Manual de Convivencia 2014

FUNDACIN EDUCACIONAL
ANA RESTREPO DEL CORRAL

HACIA UNA PERSONA Y COMUNIDAD
AUTNOMAS Y PARTICIPATIVA

Manual de Convivencia
2014

ESTE SOY YO / THIS IS ME
Nombre / Name: _____________________________________________________________
Apellido / Lastname: _________________________________________________________
Direccin / Address: __________________________________________________________
Telfono / Phonenumber: _____________________________________________________
Ciudad / City: ______________________________ Grado / Grade: ____________________
Rh: _______________________________________ EPS: ___________________________
Fecha de Nacimiento / Birthday: ________________________________________________
En caso de emergencia llamar a / In case of emergencycall: __________________________
__________________________________________________________________________
Telfono / Phonenumber: _____________________________________________________
Nombre del padre / Fathersname: ______________________________________________
Ocupacin / Occupation: ______________________________________________________
Telfono oficina / Office phone: ________________________________________________
Telfono celular / Mobile phone: ________________________________________________
Nombre del padre / Fathersname: ______________________________________________
Nombre de la madre / Mothersname: ___________________________________________

PRESENTACIN

El momento histrico en que vivimos determina los procesos educativos. En un mundo interconectado por la
tecnologa, pero incomunicado e individualista; en un pas convulsionado por la violencia y la falta de respeto
por la persona, es indispensable practicar el aprendizaje de los valores que permitan por lo menos una
convivencia pacfica como base en cualquier proyecto de construccin comunitaria.

En consecuencia, el trabajo participativo y solidario, de un equipo humano debe orientarse a conseguir cada da
mejores niveles de calidad en los procesos educativos y formativos y en sus resultados.

Este MANUAL DE CONVIVENCIA forma parte del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL y por lo tanto desde
su filosofa tiende a la realizacin de sus objetivos, alberga toda la comunidad educativa, compartiendo normas
establecidas de comn acuerdo con los diferentes estamentos de nuestra Institucin. En su elaboracin y
revisin han participado directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y ex y dems miembros de la
comunidad, con el nimo de lograr consensos que comprometan los ambientes propicios para la formacin de
las personas.

Para lograr una educacin de calidad, incluyendo la defensa de la equidad y democracia para crear ambientes
favorables en la formacin de personas, educadores, educandos y padres de familia. se han tenido en cuenta la
Constitucin Poltica de Colombia (1991), la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994),La ley de la infancia y
la adolescencia (Ley 1098 de Nov del 2006), los Decretos reglamentarios de la Ley 115 (Decreto 1860 ), el
Estatuto Docente (Decreto 2277 Sep. 1979) y el Cdigo Disciplinario nico (Ley 200 de 1995), la ley 1620 de
2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013 y los fallos de la Corte Constitucional en lo respectivo a la
educacin.

MANUAL DE CONVIVENCIA

Quienes aspiran a ingresar o permanecer en la institucin deben saber que la aceptacin y cumplimiento del
MANUAL DE CONVIVENCIA en todas sus partes, constituye condicin indispensable para formar parte de la
FAMILIA FUNDACIN. Este MANUAL DE CONVIVENCIA fue aprobado en noviembre de 1995 y ha sido revisado,
implementado y modificado, consecutivamente, ao tras ao y ratificado por el Consejo Directivo en sesin de
noviembre del 2013, teniendo en cuenta la filosofa de la FUNDACIN EDUCACIONAL ANA RESTREPO DEL
CORRAL y las directrices trazadas por el MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL.

LUIS EDUARDO PINEDA GONZLEZ
RECTOR

LILIANA POSSE ESPINOSA
Directora administrativa

JOS GERSON CHAMORRO VARGAS
Coordinador Acadmico General

OMAR ALBERTO MOSSOS CHAVES
Coordinador de Convivencia Primaria

LUISA FERNANDA SALINAS FARFN
Coordinadora de Convivencia Bachillerato

GIOVANNY RAMREZ RAMREZ
Coordinador de Medios Virtuales

1. PRELIMINARES

1.1. DE LA FUNDACIN
1.1.1. Razn de Ser
La FUNDACIN EDUCACIONAL ANA RESTREPO DEL CORRAL, es una institucin educativa sin nimo de lucro,
orientada a la formacin integral de nios, nias y jvenes de ambos sexos. Fue fundada en 1970 por un grupo
de voluntarias, exalumnas del Gimnasio Femenino, quienes desde entonces dirigen, administran la institucin y
obtienen los recursos necesarios para el buen funcionamiento de la misma.
En la actualidad, cuenta con cerca de 700 estudiantes en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica
Secundaria y Media Tcnica en las modalidades: Tcnico en registro de operaciones comerciales y
financieras, Tcnico en Cocina y Tcnico en Asistencia administrativa, quienes se benefician de servicios
odontolgicos, nutricionales y de enfermera; adems, como apoyo pedaggico cuenta con especialistas en las
reas de psicologa

1.1.2. Principios generales
Basada en vivencias y a travs de diversas actividades, la Fundacin manifiesta una actitud tanto de apertura al
cambio como de conservacin de los valores que le han animado desde sus inicios.
Como sntesis de este espritu declara como principios fundamentales:
Concepcin de la vida humana expresada en la valoracin y el respeto por la persona.
Aceptacin y apertura al otro, mediante el respeto por sus diferencias en cuanto a opiniones, actitudes,
formas de vida, creencias polticas, sociales y religiosas sin distincin de raza o sexo, como base de la
convivencia y las buenas relaciones humanas.
Preocupacin constante por mejorar la calidad de vida de sus miembros, en los aspectos que son de su
competencia.
Construccin contina de un ambiente de comunicacin a travs del dilogo directo y de los espacios
abiertos a la participacin, tanto en las actividades acadmicas como en las relaciones interpersonales.
Bsqueda permanente de los medios que conducen a la autonoma intelectual y moral de las personas
como manifestacin de su desarrollo y perfeccionamiento.
Valoracin y promocin del trabajo honesto en cualquiera de sus formas como medio de subsistencia y
condicin para la realizacin de la persona.
Conservacin y mejoramiento del medio ambiente natural y desarrollo de nuestro patrimonio cultural a
travs de las actividades de utilizacin del tiempo libre.
Creacin de una cultura de la investigacin, el debate y el consenso mediante la promocin del anlisis y
discusin de los problemas cotidianos, sociales, cientficos y tcnicos.

1.1.3. Principios pedaggicos para la convivencia
Las relaciones interpersonales e nter-estamentales estarn regidas por los principios Pedaggicos de
Convivencia para:

Reconocer el error como un elemento pedaggico, punto de partida en la bsqueda de soluciones y
transformacin de aprendizaje.
Reconocer debilidades, oportunidades y fortalezas que propicien conocimiento y sealen distintas
formas de relacionarse.
Propiciar soluciones adecuadas y lograr una sana convivencia dentro de la institucin proyectada hacia
la ciudad (Ley 1620 de 2013).
la sancin pedaggica como regulacin social para mejorar y cambiar comportamientos que interfieran
en la convivencia diaria.

Los anteriores supuestos estn regidos por los siguientes principios:
De equivalencia: cometida una falta, la sancin que se determine, deber en cualquier caso ser proporcional o
equivalente a la falta cometida.
De equidad: este principio puede estar en dos sentidos: tratamiento igual para todo aquel que cometa una falta.
La falta no debe recibir ms de una sancin.
Legalidad: reconocimiento de la Constitucin Nacional como marco jurdico que orienta y regula las pautas de
convivencia de los Ciudadanos y las comunidades, entre ellas las educativas.

1.2. FILOSOFA
La filosofa de la FUNDACIN EDUCACIONAL ANA RESTREPO DEL CORRAL, se orienta y se fortalece en los
principios de respeto, tolerancia y diversidad; desarrolla el ejercicio consciente de la libertad y de la
comunicacin clara y efectiva, con el fin de formar personas integrales, equilibradas en todas sus dimensiones;
con autonoma, valores, criterio propio, capacidad de anlisis, de creacin, y de comunicacin que interacte
dentro de su comunidad ejerciendo influencia positiva para beneficio comn.

1.3. MISIN

Desarrollar las competencias acadmicas, sociales, ticas y laborales de los nios y jvenes dentro de un espacio
que propicie el aprendizaje significativo, que forme ciudadanos agentes de cambio social y con un proyecto de
vida feliz.

1.4. VISIN

En el 2019 seremos una institucin con un modelo de educacin por competencias consolidado, que sea
reconocida en la comunidad local por su tradicin de formacin en valores, su resultado superior en las pruebas
Saber, su promocin de bachilleres tcnicos en articulacin con el SENA, su modelo de enseanza de una
segunda lengua que garantice un nivel medio a todos los estudiantes y su responsabilidad social.

1.5. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la Fundacin Educacional Ana Restrepo del Corral se visualiza como una persona autnoma,
responsable y participativa, que se proyecta hacia su comunidad con un alto sentido de productividad social y
laboral mediante la comprensin y el manejo de la ciencia y la tecnologa al servicio de un proyecto de
desarrollo humano integral.

1.6. OBJETIVO GENERAL

La FUNDACIN EDUCACIONAL ANA RESTREPO DEL CORRAL, tiene como objetivo general:
Propiciar la formacin de la persona como miembro activo de la institucin proyectado hacia la sociedad, en
permanente actitud de cambio, mediante el desarrollo de valores cristianos y democrticos, capacidades y
habilidades, en un ambiente de apertura, comunicacin y convivencia, que le permita interactuar positivamente
en su comunidad.

1.7. DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

La convivencia social requiere del respeto a s mismo y a todos los integrantes de la comunidad
educativa.

1.7.1. Definicin
Conjunto de acuerdos y normas entre directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y exalumnos que
exaltan los valores comunitarios necesarios para la formacin de personas crticas, honestas, cvicas y con
sentido de pertenencia.
Nota: Los padres acudientes o tutores y los educandos al firmar el contrato de matrcula, estn
aceptando el presente Manual, en todas sus partes.

1.7.2. Justificacin
El Manual de Convivencia surge como necesidad para la convivencia armnica de las personas que integran la
Familia Fundacin y est en concordancia con la Constitucin Poltica de Colombia, la ley General de Educacin
y dems disposiciones legales.

1.7.3. Objetivo
Determinar el conjunto de normas, procedimientos acadmicos, estmulos y correctivos acordados entre los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, para ser conocido y consultado en los casos que as se
requiera.

1.7.4. Funciones
a. Dar a conocer las pautas de comportamiento dentro y fuera de la institucin, determinadas en consenso con
los distintos estamentos.
b. Facultar al Comit de Convivencia para que informe a los diferentes estamentos sus derechos y deberes como
miembros activos de la convivencia en comunidad.
c. Divulgar la filosofa, principios, visin, misin y fundamentos de la institucin.

1.7.5. Contenidos
De acuerdo con el artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 y la ley 1620 de 2013 el Manual de Convivencia
contempla los siguientes aspectos:
a. Procedimientos para resolver conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la
Comunidad Educativa (Ruta de atencin integral).
b. Reglas de higiene personal y Salud Pblica que preserven el bienestar de la Comunidad Educativa.
c. Criterios de respeto, valoracin y compromiso.
d. Pautas de comportamiento.
e. Normas de conducta y convivencia entre los diferentes estamentos.
f. Procedimiento para aplicar correctivos disciplinarios.
g. Reglas para la eleccin de representantes al Gobierno Escolar y dems instancias participativas de la
Comunidad Educativa.
h. Normas frente al consumo o porte de sustancias psicoactivas y porte de armas.
i. Manejo de los procesos de comunicacin internos.
j. Ambiente institucional: procedimiento para solicitudes y reclamos.
k. Aspectos acadmicos.
l. Calidad y condiciones de los servicios que presta la institucin.
m. Descripcin de los uniformes y su utilizacin.
n. Utilizacin de los diferentes espacios.

1.8. ADMISIONES Y PERMANENCIA

1.8.1. Criterios de admisin

a. Haber realizado el proceso establecido por el Colegio: inscripcin, presentacin de prueba escrita, entrevista
personal, seleccin, entrevista de padres con direccin administrativa y reunin de induccin.
b. Compromiso de la familia con la filosofa de la Fundacin y completo conocimiento del presente Manual de
Convivencia.
c. Se dar prioridad para la asignacin de cupos a los estudiantes provenientes de los Jardines en convenio y a
los hermanos de estudiantes.
PARGRAFO. El costo del formulario de inscripcin es de $40.000

1.8.2. Requisitos para la matrcula de estudiantes antiguos.
a. Recibo de pago por concepto de matrcula y costos complementarios .Pagar debidamente diligenciado.
b. Firmar el respectivo contrato de matrcula.
c. Fotocopia del carn de vacunacin.
d. PAZ Y SALVO por todo concepto.
e. Fotocopia del documento de identidad actual para estudiantes mayores de 7 aos.
f. Certificado de afiliacin a la EPS, reciente (si lo tiene).
g. Recibo de pago del seguro estudiantil.
h. Dos fotos tamao 3 x 4 con el uniforme del colegio. Marcadas por atrs con nombre y grado al que
ingresa.
i. El estudiante se debe presentar acompaado de sus padres o acudientes el da y hora sealada.
Nota: La documentacin solicitada debe estar completa, de lo contrario no ser matriculado.

