7 Basico

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa
SPTIMO BSICO
PLAN DE CLASE N1 - SEMANA 1 MAYO

ASIGNATURA: Ciencias Naturales.

CICLO: Segundo Ciclo.

UNIDAD TEMTICA: Fuerza y movimiento: las fuerzas en la Tierra y en el espacio.

OBJETIVO DE LA CLASE:

Reconocer a las fuerzas como la interaccin entre dos o ms elementos y
sus particularidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en
movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos
concretos.

Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos
que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos
orbitales de satlites y planetas.

INDICADOR DE EVALUACIN:

Identifican la accin del peso, el roce, la fuerza normal y la accin muscular
sobre un cuerpo en reposo o en movimiento, por ejemplo: en objetos
apoyados sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en
personas caminando, etc.

CONTENIDO:

Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en movimiento o en
reposo y direcciones en que se ejercen.

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.


ACTIVIDADES METODOLGICAS:

INICIO:

Luego de escuchar la presentacin de la nueva unidad, entregan una lluvia de
ideas de los conceptos relacionados con las fuerzas, buscando una posible
definicin.

DESARROLLO:

Observan diversos ejemplos de los efectos de las fuerzas.
Comentan la posibilidad de utilidad prctica de las fuerzas.
Dibujan las fuerzas que actan sobre un cuerpo.

CIERRE:

Comparten conclusiones.

SNTESIS Y EVALUACIN:

Completan gua de aplicacin.


SPTIMO BSICO

GUA DE APRENDIZAJE N 1 - SEMANA 1 MAYO

OBJETIVO: Reconocer a las fuerzas como la interaccin entre dos o ms elementos
y sus particularidades.

Si la mesa tiene peso Por qu no cae? Qu ocurre en los materiales sobre la
mesa?, Estn en reposo o movimiento?

Dibuja la silla sobre la mesa y marca en el dibujo las fuerzas que estn afectando a
la silla, indica con una flecha el punto de aplicacin, los tamaos deben ser
diferentes, considerando el tamao de la fuerza.

En la flecha, indica qu parte seala la direccin, el sentido y la magnitud o
tamao.

RECUERDA:
Una fuerza es cualquier causa capaz de altear el estado de reposo o movimiento de un
cuerpo o de producir deformacin en l.
Las fuerzas actan en pares, siempre opuestos.
La flecha que indica la fuerza es un vector (posee sentido, magnitud y direccin)


SPTIMO BSICO

PLAN DE CLASE N 2 - SEMANA 1 MAYO



UNIDAD TEMTICA: Fuerza y movimiento: las fuerzas en la Tierra y en el espacio.


Reconocer a las fuerzas como la interaccin entre dos o ms elementos y sus
particularidades.

APRENDIZAJE ESPERADO:

concretos.

INDICADORDE EVALUACIN:

sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo: en objetos apoyados
sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas
caminando, etc.

CONTENIDO:




INICIO:

Se realiza anlisis del objetivo de la clase.
Recuerdan generalidades de las fuerzas y su comportamiento en cuerpos en
reposo


DESARROLLO:

Elaboran un dibujo con flechas que representen la direccin y el sentido de las
fuerzas que afectan a un cuerpo en movimiento.
Infieren caractersticas de las fuerzas.
Diferencian trayectoria de desplazamiento.
Identifican puntos de referencia de un movimiento.

CIERRE:

Comparten conocimientos adquiridos.


Completan gua de aplicacin.


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GUA DE APRENDIZAJE N 2 SEMANA 1 MAYO

OBJETIVO: Reconocer a las fuerzas como la interaccin entre dos o ms elementos
y sus particularidades.

I.- Coloque dos imanes a cierta distancia uno de otro y luego pruebe girando
uno de ellos.

Responda las preguntas:
a) Qu fue necesario en cada caso para cambiar el estado de movimiento de los
cuerpos?
b) Para mover un cuerpo es necesario que siempre exista contacto?
c) Puede actuar ms de una fuerza sobre un cuerpo?, En qu casos?
d) Dibuja a un atleta en movimiento, indica con flechas las fuerzas que actan en su
desplazamiento.
e) Dibuja una pista de carreras con un automvil, marca con una lnea roja
el camino recorrido (Trayectoria) y con una lnea azul la distancia entre
el punto de partida y el de llegada (Desplazamiento).

RECUERDA:
Una fuerza es cualquier causa capaz de altear el estado de reposo o
movimiento de un cuerpo o de producir deformacin en l.
Las fuerzas actan en pares, siempre opuestos.
LLEGADA
PARTIDA


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PLAN DE CLASE N1 SEMANA 2 MAYO



UNIDAD TEMTICA: Fuerza y movimiento: Las fuerzas en la Tierra y el espacio.


