputadora pretende (acilitar la
tarea del educador& sustituy0ndole parcialente en su la#or!
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El resultante *eneralente presenta una secuencia a veces esta#lecida con
t0cnicas de inteli*encia arti(icial< de lecciones& o dulos de aprendi.a1e!
UN O5T3!R" D" !%R"NDI;!2" INT"R!CTI1O:
Dise5ado para aulas equipadas con ordenadores& el so(t)are de aprendi.a1e
interactivo o(rece a los pro(esores las 'erraientas esenciales para
*estionar las clases& evaluar a los alunos y (oentar la cola#oracin!
Aqu0l que necesita la realientacin continGa del usuario para poder
e1ecutarse! Este concepto se en(renta al de procesaiento por lotes en el
cual se le indica al pro*raa todo lo que de#e 'acer antes de epe.ar& con
lo cual el usuario se puede desentender de la "quina! 2in e#ar*o esto
Gltio requiere ayor plani(icacin!
"# O5T3!R" CO$"RCI!#
Es el so(t)are& li#re o no& que es coerciali.ado& es decir& que e-isten
sectores de la econo+a que lo sostiene a trav0s de su produccin& su
distri#ucin o soporte! Ade"s de esto& una de las caracter+sticas es que
pueden ser li#res o no li#res!
Ade"s& este so(t)are es un edio de presentacin y desarrollo de
contenidos educativos& coo lo puede ser un li#ro o un video& con su
propio sistea de cdi*os& (orato e-presivo y secuencia narrativa!
De esta anera& el so(t)are educativo puede ser visto coo un producto y
ta#i0n coo un edio!
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Este so(t)are de#e tener una serie de caracter+sticas que les peritan a los
usuarios un uso e(iciente de los isos! Tales caracter+sticas responden a
diversos aspectos (uncionales& t0cnicos y peda**icos& los cuales se
coentan a continuacinI
5acilidad de *so e instalacin!
Con el a#arataiento de los ordenadores y el creciente reconociiento de
sus venta1as por parte de *randes sectores de la po#lacin& para que los
pro*raas puedan ser realente utili.ados por la ayor+a de las personas
es necesario que sean a*rada#les& ("ciles de usar y auto e-plicativos& de
anera que los usuarios puedan utili.arlos inediataente sin tener que
reali.ar una e-'austiva lectura de los anuales ni lar*as tareas previas de
con(i*uracin!
1ersatilidad .adaptacin a di<ersos conte=tos<!
Otra #uena caracter+stica de los pro*raas& desde la perspectiva de su
(uncionalidad& es que sean ("cilente inte*ra#les con otros edios
did"cticos en los di(erentes conte-tos (orativos& pudi0ndose adaptar a
diversos entornos& estrate*ias did"cticas y usuarios! Para lo*rar esta
versatilidad conviene que ten*an al*unas caracter+sticas que peritan su
Adaptacin a los distintos conte-tos!
+)> INTRODUCCIN D" #! CO$%UT!DOR! "N "# !U#!
/a utili.acin de la coputadora en el aula es una alternativa "s de apoyo
al tra#a1o docente y que coo tal& propicia di(erentes #ene(icios adicionales
entre los que podeos encontrarI
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Despierta en los aestros pretensin de anali.ar y llevar a practica toda
su e-periencia$
Trans(orar las actividades de tra#a1o& respetando los di(erentes niveles
de desarrollo y de conociiento& as+ coo los estilos de aprendi.a1e de
cada aluno&
Perite en(ocar su uso coo o#1eto de estudio& 'erraienta de tra#a1o&
propiciando una (ora di(erente de relacionarse con los alunos y
ale1arse de las pr"cticas tradicionales$
=ene(icia la atencin de alunos con necesidades educativas especiales
con o sin discapacidad!
/a lle*ada de las Aulas Virtuales coo 'erraienta a#re nuevas puertas
'acia el (uturo!
/a adquisicin de in(oracin de tipo educativo& peritiendo la
co#inacin de i"*enes& videos& sonidos& lo*rando as+ una captacin
so#re teas "s copleta y copresi#le para el usuario& a di(erencia de
sisteas anteriores que solo pose+an la capacidad de presentar la
in(oracin por edio del te-to& y unos pocos con la capacidad de
presentar i"*enes (i1as!
Teniendo en cuenta que la coputadora se 'a convertido en un (actor
iportante en nuestras vidas& es indispensa#le ir creciendo 1unto con ellas&
desarrollando nuevas aplicaciones que *racias a la tecnolo*+a& perita a
todos los usuarios desenvolverse ("cilente dentro de sus la#ores!
Por eso los aestros y todo el personal docente de#en estar #ien
capacitados y renovar continuaente sus conociientos tecnol*icos
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perite diversi(icar las actividades de tra#a1o& respetando los di(erentes
niveles de desarrollo y de conociiento& as+ coo los estilos de aprendi.a1e
de cada aluno
+)? ("TIN D" #! %#!T!5OR$! 5OR$!TI1!
Una plata(ora (orativa es un pro*raa in(or"tico que perite la
creacin de un aula virtual a trav0s de la cual ipartir cursos on:line donde
el pro(esor y el aluno se counican ediante distintas 'erraientas
electrnicas! Moodle es una plata(ora virtual de so(t)are *ratuito!
2e trata de un proyecto activo que est" evolucionando constanteente a un
rito verti*inoso! Eoy d+a& constituye un instruento uy Gtil y
recoendado en todos los niveles educativos desde priaria 'asta en
estudios universitarios o de post*rado!!
