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GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE DESARROLLO MAGISTERIAL
DIRECCIN DE CENTROS DE CAPACITACIN DEL MAGISTERIO
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE,
EDUCACIN BSICA.
2013-2014

NOMBRE: Efran Ruiz Robledo
RFC: RURE590316UT6
CENTRO DE MAESTROS 1914
SAN NICOLS DE LOS GARZA, N. L., DEL 2014.
LA ENSEANZA DE LA SALUD SEXUAL EN LA
EDUCACIN BSICA


ASESOR: PROFRA. BLANCA ALICIA QUEZADA ALVAREZ
PRODUCTO 1
HABLEMOS DE SEXO
SESION 2





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INTRODUCCION.

Suele decirse que la educacin sexual es una educacin "para ser" ms que "para
hacer". Es un tipo de educacin que se relaciona con la vida de las personas y con
su forma de estar en el mundo y que se construye a partir del respeto hacia los
estudiantes, en tanto se los concibe como seres humanos integrales, con
necesidades diversas. La educacin en sexualidad es, en definitiva, un tipo de
formacin que busca transmitir herramientas de cuidado antes que modelar
comportamientos. La educacin sexual adecuada, desde temprana edad, puede
contribuir a que nios y nias se desarrollen en forma ms equilibrada.
La educacin sexual es parte indispensable de la educacin integral, y sta ltima
es necesaria para el desarrollo armnico de los individuos. No hay manera de
ofrecer al educando una educacin sexual adecuada, sin inculcar en l,
simultneamente, las ideas de responsabilidad consigo mismo y para con los
dems, de equidad entre sexos, de tolerancia y de libertad como
autodeterminacin.
Una educacin que aspire a la formacin integral, deber atender a mltiples
aspectos, y no slo los contenidos tradicionales: aquellos que permiten al
educando conocer al mundo desde la perspectiva de las ciencias de la naturaleza
y comprenderse a s mismo, a travs de las ciencias humanas, como un individuo
que pertenece a una sociedad en un momento histrico determinado.






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Durante varios siglos, las vivencias en sexualidad y su educacin estuvieron
sujetas a la cultura patriarcal. Las construcciones sociales de gnero atribuan a lo
masculino la fuerza, el sostn econmico de la familia, la procreacin de hijos
cuya legitimidad no estuviera en dudas, la heterosexualidad con el fin reproductivo
dentro de la constitucin familiar y la bsqueda de placer fuera del mbito del
hogar. Lo femenino se asociaba a lo dbil, lo afectivo, la virginidad, la monogamia,
la fidelidad y a la maternidad.
La educacin sexual tambin fue pasando por diferentes etapas. Durante aos, de
este tema no se habl, se pensaba que los conocimientos se adquiran
naturalmente y que el dilogo poda promover comportamientos sexuales no
acordes con los mandatos culturales.
Luego se acept que los jvenes deban recibir informacin; pero la educacin
quedaba en manos de la familia. Hoy en da, se promueve una educacin ms
integral.
La finalidad de la educacin sexual es aumentar los conocimientos (ofrecer otros
modelos) para reducir los riesgos, pero tambin disminuir tensiones y promover
actitudes maduras y responsables. Es importante no fomentar temores y rescatar
los aspectos placenteros de vincularse con el otro
Qu significa educar en sexualidad? Hasta qu punto los adultos/as tenemos
capacidades y posibilidades de transmitir contenidos que promuevan
comportamientos saludables en este terreno? Cmo podemos promover los
derechos de "los educandos con responsabilidad? Qu procesos debemos
atravesar los docentes para lograr transmitir contenidos significativos respecto de
la sexualidad y que sean, a la vez, respetuosos de los chicos, las chicas y de sus
derechos?
Uno de los puntos de partida es asumir la complejidad de la sexualidad humana,
como un aspecto que no se reduce al impulso o al deseo sexual de cada individuo,
sino que se define en el marco de un conjunto de normas, creencias y prcticas
sociales que influyen poderosamente en las concepciones de cada individuo y, en

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especial, en las actitudes que manifiestan en su relacin con los dems