1.8.3. Costos
De acuerdo con las disposiciones emanadas del Ministerio de Educacin Nacional y la clasificacin
correspondiente a la auto evaluacin institucional y teniendo en cuenta el ndice de inflacin, se harn los
ajustes sobre los costos de la prestacin del servicio educativo.

Pargrafo: Los costos de matrcula para el ao 2014 son los siguientes:

CURSO
VALOR
VR PENSIN
* Total Paquete
VR
ALIMENTOS
VR
SEGURO GUAS DE SISTEMATIZACIN CARNET Y AGENDA Y
MATRICULA
MENSUAL
MENSUAL
OPCIONAL
ESCOLAR
ANUAL
APOYO
PEDAGGICO
. Y NOTAS
CERTIFICADO
S
MAN DE
CONVIVEN
.

OTROS COBROS Y COSTOS PERIDICOS
Grado
Primero $156.560,00 $156.560,00 $ 1.722.160,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ - $ - $ -
$
-
Grado
Segundo
$
157.472,00 $ 157.472,00 $ 1.732.192,00 $ 59.692,00 $12.911,00 $ - $ - $ -
$
-
Grado
Tercero
$
155.628,00 $ 155.628,00 $ 1.711.908,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ - $ - $ -
$
-
Grado
Cuarto
$
151.561,00 $ 151.561,00 $ 1.667.171,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ - $ - $ -
$
-
Grado
Quinto
$
140.782,00 $ 140.782,00 $ 1.548.602,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ - $ - $ -
$
-
Grado
Sexto
$
110.048,00 $ 110.048,00 $ 1.210.528,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ - $ - $ -
$
-
Grado
Sptimo
$
100.240,00 $ 100.240,00 $ 1.102.640,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ 92.722,00 $ 9.139,00 $ 2.948,00
$
7.960,00
Grado
Octavo
$
100.240,00 $ 100.240,00 $ 1.102.640,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ 92.722,00 $ 9.139,00 $ 2.948,00
$
7.960,00
Grado
Noveno
$
112.775,00 $ 112.775,00 $ 1.240.525,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ 92.722,00 $ 9.139,00 $ 2.948,00
$
7.960,00
Grado
Dcimo
$
145.940,00 $ 145.940,00 $ 1.605.340,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ 150.000,00 $ 9.139,00 $ 2.948,00
$
7.960,00
Grado
Undcim
o
$
145.940,00 $ 145.940,00 $ 1.605.340,00 $ 59.692,00
$
12.911,00 $ 150.000,00 $ 9.139,00 $ 2.948,00
$
7.960,00

1.8.4. Requisitos para la matrcula de estudiantes nuevos.

a. Haber cumplido con todo el proceso de seleccin en las fechas y hora estipulada.
b. Haber asistido con los padres o acudientes a la reunin de induccin.
c. Realizar la matrcula en la fecha y hora indicada con los siguientes documentos.
d. Registro civil de nacimiento con sellos originales y NIP completo.
e. Boletn del ao anterior para la primaria; para bachillerato certificados de quinto al grado
inmediatamente anterior de los aos cursados.
f. PAZ Y SALVO del colegio anterior.
g. Fotocopia del carn de vacunacin.
h. Certificado de convivencia del colegio de procedencia.
i. Certificado de afiliacin a la EPS, reciente (si lo tiene).
j. Recibo de pago del seguro escolar.
k. Fotocopia del documento de identidad (a partir de los siete aos).
l. Recibo de pago por concepto de matrcula y costos complementarios.
m. Pagare debidamente diligenciado y autenticado.
n. Firmar el respectivo contrato de matrcula.

PARGRAFO 1. Los estudiantes que sean admitidos en el transcurso del ao, asumirn conjuntamente con el
padre de familia compromiso acadmico tendiente a la nivelacin requerida, si ello fuera necesario.
PARGRAFO 2. Para los grados de Bsica Primaria se tendr en cuenta la edad establecida por las normas
legales vigentes. La Fundacin garantizar la disponibilidad de cupos a los estudiantes antiguos, siempre y
cuando la matrcula se haga en la fecha indicada.
PARGRAFO 3. La admisin y permanencia en la Fundacin se garantizar mediante el cumplimiento de las
normas enunciadas anteriormente y de todas las contempladas en el presente Manual de Convivencia acordes
con las disposiciones del MEN.

1.8.5. Permanencia
La Fundacin propender por la permanencia de los estudiantes en este centro educativo, siempre y cuando los
estudiantes que reprueban ao escolar, no se encuentren cursando los grados 10 y 11 que estn articuladas
con la educacin media tcnica en el SENA; tengan repitencia por segunda vez o exista otra causal de exclusin
contemplada en la Ley y en el presente Manual de Convivencia y de acuerdo con los criterios de evaluacin y de
promocin contemplados en el SEI del PEI. Para ellos, los padres de familia deben realizar los trmites de
traslado a otra institucin educativa, garantizando la permanencia y continuidad de los jvenes dentro del
servicio educativo, de acuerdo a la Resolucin 1740 de 2009 y otras disposiciones emanadas por el MEN y la
SED.
PARGRAFO: El colegio no puede cambiar sus principios, filosofa, polticas, metas y propsitos en beneficio de
los estudiantes o padres de familia; por tanto, quien discrepe de las orientaciones y filosofa de la Fundacin,
debe respetarlos y acatarlos o buscar otro establecimiento educativo armnico con sus preferencias.

1.9. DE LA COMUNICACIN
1.9.1. Ambiente Institucional. Procedimiento para solicitudes y reclamos
La comunidad educativa, propender para que las relaciones comunicativas sean eficaces, siguiendo los
parmetros de respeto y tolerancia, de acuerdo a nuestros valores institucionales. Las opiniones, sugerencias y
reclamos se realizarn siguiendo las normas establecidas:
a. Expresar oportuna y respetuosamente las ideas y los sentimientos que surgen entre las personas en
diversas situaciones.
b. Manifestar de manera clara y oportuna los desacuerdos de opinin o criterios que se pueden tener con
otras personas sin agredirlas, proponiendo soluciones.
c. Seguir en forma ascendente, cada uno de los pasos existente en la institucin, de acuerdo al Manual de
Convivencia ante el evento que as lo requiera, de manera que siempre se utilice con preferencia el de
menor instancia para la solucin de problemas: profesor, director de curso, coordinador acadmico o de
convivencia, Comit de convivencia, Consejo acadmico, Rectora y Consejo Directivo dando as
seguimiento a la ruta de atencin integral institucional.
d. Utilizar formas de expresin coherente y adecuada hacia el interlocutor con el fin de que ste entienda
claramente la intencin y el contenido del mensaje.
e. Respetar los espacios y tiempos programados para atencin a padres de familia.
f. Resolver los conflictos que se presenten entre las personas a la mayor brevedad posible ajustndose a
las normas, los espacios fsicos y a la luz de los principios pedaggicos que para estos casos se estipulan
en el Manual de Convivencia y en la Ley.
g. Utilizar canales que faciliten la comunicacin clara, efectiva y oportuna con todos los estamentos de la
comunidad educativa.

1.9.2. Relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
Las relaciones que se establecen entre los miembros de la comunidad educativa en y desde los niveles
administrativos y los diferentes estamentos: docentes, padres de familia, estudiantes, servicios generales y
especializados deben regirse por los principios expuestos, de manera que exista una actitud coherente,
unificada efectiva en la comunicacin y el correspondiente ejercicio de deberes y derechos.
PARGRAFO: Las dependencias que brindan servicios diferentes al educativo, como alimentos y servicio de
alquiler de carpas y menaje, estarn regidas por el reglamento interno de trabajo de la Fundacin, el cual se
deber cumplir a cabalidad.

1.9.3. Comunicacin interna
La comunicacin de las decisiones y los procesos se realizar mediante la utilizacin de los canales y medios
existentes, como son circulares de Rectora, emisora, peridico institucional, peridico mural, y boletines de los
diferentes rganos del gobierno escolar cada vez que haya reunin, la plataforma Moodle y la pgina Web de la
institucin cuando se tomen decisiones o se requiera.

2. DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
2.1. ESTUDIANTES
2.1.1. Derechos
Definicin. Por el hecho de ingresar o permanecer en la institucin de acuerdo a las normas establecidas, el
estudiante tiene derecho a:
a. Recibir una formacin integral (Art. 44 y 67 Const. Pol. de Col art. 42 Ley de la infancia y la adolescencia,
Art. 91 y 92, Ley General de Educacin 115, 1620 de 2013).
b. Recibir formacin en los valores para la convivencia social (Art. 13 y 67 de la Const. Pol. de Col., art. 21
Ley General de Educacin 115, 1620 de 2013).
c. Ser reconocido, respetado y valorado por todos los miembros de la comunidad educativa.
d. Recibir y compartir un trato amable, cordial e imparcial con los integrantes de la comunidad educativa.
e. Ser respetado en su vida ntima (la actuacin en pblico de un miembro de la Fundacin lo obliga a
mantener el buen nombre de la Institucin).
f. Toda persona tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico (art. 16, Const. Pol. de Colombia) y las normas de
convivencia aqu citados.
g. Ser atendido respetuosamente en las diferentes dependencias de la Fundacin.
h. Ser escuchado cuando requiera una explicacin y a que su justo reclamo sea atendido oportunamente
por la instancia competente y dentro de los plazos establecidos en este Manual.
i. Recibir una asesora eficiente por parte del servicio de orientacin cuando lo solicite o cuando sea
remitido por un profesor o directivo, para conocer y asumir positivamente sus procesos de desarrollo
integral.
j. Ser atendido por los servicios de bienestar cuando lo requiera, siempre y cuando la Fundacin est
prestando el servicio.
k. Elegir y ser elegido democrticamente en los diferentes eventos y actividades donde se requiera (art. 40
numeral 1 y art. 41 de la Const. Poltica de Colombia).
l. Participar en la eleccin de los representantes de los estudiantes ante las distintas instancias escolares.
m. Proponer la revocatoria del mandato del personero cuando incumpla con las responsabilidades de su
cargo.
n. Hacer uso del derecho de peticin segn la Const. Pol. de Col. (art. 23).
o. Participar en la elaboracin del peridico escolar, peridico mural, emisora y dems medios de expresin
de la institucin.
p. Recibir orientacin y explicaciones para una excelente formacin acadmica, as como realizar las
nivelaciones pertinentes, siempre y cuando se ajusten a los parmetros establecidos en este Manual.
(Capitulo 4).
q. Ser motivado, evaluado y estimulado en sus trabajos y acciones.
r. Ser evaluado con justicia y recibir informacin completa y oportuna sobre su situacin acadmica y
disciplinaria segn el Decreto. 1290/2009 y la Ley 1098/2006
s. Ser escuchado en cuanto a inquietudes, sugerencias y proyectos.
t. Solicitar una revisin del concepto evaluativo dado por el profesor de la asignatura correspondiente,
dentro de los siguientes cinco das hbiles.
u. Participar activamente en todos los eventos y proyectos de la institucin que sean de su inters y
competencia (deportivos, acadmicos, sociales, culturales, etc.)
v. Hacer uso de la biblioteca, campos deportivos, talleres, laboratorio, aulas especiales, comedor, entre
otros. Segn horario y normas establecidas.
w. Solicitar el levantamiento del compromiso de permanencia o matricula condicional en la institucin
cuando haya observado excelente comportamiento por lo menos durante un trimestre acadmico.
x. Postularse a una de las modalidades de la media tcnica ofrecida por la Fundacin de acuerdo con las
posibilidades de la misma o continuar sus estudios en otra institucin.
y. Disfrutar de los descansos y momentos de recreacin que hay en la jornada.
z. Recibir -si opta por l- un almuerzo balanceado.
aa. Ser evaluado en el trmino de tres (3) das hbiles cuando medie la excusa justificada por su inasistencia.
bb. Escoger el tema y su grupo de trabajo para el proyecto de grado, relacionado con emprendimiento y
creacin de empresa, cumpliendo con las normas establecidas para este efecto por el comit organizador
y dado a conocer antes de iniciar el desarrollo del proyecto.
cc. Recibir los estmulos establecidos para los estudiantes que demuestren especial inters en cualquier rea
o aspecto de la vida institucional.

