gn mi opinin, no contradicen \as observaciones del profesor

Freud. Piensoqueelpuntoesencialdelasconsideracionesadiciona- '

les que he hecho est en que slto esos prooesos en pocas ms
tempranas, yen que lasdiferentes fases (especialmente en los esta-
10, LA PERSONIFICACION
diosiniciales)sefusionanmslibrementelaunaconlaotradeloque
ENELJUEGO DE LOS NlI'iOS
hastaahorasesuponia.
"
Los estadios tempranosdel conflictot:dIpico estn tan domina-
(1929)
dosporlasfasespregenitalesdeldesmoUoquelafasegenital.cuan-
do comienzaaser activa. est al principio muy oculta.y8910 ms
tarde. entrelos tres ycincoaflos. setomamsclaramente recuno-
, '
cible.A esaedildelcomplejodeEdipoylaformacindelsuperyal-
canzansupuntoculminante.Peroelhechodequelastendenciasedl-
picascomiencentantomstempranodelo quesuponlamas.lapre-
sin del sentimiento de culpaque porlotnto recae en10s.lliveles
pregcoitales. lainfluencia determinanteaslejercida tan,temprana-
menteene14esarrolloedlpicoporunaparte,cola'formacindelsu-
" i
pery.porlaotrayenCOnsecuenciasobrelaformacindelcarcter,
sexualidady'tGdo el restodel desarrollodelsujeto,sonhechosque
meparecendeunaimportanciamUY'grandeYhastaahoranorecono-
. ':.
cida. Comprobel morteraputico de,estosconocimientosen los
anlisisdeliflos;peronoselimitaastos.Hepodidocomprobares- >.
tasconclusionesenelanlisisdeadultos,yheencontradoquenoslo En un trat,.. ioiiIlieri()r ("Principios psicolgicosdel anlisisin-
" .
seconfirmsu actitudterica,sinoquetambin'seestablecisuim- fantil") los mecanismos fundamentales que en-
. (' "
portanciateraputica. contrienel . Se!\alqueelcontenidoespecificodesus
. \ ...
juegos. 'orecurrealasformas msva-
.', .
",..
riadas, lasfantaslasmasturbatorias;y quees
" .." .
unade deljuegoinfantil proporcionaruna
despuslaconsiderableanalogla
usadoseneljueJ!Oy en
dedeseosenambas
Uamla atencinhaciaun
en queel nlfIoinventay asigna
delpresentetrabajoesdiscutireste
.
..
,
tambinUustrarconejemplOSdediCe-
relacinentrelos"personajes"opetso-
>"',"! .
los nUloseneljuegoy loselemClltosde
esquelosnlllosesquizofrnicos
elverdaderosentidodelapa-
...... ,
s untrabajolaborioso
el En casodeten!'xito
,deseo asociadaaesasaccioneses
'.- ;
larealidad yunaInhibicin dela
" noselogranlaspersonificaciones.
de 6ai'losdeedad,presentabaalco-
neurosis obsesivaque enmascara-
despusde considerablecantidad
"", ,
. ,', \ .
lOS
,. ,.
.... o,,
,
de anlisis. Ema en su juego me hacia I'Oprlmtltar a la bija mientras
ella hacia de madre o maestra. Yo entOllcesJCla que padecer fants-
ticas t()rt\ll'as.y hU}l1lacioncs. SI CII. me trataba bon-
dadosamente, seneraJn:ente rcsultablf era slo flngi-
da. Los rasgos paranOicos se manlfeitbll!'f!l"que yo era constante-
mente mis pensamientos eran adlvlilados y el padre o la ma;
estra se allaban con la madre en coptra mla. De hedto estaba cons:
tantemente rodead de perseguidores. Yo milma en el rol de la nilla
tenia que espIar y torturar continuamente a loa otros. Frecuentemen-
te Ema misma representaba el papel de nllla; Entonces en senetal su
J!lego escapando ella a Iaa peraccuclones (en estas oca-
Siones la. nllla era buena") hacl6ndose rica y Poderosa. transfonna-
da en rena y cruelmente de SWI' perseguldores. Luego
que se. su sadismo en estas Cantaslas aparentemente exentas
de InhibiCiones (esto sucedi despu6s de un tiempo de anlisis). venia
la reaccin en Conna de profunda depresin. ansiedad y agotamiento
corporal. Entonces su Juego reflejaba la Incapacidad de soportar esa
tremenda opresin, manifestndose en una serie de slntomaS
graves. I En las Cantaslas de esta nllla todos los roles utilizados entra-
"a:\ en una frmula: dos partes principales. el supery perseguidor y
el ..l0 o 'lo. segn el caso, amenazados. pelo,lIe ninguna manera me-
nos ' "
En ,estos juegos la realizacin de deseos jicaba principalmente
en esfuerzo de Ema para Identificarse con:l'-'Parte ms fuerte 'pa-
ra ominar asl su miedo a la persccucI6il.::I!f}'o fuertcmente'pre-
slonado trataba de InfluIr o engallar al para Impedir u
sobre el ello. El 'lo trataba de poner'.a;;,uo muy sdico al S_
VICIO del superY '1 combinar ambos en la 1li,\1Iia contra un enemfo
comn. roqueda el amplio uso de de proyeccl: y
tesplazamento; Cuando Erna de madre cruel
a nUla mala era el enemigo. Cuando era la nida persc:
gulda. pero que Se transfonnaba el enemi.