A diferencia de la transmisin de conocimientos en materias como Historia o
Geografa, la educacin en sexualidad parte del reconocimiento del sujeto, de su
cuerpo y de sus sentimientos como base del trabajo pedaggico. Considera que el
cuerpo es mucho ms que una mquina que contiene nuestra razn, que el
cuerpo nutre nuestra experiencia cotidiana, es un espacio de experiencia y de
expresin de nuestros sentimientos y emociones, es tambin una fuente de
sensaciones muy distintas entre s -que van del dolor al placer- pero que son,
todas ellas, importantes en la construccin de nuestra subjetividad y de nuestra
ciudadana, en la medida que podamos comprenderlas. Educar en sexualidad es,
por tanto, una forma de apreciar que la vida sucede en un cuerpo y que, como
seres humanos, podemos tambin entender, analizar y cuidar lo que sucede con
nuestros cuerpos, como parte del desarrollo integral de nuestra ciudadana y
nuestras relaciones. Con el advenimiento de la revolucin industrial, los avances
del psicoanlisis, el cambio social de la mujer y la aparicin de los anticonceptivos,
las pautas sociales y los valores se modificaron. La procreacin dej de ser el fin
principal de la sexualidad y adquirieron preeminencia la bsqueda del placer, el
amor y la comunicacin afectiva. La concepcin de gnero se fue modificando, los
roles pasaron a ser complementarios.
La educacin sexual tambin fue pasando por diferentes etapas. Durante aos, de
este tema no se habl, se pensaba que los conocimientos se adquiran
naturalmente y que el dilogo poda promover comportamientos sexuales no
acordes con los mandatos culturales.
Luego se acept que los jvenes deban recibir informacin; pero la educacin
quedaba en manos de la familia. Hoy en da, se promueve una educacin ms
integral.
Educar en sexualidad implica por tanto entender que, con frecuencia, ha operado
el silencio o la omisin en cuestiones tan importantes en la vida de las personas
como lo es su relacin con el propio cuerpo y con las dems personas. Que esta

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omisin tiene efectos diferenciales para distintos adolescentes y jvenes, que en
el contexto de las desigualdades sociales, regionales y culturales observables en
nuestro pas, muestran que existen tambin diferencias en los niveles de
embarazo y maternidad, en los modos en que esto se vive, y en los riesgos
asociados a ello, para adolescentes de distintas regiones, entornos socio-
culturales o que provienen de familias con distintos niveles de ingresos. La
escuela, entonces, puede operar como una de las instituciones que contribuya a
equiparar las oportunidades de acceso a informacin y recursos de los
adolescentes de todo el pas.
En la escuela primaria abordar las cuestiones que se vienen describiendo implica
que estos aprendizajes se constituyan en un facilitador del cuidado de la salud y
del conocimiento sobre la sexualidad.
Distintas experiencias de trabajo con adolescentes han permitido constatar que
existen algunas cuestiones que funcionan a modo de obstculo en la toma de
decisiones sobre sexualidad. Algunas de ellas son:
La presin del grupo de pares.
Lo que se espera de los varones y las mujeres.
La dificultad para hablar sobre estos temas: la vergenza para preguntar,
para expresar lo que uno siente.
La informacin errnea o escasa.
La dificultad para incluir el cuidado de uno mismo y del otro en distintas
prcticas.
Generar un clima de confianza, alentar la autonoma, enfocar sin estereotipos las
diferencias, resultan aspectos fundamentales cuando se trabaja en educacin
sexual.
La pubertad y la adolescencia son etapas difciles para los adolescentes como
para sus padres. Rebelda y desafos son arduos de sobrellevar sin una buena

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comunicacin. Los adolescentes necesitan confrontar con los adultos que los
rodean a fin de crecer y desarrollarse autnomamente. Pero, adems, son
necesarios sostn, continuidad de cuidados en el hogar y lmites para sentirse
queridos y para aumentar su estima personal. Hablar de sexualidad no es siempre
fcil, y si aparece como tema tab, puede surgir ms de un riesgo.
Los programas de educacin sexual no se desarrollan en todos los mbitos
escolares, y no todos los adolescentes acuden a la escuela. Sucede que, en
muchos casos, referirnos a la sexualidad, ponerle palabras a un tema que fue
acallado durante siglos, puede producirnos miedos y confrontarnos con nuestras
propias dificultades, incertidumbres y limitaciones. Pero mientras los adultos, por
momentos, parecemos preferir mantener esta situacin silenciada, o imprimirle
una serie de mandatos, prohibiciones o significados que hemos recibido en
nuestra propia educacin, los chicos y chicas quedan sin el acompaamiento de
adultos significativos en la bsqueda de interlocucin para cuestiones que son
propias de la vida, que les movilizan cantidad de emociones y sensaciones.
As, en lugar de propiciar formas de vivir la sexualidad en forma honesta,
respetuosa y responsable, podemos estar dejndolos solos frente a situaciones
de riesgo totalmente evitables.
De manera explcita o implcita, los docentes transmiten sus propias perspectivas,
ideas, emociones y prejuicios acerca de la sexualidad a travs de las relaciones
que establecen con sus alumnos y alumnas.
Se parte, entonces, del supuesto que la educacin en sexualidad constituye una
prctica constante que, de manera intencionada o no, desarrollan actores diversos
como los padres y madres, los educadores, los profesionales de la salud, entre
otros.




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BIBLIOGRAFIA

Hablemos de sexo.
Lilia Margarita Montes