Diferenciar reposo de movimiento.


concretos.


Realizan un diagrama que represente la direccin y el sentido de las fuerzas
que estn actuando simultneamente sobre un cuerpo en reposo o en
movimiento en casos concretos.

CONTENIDO:




INICIO:

El docente analiza objetivo de la clase.
Observan una serie de tarjetas con imgenes de acciones y estados de
reposo y movimiento
Comentan y describen algunas de las tarjetas.


DESARROLLO:

Describen los estados de reposo (indicando algn punto de referencia) y los
estados de movimiento (segn el punto de referencia), sealan que este
estado de reposo o movimiento depende de otros factores externos a los
cuerpos.

CIERRE:

Desarrollan actividades de aplicacin.


Comparten resultados obtenidos.


SPTIMO BSICO


OBJETIVO: Diferencian reposo de movimiento.

1.- Indica, en cada caso, los movimientos que se presentan con una flecha de
direccin, los cuerpos en reposo debes
encerrarlos en un crculo. Justifica tu eleccin.

RECUERDA:
Decimos que un cuerpo est en movimiento cuando, al transcurrir un tiempo, ocupa distintos
lugares. La posicin se da siempre en relacin con un sistema de referencia.



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PLAN DE CLASE N2 - SEMANA 2 MAYO



UNIDAD TEMTICA: Fuerza y movimiento: las fuerzas en la tierra y en el espacio.


Experimentar con fuerzas causantes del movimiento de los cuerpos.


concretos.


Realizan un diagrama que represente la direccin y el sentido de las fuerzas
que estn actuando simultneamente sobre un cuerpo en reposo o en
movimiento en casos concretos.
sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo, en objetos apoyados
sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas
caminando.

CONTENIDO:




INICIO:
Reciben instrucciones y materiales para el trabajo experimental de fuerzas
que modifican el estado de reposo o movimiento de los cuerpos.


DESARROLLO:

Con los diferentes elementos recibidos (resorte, 4 bolitas, un autito de juguete,
elstico, dos pinchos, pelota, tabla para rampa y globo), disean experiencias
que permiten comprobar las causas de modificacin del estado de reposo o
movimiento de los cuerpos.
Realizan experimentos con diferentes objetos para distinguir las fuerzas que
actan, la direccin que toman y el nombre de los cuerpos responsables de
cada una de las fuerzas.

CIERRE:

Comparten conclusiones con el grupo curso.


Comparten los diagramas que indican fuerzas en equilibrio o en diferencia de
intensidades, direcciones y sentidos.


SPTIMO BSICO


OBJETIVO:
Experimentar con fuerzas causantes del movimiento de los cuerpos.

El presente trabajo es experimental, necesitas mucha concentracin y ganas de
hacer bien las cosas, sigue las instrucciones y xito.

1.- Ubica las bolitas en diversos lugares sobre la mesa, luego golpea una contra otra
en diferentes direcciones.

a) Qu le ocurre a la bolita golpeada?, Y a la que golpea?

.
.

b) Cmo puedes explicar lo ocurrido?

.
..............
........................................................................................................................................

RECUERDA:
La esttica es la parte de la fsica que se encarga de
las fuerzas. El concepto de esta magnitud fsica
procede del sentimiento subjetivo del esfuerzo al
realizar un trabajo corporal. Este esfuerzo puede
realizarse en mltiples direcciones y tener diversas
intensidades. Como para identificar a una fuerza,
adems de su intensidad, es necesario conocer la
direccin y el sentido en el que acta, as como el
punto en el que se aplica, la fuerza es una magnitud
vectorial.


c) Cules son los cambios de direccin producidos?

.

2.- Toma el resorte y estralo, mantenlo un momento estirado y luego quita presin.

a) Qu le ocurre al resorte al estirarlo? Y a los dedos que estiran?

.
.

b) Cmo puedes explicar lo ocurrido?

.
.

c) Qu ocurre al lograr el mximo estiramiento?

.
.


3.- Toma el elstico y ponlo tirante en un extremo de la tabla con los pinchos, luego
toma el autito, enfrntalo al elstico, tralo un poco y sultalo.

a) Cunto se desplaz el autito?

.
..

Repite la experiencia, tirando un poco ms cada vez el elstico en cada oportunidad.

b) Qu conclusin puedes sacar de esta experiencia?

.
...

Repite la actividad del punto 3, pero esta vez coloca un par de libros debajo de la
tabla en el extremo de los elsticos para formar una rampa.

c) Qu puedes concluir ahora?