go estaba representado por palltes malva(!os.:elicada'caso cxlstla un
motivo que el yo .de el supery. para
a un sadismo Sin restricciones. Ilti!mcin de este "blo-
que el SUM6 debla tomar medidas contnl;e!' enemi,go como si
fuera contra ello. No obstante el ello continpj buscando secreta-
mente su grattficacl6n predomlnantemente sdlCj\ dirigida contra los
objetos Con esas satisfacciones narCIsistas logradas por el
yo en. sus sobre los enemigos tanto' lriterjbs como externos
al supery6 y asl era de consi#,able valor para
munucln de la angustia. Esta alianza entre las' dos fuerzas puede
"!d casos menos extremos, ser de relativo puede pasar inadver:
ti a para el mundo externo o no conducir a una enfennedad. pero en
I Espero pUblica.r pronto un libro en el que le un relato mJ detallado
'
206
el caso de Ema se derrumb6 completamente a causa del excesivo sa-
dismo. tanto del ello como del supery6. Por consiguiente'el yo se
asociaba con el supery6 y trataba, castigando al ello, de e:x
traer
cier-
ta gratificacin. pero CSlO, a su vez. se convertla inevitablemente en
un fracaso. Se presentaban repetidamente intensas reacciones de an-
gustia Yremordimlento que mostraban que ninguna de las contradic-
torias reallzaclones de deseos podla mantenerse en pie por mucho
tiempo.' ,
El ejemplO siguiente muestra cmo dificultades anlogas a las de
Erna manejadas en formas distintas en ciertos aspectos. Jor-
ge, de seis aftos de edad. me trala durante meses una serie de fanta-
slas en las que 61. como Udcr poderoso ,de una banda de cazadores
salvajes' de animales fetoces, luchaba. conquistaba Y mataba cruel-
mente a sus enemigos. que a su vez tenlan, animales feroces para de-
fenderse. Los animales eran ,entonces devorados. La lucha nunca ter-
minaba porque siempre aparcelan nuevoS enemigos. En el curso del
anlisis de este nillo Se revelron, no s610 rasgos neurti<;os, sino
tambl6n rasgos marcadamente paranoicos. Jorge se sentla siempre
conscientemente 1 rodeado y amenazado (por magos. brujas Y solda-
dos). pero, al contrario de Eroa, trataba de defenderse de eUOs con el
auxilio de figuras que le ayudaban. aunque eran por cierto seres muy
fantsticos. Su realizaci6n de deseos en la Cantasla era. hasta cierto
punto, anloga a la del juego de Erna. En el caso de Jorge tambin el
yo trataba de alejar la ansiedad. identificndose con el partido ms
fuerte, a trav6s de fantaslas de ser poderoso. Tambi6n Jorge trataba
de convertir el enemigo en un enemigo "malo", para apaciguar al
superY. Sin embargo. en l el sadismo no era un factor tan abruma-'
dor como en Ema y as! el sadismo primario subyacente a su angustia
quedaba menos astutamente disimulado. Su yo se identificaba ms
lntegramente con el ello y estaba menos dispuesto a hacer conce-
siones al supery. Mantenla alejada la angustia por una marcada
exclusin de la realldad. ) La realizacin de deseos predominaba cla-
ramente sobre el reconocimiento de la realidad; una tendencia que
. es, para Freud. uno de los criterios de psicosis. El hecho de que en las
fantaslas de Jorge algunos, papeles eran representados por fISuras
protectoras. distingula ese tipo de personificaciones de las del juego
de ErnaJ En sus juegos se representaban tres partes principale.. la'del
eUo y las del super'j en sus aspectos persecutorios Y protectores.