PARGRAFO 1. Los cargos de representacin son:
a. Ante el Consejo Directivo, como representante de los estudiantes, designado por el Consejo de
estudiantes.
b. Como personero de los estudiantes.
c. Como vocero de su curso, para representarlo en el Consejo de Estudiantes.
d. Como representante de los estudiantes ante el Comit de Convivencia escolar (ley 1620 de 2013)
PARGRAFO 2. Los estudiantes a ejercer estos cargos deben destacarse por su excelente conducta, nivel
acadmico e identidad con los principios y filosofa institucional y no haber firmado compromisos
acadmicos y disciplinarios durante el ao anterior.

2.1.2. Deberes.
La tolerancia a los dems es un aprendizaje que debe cultivarse todos los das de la vida practicando
valores.

2.1.2.1. Definicin. Se entiende como deber toda responsabilidad o compromiso que se adquiere al formar
parte de la comunidad educativa de la institucin.

2.1.2.2. Deberes del diario convivir. El estudiante debe: Conocer, asumir y respetar la filosofa, los objetivos,
Manual de Convivencia y las normas que rigen la institucin.
a. Valorar y respetar la vida del otro como su propia vida. (Art. 11, Const. Pol. de Colombia)
b. Respetar y darse a respetar de palabra y de hecho ante sus compaeros y dems personas con quienes
convive.
c. Identificarse con la filosofa de la institucin y regirse por sus normas internas.
d. Aceptar que: Existen diferentes ideologas con las cuales se pueden acordar reglas para resolver las
diferencias y los conflictos, para luchar juntos por la vida; la conciliacin ayuda a una mejor
convivencia.
e. Exigir el uso de las mesas de conciliacin y del comit de convivencia en las aulas, siguiendo los
protocolos para la solucin de conflictos.
f. Valorar las diferencias como una ventaja que permite ver y compartir otros modos de pensar, de sentir y
de actuar.
g. Respetar las cosas ajenas (uniformes, tiles, equipos, dinero, documentos)
h. Respetar la vida ntima de los dems (Art. 15 Const. Pol. de Colombia)
i. Responder y pagar daos causados a terceros o en cosa ajena, informando inmediatamente a la
respectiva coordinacin de convivencia.
j. Cumplir las normas de comportamiento en todo momento y lugar en representacin del colegio.
k. Cumplir a cabalidad con el reglamento para el uso de todas las dependencias de la institucin y el
transporte escolar.
l. Portar los uniformes con respeto, decoro y pulcritud, llevando en alto el buen nombre de la institucin,
de acuerdo con las normas consignadas en el Manual de Convivencia.
m. Mantener en buen estado y presentacin salones de clase, aulas especializadas y zonas comunes.
n. Portar los carns con foto y laminados, de la Fundacin, seguro de accidentes y de su respectiva
modalidad.
o. Representar dignamente al colegio en cualquier comit para el cual sea elegido o designado.
p. Conservar los ecosistemas y colaborar con el reciclaje.
q. Participar activa y responsablemente en las actividades programadas y desarrolladas por el proyecto de
gestin del riesgo.
r. Permanecer en los salones cuando el profesor est ausente sin entorpecer el normal desarrollo del
trabajo acadmico de los dems cursos.
s. Aceptar la comunicacin, como base de la autoafirmacin personal y grupal.
t. Conocer y respetar el conducto regular establecido en el presente Manual.
u. Rechazar la drogadiccin, el consumo de cigarrillo o bebidas alcohlicas y juegos de azar, dentro y fuera
de la institucin.
v. Cumplir con los horarios establecidos para las diferentes actividades y dependencias escolares.
w. Asistir puntualmente a la institucin, segn el horario establecido para entrada de los estudiantes, o el
horario especial que se haya establecido por actividades institucionales.
NOTA: Diariamente se lleva el registro de retardos, el estudiante quien complete cinco (5) durante el trimestre,
debe asistir junto con su padres o acudiente para asumir un compromiso de puntualidad. De reincidir el
estudiante recibir la sancin respectiva que va desde la realizacin de servicio social en jornada contraria
hasta lo contemplado en los literales g y h del numeral 6.2.3 de este Manual.
x. Asistir a las actividades acadmicas del horario completo. El estudiante debe considerar el perjuicio
acadmico que implica ausentarse sin autorizacin y la responsabilidad que corresponde a la
institucin, por lo cual se llevar un control estricto de asistencia e informacin oportuna a padres de
familia o acudientes.
y.
NOTA: Se llevar el registro estricto de ausencias durante las ltimas horas de clase; en caso que un estudiante
no asista y no presente una debida justificacin, el padre de familia debe asistir con l para cumplir la sancin.
La fecha de la sancin ser acordada con los Coordinadores de Convivencia y Modalidad.

2.1.2.3. Deberes Acadmicos El estudio diario perseverante, asegura grandes xitos
Son deberes de los estudiantes:
a. Asistir puntualmente a clases estando dentro del colegio.
b. Realizar y presentar tareas, trabajos, lecciones y exposiciones entre otros, dentro del tiempo acordado
con el profesor.
c. Colaborar con los compaeros que tengan dificultad en el aprendizaje, ayudndoles en su superacin,
sin que esto implique la perdida de la exigencia en la responsabilidad y el trabajo individual.
d. Distribuir y hacer uso adecuado del tiempo libre dentro y fuera del colegio, para realizar con esmero los
trabajos escolares.
e. Traer los tiles y materiales necesarios para todas las clases y actividades.
f. Presentar la excusa por escrito firmada por el padre o acudiente, al da siguiente de la ausencia, con el
fin de ser justificada por el Coordinador de Convivencia y presentarla a los docentes con los que tuvo
clase.
g. Conocer la distribucin de los perodos acadmicos.
h. Conocer las horas de cambio de clase y cumplir su horario acadmico.
i. Conocer los temas por asignatura a ser evaluados durante el trimestre.
j. Presentar las nivelaciones y obtener calificaciones superiores al finalizar las mismas.
k. Asumir y cumplir con responsabilidad las actividades asignadas en cada trimestre, correspondientes a
cada asignatura y que son requisitos para ser promovidos al grado siguiente.
l. Presentar las nivelaciones en los das y horas fijados por la institucin.
m. No realizar fraude ni utilizar ayudas no permitidas durante la realizacin de actividades evaluativas.
n. Entrar en los tiempos programados a la plataforma Moodle para presentar las nivelaciones.

2.2. PADRES DE FAMILIA, TUTORES Y ACUDIENTES.
2.2.1. Derechos
Los padres de familia, tutores y acudientes de los estudiantes de la Fundacin tienen derecho a:
a. Elegir y ser elegidos como miembros del Consejo de Padres de Familia (Art. 7 Ley Gral. de Ed., Dec. 1286 de
abril del 2005).
b. Formar parte de la Asamblea de Padres de Familia.
c. Ser escuchados, respetados y atendidos, por profesores, directivas y dems funcionarios, en los horarios
establecidos por la institucin.
d. Ser estimulado en pblico, por las directivas del colegio, cuando sea el caso.
e. Recibir asesora y orientaciones para mejorar la formacin de sus hijos (art. 7, Ley Gral. de Ed.).
f. Nombrar los representantes para el Consejo Directivo de la Institucin (Art. 14 Ley Gral. de Ed.).
g. designar al presidente del Consejo de Padres como su representante ante el comit de convivencia escolar
(ley 1620 de 2013)
h. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares y boletines.
i. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, reforma del Manual
de Convivencia de acuerdo con los mecanismos estipulados por la institucin.
j. Recibir informes verbales y escritos del rendimiento acadmico y disciplinario de sus hijos en horario
establecido.
k. Recibir informacin de la Filosofa Institucional, actividades programadas y temas de cada asignatura en los
diferentes trimestres a travs de la plataforma Moodle.

2.2.2. Deberes
Los padres de familia, tutores y acudientes son los primeros y principales educadores de sus hijos, por
consiguiente debern desempear eficazmente su papel como agentes educativos. (Llmese acudiente a la
persona que firma la matrcula en representacin del padre de familia. Tutor es la persona que administra y
orienta los bienes y formacin hasta que sea persona mayor de edad).
Son deberes de los padres de familia, tutores y acudientes:
a. Conocer y asumir la Filosofa, objetivos de la institucin, Manual de Convivencia y normas que la rigen.
b. Enterarse diariamente del estado de salud de sus hijos, de los progresos, dificultades y comportamiento en
el colegio, de sus experiencias en la calle y reuniones sociales; de la calidad de sus amigos, con el fin de
brindar oportunamente la orientacin y ayuda que necesiten.
c. Brindar oportunamente la orientacin y ayuda que necesiten.
d. Ejercer la autoridad como padres con amor, respeto y firmeza.
e. Asumir responsablemente el compromiso de ser los primeros educadores de los jvenes.
f. Acompaar y brindar orientacin a los nios, nias y jvenes al momento de acceder a informacin va web.
g. Colaborar con los jvenes en la formacin de la responsabilidad, evitando excusarlos en la falta de estudio,
incumplimiento de tareas, no asistencia a clases, prcticas y actividades programadas por la institucin.
h. Participar en el diseo y desarrollo de contenidos, formacin moral de sus hijos y en la toma de decisiones a
este respecto.
i. Asistir a talleres, reuniones, actividades y eventos programados por la Institucin. Se debe tener en cuenta
que la formacin es una tarea conjunta de padres y colegio, por eso tienen la obligacin de asistir a los
talleres de formacin programados.
j. Revisar la agenda, responder oportunamente y de manera respetuosa las anotaciones.
k. Respetar y dar buen trato a todo el personal docente, administrativo y de servicios que laboran en la
institucin.
l. Cumplir con las citaciones en la fecha y hora sealadas.
m. No interrumpir las horas de clase.
n. Respetar y cumplir el horario de atencin a padres de familia, y seguir los conductos regulares en cada
situacin.
o. Utilizar el conducto regular para el trmite de cualquier inquietud, sugerencia o reclamo (profesor, director
de curso, Coordinadores, Rector, Consejo Directivo).
p. Asumir los costos ocasionados por sus hijos en el deterioro o dao de muebles y enceres del colegio, a
terceros (docentes, compaeros, personas de la comunidad) al igual que por lesiones fsicas causadas a
otros (ley 1098 de 2006, artculo 170).
q. Colaborar para que su hijo cumpla con todas las normas del presente Manual de Convivencia.
r. Proporcionar los tiles y medios adecuados para que los menores puedan cumplir con las labores escolares
dentro y fuera del colegio. (Resolucin 1740 de 2009 de la SED, Art 6).
s. Cancelar dentro de los cinco (5) primeros das de cada mes el concepto de pensin durante los meses de
febrero a noviembre.
t. Si opta por el servicio de cafetera, cancelarla durante los 5 primeros das de cada mes.
u. Firmar el contrato de matrcula comprometindose a cumplir con lo estipulado en este Manual.
NOTA: Matrcula es un contrato que se hace entre la Fundacin y los padres de familia y estudiantes, el cual
establece deberes y obligaciones entre las partes, cuyo objetivo principal es la educacin integral del estudiante.
PARGRAFO: La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria conforme a lo establecido en el decreto
nmero 1286 de 2005 expedido por el Ministerio de Educacin. El nuevo procedimiento para la eleccin de los
representantes de los Padres en el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por grados por mayora
con al menos el 50% de los Padres o de los Padres presentes despus de la primera hora de iniciada la reunin.
El consejo de padres estar integrado por mnimo uno y mximo tres Padres de Familia por cada uno de
los grados que ofrezca el establecimiento educativo (Segn nuestro PEI, un Padre de Familia por curso).

2.2.3. PROTOCOLOS PARA PADRES DE FAMILIA
NOTA: La atencin a padres o acudientes se realizar nicamente en la dependencia que se ha indicado al
momento de registro en portera, para lo cual usted deber dirigirse con la ficha de registro que se le entregar
al ingreso a la institucin.

2.2.3.1 HORARIO DE ATENCIN EN DEPENDENCIAS
RECTORA: Lunes 7:00 9:00 am.
COORDINACIONES:
Martes y viernes de 7:00 a 8:00 a.m. Para acudientes. Lunes a viernes de 9:10 a 10:45 a.m.
Para estudiantes.

SECRETARA ACADMICA:
SOLICITUD DE CERTIFICADOS: Lunes de 7:00 a 8:30 am
ENTREGA DE CERTIFICADOS: Viernes de 7:00 a 8:30 am
ATENCIN A ESTUDIANTES: Lunes a viernes de 9:10 a 10:45 a.m.
TESORERA:
SOLICITUD DE CONSTANCIAS Y RECIBOS: Segn horario de atencin entregado en la asamblea
general de padres.
ATENCIN A DOCENTES: Lunes de 11:00 AM a 1:00 PM
Viernes de 12:00 M a 1:00 PM
Segundo lunes del mes entrega de Desprendibles.

