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CANTANDO APRENDO A HABLAR

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CANTANDO HABLO MEJOR 1
15 CANCIONES

LLEGO A LA LUNA
All voy dije a la luna
a caballo viajar,
[:apret mi lengua arriba
y al galope me lanc
tk tk tk tk tk tk tk etc.:]
A caballo no se puede,
helicptero usar
[:lengua afuera y lengua adentro
un motor fabricar.
leru leru leru leru leru etc:]
Un cohete necesito
pues si no, no llegar
[:a mi lengua puesta arriba
yo con fuerza la sopl
rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr:]
Ya mi nio est en la luna
se lamenta mi mam
yo que no lo haba notado
y acababa de llegar.














Autor
Letra: Ada Pohlhammer E.,
Fonoaudiloga
Msica: Alvaro Gmez K.

Objetivos
Elongar el frenillo bajo la lengua y ejercitar los
movimientos de lengua necesarios para conseguir
una buena pronunciacin.

Actividades sugeridas
Es conveniente la presencia de un adulto que
entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin a los sonidos buscados.
Paulatinamente debe modelarse hasta lograr el
sonido correcto. En la primera estrofa, que tiene
como objetivo alargar el frenillo sublingual, es
necesario cuidar que el sonido se realice con la
punta de la lengua elevada y no con el dorso de
la lengua.



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LA GOTERITA
Una abejita despus de trabajar
se acost en su cama
para descansar,
pero no logr dormir
porque una gotita no dejaba de sentir
/tktktktktktkt
porque una gotita no dejaba de sentir/2:
Se comunic con el maestro del goteo
y le dijo crteme este ruido feo
l lo arreglo con un cartn
y la goterita aument un montn
/tktktktktktktktk
y la goterita aument un montn/:2
La abejita dijo me tengo que mudar
yo trabajo mucho, debo descansar
se fue volando y lleg a Quillota
donde al fin dej de escuchar la gota
/tktktktktktkt
donde al fin dej de escuchar la gota/:2
Acompaemosla hasta Quillota,
vamos todos juntos con esa gota
/tktktktktktkt
vamos todos juntos con esa gota/:2
tktktktktktktktktktkt









Autor
Ada Pohlhammer E.
Fonoaudiloga

Objetivos
Elongar el frenillo bajo la lengua.

Actividades sugeridas
Presionar la punta de la lengua en el techo de la
boca y hacer un chasquido a fin de que se elongue
el frenillo sublingual.
Es conveniente la presencia de un adulto que
entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
debe modelarse hasta lograr el sonido correcto.
En este tema, para conseguir el objetivo, es
necesario cuidar que el sonido se realice con la
punta de la lengua elevada y no con el dorso de
la lengua.







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LA POLILLA VALENTINA
Lllllllllllllllllllllll
La la la la la la la la (bis los nios)
La polilla Valentina siempre en busca de la luz
la luz, la luz, la luz, la luz,
sus alitas se chamusca y se vuelve siempre en bus
Llllllllllllllllllll
le le le le le le le le (bis los nios)
Le advirtieron en la escuela se cuidara de la luz
la luz, la luz, la luz
no te acerques le dijeron que te quemas en la luz
Lllllllllllllllllll
li li li li li li li li li (bis los nios)
Linda ropa ella se pone y vuela en busca de la luz
la luz, la luz, la luz
con sus alas perfumadas y cubierta por un muss
Llllllllllllllllllll
lo lo lo lo lo lo lo lo (bis los nios)
Los amigos la acompaan a bailarle a aquella luz
la luz la luz la luz
pero luego la rezongan cuando vuelven en un bus
Lllllllllllllllllll
lu lu lu lu lu lu lu lu
luz coqueta de ampolleta presumida es esa luz
tu luz tu luz tu luz
no te apenes Valentina, busca verdadera luz











Autor
Ada Pohlhammer E.
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio emita correctamente el sonido / l /
aislado y en slabas formadas por las cinco vocales

Actividades sugeridas
El nio debe cantar junto con las voces de los
nios. Es conveniente la presencia de un adulto
que entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
debe modelarse hasta lograr el sonido correcto.