El juego de un nifto cqn una grave obsesiva puede
'ejemplificane con el juego de ml pequci\a paciente Rita. de 2 aos y
nueve meses. Despus de un ceremonial tlpicamente obsesivo. arro-
paba su mulleca para dormir Y ponla un elefante junto a la cama de
1Como muthos niAoi
t
mantenla el eornenldo de IUS amiedades en stCrcto para
10$ que 10 ro<leaban. No obstante", advcrtfa IU erecto. . .
3 Al desarrollarse Jatae,. ate apartamiento de la realidad IC ba,da -cada vez:. m."
marcado. &taba atrapado por sus Cantuhu.
207
" ' ....
:-t:..-
''';'
-.' ,
:, .<:.;
,', ,.'.' ,
'" -'\ .
. "!'
..
',-,
'... '
"
" '
l' , "
"
" ,

, "
.....
"
, ,': "
, '.'
.
':,'
, o,: ",'
la muneca. El elefante debla impedir que "laniila" se levantara,
porquesinostaseintroducirlaahurtadillaseneldonnitoriodelos
padres parahacerles dailo o quitarles algo. El elefante (imllgo del
padre)ejerclael roldeunafiguraqueimpide. EnlamentedeRitasu
padr,e, I.>0r introreccin, babia ejercido este rol "del que impide"
desdequeella,entrelosquincemesesyhastalosDOS al\os, hablade.
seadousurparel lugardesu madreconl, robarel nUlo con que la
madreestabaembarazadaylastimarycastraraambospadres.Lare-
acci6nderabiayansiedadqueseproduclacuando"lamlla"eracas-
tigadaenel juego,muestraqueenlamentedeRitaactuabanambos
papeles:el delaautoridadqueinfliglaelcastigoyel delnioquelo
recibla. LaOnicarealizaci6ndedeseos aparenteenestejuegoresidla
enqueelelefanteconsegulaporuntiempoImpedlrque"lamlla"se
levantara. Habla s610 dos personajes'prlncipales: el de la mulleca
querepresentabael ello,yel del elefanteque representabael super-
y.Larealizacindedeseosconsistlaenladerrotadelelloporelsu-
pery.y estecumplimientodedeseoylaadjudicaci6ndelaaccina
dos "personajes" es interdependiente. yaque estejuegorepresenta
laluchaentreelsuperyyel ello queenlasneurosisgravesdomina
casllntegramentelosprocesos mentales.'EnlosjuegosdeBroatam-
binvimosestasmismaspersonificacionesconsistentesenlainfluen-
ciade un supery dominador ylaausenciademagosprotectoras.
Peromientraseneljuegode Eroalarealizaci6ndedeseosresidlaen
laalianzaconelsupery.,yenelde Jorgeprincipalmenteenel desa
fio del eUo al supery(Pormedio delaislamientodelarealidad).en
Ritaconsistlaenladerrotadel yo porelsupery6.Es porel trabajo
anaIltico hechopreviamenteque fueposi bleestasupremaclaapenas
mantenidadelSUpery. Laexcesivaseveridaddelsuperyimpedlaal
principiO todafantasiayno fue hastaqueelsupery6sehizomenos
severo que Ritaempez abacer fantaslas en juegoscomoel arriba
descrito.Encomparacinconlaetapaanteriorenlacualeljuegoes-
tabacompletainente'lnhibido.estofue1.\ll progreso.porqueahorael
superynoome1llJillbameromentedemaneratmorlficaysinsenti-
do,sino,que tratabade Impedirconamenazaslas aCCiones prohibi-
das.El'frac8sc?delarelacinentreelsupery6yel ellodiolugaraesa
supresl6nforzosadelosinstlatosqueconsumetodalaenergiadelsu-
jetoyes degravesneurosisobsesivasenadultos.4
Consideremosahora'unjuegoqueseorigin6enuna fase menos
seriadeneurosis MsadelanteenelanlisisdeRita(cuan-
dot!!Ila deedad),un"juegodeviajar"quesedesarroll6a
travsdecasitodo"el anlisistom6lasiguienteforma. Ritaysuoso
"Rita surrl. de una neurosis obsesiva inusitada asu ecsad. Sccaractcrizaba por un
<OmplicadocmmolIfalal_ey0!r0ISItOmasobleaf_sra....Miexperienci.