DOCENTES: Segn horario de atencin personalizado entregado en la asamblea general de padres.

2.2.3.2 INGRESO Y SALIDA DE LA INSTITUCIN
1. Conocer los horarios de atencin de la dependencia o persona a quien se dirija.
2. Anunciarse y registrarse en portera, para lo cual deber firmar la ficha de registro, indicando la
dependencia o persona a visitar.
3. Registrar en portera equipos o elementos que por sus caractersticas puedan ser confundidos con los de la
fundacin.
4. Dirigirse a la dependencia solicitada o persona a visitar, una vez finalizado el trmite, hacer firmar la ficha
de registro, indicando la hora de salida.
5. Presentar la ficha de registro en portera al momento de la salida de la institucin.

2.3.3 COMUNICACIN CON DIRECTIVOS DOCENTES (Rector y Coordinadores)
La comunicacin con Coordinacin puede realizarse a travs de la Agenda Escolar, correos electrnicos
coordinacion@fundacionanarestrepo.edu.co, pagina web, plataforma Moodle personalmente en la
institucin.

Para poder ser atendido por los directivos docentes en la institucin, usted debe:
1. Conocer el horario de atencin de Directivos Docentes, entregado al inicio de ao en la asamblea general de
padres.
2. Anunciarse y registrase en la portera indicando la persona o dependencia a visitar.
3. En caso de solicitar cita con Rectora, anunciarse ante la secretara acadmica expresando el motivo de la
visita.
4. En caso de atencin urgente en horarios no establecidos, llamar a la secretara acadmica y solicitar cita.
5. Presentar la ficha de registro diligenciada en portera y solicitar la firma del encargado de la dependencia
que visit.

2.2.3.4 COMUNICACIN CON DOCENTES
La comunicacin con docentes puede realizarse a travs de distintos mecanismos: Agenda Escolar, plataforma
Moodle, correo institucional o personalmente en la institucin.
Para poder ser atendido por los docentes en la institucin, usted debe:
1. Conocer el horario de atencin de docentes, entregado al inicio de ao en la asamblea general de padres.
2. Uso de la agenda escolar o correo electrnico para solicitar cita con el docente o que le sean atendidas
situaciones especiales.
3. Anunciarse en portera ante el Coordinador para ser atendido.
4. Presentar la ficha de registro diligenciada en portera y solicitar la firma del encargado de la
dependencia que visit.

2.2.3.5 PROCESOS VARIOS
GESTIN EN TESORERA:
Para poder ser atendido por Tesorera en la institucin, usted debe:
1. Conocer los horarios de atencin de tesorera.
2. Anunciarse y registrase en la portera para ser atendido.
3. Dirigirse a la tesorera para realizar su gestin.

PERMISOS DE SALIDA DE ESTUDIANTES:
1. Enviar solicitud escrita al coordinador a travs de la agenda escolar, informando los motivos del permiso.
2. Acercarse a la institucin 10 minutos antes de la hora solicitada para la salida del estudiante o autorizar
la salida del estudiante sin acompaante, bajo su responsabilidad.
3. Anunciarse en portera ante el coordinador para autorizar su ingreso.
4. Firmar el formato de autorizacin de salida para estudiantes en coordinacin
5. Entregar el formato de reporte a rutas en portera, al momento de la salida del estudiante.

SOLICITUD DE CITAS EN SERVICIOS DE BIENESTAR:
Anunciarse y registrase en la portera para ser atendido.
1. Dirigirse al coordinador respectivo.
2. Solicitar cita con la dependencia requerida, indicando el motivo de su requerimiento.
4. Asistir puntualmente a la cita en el horario establecido por cada dependencia. En caso de solicitud de
citas con el servicio de odontologa enviar nota escrita a travs de la agenda escolar, dirigida al
odontlogo internista.

SOLICITUD DE CERTIFICACIONES Y CONSTANCIAS
1. Conocer los horarios de atencin de tesorera y secretara acadmica.
2. Acercarse a la institucin, anunciarse y registrarse en portera.
3. Dirigirse a tesorera para cancelar el valor del certificado o constancia solicitado.
4. Si se le indica, dirigirse a secretara acadmica, presentar la constancia de pago.
5. Dirigirse a Secretara Acadmica o Tesorera en las fechas y los horarios indicados para reclamarlas
constancias o certificaciones.

2.3. DOCENTES
2.3.1. Derechos
El docente tiene derecho a:
a. Recibir llamadas de atencin en forma individual, discreta, en el lugar y momento oportuno acorde con
el rango que se desempea.
b. Recibir oportunamente la remuneracin asignada para el respectivo cargo y grado del escalafn.
c. Participar en los programas de capacitacin y bienestar social y gozar de los estmulos de carcter
profesional segn la contratacin docente.
d. Disfrutar de las vacaciones remuneradas de ley.
e. Solicitar y obtener los permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales, para el caso de
calamidades domesticas e incapacidad por la respectiva EPS a la que se encuentre afiliado.
NOTA: No es admisible incapacidad de mdico particular. Todo docente como cualquier empleado
despus de cinco meses hbiles de contratacin puede solicitar licencia no remunerada segn Ministerio
de trabajo, la cual puede ser entre cinco y ocho das hbiles. El reemplazo de dicho docente ser
asignado por la institucin durante el tiempo de la licencia.
f. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo a las normas y
procedimientos contemplados en el estatuto docente y otras disposiciones legales vigentes y de acuerdo
al reglamento interno de trabajo de la Fundacin.
g. No ser discriminado en razn de sus creencias polticas, religiosas, ni por distinciones fundadas en
condiciones raciales, sociales o ideolgicas.
h. Ser tratado por los integrantes de la Comunidad Educativa, con la consideracin, respeto y justicia que
todo ser humano merece y de acuerdo con la naturaleza de su cargo.
i. Ser atendido en sus reclamos y solicitudes particulares que haga a travs del conducto regular, segn
Manual de Procedimientos y Funciones.
j. Conocer previamente todo tipo de queja o informe que se pase a las distintas instituciones
administrativas y/o jurdicas del estado, que tengan que ver con actuaciones inherentes a su cargo.
k. Que las decisiones tomadas en la Asamblea de Docentes se respeten. (Art. 22, Decreto 1860).
l. Elegir y ser elegido para las distintas instancias participativas de la comunidad educativa a que tengan
derecho.
m. Conocer el horario de atencin de docentes, directivos y profesionales de la salud y diferentes
estamentos institucionales.
n. Disfrutar de las instalaciones y mobiliario asignado.
o. Ser reconocido en pblico cuando se haga merecedor de ello.

2.3.2. Deberes.
Son deberes del docente:
Conocer, asumir y respetar la filosofa, los objetivos, Manual de Convivencia y las normas que rigen la
institucin.
a. Desempear con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo y abstenerse de cualquier acto que
implique abuso o ejercicio indebido, como: manipulacin o adulteracin de notas, ejercer juicios
pblicos valorativos sobre cualquier integrante de la comunidad educativa, maltrato fsico o verbal de
los mismos y acciones que vayan en contra de lo contemplado en el Manual de Convivencia.
b. Defender e inculcar los derechos humanos y la convivencia pacfica.
c. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
d. Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia por parte de los estudiantes y dems miembros de
la Comunidad Educativa.
e. Participar activamente para impedir todo tipo de matoneo entre los miembros de la comunidad
educativa (Ley 1620 de 2013)
f. Proteger los recursos e instalaciones de la institucin y contribuir en la proteccin de los recursos
naturales.
g. Generar proyectos que contribuyan al desarrollo y crecimiento de la Institucin.
h. Cumplir la Constitucin y las Leyes de Colombia.
i. Participar activamente en el desarrollo de los proyectos pedaggicos de carcter obligatorio y la
implementacin de los programas para el desarrollo de las competencias ciudadanas, la educacin para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. (ley 1620 de 2013, artculos 15 y 20)
j. Inculcar en los estudiantes los valores ticos, axiolgicos, histricos, culturales y el respeto a los
diferentes cultos religiosos al igual que los smbolos patrios.
k. Cumplir las tareas inherentes a su cargo.
l. Mantener actualizada la plataforma Moodle en cuanto a contenidos y calificaciones.
m. Brindar un trato cortes a sus compaeros, estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa,
evitando el maltrato verbal y moral.
n. Crear un ambiente afable de sana convivencia dentro de un espritu solidario y participativo.
o. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su
cargo.
p. Velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados.
q. Velar por el cuidado y posesin de objetos y tiles escolares de los estudiantes, siempre y cuando hayan
sido solicitados para actividades pedaggicas en cualquiera de las asignaturas.
NOTA: Se debe tener en cuenta que el estudiante es el directo responsable del cuidado y tenencia de sus
tiles escolares, elementos del uniforme y dems objetos que hayan sido trados a la institucin.
r. Considerar y autorizar el permiso y desplazamiento de estudiantes hacia enfermera u otro espacio
dentro del colegio, teniendo en cuenta la condicin de salud o la necesidad que presenten durante las
clases, utilizando el carn que permite la salida de los estudiantes del saln.
s. Mantener una conducta pulcra y decorosa acorde con la dignidad del cargo.
t. Contribuir con la conservacin de los ecosistemas y el ambiente sano.
u. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento del proceso educativo.
v. Dar y recibir buen trato en sus relaciones interpersonales.
w. Asistir a cursos de capacitacin y actualizacin que le permitan como docente estar informado de la
realidad, la actualidad de los conocimientos, metodologas y avances educativos.
x. Asistir a las jornadas pedaggicas y de capacitacin programadas.
y. Elegir y ser elegido en las distintas instancias de participacin a que tiene derecho.
z. Asistir oportunamente a todos los actos de comunidad programados por la institucin.
aa. Asistir y comprometerse de acuerdo con las normas estipuladas por la institucin en eventos
programados y actos de comunidad.
bb. Exigir el porte correcto del uniforme a los estudiantes en todos los espacios institucionales.
cc. Presentar las excusas y soportes correspondientes por inasistencia a la jornada laboral.
dd. Cumplir con responsabilidad los reemplazos que le sean asignados cuando se presente inasistencia
laboral de algn docente.
ee. Presentarse a laborar vestido de manera acorde a su profesin, utilizar siempre el uniforme
institucional o la bata blanca.
ff. Todo docente debe portar de forma visible dentro de la institucin el carn que lo identifica como
funcionario.
gg. Est terminantemente prohibido el uso de gorras en espacios cerrados, as como el uso de celular
durante las horas de clase, segn sentencia de la Corte Suprema.
hh. Asistir puntualmente a las actividades Institucionales a realizarse un sbado al mes, y a las Jornadas y
actividades pedaggicas que se programen en el transcurso del ao.
NOTA: El docente no se podr ausentar de estas actividades antes de su finalizacin, mientras no
haya sido autorizado por Rectora. En caso contrario, deber reponer el tiempo en actividades
pedaggicas en contra jornada laboral.
ii. Cumplir con los turnos de acompaamiento durante los descansos y cargo en el comedor, presentarse
puntualmente y asumir con responsabilidad las respectivas funciones.
NOTA: El incumplimiento de los deberes anteriores dar lugar a la aplicacin del reglamento interno de trabajo
y al reglamento docente.

2.4. Exalumnos institucin invita a los exalumnos a principio de ao, a participar en la reunin en la cual stos
establecen la asociacin de exalumnos La junta directiva de dicha asociacin fija los criterios para la eleccin del
exalumnos que los representar en el Consejo Directivo.

2.4.1. Derechos
El exalumno tiene derecho a:
a. Elegir y ser elegido en las diferentes instancias de participacin de la institucin.
b. Ser atendido con amabilidad.
c. Ser invitado a los eventos que se programen.
d. Pertenecer a la Asociacin de Exalumnos y recibir los beneficios que ella otorgue.

2.4.2. Deberes
El exalumno debe:
a. Mantener en alto el buen nombre de la Fundacin.
b. Asistir a las reuniones convocadas para los exalumnos.
c. Participar en las actividades programadas por la institucin.
d. Nombrar el representante de los exalumnos ante el Consejo Directivo.
e. Proponer y adelantar proyectos para la buena marcha de la institucin.
f. Promover actividades de apoyo a la institucin, desde su experiencia laboral.
g. Solicitar los servicios dentro del horario estipulado.
h. Respetar los horarios establecidos para ser atendidos en el colegio, o solicitar cita previa en las
dependencias a donde requiera ingresar.

3. GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar es entendido como el instrumento y mecanismo para la participacin activa y democrtica
de todos los estamentos de la comunidad educativa.