/as plata(oras se conocen coo learnin* son espacios de aprendi.a1e y
counicacin a distancia desarrolladas con una (inalidad (orativa y que
se sirven de las TIC e Internet! Mue iniciado por $artin Do*-iamas&
/icenciado en Ciencias de la Coputacin y Doctorado en Ciencias de la
Educacin& quien continGa diri*iendo el proyecto 1unto a un equipo e(ica.
de pro(esionales de la coputacin y la educacin!
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Este plantea que Moodle es una aplicacin )e# creada espec+(icaente por
pro(esores para ayudarlos en su la#or de (oracin en cuanto a desarrollo
de contenidos& 'erraientas Gtiles y e1ercicios por Internet con el Gnico (in
de apostar por una e1or calidad de ense5an.a adaptada al pro*reso y a las
nuevas tecnolo*+as!
/as venta1as son Gltiples& este so(t)are est" 'ec'o por una tecnolo*+a
uy sencilla y copati#le con otros pro*raas& por lo que es ("cil de
instalar y slo requiere que e-ista para ello una #ase de datos! El cdi*o
est" escrito en PEP #a1o la licencia GP/ y se puede odi(icar de
("cilente para satis(acer as+ las necesidades de los usuarios! Es uy
apropiado para clases en l+neas e incluso para ser usado en cursos
presenciales& es tan ("cil coo 'acerlo en el editor de te-to de Nindo)s!
Puede usar& odi(icar o copiar la in(oracin de Moodle siepre y cuando
proporcione el cdi*o (uente para otros usuarios y no odi(ique o eliine
la licencia ori*inal o los derec'os de autor de otras personas!
A nivel peda**ico& esta plata(ora o(rece una iportante autono+a de
uso al pro(esorado periti0ndole la posi#ilidad de incluir en la aplicacin
)e# todo tipo de recursos did"cticos a disposicin del alunado& ade"s
de un posterior control y se*uiiento del tra#a1o reali.ado por parte de los
estudiantes del aula virtual!
el pro(esorado en *eneral se 'a tenido que ir a1ustando paulatinaente al
uso de las tecnolo*+as en el aula!
/os alunos *o.ar de ayor autono+a en cuanto a rito de aprendi.a1e y
estudio! Por lo que la satis(accin en todos los niveles y per(iles de quienes
ane1an esta plata(ora podeos considerarla alt+sia y uy #ene(iciosa
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para todos! Moodle cuenta con los Gltios recursos en e:learnin* y est"
adaptada a los est"ndares "s iportantes& coo son y el 2CORM& 6AICC
y 2CORM es un con1unto de noras t0cnicas que perite a los sisteas
de aprendi.a1e en l+nea iportar y reutili.ar contenidos de aprendi.a1e que
se a1usten al est"ndar<! Para la inte*racin de los contenidos de (oracin
con la plata(ora on:line! /os recursos "s (recuentes coo c'at& (oros de
de#ate& ensa1er+a& ta#ln de anuncios& sistea de se*uiiento de accesos&
utilidades para la creacin de actividades cooperativas& etc!
/os contenidos de las plata(oras e:learnin* est"n disponi#les las 98 'oras
para que cada usuario los adecue a sus tiepos y espacios!
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CONC#UIN
/ue*o de leer y anali.ar que son las coputadoras& sus de(iniciones& sus
coponentes& sus (unciones& ade"s de ver su iportancia en las aulas
para el aprendi.a1e de los alunos y del aestro!
Creo que es uy iportante su uso desde esta perspectiva para nuestra
sociedad educativa& el cual se ve el avance tecnol*ico en la educacin& el
docente de#e adquirir una cultura de sisteati.acin que (avore.ca un
desepe5o en el dise5o& ela#oracin y evaluacin de los productos
in(or"ticos& lo*rando una e1or educacin para el sistea de educacin&
la cual (acilita no solo al aestro sino ta#i0n al aluno!
En este ensayo e di cuenta de que para i clase el uso de las
coputadoras ser+a uy #ien reci#ido& ya que as+ is alunos no se
dorir"n en la clase y la ense5an.a sea "s atractiva y enos a#urrida
para estudiante siepre y cuando los procesos para la ense5an.a sean los
correctos y est0n #ien ipleentados!
19
'I'#IO(R!5@!
7:El Ricon del Va*o!
9:Mono*ra(+a !co
?:'ttpICC)))!ono*ra(ias!coCtra#a1os7;C'istoria:coputadoraC'istoria:
coputadora!s'tlO'istOi-..??7Pa#1Gp
8:'ttpICC)))!#vs!sld!cuCrevistasCesCvol77Q7Q;KCes437;K!'t
3:'ttpICC)))!#vs!sld!cuCrevistasCesCvol77Q7Q;KCes437;K!'t
>C'ttpICCcedoc!in(d!edu!arCuploadCUsoQdeQcopuQalunosQnecesidadesQes
peciales!pd(!
Entre otros #lo* spot!
20
=i#lio*ra(+a
7:El Ricon del Va*o!
9:Mono*ra(+a !co
?:'ttpICC)))!ono*ra(ias!coCtra#a1os7;C'istoria:coputadoraC'istoria:
coputadora!s'tlO'istOi-..??7Pa#1Gp
8:'ttpICC)))!#vs!sld!cuCrevistasCesCvol77Q7Q;KCes437;K!'t
3:'ttpICC)))!#vs!sld!cuCrevistasCesCvol77Q7Q;KCes437;K!'t
>C'ttpICCcedoc!in(d!edu!arCuploadCUsoQdeQcopuQalunosQnecesidadesQes
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21