C$ que cuando mnos pequeftos turren de,estetipo de enfermedades. que llevan el sello
de la nmosls obsesiva tal ro,mela vtmOl en adultot. es muy gn.ve. Por otro lado creo
que r..sos cb,ost_olsIado. IOn UD fOllJlleno ....6n en ticuadro eneral de l.
neurosisenlos1Ilfts. ' '
208
(queentoncesrepresentabaelpene)ibanenelireoaveraunamujer
buenaque10$ibaaentreteneryhacerlesregalos.Alprincipiodeesta
parte del anlisiseste fmal feliz generalmente eraestropeado. Rita
quenaconducire1:irenellamismaydesbacersedelconductor.El,sin
embargo,O rehusbairseovoMa'IJaamenazaba.Algunasvecesera
unamujerlaquc,impedlaelviaje,ocuandollegabanal final deste
no'encontrabanunamuierbuena,sinounamala.Ladiferenciaentre
larealizacl6ndedeseosenestejuego(por perturbadoqueest)ylos
ejemplos antes mencionados es evidente.Enestejuegolagratifica-
ci6nIibidlnalespositivayelsadismonojuegaunapartetanpreemi-
nentecomoenlosejemplosanteriores. Los "personajes",comoen
. :.
elcasodeJorge,consistenentresrolesprincipales:eldelellooyo,el
de unafigura que ayuda yel deunafiguraque amenazao frustra.
Las figurasqueayudansdnengeneraldetipo extremadamentefan-
tstico,camaseve elejemplodeJorge.En elanlisisdeun chico
decuatroafiasymCdlo apareclauna "mam-hada" quesaliavenir
denocheytraer rica.para,comer,lasquecompartlaconelni-
110. Lacomida elpenedelpadrequelerobensecreto.
Enotrosanlisisla,!li!lamhada"sollacurarconunavaritam,Agica
lasheridasinfligiqMJiInilloporsuspdrescrueles,entonceSlyella
juntosmatabancfCj'inente aestos padresseveros, "
llegua dequelaactuacindetalesimagosconca-
ractensticasbuenaSymalas es unmecanismo generaltantoen adui
tos.comoenniftos., '
Estas ftgoras estadios intermedios entre el
terriblementeamenazadorque esttotalmenteseparadode lareall'
dad,ylasidentificacionesqueseaproximanalarealidad.Esasfigu-
rasintermedias.cuy\\gradualevolucinhacialospad,resprotectores
(que tambin estn)lis cerca de la realidad) puede ser
mente observadaet,eljuegoanalltico, me parecenmuyinstru\:!ivas
paranuestroconocimientodelaformaci6n delsupery6.Esmi expe
riencia que en el principiodel conflictoedlpico yen el comienzode
suformaci6n, elS\1PmQesdecarctertirnico,formadosobreel es-
-',.:.
quema de los estadios pregenitales entonces predominantes. La
influenciadelogenitll1i'a'baempezadoahacersesentir,peroalprin-
cipio es '-:1 eY?lucin.u1teri?r del ; :
baciala en ltima mstanCla.deSI las fijaciones :.; ."
orales predorninantes,toniaron la forma desuccionarode morder.
Laprimlldlldelalasegenlt(llenrelllcintontoCOn 111 sexualidodco-
moconelsuperyreqlernulofijoclnsuj"ICienttmenteluerte01es-
tlldloorll/de progresaeldesarrollodelsupery
yde lalibidode los..nl;"cles',pregenitales hacia el nivel genital,tanto
ms se aproximan a;'as,figuras de los padres reales las identifi-
-. . --,'i, '
,
'Ten.....un 4!!...1a (lUIa"'ti<:.< ..... el.d.undic"quepermltlrl.
l.perpetraci.d. enlarce!..!eguerra)paradellrUlral enemigoy
a.upsi
209
cacionesfantsticasdegratificacinded$&S'!{c.yoorigeneslaima-
gen de unamadreque provee 6
','.
Lasmagos adoptaduCl\ estu del desmollodel
yo llevan elsellodelosimpulsos aunqueeS-
estructuradasenrealidadsobre-la edlpicosre-
ales, nivelestempranosson magos fants-
ticasquedevoran,cortanydominanen' unamezcla
de variosimpulsos pregenitales. Sig)liendli de lalibido
estasmagos SOftintroyectadas.bajolallnuei:i(depuntosde ftia-
cin Ubidlnal. Pero el superyen su totlidid'sthechode varias
identificacionesadoptadasen los de cu-
yo sellollevan. Cuandocomienzael latenCia, termlDael
desarrollotanto.c;lelsupery(()lila dela .