3.1. INTEGRANTES
Conformado por:
Rector
Consejo Directivo
Consejo Acadmico

3.1.1. Funciones del Rector:
a. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de educacin en la institucin.
d. Mantener las relaciones de comunicacin con la Comunidad Educativa para el mejoramiento de la vida
comunitaria.
e. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley con los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
f. Promover actividades de beneficio social que vinculen la institucin con la comunidad local.
g. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, sobre la prestacin del servicio educativo.
h. Resolver situaciones a los estudiantes en los aspectos acadmicos de evaluacin y promocin, previo
acuerdo con el Consejo Acadmico.
i. Presidir el comit escolar de convivencia y velar por su buen funcionamiento (Artculo 12, Ley 1620 de
2013)
j. Convocar a reuniones del Consejo Directivo.
3.2. CONSEJO DIRECTIVO
Instancia directiva de participacin de la Comunidad Educativa de orientacin acadmica y administrativa del
establecimiento.

3.2.1. Integrantes y procedimiento de eleccin.
Rector por derecho propio.
Dos representantes de profesores elegidos en asamblea de docentes por mayora de votos.
Tres representantes de padres de familia elegidos por el Consejo de Padres de Familia, uno por Bsica
Primaria, el segundo por Bsica Secundaria y el tercero por Media Tcnica.
Un representante de exalumnos elegido anualmente, dentro de los tres primeros meses, por integrantes
de la mesa directiva de la Asociacin de Exalumnos.
Un representante de las dependencias del sector productivo, de la institucin.

3.2.2. Funciones del Consejo Directivo
a. Tomar las decisiones que afecten el buen funcionamiento de la institucin.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes, administrativos y
estudiantes de la institucin, habiendo agotado los procedimientos previstos en el Manual de
Convivencia.
c. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institucin.
d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos estudiantes.
e. Asumir la defensa y garantas de los derechos de toda la Comunidad Educativa.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente, presentado por el rector.
g. Participar en la planeacin y la evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan
de estudios.
h. Propender por el buen funcionamiento de la institucin.
i. Establecer estmulos y correctivos para el buen desempeo acadmico y social del estudiante.
j. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin.
k. Programar actividades comunitarias, deportivas, culturales y recreativas en la institucin.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones educativas en la realizacin de actividades
comunitarias.
3.3. CONSEJO ACADMICO
Instancia superior para participar en la orientacin pedaggica de la institucin.

3.3.1. Integrantes:
Rector por derecho propio
Coordinador Acadmico por derecho propio.
Coordinador de Convivencia por derecho propio
Un docente de ciclo I elegido por acuerdo entre los docentes de ciclo.
Un docente de ciclo II elegido por acuerdo entre los docentes de ciclo.
Un docente de ciclo III elegido por acuerdo entre los docentes de ciclo.
Un docente por rea en Bsica Secundaria y Media Tcnica, elegido por acuerdo de cada rea.
Un docente del rea tcnica, elegido por acuerdo.

3.3.2. Funciones del Consejo Acadmico.
a. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento induciendo las modificaciones y ajustes de
acuerdo con lo previsto por la Ley.
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
d. Participar en la evaluacin institucional anual.
e. Evaluar peridicamente el rendimiento de los estudiantes para su promocin.
f. Organizar y supervisar el proceso general de evaluacin.
g. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes en los aspectos acadmicos.
h. Orientar el trabajo acadmico institucional hacia la definicin de parmetros de evaluacin y promocin.
i. Integrar los contenidos curriculares de los proyectos especiales a las asignaturas del plan de estudio.
j. Proponer los mecanismos necesarios para el desarrollo de los proyectos pedaggicos de carcter
obligatorio y la implementacin de los programas para el desarrollo de las competencias ciudadanas, la
educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. (ley 1620 de 2013,
artculos 15 y 20).
k. Coordinar y organizar acciones que propicien la capacitacin del docente.
l. Revisar y analizar los resultados de la evaluacin peridica de los estudiantes y establecer acciones
encaminadas a superar las deficiencias presentadas.

3.4. INSTANCIAS DE PARTICIPACIN
3.4.1 Personero
Estudiante de grado undcimo encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.
Elegido por voto directo y secreto, con participacin de todos los estudiantes de la institucin.
Requisitos:
a. Presentar una hoja de vida donde se haga referencia a los procesos acadmicos y disciplinarios hasta la
fecha.
b. Presentar un plan de gobierno acorde con las funciones establecidas en el Manual de Convivencia, que
responda a las necesidades y procesos de formacin integral de los estudiantes.
c. Ser estudiante que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin; no es elegible quien sea
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
PARGRAFO: Los estudiantes a ejercer esto cargo deben destacarse por su excelente conducta, nivel acadmico
e identidad con los principios y filosofa institucional y no haber firmado compromisos acadmicos y
disciplinarios durante el ao anterior.

3.4.1.1 Funciones
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
b. Organizar foros sobre temas de inters y problemtica de los estudiantes.
c. Recibir y evaluar quejas y reclamos de los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y los que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
d. Representar ante el Comit de Convivencia, a los estudiantes, como parte importante en la solucin y
manejo de los conflictos en el colegio
e. Presentar ante el rector las solicitudes o las peticiones para proteger los derechos de los estudiantes.
f. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del rector respecto de las
peticiones presentadas por su intermedio.
g. Presentar un informe trimestral de gestin al Consejo Directivo y al Consejo de Estudiantes.
NOTA: Los estudiantes pueden revocar el mandato del personero a travs del Consejo de Estudiantes cuando
ste no cumpla con las funciones para las cuales fue elegido.

3.4.2 Consejo de Estudiantes
Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los
educandos, integrado por un representante de cada uno de los grados existentes en el plantel, elegido por voto
secreto, en sendas asambleas de grado en las cuatro primeras semanas del calendario acadmico.

3.4.2.1 Funciones
a. Organizarse internamente.
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de
su representacin.
c. Elegir al representante de los estudiantes ante el Comit de Convivencia.
d. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre la vida estudiantil y el
Manual de Convivencia.
e.

3.4.3. Comit de convivencia
De acuerdo con el artculo 13 de la Ley 1620 de 2013, se reestructura la conformacin del comit de convivencia
escolar y se ajustan sus funciones.
El Comit de Convivencia escolar es un organismo de seguimiento e intervencin ante situaciones de
convivencia institucional.

3.4.3.1. Integrantes
El rector del establecimiento educativo, quien lo preside.
El coordinador de convivencia
El docente con funcin de orientacin.
El presidente del consejo de estudiantes.
El Personero de los estudiantes.
El presidente del consejo de padres de familia
Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor
de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.

3.4.3.2. Funciones

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover la vinculacin del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente
o un compaero del establecimiento educativo.

e. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la Ley
1965, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo
de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este comit de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del
mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de
la Ruta.

f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.

h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin
de la ciudadana.
i. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.
j. facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la Comunidad Educativa lo solicite con
el objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador
cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.
k. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan
entre estos ltimos.
l. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de atencin integral
establecidas en el Manual de Convivencia.
m. Reunirse el primer mircoles de cada mes o segn las necesidades institucionales.

3.4.3.3. Ruta de atencin integral de la convivencia escolar.
La fundacin acorde con la Ley 1620 de 2013. "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR" ajusta sus
mecanismos de accin y disea la ruta de atencin para dar cumplimiento a lo dispuesto as:

a. Promocin: El comit de convivencia escolar, junto con la coordinacin de convivencia ajusto sus planes
de acompaamiento y diseo talleres peridicos para ser trabajados y por mes desde direccin de grupo
en los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y asimilacin de la ley 1620 de 2013 y
sus alcances en los temas que tienen que ver con; Convivencia escolar, tolerancia, convivencia ciudadana
, formacin para el ejercicio de los derechos humanos, educacin para la sexualidad y prevencin de la
violencia escolar. Adicionalmente se est capacitando y formando a los docentes y un grupo de lderes
estudiantiles que ejercern las funciones de mediadores en la resolucin de conflictos.
b. Prevencin: dentro de las actividades de prevencin, la Coordinacin de convivencia, la coordinacin de
bienestar estudiantil y el comit de convivencia escolar articulan un plan de trabajo a travs de talleres
mensuales adelantados desde la direccin de grupo en los cuales se desarrollan temticas especificas
orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los conformantes de la comunidad
educativa, se fortalece el proyecto de educacin sexual, desarrollado desde preescolar hasta grado
undcimo con temticas graduales que orientan a los estudiantes dentro de la cultura del respeto y
conocimiento de la sexualidad y la prevencin del embarazo en adolescentes, se fortalecen los comits de
convivencia de cursos y la resolucin pacfica, concertada y dialogada del conflicto para minimizar la
violencia escolar. Se trabajarn desde bienestar tres talleres con padres de familia para que desde el
ncleo del hogar de nuestros estudiantes se generen actitudes de respeto, tolerancia y concertacin.
Estos talleres trabajaran temas especficos de sexualidad sana y responsable, disminucin de la
agresividad y dialogo y acuerdos. El consejo acadmico diseara actividades para el ajuste del currculo
de las diferentes asignaturas y campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que
hace alusin la ley 1620. Adicionalmente, se realiza un trabajo en:
La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades
del clima escolar y del anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo
con lo establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley 1620 de 2013.
Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificados a partir de las
particularidades mencionadas anteriormente a travs de fortalecimiento, apropiacin y vivencia de los
valores institucionales.
Se disearon los protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones ms comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
c. Atencin: para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre los conformantes de la comunidad
educativa se ajustaron y redisearon los protocolos de atencin ajustndolos a los requerimientos de ley
y dependiendo de la tipificacin sean estos I, II o III. El componente de atencin de la ruta ser activado
por el Comit de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes,
docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia
Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. El
protocolo y el procedimiento de atencin a seguir es:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados, esta accin de dar a conocer los hechos puede darse por parte de cualquiera de los
integrantes de la comunidad; estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra persona
conocedora del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre prevalecer la
discrecin y reserva de identidad de los denunciantes, bajo ninguna circunstancia se comentar fuera de
las secciones del comit de convivencia escolar ningn tipo de informacin de los casos que sean de su
competencia.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores
de los hechos violentos y dems partes involucradas.
Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios
de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones
participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se
buscara en lo posible, una solucin pedaggica y formadora.
El Comit de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones har seguimiento de los casos que le
conciernen, su evolucin y el cierre cuando d a lugar el proceso.
Se garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser
resueltas por las vas que establece el presente Manual de Convivencia y que requieran de la
intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de
conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la
Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente segn
corresponda.
El Comit de Convivencia Escolar semestralmente emitir informe al Consejo Directivo para informar
sobre gestin, avance y procesos de los casos que ameriten.
El Comit de Convivencia Escolar se ajustar estrictamente y seguir el protocolo establecido en los
artculos 42 al 44 del decreto 1965 de 2013 para atencin de los casos tipo I, II o III a que hace alusin la
ley 1620 de 2013.
En los captulos 5 y 6 del presente Manual de Convivencia se establecen claramente la tipificacin de las
posibles faltas y el proceso de reparacin de las mismas.
d. Seguimiento: El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al
Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de
atencin reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso

3.4.3.4. Clasificacin de las situaciones (artculo 40 Dec. 1965 de 2013).
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn
caso generan daos al cuerpo o a la salud.
b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
c. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en
el Ttulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente.

3.4.3.5. Definiciones. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se
entiende por:

a. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre
una o varias personas frente a sus intereses.
b. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
c. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
d. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de
pelo, entre otras.
e. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
g. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
h. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la
identidad de quien los enva.
i. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que
se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte
de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma
de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales,
telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
k. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende
por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica,
psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre vctima y agresor".
l. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes
m. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han
sido vulnerados.

3.4.4. Comit consultivo
Mediante decreto 400 del 14 de marzo de 2001, se establecen los comits consultivos en las instituciones
educativas que imparten programas tcnicos en la educacin media.

El comit consultivo estar integrado de la siguiente manera:
a. El rector del establecimiento Educativo.
b. Un representante de los docentes de la institucin elegido por el cuerpo de profesores.
c. Un representante de los estudiantes, que debe estar cursando el ltimo grado de educacin media,
seleccionado por los estudiantes de ltimo grado.
d. Dos representantes del sector productivo donde se ubica el plantel.