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CANTA JOSEFINA
Canta Josefina
para tu pap
canta suavemente
lala lala la
lala lala la (nios)
Canta Guillermito
para tu mam
cntale al odo
lala lala la
lala lala la (nios)
La la la
la la la
lala lala la ( nios)
............
Que todos los nios
para sus paps
canten en un coro
lala lala la
lala lala la (nios)
Que todos los padres
que oigan su cantar
canten con sus nios
lala lala la
lala lala la (adultos y nios) (bis)
La la la
la la la
lala lala la (nios)









Autor
Ada Pohlhammer E.
Fonoaudiloga

Objetivos
En esta cancin se ejercita la pronunciacin del
sonido /l/ en slaba aislada y doble.

Actividades sugeridas
El nio debe cantar en el momento en que cantan
los nios o los nios con los padres. Es
conveniente la presencia de un adulto que
entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
debe modelarse hasta lograr el sonido correcto.










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CANCIN PARA T
kal kal kal kal kal kal kal
kal kal kal esta cancin te gustar
kel kel kel kel kel kel kel
kel kel kel esta cancin que yo escuch
kil kil kil kil kil kil kil
kil kil kil yo te la quiero oir a t
kol kol kol kol kol kol kol
kol kol kol esta cancin se termin
kul kul kul kul kul kul kul
si ya te la aprendiste canta kla kle kli klo klu
Canta: kla kle kli klo klu (nios)
Canta: .....................................



















Autor
Ada Pohlhammer
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin del sonido /kl/.

Actividades sugeridas
El nio debe cantar en el momento en que
intervienen nios, repetiendo rpidamente las
slabas, hasta que logre emitir el sonido sin la
vocal interpuesta. Es conveniente la presencia de
un adulto que entregue al nio el modelo correcto
de lo que debe realizar y refuerce con cario
cualquier aproximacin al sonido buscado.
Paulatinamente debe modelarse hasta lograr el
sonido correcto.









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EL HADA BULUBL
En un zapallo de Bul bul bul bul bul
bul bul
bul bul bul
habita el hada de Bul bul bul bul bul
bul bul
bul bul bul
que con su vara dice bla bal bal bal bal
bal bal
bal bal bal
y a todo el mundo deja hablando bla bal bal
bal bal bal
bal bal bal bal bal bal
Bichitos flores y gavillas cantan bla bal bal bal
bal
y las semillas del zapallo tambin cantan bla bal
bal bal
Y por las noches en el pueblo de Bul bul bul
bul bul bul
bulbul bul
miles de estrellas van cantando bla bal bal bal
bal bal
bal bal bal
En Bulu blu
bulu blu bulu blu bulu blu
todo es un bla bla
bala bla bala bla
En Bulu blu .....................
todo es un bla bla .........








Autor
Ada Pohlhammer
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin del sonido /bl/.

Actividades sugeridas
El nio debe cantar en el momento en que
intervienen nios, repitiendo rpidamente las
slabas, hasta que logre emitir el sonido sin la
vocal interpuesta. Es conveniente la presencia de
un adulto que entregue al nio el modelo correcto
de lo que debe realizar y refuerce con cario
cualquier aproximacin al sonido buscado.
Paulatinamente ste debe modelarse hasta lograr
el sonido correcto.









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DON KELITO
El chinito don Kelito
que trabaja en el bazar
tiene mala su memoria
y no puede recordar.
y por eso todo el da
se le escucha meditar:
repitiendo este estribillo
que no deja de cantar
Mala Mala Mala Mala Mala
qu sela lo que quela
la seolita Mala (bis ms lento)
Mala Mala etc. (lento los nios)
Un buen da meditando
en sus codos se apoy
apretando sus mejillas
una magia sucedi
Cual sera su sorpresa
cuando el mismo se escuch
que al decir Mala Mala
lo deca en espaol.
Mala Mala Mara Mara Mara,
que sera lo que quera
la seorita Mara.
Mala Mara Mara Mara Mara,
que sera lo quera
la seorita Mara
A ver nios aprieten sus mejillas e imiten a
don Kelito
Mara
Mala, Mara, Mara Mara Mara etc.