.Yaduranteelprocesodesu
casdeslntesistratandodeformar unatotaJl!l!!!KdeestasIdentifica-
ciones parciales; cuanto mis extremas y las magos
tantomenos brillanteserlaslntesis ytan., .lflcllsermante-
nerlas. 'La inlluencia i!:Ia por esos tipos
extremosdemagos, laIOtcoSldad dela ,. de figuras
dosasopueStasalas la cuallosaliadOS
puadentransformarse en larazn porla
cuallrealizacindedeseosenelJuego frecuentemen-
te),todoesoindicaqueelprocesode ha
fallado.EstefracasoSemanifiestaenlaambivalenCIa,latendenCIaa
laansiedad,lafaltadeestabilidadconque,I,lledeserderrumba'
da,yladefectuosarelacin hacialarealidadcaracterls!lcadelosni-
lIosneurticos.$ .
Lanecesidaddeunaslntesisdesuperysurc, deladificultadex-
perimentadaporelsujetoen llegaraun acuerilo elsuperyfor-
mado'demagos de estasnaturalezasopuestaS.9'
,"
6Endosdemistrabajosanterioresl1egu!ala.conclusin.queen ambossexosel
alejamiento de la madre como objetooral de amor frwtracionaoraJes
blfUidMporcUa. yquelamadrefrustrantepersisteen mentaldelnUlocomo
madretemida.Quisierareferirmeaqufi\Rada(19lSh alamismafuente
ladisociacindela Im'olo maternaenmadre'buenaymaaremala.. yhanen eUo$U$
punt05 devistasobre:'!a!nesI5de la mdancolla.
1Feniehd.enIUreferenciaa,mi alpfC!blcm:adelaformacindel
(1928. pi.'!/CiJ, no dene ru.at,upOnerq""yo1OIla0queel
del5upery6terminaenel otercer he suscndo
que la formaciJ;l del supery yel dcsarrollode la lCi'in!nanSimultneamente.
. Cuantomprogresael anAlisls tantomenospoderosaes lalnfi\lencladelas fi..
gurasIlmCnazadoras.ytantomAs duraderayfuerumcnteaparecenenclJuegofiguras
de realizacin de dueos;al mismotiempohayunincrementoproporcional d.cdc$co
de jugaryfinal satisfactorio. Disminuyeel '1 tunentaeloptimismo.
9Losnll'lOs tienen'eeneralmenteunaeranvariedadd.e fieuras paternas, la
atcfrad.ora umamA-iente
H
"mamAaplastante". a la pnuosa .mamA_hada".
Tambinencontr6una "mamAmedia"ouna 10quercpreseft
taun comprornfsoentre10& otrosejemplosextremos.'
210
Cuando comienzael perladodelatenciase incrementanlas.exi-
genclasdelarealidad,elyohaceaunm.yores esfuerzosparaobtener
una slntesis del supery, para que sobre esta base se llegue a un
equilibrio entre el supery, el ello ylarealidad. .
Llegualaconclusindequeestadisociacin del supery6ensus
ldentlficacionesprimariasintroyectadasenlosdiferentesestadiosdel
desarrolloes unmecanismoanlogoalaproyeccin,con laqueest
.estrechamenteconectado.Oeoqueestosmecanismos (dlsoci.adny
proyeccin)son un factor principalenlatendenciatilapersonifica-
cin en eljuego.Pormediodeelloslaslntesisdel supery,queslo
puedesermantenidacon mayoro menoresfuerzo, puedeseraban-
donadaporelmomentoy,adems,disminuyelatonsindetenerque
mantener la tregua entre el supery como un todo y el ello. El
conflictointrapslqucosehaceaslmenosviolenlOypuedeserdespla-
zado haciael mundo externo. El placerasl obtenidose incrementa
cuandoelyodescubrequeestedesplazamientohaciaelmundoexter-
no le proporciona diversas pruebas reales de que los procesos psi-
quicos,consucatexladeansiedadyculpa,puedentenerunresultado
favOrable ypuede reducirselaansiedad. . .
He'menclonadoyaqueeljuegorevelalaactituddelniflobaciala
.realidad,Quieroaclararahoracmolaactitudbacialarealidadest
emparentadaconlos factores derealizacindedeseosypersonifica-
cin. que.usamoshastaaqulcomocriteriode la situacinmental.
En el anlisisdeEma, fue Imposibledurantemucho tiempo es,
tablecer una relacin con larealidad. Parcela no existir un puente
sobreelabismoqueseparabalamadrereal,car:illosayamante,ylas
monstruosas persecuciones yhumillaciones que "ella"infliglaala
nillaeneliuego.PerocuandoelanlisislIeg6alpuntoenquelosras-
gos paranoicossehicieron msprominentes,apareciunmayorn-
mero de detalles que rellejaron alamadre real en formagrotesca-
mentedlstprslonada.Almismotiemposerevellaactituddelanilla
hacia la realidad, que habla estado por cierto muy distorsionada.