3.4.4.2. Funciones
a. Analizar el entorno econmico, poltico y social, as como su impacto sobre los establecimientos
de educacin media.
b. Proponer polticas, programas y proyectos para el fortalecimiento de la educacin y de sus relaciones
con el sector empresarial dentro del marco ofrecido por la ley 590 de 2000.
c. Promover y fomentar dentro de las reas acadmicas de la educacin media, particularmente en las
ciencias econmicas y polticas, el espritu empresarial y la creacin de empresas.
d. Fomentar la interrelacin entre gremios y unidades del sector productivo y las instituciones de
educacin media, as como la pertinencia de la educacin impartida con respecto de las dems
necesidades de capital humano del sector empresarial.
e. Contribuir al desarrollo de polticas municipales, locales y departamentales, para el acercamiento del
sector productivo de la regin y la educacin media.
f. Promover con las autoridades regionales o municipales de educacin, planes de apoyo a la educacin
por parte del sector productivo.
g. Estimular las relaciones entre el establecimiento educativo de enseanza media, el Sistema Nacional de
Formacin Profesional y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

3.4.5. Comit ambiental
Este comit ambiental es un rgano asesor en materia ambiental del Gobierno Escolar, en el marco del Proyecto
Educativo Institucional PEI. Organizado por el Consejo Directivo en cada institucin educativa, a travs de
sistema de eleccin democrtica, participativa y equitativa, garantizando el acceso voluntario de estudiantes,
docentes y padres de familia.

a. Un integrante de Ciclo I y II y un estudiante por cada curso de grado quinto a undcimo, quien cumplir
la funcin de viga ambiental.
b. Un docente quien coordinar las acciones.
c. Un padre de familia elegido por el Consejo de Padres.
d.

3.4.5.2. Funciones
Son funciones del comit ambiental:
a. Asesorar al Gobierno Escolar, con el fin de fortalecer la dimensin ambiental al interior de la institucin
educativa.
b. Liderar la formulacin, y evaluacin del proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y realizar la gestin
necesaria para el desarrollo del mismo.
c. Adelantar proyectos y programas que apunten a la preservacin y mejoramiento ambiental en el marco
del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
d. Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social obligatorio en materia ambiental,
de los estudiantes de educacin media vocacional (grados decimo y once).
e. Generar espacios pedaggicos educativos para crear y fortalecer valores ambientales, sociales y
culturales, as como fortalecer la importancia del cuidado y mejoramiento del ambiente de acuerdo con
el calendario ambiental.
f. Promover el derecho a un ambiente sano en el marco del desarrollo de la Ctedra de Derechos
Humanos.
g. Promover la formulacin e implementacin de los Planes Integrales de Gestin Ambiental (PIGA) en las
instituciones educativas.

4. PROCESOS ACADMICOS
La formacin acadmica junto con el desarrollo de la persona en los valores ticos, estticos, ambientales,
productivos, polticos y sociales en general, constituye la razn de ser de toda institucin educativa. Padres de
familia, profesores, directivos, docentes, estudiantes y egresados estn comprometidos en la consecucin de los
objetivos curriculares y acadmicos.
Los criterios generales que rigen la Institucin en el aspecto acadmico forman parte del Proyecto Educativo
Institucional y al igual que los dems aspectos, han sido discutidos y acordados con la participacin de
profesores, directivos docentes, estudiantes y padres de familia.

4.1. ORIENTACIN ACADMICA
La Fundacin en su Proyecto Educativo Institucional, ha optado por el modelo pedaggico dialogal basado en el
aprendizaje significativo que se aplica a travs de:
a. Metodologa abierta a la intervencin activa y constante de los estudiantes.
b. Actitud investigativa del estudiante y los estudiantes, dentro y fuera del aula que integra los contenidos
curriculares entre s y los aplica a la resolucin de problemas cientficos, sociales y cotidianos.
c. Amplia participacin e iniciativa en los proyectos institucionales: Medio Ambiente, Valores, Educacin Sexual,
Democracia, Ocupacin del tiempo libre, Ciencia y Tecnologa, Comunicacin, Bienestar y Apoyo Pedaggico,
Gestin de Riesgo, Servicio Social y en los proyectos de aula, de rea e interdisciplinares.
d. Comunicacin constante y efectiva como reconocimiento de la capacidad de cada uno para participar en los
procesos de aprendizaje y la construccin de la verdad cientfica y cotidiana.
e. Bsqueda constante de medios que llevan a la responsabilidad y autonoma intelectual y moral.
f. Valoracin del trabajo grupal y del espritu de solidaridad.
g. Desarrollo del sistema de competencias institucionales a travs de todo el currculo.
h. Construccin del conocimiento mediante el dilogo de saberes y la interaccin entre los contextos
experiencial, familiar, social, econmico, poltico y los espacios cultural, cientfico y acadmico.
i. Dilogo permanente entre los diferentes actores del proceso educativo: estudiantes, padres, egresados,
docentes, directivos y sector productivo.

4.2. DESARROLLO CURRICULAR POR CICLOS

Se entiende por Currculo el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologas, procesos y recursos que
contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, para
poner en prctica las polticas nacionales y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. El currculo se
desarrolla a travs de los proyectos transversales de la institucin, reas fundamentales de conocimiento, reas
optativas, (Ley 115, Art. 23 y 77), proyectos pedaggicos y dems actividades que realiza la institucin en
consonancia con sus objetivos y metas.
Se entiende por Ciclo el conjunto de propsitos, condiciones, programas, estrategias y procesos administrativos
y formativos integrados y articulados entre s, que se desarrollan en perodos de tiempo que abarcan varios
grados, con el fin de permitir a los estudiantes una mayor flexibilidad en la consecucin de las metas
programadas para cada ciclo. Los ciclos estn organizados consecutivamente de acuerdo con las caractersticas
propias del desarrollo del nio y del joven y teniendo en cuenta nuestro modelo educativo y la estrategia
pedaggica del aprendizaje significativo.
Para ubicar, llevar a cabo y valorar los mencionados procesos pedaggicos, cada ciclo se divide en
perodos de tiempo que, en el caso de la Fundacin, se han definido teniendo como parmetro la
estructura de tres trimestres anuales.
El currculo asumido por la Institucin se caracteriza por orientar hacia el desarrollo de competencias
bsica, laborales generales y especficas, alrededor de cuatro Ejes de formacin: tico-Social,
Cientfico-Tecnolgico, Esttico y Productivo. En cada uno de los ejes mencionados se ha definido un
conjunto de competencias que se deben desarrollar desde Preescolar hasta el grado undcimo y se
constituyen en el SISTEMA DE COMPETENCIAS INSTITUCIONALES.
El currculo tiende a la integracin y la transdisciplinariedad mediante la adopcin progresiva del
sistema de Ciclos y Perodos acadmicos. Se han definido cinco ciclos que agrupan los grados as:

CICLO

GRADOS

PERIODOS
1 Preescolar,
1 - 2 y 3
12
2 4 - 5 y 6 6

3 7 y 8 6
4 9, 10 y 11 9

El primer ciclo comprende doce perodos trimestrales, los dos siguientes, estn conformados por seis
perodos cada uno y el cuarto ciclo, por nueve perodos trimestrales.
De acuerdo con la propuesta del Plan Sectorial de Educacin para la reorganizacin de la enseanza
por ciclos, el currculo del primer ciclo se estructura por campos de pensamiento, cada uno de los cuales
agrupa e integra asignaturas afines y complementarias, as:

CAMPO DE PENSAMIENTO ASIGNATURAS
COMUNICACIN, ARTE Y EXPRESIN Humanidades (Lengua
Castellana), Educacin
Fsica y Educacin Esttica.
PENSAMIENTO MATEMTICO Matemtica
PENSAMIENTO HISTRICO Ciencias Sociales,
Educacin tica, Educacin
religiosa.
PENSAMIENTO CIENTFICO Y
TECNOLGICO
Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental y
Tecnologa e Informtica.

A travs de su Plan de Estudios, la Institucin enfatiza en la formacin de competencias comunicativas,
textuales y lgico matemticas en los primeros tres ciclos, como base para la comprensin y desarrollo
de todas las reas. De la misma forma, considera que la formacin en las competencias laborales
generales permite ejercitar al estudiante en la responsabilidad, liderazgo, toma de decisiones y trabajo
en equipo, desde los primeros aos. El ltimo ciclo, adems de fortalecer las competencias
correspondientes al eje cientfico tecnolgico, se dedica a la formacin en competencias laborales
especficas, mediante el desarrollo de las estructuras curriculares de las especialidades tcnicas
escogidas por la Fundacin para ser llevadas a cabo en convenio con el SENA.
Para llevar a la prctica los propsitos de la educacin por ciclos, la metodologa que orienta los
procesos de enseanza y aprendizaje est basada en la conceptualizacin, resolucin de problemas y
desarrollo de proyectos que favorecen el dilogo de saberes y la transdisciplinariedad.
La investigacin pedaggica y participativa forma parte de los procesos curriculares dentro y fuera del
aula, a travs de los proyectos transversales, de aula, de rea y especiales, como los que conducen a la
elaboracin de proyectos finales de emprendimiento y creacin de empresa en los grados dcimo y
undcimo y cuyos temas estn relacionados con las modalidades escogidas por los estudiantes en el
cuarto ciclo.

4.3. SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL
La evaluacin es la accin permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios
sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedaggicos o administrativos (M. E.
N. La evaluacin en el aula y ms all de ella. Documentos de trabajo. Bogot, Abril de 1997). Segn esta
definicin, se evala con el propsito de revisar el proceso del estudiante, pero adems, la informacin que
arroja la evaluacin debe permitir el mejoramiento de procesos, lo cual supone un sistema evaluativo que
abarque la valoracin del trabajo docente y la evaluacin institucional.

La evaluacin acadmica es entendida como la valoracin que se hace de los avances de cada estudiante en
relacin con los logros propuestos y con su propio proceso en cuanto al desarrollo de las competencias y metas
de formacin establecidas para cada grado, teniendo como punto de referencia los estndares curriculares
emitidos por el MEN y la norma tcnica de cada especialidad, definida y promovida por el SENA.

De acuerdo con los contenidos del Decreto 1290 de abril de 2009, y en ejercicio de la autonoma institucional
invocada en el mismo documento, la Fundacin establece su nuevo Sistema de Evaluacin Institucional (SEI),
contando con la participacin de toda la Comunidad Educativa, la orientacin y liderazgo del Consejo
Acadmico, y la debida aprobacin del Consejo Directivo de la Institucin. Dicho sistema entra desde ahora a
formar parte del Proyecto Educativo Institucional y del presente Manual de Convivencia.

4.3.1 CRITERIOS DE LA EVALUACIN ACADMICA INSTITUCIONAL
Las caractersticas del Sistema de Evaluacin Institucional establecido por la Fundacin Ana Restrepo del
Corral, a partir de 2010, son las siguientes:
1. La evaluacin es INTEGRAL. La integralidad de la evaluacin es concebida como su capacidad para
valorar todos los aspectos o dimensiones de desarrollo del estudiante. (PEI-FUNDACIN EDUCACIONAL
ANA RESTREPO DEL CORRAL. Pg., 206). Atendiendo al concepto anteriormente citado, en el proceso se
evalan los conocimientos, las competencias, los procedimientos y las actitudes. La integralidad se busca
contemplando distintas dimensiones humanas: cognitiva, praxiolgica y valorativa- axiolgica.
2. La evaluacin es tanto cuantitativa como cualitativa. La cuantificacin requiere de precisin en las
mediciones, ponderacin y validacin de los instrumentos que se utilizan. La cualificacin implica
interpretar para buscar las causas de los logros y dificultades, de manera que los resultados de la
evaluacin se utilicen en la formulacin de planes de mejoramiento. Por lo tanto, los dos procesos son
complementarios.
3. La evaluacin es tanto interna como externa. La evaluacin externa representa una mirada con mayor
distancia e independencia. La autoevaluacin o evaluacin interna, implica el desarrollo de la autocrtica
y la reflexin sobre los propios procesos educativos. Se requiere de las dos miradas para buscar la
calidad de los procesos educativos y pedaggicos.
4. En la evaluacin participan distintos agentes. Son agentes internos de la evaluacin los estudiantes y los
docentes. Son agentes externos de la evaluacin los padres de familia, los futuros empleadores (durante
la realizacin de la prctica) y las entidades locales, nacionales e internacionales autorizadas en
materia de educacin. En este caso, SED, MEN, ICFES, SENA, UNESCO, ETC.
5. En consonancia con los agentes de la evaluacin, en la Fundacin la evaluacin acadmica se realiza
mediante la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. El maestro evala,
(heteroevaluacin) pero tambin el estudiante tiene la capacidad de reflexionar sobre su aprendizaje
(autoevaluacin) y sobre el de sus compaeros (coevaluacin). Este ejercicio de autoevaluacin y
coevaluacin es objeto de formacin permanente en los nios y jvenes para que cumpla su real
objetivo pedaggico.
6. Se evalan los contenidos y competencias indicados en el currculo construido en la Institucin a
partir de la determinacin de asignaturas y los estndares prescritos por el ministerio de Educacin
Nacional. La Fundacin evala tambin lo que internamente considera fundamental en materia de los
ejes de formacin que propone y que expresa en indicadores de formacin por grados, as como en los
planes de estudio anuales y las planeaciones trimestrales de cada asignatura del conocimiento. De la
misma manera se evalan las competencias laborales especficas y los contenidos relativos a los
programas curriculares del SENA en cada una de las especialidades. Este criterio expresa el
compromiso de la Fundacin en el cumplimiento de las exigencias externas con todo su fundamento,
pero tambin de las opciones pedaggicas y curriculares institucionales.
7. Segn los diferentes momentos y propsitos, la evaluacin acadmica que se realiza en la Fundacin se
considera, diagnstica, formativa y sumativa.
a. Diagnstica: Procura informacin acerca de los saberes y competencias que poseen y requieran los
estudiantes en trminos de aprendizajes necesarios para una secuencia futura. Ordinariamente se
realiza al iniciar el curso o una unidad temtica particular.
b. Formativa: La informacin que provee sirve para fundar decisiones pedaggicas respecto al mtodo o
las estrategias para lograr mejores resultados. En general se realiza durante el proceso enseanza-
aprendizaje.
c. Sumativa: Busca comprobar en qu medida los estudiantes han adquirido los conocimientos esperados y
las competencias correspondientes. Conduce a resultados finales como condicin para continuar los
procesos.
8. Evaluar y calificar son realidades diferentes pero complementarias. Evaluar implica un proceso de
acciones permanentes, como ya se ha visto. La calificacin representa un momento puntual del proceso
en el cual se emiten juicios de valor sobre el estado del proceso, que, en el actual sistema, se traduce en
una medicin numrica, como se indicar a continuacin.