.
...

d) Y qu ocurrir si inviertes la rampa, levantando el extremo opuesto?

.
...


4.- Toma el globo y luego lo nflalo, talo y lnzalo al aire, tratando de mantenerlo
all por un buen tiempo.

a) Por qu el globo insiste en bajar?

.
...

b) Qu es lo que lo mantiene arriba?

.
...

c) Qu fuerzas tiene que vencer para mantenerse en el aire?

.
.

d) Qu direccin tiene la fuerza (presin) interna del globo inflado?

.
...


5.- Toma la pelota, imagina que ests en un campo de juego y dibuja las
posibilidades de movimiento que tiene, relaciona los efectos causados en este
cuerpo, explica qu tienes que hacer para modificar el estado de reposo o
movimiento, como cambiar direccin y qu deformaciones recibira.

.
...


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Reconocer la gravedad como la fuerza con la que se atraen dos o ms
cuerpos con masa que se encuentran a cierta distancia entre ellos.


concretos.



Explican que la fuerza gravitacional es la responsable del peso de los
cuerpos, tanto en las cercanas de la superficie de la Tierra como en las
proximidades de otros cuerpos celestes (la Luna, los planetas, las estrellas).

CONTENIDO:

Efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se
encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos
orbitales de satlites y planetas




INICIO:

Se explica el objetivo de la sesin.
Observan imgenes de elementos al caer y astros orbitando, comentan los
elementos en comn de las imgenes mostradas.

DESARROLLO:

Leen informacin cientfica sobre la Ley de Gravitacin Universal.
Participan de socializacin del texto en estudio, experimentan con la
gravitacin
Desarrollan actividades de aplicacin.

CIERRE:

Comparten con el grupo curso las conclusiones de cada actividad.


Corrigen actividades de la gua desarrollada.


SPTIMO BSICO

GUA DE APRENDIZAJE N1 - SEMANA 3 MAYO

OBJETIVO: Reconocer la gravedad como la fuerza con al que se atraen dos o ms
cuerpos con masa que se encuentran a cierta distancia entre ellos.

A partir de sus experiencias y observaciones, Isaac Newton concluy que la Ley de
las fuerzas que gobierna el movimiento de los planetas era la misma que atrae a una
manzana a la Tierra. En 1687 Newton public su trabajo sobre la Ley de gravedad
con sus Principios Matemticos de filosofa natural, donde enunciaba la Ley de
Gravitacin Universal, donde establece que: Cada partcula del universo atrae a otra
partcula con una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus masas
e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellas:
Si las partculas tienen masa m1 y m2, y estn separadas por una distancia d, la
magnitud de esta fuerza gravitacional es:

F = G x m1 x m2
(d)

Donde G es una constante que recibe el nombre de constante gravitacional universal,
la cual se ha determinado experimentalmente y corresponde a:

(-11)
G =6,67 x 10 Mn/kg

Por ejemplo, si atas una pelota a una cuerda y la haces girar sobre tu cabeza, lo que
suceder es que la pelota se ve sometida a una fuerza dirigida hacia el centro del
crculo y es la que le permite cambiar de direccin en cada instante. Sobre la mano se
experimenta una fuerza de igual magnitud, pero de sentido opuesto a la de la pelota:
si imaginas que tu mano es la Tierra y la pelota es la Luna, la tensin del hilo seria
como la fuerza de gravedad que determina la rbita lunar.

RECUERDA:
La fuerza de gravedad acta sobre un objeto no slo cuando ste cae. Si un objeto se
encuentra en reposo en la Tierra, la fuerza gravitatoria sobre l no desaparece, como se
comprueba si se pone en un dinammetro. El peso, como es una fuerza, se mide con un
dinammetro y su unidad en el Sistema Internacional es el Newton (N).


Observa el cuadro y analiza los datos referentes a los planetas de nuestro sistema
solar (los valores son aproximados a los reales):

PLANETA

MASA DEL PLANETA(Kg.)
Aceleracin de
gravedad(g) en la
superficie del planeta
(m/s)
Mercurio 3 x 10 4
Venus 49 x 10 9
Tierra 60 x 10 10
Marte 6 x 10 4
Jpiter 19000 x 10 26
Saturno 5700 x 10 10
Urano 870 x 10 8
Neptuno 1030 x 10 12

En un papel milimetrado, construye un grfico de barras que permita comparar la
aceleracin de gravedad (g) de los planetas y pgalo en tu cuaderno.