Con unacapacidadnotablementeagudadeobservacin.Ernacapta-
balosdetallesdelasaccionesymotivosdelosquelarodeaban,pero
deuna manera rreo/losincluaensusistemadeserperseguldayes-
piada.Poreiemplo.erelaquelasrelacionessexualesentresuspadres
(queimaginabarealizarseinvariablementecuandolospadresestaban
solos)ytodaslasmuestrasdeafectomutuoeranprincipalmentepro-
movidasporeldeseodesumadredecausarlecelosaella(Erna).Ella
suponlalosmismosmotivos entodoslos placeresdesumadre,yen
realidadenel gocedecualquiera,especialmentedemujeres. Usaban
bonitosvestidos paracausarledisgustos,etc. Peroeraconscientede
quehablaalgoraroenesasideasytomabagrandesprecaucionespa,
ramantenerlassecretas.
EneljuegodeJorgeelaislamientodell!realidaderacomoyadije
considerable. eliuegodeRita,enla.primerapartedelanli-
sis,cuandolasmagos amenazantesypunitivaseranpredominantes,.
211
:" ;'.

'.' :
.".
-.."
...'.
...':.;t
,... ,
: ;

,,' <.
... ,
.'.

mostrabaapenasuna relacincon lrealiDad. Consideremosahora ciona un refugio, ytambin porque lamayordescarga que poseen
,esta relacin en la segunda panedel anlisis de Rita. Lapodemos patasus Cantaslas)\asturbatorias en foooa ego-sintnica. Y.
considerarcomot{picadenilosneurticosinclusobastantemayores
Otrassublimaciones)'lesdamayoresoportunidadesdegrattflcactn.
que Rita. Enel juegodeeste perIodoapareci,en contrastecon la '
Examinemos ahora'las relaciones entrelaactitudh.acialareali-
actituddenlnosparanoicos.latendenciaareconocerlarealidadslo
dad ylos proc\!SSC'M'prsoniflcacin y dedeseos. Enel
enla medidaen que se relacionabacon las frustraciones que habla
juegodeniflosnon1lesestospi'ocesostestimonianunamayoryms
sufridoyde las quenuncase hablarecuperado,
duraderaInfluencladelaS identificacionesoriginadasenel nivelge-
"
"
Podemos comparar'aqu! el intenso apartamiento de larealidad
nital.Enlamedida'itquelasfmagos seaproximanalosobjetosr.,.
" '
reveladoen el juegodeJorge.Estoleproporcionabaunagranliber-
ales.sehacemsrlIiCdaDabuenarelacinconlarealidad(carac-
'"
tad en sus fantaslas liberadas del sentimientodeculpaflo porque
terlsticadepersonS<rtoooilles). Las enfermedades(psicosisyneuro-
!.,
estabantanalejadasdelarealidad.Ensuanlisis,cadapasoadelan-
sisobsesivasgraves)'fuesecaracterizanporunarelacinperturbada
"
o,,.
' .
t' te hacia la adaptacin a la realidad implicaba la movilizacin de
odesplazadahacia'lrealidad.sontambinaquellasenlasquelar.,.
grandes cantidades de ansiedad y mayor represin de fantasas.
alizacindedeseoses'negativayserepresentaneneljuegopersona- . ,,",
Siempreeraungranprogresoenelanlisis10cuandoasuturnosele-
jessumamentecrueles.Tratdedemostrarconestoshechosqueaqu!
, '. r'<" ,,' vantabaestareprestn.seliberabanlasfantasasysevinculabaiims
predominaun super.y6oqueestenlasprimerasetapas desufonna-
. :-
con larealidad.
cin.yextraigoestaconclusin:laprimacladeunsuperyterrorlfl-
En nif\os neurticos existe un ucompromiso"'. se reconoce una
co que hasido intrbyec:tado en los estadios ms tempranos del de-
":: ',,'
, , -
cantidadlimitadadelarealidadyseniegael resto. Al mismotiempo
sarrollo del yo, !!s unfactor bsicoenel trastornopsictico.