4.3.2. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
El decreto 1290 de abril de 2009, Artculo 5, establece como escala de valoracin nacional, la siguiente:
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
Determina, igualmente, que cada establecimiento educativo debe definir y adoptar su propia escala de
valoracin y establecer su correspondencia con la Escala Nacional.
A partir de los resultados de los debates sostenidos por toda la comunidad educativa de la Fundacin, se ha
optado por una calificacin numrica, estableciendo una escala institucional en el orden de cero punto cero, a
cinco punto cero, debido a la necesidad de establecer continuidad con la calificacin universitaria y con la
valoracin numrica del Sistema Educativo Nacional de Aprendizaje SENA con el cual se encuentra articulada la
Institucin.

La escala que se propone en el sistema institucional y su equivalencia con la Escala Nacional es:

ESCALA
NACIONAL
VALORACIN
NUMRICA
INSTITUCIONAL
DESEMPEO
SEGN LA
INSTITUCIN
Desempeo
Superior
4,6 a 5,0
Aprueba demostrando
autonoma y excelencia
Desempeo
Alto
4,0 a 4,5
Aprueba con esfuerzo y
dedicacin.
Desempeo
Bsico
3,3 a 3,9
Aprueba con el mnimo
nivel solicitado
Desempeo
Bajo
0,0 a 3,2 No aprueba

En el desempeo superior se encuentran las calificaciones desde cuatro punto seis hasta cinco punto cero; en el
desempeo alto estn los puntajes que estriban entre cuatro punto cero y cuatro punto cinco; el desempeo
bsico incluye las valoraciones desde tres punto tres hasta tres punto nueve y el desempeo bajo las
calificaciones desde cero punto cero, hasta tres punto dos.
Un estudiante aprueba una asignatura si est dentro de los desempeos superior, alto o bsico; es decir, si
alcanza como mnimo tres punto tres en su valoracin numrica. Para el caso de la Media Tcnica las
asignaturas de la modalidad se aprueban si se alcanza una nota mnima de 3,5 para compartir los criterios de
evaluacin del SENA.

4.3.3. ESTRATEGIAS Y PARMETROS PARA LA VALORACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
En virtud de la integralidad de la evaluacin, se han organizado las dimensiones y competencias, actitudes,
contenidos y actividades que se deben evaluar, en aspectos particulares que se concretan en cuatro parmetros
de evaluacin con valores fijos y cuatro con valores flexibles con su respectivo porcentaje sobre el 100% de la
valoracin acadmica de los estudiantes por perodo. Estos son:

TRIMESTRE ACADMICO
SER SABER HACER SABER

Autoevaluacin 6,0%
Actividad
1
11,7%
Evaluacin
Final
17,500%

Actitud 15,0%
Actividad
2
11,7%
Evaluacin
Parcial
7,000%

Asistencia 9,0%
Actividad
3
11,7% Quiz 1 5,250%
TOTAL
Quiz 2 5,250%
TRIMESTRE
Total Ser 30%
Total
Saber
hacer
35% Total Saber 35,000%
100%

En la matriz presentada aqu, y que ser la que se utilice en la plataforma virtual institucional, se evalan las
siguientes actitudes y actividades:

AUTOEVALUACIN El estudiante da un juicio valorativo sobre su desempeo durante el trimestre y emite una
calificacin, teniendo en cuenta:
Actitud, aptitudes, cumplimiento, colaboracin, participacin, trabajo en clase, investigacin,
responsabilidad, preparacin para las evaluaciones.
Para el primer ciclo las docentes realizarn una coevaluacin.
ASISTENCIA Se evala teniendo en cuenta:
Puntualidad en la llegada al colegio y a clase, presentacin de las excusas, asistencia a las actividades
especiales, asistencia a clase en las horas de la tarde y los sbados.
ACTITUD Evala el cumplimiento del Manual de Convivencia y las competencias laborales generales, en
cuanto a:
Respeto a los docentes y compaeros, vocabulario y urbanidad.
Presentacin personal, uniforme, orden y aseo del puesto y del saln.
ACTIVIDADES Evala las evidencias resultantes del proceso acadmico desarrollado en el trimestre:
Cumplimiento, orden, presentacin.
Investigacin, contenido, profundidad y claridad en tareas, trabajos, talleres, guas y otros trabajos.
Presentaciones audiovisuales, maquetas, proyectos, etc.
QUICES Todo estudiante debe estar preparado para dar razn de los contenidos y experiencias pedaggicas de
cada clase; los quices son:
Evaluaciones cortas que verifican aprendizajes de contenidos parciales de las asignaturas. Pueden ser
programados o fuera de programacin.
PRUEBAS Las pruebas buscan que el estudiante integre los conocimientos y competencias vistos durante el
perodo a todo su mapa de significados y sentidos.
Pruebas tipo ICFES, dos por trimestre; se evalan los temas y conceptos trabajados durante el trimestre.
Se aprueban cuando la nota mnima es de 3,3, y 3,5 para las evaluaciones de la modalidad en media
tcnica.

4.3.4. PERODOS ACADMICOS
Para facilitar el proceso curricular, se divide el ao en tres perodos acadmicos, conformados por 13 semanas
cada uno. Los tres trimestres acadmicos completan 39 semanas de clase al ao ms una semana de actividades
transversales y organizacin institucional que permite cumplir con la exigencia legal de 40 semanas de trabajo.
El trimestre incluye las semanas de desarrollo acadmico, nivelacin y evaluacin.

4.3.5. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO Y ACCIONES DE DESARROLLO Y SEGUIMIENTO ACADMICO
DURANTE EL TRIMESTRE
Durante las trece semanas del trimestre se realizan las acciones de desarrollo acadmico y evaluacin
diagnstica, formativa y sumativa de todos los estudiantes. Para efectos de autoevaluacin y control de su
propio proceso por parte de los estudiantes y seguimiento acadmico de los padres de familia, se distribuye el
tiempo trimestral, en la siguiente forma:
En la primera semana del perodo acadmico todos los docentes presentan a los estudiantes el mapa de
contenidos que se desarrolla durante el perodo, los logros que se deben alcanzar y los indicadores de logro que
se evaluarn.
Con los estudiantes se revisa la gua trimestral y se acuerdan las fechas de entrega de trabajos y realizacin de
las evaluaciones, con el fin de evitar la acumulacin de tareas o pruebas en los mismos das.
Al iniciar el desarrollo curricular o de temas nuevos, se realizan las pruebas diagnsticas que permiten
establecer las conductas de entrada de los estudiantes con relacin al nuevo conocimiento. A travs del
trimestre se aplican evaluaciones con propsitos formativos a fin de cualificar los procesos pedaggicos y
metodolgicos.

En la quinta semana de cada trimestre se publica un informe parcial de notas para los padres de familia a
travs de la plataforma virtual institucional.

En direccin de grupo e individualmente, se analiza el desempeo de cada estudiante y de los cursos en general
y se elaboran los planes de mejoramiento necesarios.

En la octava semana del trimestre se aplica una prueba parcial en cada asignatura y en la dcima se publica el
segundo informe parcial para los padres de familia a travs de la plataforma virtual institucional. A partir de los
resultados de las comisiones de evaluacin en la dcimo segunda semana se realizan dentro de las clases
nivelaciones para los estudiantes que presenten dificultades. Los estudiantes que hasta ese corte lleven
calificacin parcial de tres punto tres (3,3) o menos, es decir, desempeo bajo, deben desarrollar las
nivelaciones.
En la decimotercera semana se aplica en cada asignatura la prueba final (tipo ICFES) del trimestre que, junto a
los dems componentes de la evaluacin, permite elaborar el juicio valorativo definitivo del trimestre para cada
asignatura y dicho juicio se registra en el informe acadmico que se entrega a los padres de familia en la
reunin correspondiente.

TRIMESTRE
- Primer corte quinta semana: informe acadmico a los padres en la plataforma virtual.
- Segundo corte octava semana: prueba parcial. Comisiones de evaluacin. Dcima semana informe
acadmico a los padres en la plataforma virtual.
- Semana decimosegunda: nivelaciones en clase.
- Semana decimotercera: Prueba final. Valoracin total del estudiante. Boletn acadmico trimestral
entregado en reunin de padres de familia.

Nota: los estudiantes de grado undcimo que en las pruebas de estado obtengan en alguna asignatura del ncleo
comn puntajes superiores a 60 sern eximidos de la presentacin de la evaluacin final en esa asignatura en el
tercer periodo.

4.3.6. LOGROS Y DESEMPEOS
El Desempeo es una meta referida a los objetivos que se desean alcanzar en cada ciclo o nivel de educacin
formal. Para poder establecer el momento en el que se encuentra el estudiante con relacin al logro se
establecen INDICADORES DE LOGRO constituidos por acciones o niveles de desempeo sobre competencias y
contenidos provenientes de los campos o asignaturas del conocimiento y proyectos, aplicados a un contexto
determinado.

La Fundacin ha establecido su Sistema Institucional de Competencias a partir del cual se elabora el PERFIL de
cada ciclo y grado (lo que se espera del estudiante en cada aspecto de su formacin). Dichos perfiles definen, de
acuerdo con los estndares del Ministerio de Educacin Nacional, los logros mnimos o desempeos bsicos que
un estudiante debe haber alcanzado al finalizar el grado o ciclo. Para cada perodo acadmico se fijan tambin
desempeos acadmicos que se constituyen en el objeto de evaluacin desde las diferentes acciones que se
programan con ese fin. El nivel de desempeo que evidencie el estudiante, segn los desempeos establecidos,
debe corresponder con la evaluacin numrica que obtenga en cada campo de conocimiento o asignatura. Los
desempeos acadmicos trimestrales y su evaluacin forman parte del boletn de informe acadmico.

4.3.7. COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Las comisiones de evaluacin son grupos de apoyo al Consejo Acadmico y tienen como funcin el anlisis del
desempeo de los estudiantes y la definicin de acciones pedaggicas y planes de mejoramiento para optimizar
la calidad de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las comisiones de evaluacin son nombradas por
el Consejo Acadmico y estn conformadas para cada ciclo o grado, por los docentes directores de grupo, un
representante de los padres de familia elegido dentro del Consejo de Padres que no sea docente de la institucin
y el Rector o su delegado, quien la convocar y la presidir. Las comisiones de evaluacin se renen en la
novena semana del trimestre o cuando la situacin de los grupos lo amerite.
Son funciones de las comisiones de evaluacin:
Analizar el desempeo acadmico de los estudiantes en cada campo o asignatura de conocimiento.
Recomendar las acciones pedaggicas de tipo individual o grupal tendientes al fortalecimiento
acadmico de los estudiantes.
Sugerir a la institucin modificaciones en las estrategias de enseanza y aprendizajes generales o
particulares segn el caso.
Citar a los estudiantes y padres de familia cuando se requiera y establecer con ellos los compromisos y
acuerdos encaminados al mejoramiento acadmico y actitudinal de los estudiantes.
Hacer el seguimiento de las acciones y compromisos establecidos para la superacin de las dificultades
acadmicas de los estudiantes.
Analizar el caso de los estudiantes con desempeos excepcionalmente superiores con el fin de estudiar y
recomendar promocin anticipada.
Atender las reclamaciones especiales relacionadas con la evaluacin acadmica y comunicar sus
decisiones al Consejo Directivo cuando el caso lo amerite.

