INTRODUCCIN

Desde que somos nios hasta el ltimo de nuestros das, diferentes porqus estn constantemente en nuestra
conciencia. Te has preguntado alguna vez, por qu podemos ver a travs del vidrio?, cmo se forma la lluvia^ por
qu nos afecta la contaminacin?, cmo se llamar el vecino de enfrente?, por qu las araas pueden tejer su propia
casa? Para responder stas y cualquiera de las preguntas que nos hagamos, necesitamos primero conocer en diversos
grados de profundidad de acuerdo con la pregunta^ cmo conoces? Indagando, claro y para ello escoges un camino
que al principio infieres que te llevar a una respuesta, cuando la tienes, ests en proceso de transformar el problema en
soluciones.
Todo este recorrido tiene que ver con el conocimiento, la investigacin, los mtodos, la delimitacin de problemas,la
formulacin de hiptesis y los resultados de las indagaciones que nos llevan a dar respuestas sistemticas: tiene que ver
con la ciencia. v
Algn da un hombre comn sentado a la sombra de un manzano le cay una de las manzanas golpeando su cabeza y se
par de ah maldiciendo su mala suerte.
Otro da sucedi lo mismo con un hombre llamado Ne\vton y ste invent la ley de la gravitacin que ha dejado un
gran legado a la humanidad.
Reflexionar sobre la realidad e interpretarla para poder incidir en ella es el paso del conocimiento hacia la ciencia. Qu
es el conocimiento, cmo se origina, cmo se desarrolla, cmo se clasifica, cmo se entiende tericamente? Eso es lo que
estudiars en las siguientes pginas.
2.1 EL CONOC MIENTO Y SUS ELEMENTOS
El conocimiento es el puente entre la realidad y mi percepcin de la misma a travs de la razn y conciencia.
El conocimiento, entonces, es una habilidad humana por medio dla cual se relacionan un sujeto que conoce y un objeto
por conocer
El conocimiento siempre implica una dualidad de realidades, de un lado, el sujeto cognoscente y, del otro, el objeto
conocido, que es posedo, en cierta manera, por el sujeto cognoscente. El objeto conocido puede, a veces, ser parte del
sujet que conoce. Se puede uno conocer a si mismo, se puede conocer y pensar en sus pensamientos. El pensamiento es
un conocimiento intelectual.
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Conocer es aprehender (agarrar, atrapar) mentalmente un objeto. Generalmente la aprehensin no se realiza en un acto
simple, sino que es resultado de una serie de actos. El sujeto que conoce necesita girar alrededor de su objeto.
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Para ser conocimiento requiere de alguien que conozca. El conocimiento no puede ser guardado fuera del ser humano,
podremos almacenar la informacin en fuentes documentales o en computadoras, pero slo el hombre puede conocer .
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Lo anterior implica que hay una dimensin material de la realidad y una capacidad del ser humano para que capte esa
realidad y la haga suya mediante el conocimiento.
La sntesis de lo dicho la constituyen:
, Elementos del conocimiento
As pues, encontramos los siguientes elementos del conocimiento:
*\j La razn a travs de la cual obtenemos el primer significado del conocimiento.
2. La actividad cognoscitiva como segundo significado del conocimiento, que se concreta en un proceso de
conceptos, juicios y raciocinios que conciben una imagenmental del mundo exterior. k
. Como el mismo nacimiento, el conocimiento no es un fenmeno aislado sino un proceso o serie de fenmenos
sucesivos y concatenados que producen las ideas. ^
En relacin con este proceso, se suele admitir que: el mundo interior est abierto al mundo exterior mediante las
ventanas de los sentidos. Por la accin de stos, el mundo exterior penetra en el mundo interior donde, sin duda, es
captado inmaterialmente por la facultad cognoscitiva y es capaz de producir una imagen de lo conocido y su
concepto o idea.
3. El conocimiento resultado del conjunto de ideas, resultado del proceso de la actividad cognoscitiva.
2.2 TIPOS DE CONOCIMIENTO
E. conocimiento se adquiere en diversas maneras y niveles de profundidad y de
acuerdo con distintos enfoques culturales, de ah que sus fundamentos sean tambin
mltiples y variados. \
Las explicaciones del mundo y de los fenmenos se pueden elaborar desde distintos
pensamientos como el mgico, o el mtico o el religioso o el cientfico; cada uno
corresponde a formaciones socioculturales en diversos grados de desarrollo.
No lo conocemos todo, pero tampoco desconocemos todo y el hombre, ms que por la
bsqueda de la verdad, penetra al conocimiento por miedo, lo desconocido le produce
inseguridad, temor.
Conocimiento emprico
Hace poco tiempo a travs del internet se distribuy un cuestionario, la primera pre-
gunta era:
Cmo meteras un elefante a im refrigerador?
Seguramente te has detenido, como ser pensante ests buscando respuestas, tal ve: pensaste en un
reductor lser para hacerlo chiquito, o al revs un gran congelador, o en una alarde carnicero ests
destazando al elefante en pedazos. Ninguna es la respuesta. Un nio pequeo contestara: 0, \
' Abres la puerta y lo metes. \
La segunda pregunta era: cmo meteras una jirafa al refrigerador?.
Con la misma lgica del nio contestara:
Abres la puerta y la metes junto con el elefante,
La tercera pregunta deca: El len hizo una fiesta e invit a todos los animales de la selva, quines no
asistieron?
Claro, para estos momentos ya nadie deber ganarte, la respuesta es:
El elefante y la jirafa que estn en el refrigerador.
Finalmente, la cuarta pregunta era: cmo atravesaras un ro lleno de cocodrilos?.