1.- Cul de los planetas es el ms similar a la Tierra en masa y aceleracin de
gravedad (g)?, justifica tu respuesta.
2.- En cul de los planetas 1 kilo de harina ser igual que en el nuestro?

Observa el esquema y luego responde: (M1 = 3000 Kg., 3M1 = M2 =M3)

A B C

3.- Entre qu cuerpos existe mayor fuerza gravitacional? Explica.
4.- Entre que cuerpos existe menor fuerza gravitacional? Explica.

100m. 50 m.

M1
M2 M3


SPTIMO BSICO






Clarificar los efectos de las fuerzas gravitacionales y sus consecuencias en las
rbitas planetarias y satelitales.


concretos.



Dan ejemplos del efecto de la fuerza gravitacional en el sistema planetario.

CONTENIDO:

Efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se
encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos
orbitales de satlites y planetas



INICIO:

Comentan las actividades realizadas en la clase anterior.


DESARROLLO:

Observan video Ley de gravitacin Universal Fsica:
http://www.youtube.com/watch?v=37ebfx4GrZ4&feature=related
Representan, mediante dibujos, los efectos de esta fuerza en diversos
cuerpos.
Socializan experiencias relacionadas con la gravedad (ancdotas en bicicleta,
patines, pendientes, etc.).
Analizan situaciones problemas presentadas y mencionan, en cada caso, la
consecuencia de la fuerza de gravedad.

CIERRE:

Comentan al curso las conclusiones obtenidas en los casos presentados.


Aclaracin de conceptos y clarificacin de dudas presentadas.


SPTIMO BSICO

OBJETIVO: Clarificar los efectos de las fuerzas gravitacionales y sus consecuencias
en las rbitas planetarias y satelitales.

1.- Planea el envi de una nave espacial a la Luna y su regreso a la Tierra requiere,
entre otros conocimientos, comprender el concepto de fuerza de gravedad. A
partir del esquema que se muestra a continuacin, responde las preguntas que
se plantean:

Fuerza de gravedad de la Tierra Fuerza de gravedad de la
Luna

2.- Cmo debe ser la fuerza de lanzamiento de la nave espacial para iniciar su
trayectoria hacia la Luna?
3.- Cmo acta la fuerza de gravedad para mantener en rbita a la nave espacial?,
De qu otros factores depende?
4.- Formula una hiptesis sobre las rbitas que debiera seguir una nave espacial
para hacer el viaje de ida y de vuelta.
RECUERDA QUE:
La fuerza de gravedad tiene gran influencia en la formacin
de estrellas, a partir de las nubes interestelares y tambin
es responsable de los agujeros negros. stos son cuerpos
pequeos, pero de una masa extraordinariamente grande,
por lo que poseen una fuerza de gravedad muy intensa
sobre cualquier otro colocado en su vecindad, atrayndolo
hacia s e impidiendo que ste escape. De la fuerza de
gravedad ejercida por un agujero negro no puede escapar
ni siquiera la luz.

Tierra

Luna


SPTIMO BSICO






Representar, en forma prctica, la rbita de un planeta y un satlite del
Sistema Solar.


concretos.


Explican las diferencias de magnitud de la fuerza gravitacional, en casos
concretos, en funcin de la masa y la distancia de los cuerpos en interaccin.

CONTENIDO:

Hiptesis y predicciones relacionadas con la accin de las fuerzas en estudio.



INICIO:
Se realiza anlisis del objetivo de la clase.
Ordenan el espacio pedaggico para realizar el modelo solicitado.


DESARROLLO:

Comentan los nombres y caractersticas de los planetas que poseen satlites
naturales en sus rbitas.
Diferencian rbitas elpticas y concntricas y las asocian a los astros que las
poseen
Seleccionan planeta y satlite a representar en el modelo.
Confeccionan rbitas y pegan en los modelos fabricados.

CIERRE:

Comentan los trabajos realizados.


Presentan al curso los trabajos realizados y realizan una exposicin para
exhibir los trabajos a sus padres y compaeros de otros cursos.


SPTIMO BSICO

GUA DE APRENDIZAJE N 1 SEMANA 4- MAYO

OBJETIVO: Representar, en forma prctica, la rbita de un planeta y un satlite del
Sistema Solar.