Que quera Mara don Kelito?
Quela halina
(No! don Kelito apriete sus mejillas
Quera harina.
/Mara, Mara,Mara, Mara, Mara
era harina lo que quera la seorita Mara
(Y qu ms quera?
Quela QUERIA
Quera margarina.
Mara, Mara, Mara, Mara, Mara.
margarina le peda la seorita Mara.)
Qu quera Mara nios?
Quera harina y margarina ("harina" un nio "y
margarina").


Autor
Ada Pohlhammer E.
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin del sonido / r /
(ere).

Actividades sugeridas
El nio de debe cantar en el momento en que
intervienen nios, repitiendo lo mismo que dicen

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ellos y apretando sus mejillas cuando la cancin lo
indique, para que de este modo, el fonema / l / se
convierta en / r / Es conveniente la presencia de
un adulto que entregue al nio el modelo correcto
de lo que debe realizar y refuerce con cario
cualquier aproximacin al sonido buscado.
Paulatinamente ste debe modelarse hasta lograr
el sonido correcto.










































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MI FAMILIA
El abuelo Mario ario ario ario
es veterinario ario ario ario
y ha sanado varios arios arios arios
miles de canarios arios arios arios
La ta Rosario ario ario ario
guarda en un armario ario ario ario
desde un silabario ario ario ario
hasta un diccionario ario ario ario
Mam siempre aspira ira ira ira
tocar bien la lira ira ira ira
por eso suspira ira ira ira
cuando toca Elcira ira ira ira
La abuelita Vera era era era era
es gran cocinera era era era era
una verdadera era era era
y gran banquetera era era era
Y yo un da espero ero ero ero
ser un heladero ero ero ero
y ganar dinero ero ero ero
en el mes de enero ero ero ero ero













Autor
Ada Pohlhammer E., Fonoaudiloga
Myriam Pinto S.M., Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio ejercite la pronunciacin del sonido / r
/ (ere).

Actividades sugeridas
El nio de debe cantar en el momento en que
intervienen nios, repitiendo lo mismo que dicen
ellos. Es conveniente la presencia de un adulto que
entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
ste debe modelarse hasta lograr el sonido
correcto.









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LA PERA, PERITA, PERONA
rase una pera, perita, perona
que en el peral pareca madura
yo tom la pera, perita perona,
pero era slo una pera dura
Y haba otra pera, perita, perona
que en el peral pareca madura
yo tom esa pera, perita perona,
pero tambin era una pera dura






















Autor
Ada Pohlhammer, Fonoaudiloga.

Objetivos
Que el nio ejercite la pronunciacin del sonido / r
/ (ere) en palabras.

Actividades sugeridas
Es conveniente la presencia de un adulto que
estimule al nio a cantar junto con la cantante. Se
debe reforzar con cario cualquier aproximacin
al sonido buscado y paulatinamente ste debe
modelarse hasta lograr el sonido correcto. Si el
nio no canta, la sola estimulacin auditiva
tambin favorece la adquisicin de los fonemas.










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QUE PRONTO LO APREND
Apr apr apr
que pronto lo aprend
apr apr apr
aprndetelo t
(ms rpido)
Apr apr apr
que pronto lo aprend
apr apr apr
aprndetelo t
A ver si t puedes cantarlo como yo
y si no puedes, intenta cantarlo as
Apar, aper, apir
que poronto lo aperend
apar aper apur
aperndetelo t.
(Ms rapido)
(un nio)
Apar, aper, apir
yo ya me lo aperend
apar, aper, apur,
aperndetelo t













Autor
Myriam Pinto S.M.
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin del sonido /pr/.

Actividades sugeridas
El nio debe cantar en el momento en que
intervienen nios, repetiendo rpidamente las
slabas, hasta que logre emitir el sonido sin la
vocal interpuesta. Es conveniente la presencia de
un adulto que entregue al nio el modelo correcto
de lo que debe realizar y refuerce con cario
cualquier aproximacin al sonido buscado.
Paulatinamente debe modelarse hasta lograr el
sonido correcto.









