FACULTAD MEDICINA HUMANA

PSICOLOGA GENERAL
PRIMER CICLO 2012-I
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Carrera Profesional : Medicina Humana.
1.2. Asignatura : Psicologa General.
1.3. Unidad de Aprendizaje : EL estrs y su afrontamiento.
1.4. Unidad de Competencia :Explica las caracterstica psicofisiolgicas
Del estrs.
1.5. Tema : El estrs.
1.6. Tiempo : 03 horas
1.7. Escenario : Aula N 101,103
1.8. Secsin : 10A/10B/10C
1.9. Docente : Iliana Serrepe Zapata

II. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Definir y comprender el concepto de estrs.
Identificar y explicar los aspectos psicofisiolgicos del estrs.
Lograr diferenciar los diversos tipos de y caractersticas del estrs.
.
III.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE DESEMPEO.

. Definir y comprender el concepto del estrs. A travs de un texto escrito.
Identificar y explicar los aspectos psicofisiolgicos del estrs. A travs de un listado.
Lograr diferenciar los diversos tipos de estrs., utilizando un organizador grfico.














IV.-PROCESO DIDCTICO.
MOMENTOS CONTENIDO Y ESTRATEGIAS TIEMPO
Iniciacin

La clase se inicia con un video Fisiologa de Estrs
.Los alumnos observan detenidamente para responder a
las siguientes interrogantes.
1Por qu crees que las personas llegan al estrs?
2.- Qu manifestaciones fisiolgicas se producen ante la
presencia de una amenaza?
3.- Sera bueno que las personas imaginen hechos
negativos antes que estos puedan ocurrir?
4. Qu sucede con el estudiante bajo los efectos de la
presin del examen?
La docente busca identificar obstculos del conocimiento
en los estudiantes, a fin de lograr el desequilibrio cognitivo
que permita la construccin de nuevos conocimientos,
utilizando la tcnica de lluvia de ideas
30 minutos
Desarrollo
A continuacin y apoyado en los alumnos se declara el
tema:El Estrs .
Se da a conocer el aprendizaje esperado y las actividades a
realizar durante la sesin de aprendizaje, la docente
expone el tema a los alumnos utilizando diapositivas.
Posteriormente los estudiantes se agrupan en equipos de
trabajo, que se forman a travs de la tcnica del conteo. En
cada equipo formado, los estudiantes, respetando las
opiniones de sus compaeros, expresan las ideas que
tienen acerca del tema.
Los estudiantes ayudados de las diapositivas presentadas
en clase y trabajo de investigacin , extraen las ideas
principales para desarrollar lo siguiente
El trabajo lo dan a conocer al plenario
La docente aclara las dudas, afianza el tema, refuerza las
ideas.
1.- Qu es el estrs?
2.- Realice un organizador grfico para explicar los
agentes estresoresas?
3.- A travs de un mapa conceptual, explica los tipos de
estrs?
4.- Realice un anlisis de las situaciones estresantes que
se presentan en la adolescencia?
5.qu tcnicas se utiliza para disminuir el estrs.?
1 ha
Culminacin
se realiza la METACOGNICIN preguntando a los
estudiantes lo siguiente:
Qu aprend hoy?, Qu dificultades tuve?, Cmo lo
solucion?
Se evala los logros obtenidos a travs de la aplicacin de
una evaluacin .escrita.
1/30 minutos.

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
-SEGURA, M, Y ARCAS, M.Educar las emociones y los sentimientos .Ed. Narcea.S.A.Madrid