.'
existe intensa represin de las fantasas ma.sturbatorias. inhibidas
Eneste trabajoi:llscutlla importante funcin del mecanismo de
':'.,-,' ',:'
personificacin en etjiJegodelosnmos. Tengoquesealarahorael
-.;,' "":; ....
porelsentimientodeculpa.yelresultadodeestoeslainhibicindel
juegoydelaprendizajecamnenninosneurticos.Elsntomaobse-
significadode este ntcanismoenlavidamentaldelos adultos.Lle-
: .
gualaconclusindtqueeslabasedeun fenmenodegrandeyuni-
'. .
sivo enel queSe refugian(primeroeneljuego)rellejaelcompromiso
,,' "
versalsignificado, tambin parael trabajoanalitico, tanto
entre laintensainhibicinde las fantaslas yladefectuosarelacin
.,.
ennil\oscomoenadOllos.asaber,delatransferencia.Silafantasa
conlarealidad,ysobreestabasepermiteslofoooasmuylimitadas
'.1.<
deun nillo libre.adjudicarlaalanalista.durante
degratificacin.
sujuegoen el rOles msvariadosycontradictorios.Por
Eljuegodeninosnoooalesmuesfra un equilibriomejorentrela
fantasla ylarealidad. ' .
ejemplO,mehar elpapeldelello,porqueenestafoOOIl
proyectada sus fantaslaspuedentenerunadescargasininspirartan-
Resumir ahora las diferentes aciitudes hacia la realidad en el
juego denines.que sufren diversostiposde enfermedad. Enlas pa-
taansiedad'. AsIehllfto,Gerald.paraelquerepresentala"m
am
-
hada"queletralaelpende'supadre.mehaciarepresentarrepelida-
rafrenlasexisteunagranrepresindelafantasayalejamientodela
mente el papel de.IIII',l!ifIo.quese introducladurantelanoche en la
realidad. Ennillo.paranoicoscuyarelacin conla realidadestsu-
jauladeuna 'Iaatacaba,lerobabasuscachorros,los
bordinada alas vividas.elaboraciones de la Cantasa. el equilibrio
en!!eambasseinclinahaciaelladodela:Irrelfdad. Lasexperiencias
mataba.yseloscolnlr.DesPusl mismo eralaleonaque medes- ,
cubrlayme cruel, Los roles de
representadas.porlosninosneurticosensusjuegosestnobsesiva-
acuerdo canla Yelmontodeangustialatente.En
mentecoloreadasporsunecesidad decastigoysumiedoaunresul-
unperlado elnll\omismorepresentaba pa-
tadodesgraciado. Encambiolosnil\osnoooalessonmscapacesde
pel de "hombre penetrabaenlajaula yme
manejarlarealidaddemaneramejor. Sujuego muestraquetienen .
hacIa representar f,lllliiillehleona. Pero en estaocastn los leones
mayor poder de inlluir y vivir la realidad de acuerdo con sus
eranrpidamentereeniplllil\.\:lOs por una protectora "madre-hada"
fantaslas. Adems.cuandono puedenalterar lasituacin real,SOn
cuyopapeltambin representar.Enese elnino
",'
mscapcesdesoportarla, porquesu fantaslamslibrelespropor
ya-era capazde re6dSelt'r'l mtsmo al ello (lo que un
.' ',- ,... 1.
progreso en su larealidad) porque su ansIedad habla
16Tal progreso $O $iempte de 1nCremento de ta capael
daddblhnaci6Lasran,uI...llb<radasdelsentimlentodecolpa. podlanahora disminuido hasta jllllOcomoestabademostrado porlaapa-
.:,1 .
,111
.,;.-.'
... subllma!asmude..."doconlarealidad.Puedodecltqlllquelooralllladoidel
ricin dela''madreilllia''?'' .
',.. " "
anlb!sdealft sobrep....muchotoquee1..61lab adulto>... el...,
VemoseittoncslNlW6EbUarnientodelconflictoosudesplaza-
IIdodelfncrcmeratod.lacapacidadde.ubllmaci6n.AIlI1C1> .In..muypcquefto<...
mientoalmundo mediodemecanismosdedisociaci6ny
"""""_.',que,OItIIlIdod_ellI01IIlmlO1llOdeculpo,.............