Sin mayor problema debers contestar:
No tienes problema en cruzar, porque los cocodrilos estn en la fiesta del len.
Qu sucedi? Por qu mientras ms crecemos y estudiamos buscamos respuestas
complejas...
El nio no tiene esta dificultad, su mentalidad es concreta como aquella de las per sonas
humildes que no han tenido acceso a la educacin y a la cultura: observan, intuyen,
deducen por analoga hasta las palabras; para ellos si se dice traiga se debe decir
''haiga. Hay un razonamiento concreto que no siempre es el correcto. ' ^
Observa lo que est a tu alrededor, pero no slo veas (percibas), ni tampoco solo mires
(fijes la vista en algo), observa (considera con atencin aquello), te dars cuenta que de
la realidad extraemos los conocimientos y cada uno de nosotros como individuos,
grupo social o grupo tnico interpretamos los conocimientos de diversas formas, esto
es, nos explicamos la realidad de modo distinto.
La abstraccin del conocimiento, en cambio, nos da un pensamiento complejo.
El conocer est condicionado por lo social, es decir, por lo que otros hombres ya
conocieron previamente, a lo largo de la historia y ahora se nos transmite a travs del
Conocimiento mtico, mgico y religioso
Cuando el hombre quiso_explicarse los fenmenos naturales y no contaba con elementos cientficos para ell o, empez a
crear sus propias explicaciones a travs de mitos y a travs de prcticas mgicas. Aqu surgieron el conocimiento mtico y
el conocimiento mgico. Se crearon fbulas, leyendas, mitos alrededor de eventos que parecan inexplicables y que el ser
humano les dio respuesta con los elementos que tenaj As crey en los magos, en los dragones, en los hroes, despus la
explicacin de los hechos fue atribuida a los dioses, quienes premiaran el bien y castigaran el mal.
Conocimiento filosfico
La evolucin de la ciencia abri paso a nuevos actores.
Los pensadores y filsofos reflexionan de manera permanente sobre los orgenes, la posibilidad y la esencia del co-
nocimiento.
Pasaban horas discutiendo enigmas que hasta la fecha no han resuelto como el que dice: qu fue primero, la gallina o
el huevo?
''La Filosofa se encarg de! pensamiento y de su complejidad al grado tal que alguien la describi como: una seo- . ra
ciega que entra ai un cuarto oscuro a buscar un gato negro... y lo encuentra! > ___________________________
El ser humano tiene como caractersticas resolver problemas, pero sobre todo plantear problemas y en la medida que
su conocimiento es ms amplio, el pensamiento se vuelve ms complejo, al grado tal que parece imposibilitarse el
pensar de modo simple, tan concreto como el pensamiento de los nios o de las personas que no han tenido acceso a la
educacin y a la cultura.
' Conocimiento cientfico
Dice Bertrand Russell que todo el conocimiento que poseemos es, o conocimiento de hechos particulares, o (
OMcmienlocientifico.
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Ccr.ocer, entonces, es una relacin que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso c;.
conocimiento, el sujeto se apropia, en cierta forma, del objeto conocido.
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>: procede de l mismo, es decir, de sus propias facultades el conocimiento puede tener origen en:
experiencia, entendiendo por tal, las percepciones de los sentidos?
r La razn, en cuanto capacidad de razonamiento, que permite inferir lgicamente de unos conceptos y enunciados y
otros.
} La intuicin o comprensin profunda de algo por una especie de visin rpida intelectual, sin necesidad de
razonamiento deductivo.
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2.3 CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
E :: -:: miento cientfico supera a la observacin vulgar y a la experiencia personal y tiene ciertas caractersticas c - :
c.;:.r.caen del pensar cotidiano y de otras formas del conocimiento son:
1 . r: - coc^a.o caracterstica que rebasa los datos singulares de la percepcin del sujeto (subjetividad); c_f r.o se
queda en los datos internos sino que los exterioriza con categora de validez general. Verdad obje- rva que clarifica y
precisa al objeto de conocimiento y de validez general. Es objetivo en la medida que busca O-canzar la verdad fctica,
independientemente de la escala de valores y las creencias del cientfico
r;r.cable. Se vale de la verificacin emprica, para formular respuesta a los problemas planteados y para apoyar s~s
propias afirmaciongs, exige una constante confrontacin con la realidad que lleva a una problematizacin aun fcloya
admitidN
Falible; Indica que puede fallar, las verdades cientficas no son verdades incuestionables, las tareas del conoci- rrce
parecen nunca acabarse en un afn de rechazo absoluto, acabado y cerrado como supuestas verdades e:ema$ En este
sentido tambin es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est ir :erto a nuevos
aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y de nuevas tcnicas.
Sistemtico.'Es metdico, sistemtico. El sabio no ignora que los seres y los hechos estn ligados entre s por > cierras
relaaones.NSu objetivo es encontrar y reproducir este encadenamiento. Lo alcanza por medio del conocimiento de las
leyes y principios. Por eso, la ciencia constituye un sistema.
El conocimiento procede con un orden, plan, mtodo, o sistema que le permiten llegar a establecer verdades v - cdas
para todos.
2.4 UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO ^
Es a travs del paso de lo abstracto a lo concreto como se realiza el proceso del conocimiento cientifica___
Tenemos un problema alrededor del conocer, saber acerca de los objetos que nos rodean y de nosotros mis mos, este
problema radica en que los seres humanos necesitan de un conjunto amplio de conocimientos pero, ~porotra parte, la
verdad no se muestra directa y llanamente a nuestra percepcin, debe ser buscada, y encon- . trada por medio de un
trabajo indagatorio.
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