UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIN
CURSO: PEDAGOGA GENERAL
LABORATORIO # 4
Libro de Educar es educar con Entusiasmo.( Pginas de la 51 a 60 )
INSTRUCCIONES: Leer detenidamente cada uno de los valores descritos y luego explicar con sus
propias palabras cada uno, ilustrar la forma en que los practican en su vida diaria y en sus lugares
de trabajo. Puede utilizar la metodologa constructivista para la presentacin de su trabajo.
ALEGRA: es un estado de bienestar, sin tensiones, donde no hay cabida para los
problemas, un estado de gozo.
Vida Diaria Trabajo
ESPONTANEIDAD: hacer algo que no estaba planificado o pensado con
anterioridad, que en la mayora de los casos es por instinto y que tal vez las
personas no lo esperan de uno.
Vida Diaria Trabajo
EL JUEGO: crear un momento de alegra de convivencia es una principal
herramienta educativa en el nivel preprimario y primario.
Vida Diaria Trabajo
EMPATIA: Comprender a la otra persona colocandose uno en la posicion
de ella.
DIALOGO: entablar una conversacin en donde todos participen y sean
consideradas sus aportes, para llegar a una solucin mas democrtica.
Vida Diaria Trabajo
ACTIVIDAD: Es poner en accin el aprendizaje, es un movimiento intencional que
contribuya al aprendizaje.
Vida Diaria Trabajo
CURIOSIDAD: Un interes por conocer mas, la busquedad o atencion
a las novedades.
Vida Diaria Trabajo
CREATIVIDAD: Saber utilizar lo que est al alcance de uno para crear o
reproducir algo.
Vida Diaria Trabajo
LIBERTAD: Es el derecho que tiene toda persona de hacer lo que la ley no
prohbe.
Vida Diaria Trabajo
RESPETO A LA DIVERSIDAD: Respetar a todas las personas por el hecho mismo
de ser persona y no por su raza, religin, sexo, etc.
Vida Diaria Trabajo
VARIEDAD: Utilizacin de diferentes formas de aprendizaje, realizar siempre
nuevas actividades en las aulas para mantener el inters de aprender.
Vida Diaria Trabajo
Estudiante: Fernando Lee Sagastume
Carnet: 712-14-441
Fecha: 02-04-2014
UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIN
CURSO: PEDAGOGA GENERAL
LICDA. LUZ REBECA LETONA DE FLORES
LABORATORIO # 5
LA REFORMA EDUCATIVA EN GUATEMALA
INSTRUCCIONES: Ingrese al portal del MINEDUC, busque un Currculum Nacional Base CNB del
nivel medio ciclo bsico o diversificado y lea la primea parte HACIA LA REFORMA EDUCATIVA,
seguidamente responda las cuestiones que se le formulan.
01. De dnde surge la Reforma Educativa en Guatemala?
Un proceso generado por los profundos cambios polticos, econmicos, sociales, religiosos,
cientficos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional.
Tambin por la ratificacin del convenio 169 sobre los Pueblos Indgenas y Tribales, de la
Organizacin Internacional del Trabajo OIT (1994) y de la firma de los Acuerdos de Paz,
particularmente el de Identidad y Desarrollo de los Pueblos Indgenas (1995)
02. Qu plantea la Reforma Educativa en Guatemala?
La bsqueda de un futuro mejor en una sociedad plural, incluyente, solidaria, justa,
Participativa, intercultural, pluricultural, multitnica y multilinge.
03. Con la nueva visin se plantean 10 propsitos de los cuales debe analizar 3 y explicar de
qu forma se estn cumpliendo en el Sistema Educativo Nacional.
Objetivo No. 1: Reflejar y responder a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de un
pas multicultural, multilinge y multitnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la
identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de unidad en la diversidad.
Explicacin: Despus de los acuerdos de paz, se respetan y se fortalecen mas la identidad de
los pueblos indgenas y se puede ver en que hay mas protagonismos de estos
pueblos en lo poltico y social.
Objetivo No. 4: Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales,
espirituales, ticas y estticas de los pueblos guatemaltecos
Explicacin: Hay ms respeto a los diferentes pueblos, ya que se han protegido con la
creacin
de leyes para cuidar los lugares espirituales y su diversas maneras de llevar su
espiritualidad, se cre la procuradura de los derechos humanos para fortalecer lo
moral y tico.
Objetivo No. 5: Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a
la
vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales,
ideolgicas, religiosas y polticas, as como instituir y promover en el seno educativo los
mecanismos para ello.
Explicacin: en la actualidad se acepta y respeta mas el pluralismo hay mas tolerancia a las
diferencias individuales, culturales, sociales, religiosas, aunque el lo poltico se a
tornado muy peyorativo.
04. De los objetivos de la educacin lea todos y copie literalmente los 3 que segn su criterio
son los ms importantes de alcanzar.
Promover una slida formacin tcnica, cientfica y humanstica como base fundamental para
la realizacin personal, el desempeo en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y
el desarrollo nacional.
Infundir el respeto y la prctica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la vida en
democracia y la cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las
obligaciones, superando los intereses individuales en la bsqueda del bien comn.
Formar una actitud crtica, creativa, propositiva y de sensibilidad social para que cada persona
consciente de su realidad pasada y presente participe en forma activa, representativa y
responsable en la bsqueda y aplicacin de soluciones justas a la problemtica nacional.
05. Escriba la definicin de TRANSFORMACIN CURRCULAR
Consiste en la actualizacin y renovacin tcnico pedaggica de los enfoques, esquemas,
mtodos, contenidos y procedimientos didcticos; de las diversas formas de prestacin de
servicios educativos y de la participacin de todos los actores sociales.
Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseanza y
de aprendizaje.
Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:
1.- Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una visin
intercultural y multilinge.
2.- Organizacin curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados / etapas.
Principios, finalidades y polticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.
3.- Nuevas estrategias de diseo y desarrollo curricular, con un curriculum organizado en
competencias.