1.- En un plano, marca dos puntos separados entre ellos por unos 10 centmetros.
Ata un hilo de manera que quede holgado el aro formado por el hilo con los dos
puntos dibujados en el plano, pincha dos alfileres, uno en cada punto, sujeta en
ellos el hilo y tensa los hilos con un lpiz, formando un tringulo con la cuerda,
desliza suavemente el lpiz, siguiendo la trayectoria del hilo tenso. Acabas de
dibujar una trayectoria elptica, como la que siguen los planetas del Sistema
Solar en torno al Sol.
2.- Usando slo un alfiler, ata a l el hilo y la otra punta al lpiz, que debes deslizar
suavemente en el plano, manteniendo el hilo tenso. Ahora dibujaste una rbita
concntrica, ms parecida a la que siguen los satlites alrededor de los planetas.
3.- Con esta prctica, fabrica un modelo, cuidando las proporciones entre tu planeta
y el satlite escogido, puedes realizar este modelo en un plano o en forma
tridimensional, plantate el desafi de hacer algo bien hecho, porque puedes
hacerlo, luego junto a los modelos de tus compaeros, monten una exposicin y
preparen el lugar para ser visitado por sus padres y otros compaeros de la
escuela.

Recuerda que:
Hace unos 4600 millones de aos, una gran nube de gas y
polvo, situada en uno de los brazos de la va Lctea,
empez a contraerse y a iniciar un movimiento de rotacin.
El ncleo de esta gran nube iba aumentando de densidad y
de temperatura, debido a la presin de la gran masa de
materia que giraba a su alrededor. Cuando los gases
superaron los 11 millones de C, comenz una reaccin de
fisin nuclear que dio lugar al nacimiento del Sol. Las
partculas csmicas que rodeaban al Sol empezaron a
agregarse y chocar entre ellas, formando otros cuerpos
celestes de distintos tamaos.


SPTIMO BSICO






Comparar caractersticas de los movimientos presentados por los planetas del
sistema solar.

APRENDIZAJES ESPERADO:

concretos.
Formular hiptesis y predicciones relacionadas con la accin de las fuerzas en
estudio.


Explican las diferencias de magnitud de la fuerza gravitacional, en casos
concretos, en funcin de la masa y la distancia de los cuerpos en interaccin.

CONTENIDO:

Hiptesis y predicciones relacionadas con la accin de las fuerzas en estudio



INICIO:

Comentan los resultados obtenidos en la exposicin de modelos de rbitas
realizado la clase anterior.


DESARROLLO:

Recogen informacin a travs de diversos medios, de las principales
caractersticas orbitales y los movimientos que poseen los distintos planetas
del sistema solar. Completan un Cuadro de doble entrada de los planetas del
Sistema Solar con las principales caractersticas orbitales y el tipo de
movimiento que tienen.
Seleccionan informacin relevante para completar gua de trabajo presentada.

CIERRE:

Corrigen datos si fuese necesario.


Comparten productos con los compaeros de curso.


SPTIMO BSICO


OBJETIVO:
Comparar caractersticas de los movimientos presentados por los planetas del
sistema solar.

Caractersticas de los planetas del Sistema Solar

Planetas
Dimet
ro
Ecuato
rial
Perodos de
rotacin
Distancia
media al
Sol
Revolucin
alrededor del Sol

das horas minut
os
ao
s
meses hora
s
Velocid
ad
media
orbital
MERCURI
O
4878 58 15 36 5790000
000
87 23 23
VENUS 12104 244 7 12 1008200
000
244 17 17
TIERRA 12756 1 1496000
00
365 6 6
MARTE 6794 1 2279000
00
1 321 10 10
CARES
(ENANO)
960 4140000
00
4
JPITER 14279
6
9 51 7783000
00
11 314 3 3
SATURN
O
12000
0
10 14 1429000
000
29 168
URANO 51120 10 48 2875000
000
84 36 12 12
NEPTUN
O
49200 15 5 4504000
000
164 288 13 13
PLUTN
(ENANO)
2300 6 9 7 5915000
000
348 197 6 6
ERIS
(ENANO)
2400 1440000
0000
560

I. Con los datos de esta tabla, completa el siguiente cuadro de doble entrada:


Criterio El ms El menos El promedio
Distancia
del Sol

Velocidad
de
traslacin

Velocidad
de rotacin

Velocidad
media
orbital

Dimetro
Ecuatorial

El TOP

II. Responde:

1. Crees que existe alguna relacin entre el tamao del planeta y sus
movimientos? Cul?

2. Cul ser la razn por la cual los planetas ms cercanos al Sol son los ms
pequeos?

3. A qu atribuyes que los planetas de mayor tamao estn ms lejos del Sol?

4. Cul crees t que es el origen de los planetas enanos?

5. Ser una coincidencia que en los planetas exteriores se concentren casi todos
los satlites naturales? Justifica tu respuesta.

6. Cul ser el origen de los cinturones de asteroides?

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