, IUbllmadooay..m........1 ..yacxl_.
proyeccin.esuno Incentivosparalatransferencia
212
213
angustiantes/magos oseallegaralasraleesdelaseveridaddelsuper-
" ",
yunafuerzapropulsoraenelttablll1na<Ilayoractividad
y, no debe tener ninguna preferencia por un rol particular: debe
",:.
de yunams ".pCldadparalaper-
aceptarlo quesurjade lasituacinanalltica.
somficactnson adems el mayorcapacidad
Comoconclusin.deseo deciralgunaspalabras'sobrelaterapia.
detransferencia.Elparanoico (I."'lIriaricavidadefan-
EnestetrabajotratdemostrarquelaangustiamsintensaYapre-
tasias. peroel hecho dequeenla e,$U supery predomi-
mianteprocededelsuperY introyecladoenunestadlomuytempra-
nen las!dentifi,:acionescrueles y;Ii"gieS..y.fplaca\lsade que los
nodeldesarrollodely,Yquelasupremacladeestesuperytempra-
queInventasean y.suscep-
no no es un faclor limdamentalen lagnesis dela psicosis.
tibiesslo.de arasgos y.persegl\do,
MiexperienciameconvencidequeCOn laayudadelatcnicadel
En laesqwzofrerua,segncreo,falla1!!!9lIP.lIIl!dadparalapersonifi-
juego es posible analizar en nillos pequeos Ymayores las fases
.'
...
. cacin ylatransferencia,entreotras:r:!l;On<:!l;: Porelfuncionamiento
tempranasdela formacin del supery. El anlisisdeestosestratos
de,los mecanismos de proY.CIl3.I'.I\\n. &tointerfiereconla
disminuyelaangustiamsintensaY abrumadoraY breas!elcamino
capacIdad paraestablecero.mantener conlarealidadyel
paraeldesarrollodelasmagos bondadosasoriginadasenelestadi"
mundo externo, . . ' .. ,' .'
oraldesuccinydeahlparalograrlaprimac\agenitalenlasexuali-
Delaconclusindequela sobreelme-
dadyenlaformacipndelsuperY. Deestamanerapodemosentrever
canismo representacindepersonajes,exlJlieunasugerenciapa- .
unabuenaperspectivaparaeldiagnstico12Ycuracindepsicosisen
ra latcntca. Ya he mencionadoelcamblQ;tan>I'#uentementerpi- '
la.infancia.
do del enemigo al amigo. delamadrellIiIla;a'Ia buena. En tales
juegosque implicanlapersonificacin seobservacons-
tantemente despus de la liberacin de de ansiedad como
"",.,
de las interpretaciones. PC[<;QIIlO el analista asume
los rolesh?stilesrequeridos parala juegoylossomete
asl al anhs!s. produce un constante el pasajede las
magos queinspIranansiedadhacialasiden_clonesmsbenvo-
lasdemayoraproximacin.ala !!lll;.O.\tIIS palabras:unode I
fines principalesdelanlisis laseve-
ndad del supery- selogratomandoel los roles queen la
situacin analiticale asignan. ". ;/.1.
.". '" '.
Estaafirmacinexpresameramenteloque.sabemos:esunanece-
','
sidad;enel anlisisdeadultos,asaber.queelllll8listaSeasimplemen- >. ;'
te un medio en relacin con el cualse puedenctlvarlasdiferentes
magos yrevivirlas fantaslas parapoderser.aalizadas.Cuandoen
sujuegoelnllloleasignadirectamentC"ciertorol11atareadelanalista
es cl,,:,"a. Porsupuestoque olporlomenos dar.la
ImpresIndeSImular,losrolesquelesonasignados, 11 porquedeno
':
ser as! interrumpir el progreso deltrabajo'lIIllllltico. Peroslo en
.;.
, .
ciertasfases delanlisis denillos,ytampocoinvriablemente,llega-
mos alapersonificacin en esta forma manifiesta. Mucho ms fre-
tantoennilloscomoenadultos"tC!!lJltlOSqueInferirde
la.sltuacinanallticaydel'material,losdetalles.del- rolhostilquenos
es atribuido, yqueel pacienteindicaatrav.sdelatransferenciane-
gativ.Ahorabien,loqueesciertodelapersonifiCacinensuforma
manifiestalo encontrtambinindispensableenlasformas ms en-
cubiertasyoscurasdelas personificaciones enlatrans-
ferencia. El analista que desea penetrar hastal!\sms tempranas y ., .
11 Es.n......."""'"que'"J)$IcoIaInfanlll..u....las _ct<rlsU.,..dela",1- ,.
eosis .en adultos. En 10.$ casos meDOS p,tremO!t .eneraimcnte slo un anlisis
11 CUaMO tos nitlos me piden que papeles son demasiado dlciles
nelrantc y de considerable duracin puede revelar la psicosis,
desagradables. acecdo a sus dcsCO) dlt::lcndo que esto)' usfmUiando que lo bago".
'/"
,
,,'
21S
214
r