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NECESITAN UN MOTOR
Tengo un auto de juguete
que no tiene un buen mo torrrrrrrrrrrrrrrrr
torrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
y sin un motor no parrrrrrrrrrrrrrrrrrrrte
no parrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrte
hagan todos un mo torrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
torrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
Coser en mi maquinita
pero no tiene mo torrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
torrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
y sin un motor no parrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrte
no parrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrte
yo tambin quiero un mo torrrrrrrrrrrrrrrrrr
motorrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr



















Autor
Ada Pohlhammer, Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre hacer la vibracin de lengua
necesaria para emitir el fonema / rr / (erre).

Actividades sugeridas
El nio debe tomar aire antes de repetir la slaba
marcada, para lograr que su lengua emita el
sonido vibrante mltiple. Es conveniente la
presencia de un adulto que entregue al nio el
modelo correcto de lo que debe realizar y refuerce
con cario cualquier aproximacin al sonido
buscado. Paulatinamente este sonido (el fonema
ms difcil de lograr por los nios de habla
hispana) debe modelarse hasta lograr su emisin
correcta.









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COMO SUENA LA MATRACA
La matraca, traca, traca
como suena la matraca
suena trrrrr
suena trrrrrr
La matraca, traca, traca
quien ha visto mi matraca
suena trrrrrr
suena trrrrrr
Trrrrrrrr
trrrrrrra




















Autor
Ada Pohlhammer, Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin del sonido / rr /
(erre).

Actividades sugeridas
El nio debe tomar aire antes de repetir la
combinacin de consonantes trrr para lograr que
su lengua emita el sonido vibrante mltiple. Es
conveniente la presencia de un adulto que
entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
este fonema, (el ms dificil de lograr por los nios
de habla hispana) debe modelarse hasta lograr su
emisin correcta.








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LA CASITA EN EL CERRO
Voy a hacerme una casita en el cerro erro erro
la casita me la voy a hacer de barro arro arro
para ir hasta el pueblo ir en un burro urro urro
y si tengo que ir de prisa en l yo corro orro orro

























Autor
Letra: Myriam Pinto S.,
Fonoaudiloga
Msica: Pamela Cotors R.,
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin, del sonido / r /
( erre) entre dos vocales.

Actividades sugeridas
El nio debe tomar aire antes de repetir las slabas
marcadas, para lograr emitir el sonido vibrante
mltiple. Es conveniente la presencia de un adulto
que entregue al nio el modelo correcto de lo que
debe realizar y refuerce con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
este fonema, (el ms difcil de lograr por los nios
de habla hispana) debe modelarse hasta lograr su
emisin correcta.







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MI BURRITO
Mi burrito es de primera
corre corre ms y ms
por los cerros como un rayo
corre rumbo a la ciudad
Arre arre mi burrito
deja ya de rezongar
no te saques tu gorrito
porque te vas a resfriar.
Corre corre mi burrito
corre corre sin parar
cerro arriba, cerro abajo
y despus a descansar.




















Autor
Letra: Ada Pohlhammer E.,
Fonoaudiloga
Msica: Myriam Pinto S.M.,
Fonoaudiloga

Objetivos
Que el nio ejercite la pronunciacin, del sonido /
r / (erre)

Actividades sugeridas
Es conveniente la presencia de un adulto que
estimule al nio a cantar junto con la cantante. El
adulto debe reforzar con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
este fonema (el ms difcil de lograr por los nios
de habla hispana) debe modelarse hasta lograr el
sonido correcto. Si el nio no canta, la sola
estimulacin auditiva tambin favorece la
adquisicin de los fonemas.







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ASERRN DE LOS COMILONES
Aserrn, aserrn los chilenos comen pan,
aserrn aserroz en Per se come arroz
aserrn aserriza Argentina come pizza
aserrn aserrocho Uruguay come bizcochos
























Autor
Adaptacin del texto: Ada Pohlhammer,
Fonoaudiloga
Msica: tradicional

Objetivos
Que el nio logre la pronunciacin, del sonido / r /
(erre) en palabras.

Actividades sugeridas
Es conveniente la presencia de un adulto que
estimule al nio a cantar junto con la cantante. El
adulto debe reforzar con cario cualquier
aproximacin al sonido buscado. Paulatinamente
este fonema (el ms difcil de lograr por los nios
de habla hispana) debe modelarse hasta lograr el
sonido correcto. Si el nio no canta, la sola
estimulacin auditiva tambin favorece la
adquisicin de los fonemas.