Las Comisiones de Promocin estn conformadas por las personas que integran las Comisiones de Evaluacin
y son presididas por el Rector o su delegado. Dichas comisiones se renen al finalizar el ao lectivo o cuando sea
necesario analizar casos de promocin anticipada. Las decisiones de las Comisiones de Promocin estn
basadas en los criterios de promocin establecidos por la institucin y teniendo en cuenta el conjunto de
desempeos bsicos fijados para cada ciclo o grado. Los acuerdos de las Comisiones de promocin deben ser
consignados en el acta correspondiente y comunicados al Consejo Acadmico el cual los avalar o solicitar las
aclaraciones respectivas antes de presentar su informe final al Consejo Directivo.

4.3.8. CRITERIOS DE PROMOCIN ACADMICA
Teniendo en cuenta que en la Institucin en 2010 se inici con el primer ciclo y que el resto de estudiantes
seguir el desarrollo curricular por grados, los siguientes criterios se aplican desde el grado tercero de bsica al
grado undcimo de Educacin Media Tcnica. Es importante tambin observar que para definir la promocin o
no promocin se hace referencia al concepto de asignatura y no al de rea que se vena manejando en el
sistema anterior.
PROMOCIN: es promovido al grado siguiente el estudiante que se encuentre en alguno de los siguientes
casos:
Haber obtenido, como mnimo, la calificacin de 3.3
1
correspondiente a desempeo bsico, en todas las
asignaturas.
Haber perdido una o dos asignaturas con calificacin de 2.0 en adelante, obteniendo un promedio
general, igual o superior a 3.5, es decir, que su desempeo general corresponde como mnimo al nivel
bsico.
En el caso de los estudiantes de grado dcimo y undcimo, deben haber aprobado la realizacin de la
prctica empresarial, aprobacin que se hace de acuerdo al cumplimiento de las horas de prctica
asignadas por el colegio y establecidas por los programas de formacin SENA.
PROMOCIN ANTICIPADA: es candidato a promocin anticipada el estudiante que durante el primer perodo
acadmico del ao haya mostrado desempeo excepcionalmente superior a todos sus compaeros en cuanto a
las competencias ticas, sociales, cognitivas, comunicativas y textuales en, por lo menos, el 80% de todas las
reas formativas y asignaturas de conocimiento. Para lograr dicha promocin se debe cumplir el siguiente
procedimiento:
Presentacin de la solicitud escrita dirigida al Consejo Acadmico por parte del estudiante y padre de
familia.
Elaboracin del informe acadmico respectivo bajo la responsabilidad del director de grupo.
Convocatoria del Consejo Acadmico a reunin extraordinaria de la Comisin de evaluacin respectiva.
Anlisis, acuerdo, acta y comunicacin de la Comisin de Evaluacin al Consejo Acadmico. La Comisin
podr solicitar la presentacin de una prueba adicional en caso de duda sobre la suficiencia del
estudiante.
Comunicacin de la decisin al estudiante y padres de familia.
Formalizacin y reconocimiento al estudiante ante la comunidad educativa.

NO PROMOCIN: no es promovido al grado siguiente el estudiante que se encuentre en uno de los siguientes
casos:
Haber obtenido calificacin inferior a 3.3 correspondiente a desempeo bajo, en tres o ms
asignaturas.

1
. En los talleres de discusin sobre el Sistema de Evaluacin tanto estudiantes como profesores propusieron que la nota mnima de aprobacin fuera 3.5. En virtud de los
resultados acadmicos y la realidad del rendimiento de los estudiantes en el 2011, pensamos que este mnimo debe ajustarse gradualmente por eso aumentaremos una dcima
cada ao hasta llegar a 3.5.
Haber obtenido calificacin inferior a 3.3, correspondiente a desempeo bajo, en las asignaturas de
Lengua Castellana y Matemtica.
Haber obtenido calificacin inferior a 3.3 en dos asignaturas y un promedio general del ao inferior a
3.5. o haber obtenido calificacin inferior a 3.3 en una asignatura y un promedio general del ao inferior
a 3.3.
Haber acumulado un 15% de inasistencia a clases durante el ao lectivo.
El estudiante que por falta de responsabilidad y compromiso, no sea promovido al grado siguiente durante dos
aos consecutivos debe buscar un cambio de ambiente escolar.
El estudiante de los grados dcimo y undcimo que no sea promovido al ao siguiente debe buscar un cambio
de ambiente escolar.

PROMOCIN EN EL PRIMER CICLO
Teniendo en cuenta los propsitos de la Educacin por Ciclos, con relacin a los ritmos de aprendizaje,
desarrollo de las dimensiones del nio y flexibilidad en los tiempos de consecucin de los logros esperados en
cada ciclo, el desarrollo curricular y la evaluacin del primer ciclo, requieren de condiciones particulares que es
necesario precisar:
La estructura curricular se concreta en Planes de estudio que integran las distintas dimensiones y
asignaturas en campos de conocimiento cuyos contenidos se evidencian en competencias, con niveles
de desempeo progresivo de acuerdo con el perodo.
La metodologa se basa en las caractersticas propias de los nios de 5 a 7 aos, por lo tanto siempre
presenta un nfasis en el desarrollo de proyectos que permitan la exploracin y el desarrollo de la
dimensin ldica.
Al iniciar el ciclo se aplica una evaluacin diagnstica con el fin de ubicar a los nios segn su situacin
de desarrollo individual.
Peridicamente se evala el avance del estudiante en el logro de los propsitos del perodo.
Los estudiantes que requieran de refuerzo personalizado, son atendidos en horario adicional, el cual se
acuerda con los padres de familia.
Las pruebas trimestrales evalan integralmente al nio y determinan la necesidad de nivelacin o el
avance del estudiante en los contenidos del siguiente perodo.
Al finalizar el ao se determina si el nio logr los propsitos establecidos para el grado, pero no se
considerar que repita el grado sino la necesidad de nivelacin en determinados campos de
conocimiento.
Al finalizar el ciclo, podrn avanzar al 2 ciclo:
Los estudiantes que hayan logrado desempeos bsicos, 3.3 o ms en todos los campos de
conocimiento.
Quienes no hayan alcanzado desempeos bsicos, menos de 3.3, en un campo diferente a
Comunicacin, arte y expresin.

4.3.9. REFUERZO ACADMICO Y NIVELACIN
Se entiende por REFUERZO el conjunto de acciones pedaggicas solicitadas por los estudiantes o promovidas
por los docentes con el fin de aclarar, profundizar y desarrollar los contenidos que se consideren poco
comprendidos o difciles de apropiar por parte de los estudiantes.
Las acciones de refuerzo se realizan a lo largo de todo el trimestre durante las clases o en sesiones especiales de
asesora a criterio del docente. Los docentes pueden ofrecer un horario de consulta de acuerdo a su
disponibilidad para los estudiantes, el cual se debe programar con anterioridad.

Por NIVELACIN se entiende el conjunto de acciones de refuerzo de mayor duracin, programado segn las
necesidades de los estudiantes, con el fin de subsanar las fallas de comprensin y desempeo en los temas
estudiados durante el trimestre o el ao.
En el presente sistema de evaluacin, deben asistir a nivelacin, quienes despus de la prueba realizada en la
dcima semana, obtengan calificacin inferior a 3.3 en el acumulado de la asignatura.

Caractersticas de nuestro programa de nivelaciones:

JUSTIFICACIN: en respuesta a las exigencias de nuestro sistema de educacin nacional
2
, local e institucional,
el Consejo Acadmico de la Fundacin ha desarrollado una estrategia que permita a los estudiantes con
dificultades acadmicas reportados en las comisiones de evaluacin superar dichas dificultades y alcanzar los
logros esperados.

ELEMENTOS DE LA PROPUESTA: Esta propuesta va dirigida a los estudiantes que durante el trimestre y al
final del mismo manifiesten dificultades para alcanzar los logros propuestas en la planeacin de cada
asignatura; estas dificultades se manifiestan al final del trimestre en juicios valorativos inferiores a 3.3 segn lo
especifica el SEI.

2
Al respecto ver el numeral 6 del artculo cuatro del decreto 1290 del 2009 segn el cual el sistema de evaluacin institucional
debe contener Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes.
ESTRATEGIA TIEMPO RESPONSABLE
Comisiones de evaluacin
intertrimestrales para identificar los
estudiantes con dificultades antes de
finalizar el periodo acadmico.
Entre 3 y 5 semanas
antes de la finalizacin
del trimestre
Coordinacin acadmica y
equipo docente
Taller de hbitos de estudio y
recomendaciones generales para
padres de estudiantes reportados en la
comisin de evaluacin.
En la semana siguiente
a las comisiones
intertrimestrales
Coordinacin acadmica
Solicitud de gua trimestral
desarrollada y sustentacin de la
misma
En la semana doce del
trimestre que es para
nivelaciones dentro de
las clases.
Equipo docente.
Abrir espacio de tutora personalizada
(mximo grupos de 10 estudiantes) en
la que el docente aborde con cada
estudiante las dificultades particulares
y acompae actividades propias para
superarlas.
Un sbado para cada
asignatura a partir de
la entrega de boletines
a padres. El docente
organiza horarios con
jornadas de trabajo de
una hora y medio para
grupos de no ms de
10 estudiantes.
Equipo docente
Evaluacin en horario establecido por
cada uno de los docentes.
Durante el tiempo
establecido y
acordado.
Equipo docente
Publicacin de informe de resultados
en plataforma Moodle.
Una semana despus
de finalizado el tiempo
establecido.
Coordinador de TIC

EVALUACIN: la evaluacin de la nivelacin es un juicio valorativo de aprobada o no aprobada que en el
sistema de notas corresponder a un 3.3 en la nota definitiva del trimestre para la asignatura aprobada; en el
caso de que la nivelacin no sea aprobada la nota del trimestre permanecer sin ser modificada.

El juicio valorativo del proceso de nivelacin corresponder al resultado del estudiante en la prueba de
nivelacin que se hace en horario establecido por cada uno de los docentes...

El estudiante cuyo acudiente no haya asistido al taller de hbitos de estudio, no tendr derecho a presentar la
evaluacin de nivelaciones.

El estudiante que no asista a las tutoras no tendr derecho a presentar la evaluacin de nivelaciones.

El desempeo actitudinal del estudiante durante las tutoras ser evaluado en el criterio del SER del trimestre
en el que se realicen las mismas.

4.3.10. RESOLUCIN DE SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES
Un estudiante presenta SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES cuando, an despus de las acciones de
refuerzo y nivelacin, sigue presentando un nivel de desempeo bajo en campos, o asignaturas de su plan de
estudios. Las estrategias de resolucin son las siguientes:
Los estudiantes que queden con desempeos bajos como valoracin final del trimestre en una o ms
asignaturas deben elaborar, junto con sus padres, un plan de estudio en el hogar y comprometerse a
asistir a los refuerzos que se programen en la materia respectiva durante el siguiente trimestre.
Cuando se sospeche que las dificultades acadmicas de los estudiantes provienen de problemas de
aprendizaje, se realiza la remisin correspondiente al profesional respectivo si la Institucin cuenta con
ese servicio; en caso contrario, los padres de familia deben acudir al apoyo de la EPS que les
corresponda. En todos los casos debe haber comunicacin entre el profesional y el director de grupo
respectivo a fin de buscar las mejores estrategias para ayudar al estudiante.

4.3.11. ATENCIN DE RECLAMACIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIN
El estudiante que considere que necesita hacer una reclamacin sobre algn aspecto de la evaluacin acadmica
debe seguir el siguiente conducto regular:
Verificacin del resultado que es motivo de reclamacin en la plataforma virtual institucional dentro de
las fechas acordadas para informes de evaluacin.
Dilogo personal del estudiante y su acudiente con el docente respectivo.
Dilogo con el director de grupo, quien mediar con el docente implicado.
Queja por escrito ante el coordinador acadmico, quien indagar los pormenores de la situacin,
asumir las acciones pertinentes, y responder por escrito al afectado.
Queja por escrito ante la comisin de evaluacin del grado o ciclo, la cual se reunir en forma
extraordinaria, examinar el asunto, comunicar su concepto al Consejo Acadmico y responder al
afectado.
Queja por escrito ante el Consejo Acadmico el cual adoptar las medidas correspondientes y
responder por escrito al estudiante.
Presentacin de la queja por escrito ante el Consejo Directivo, como ltima instancia, el cual tomar las
decisiones pertinentes, previa informacin del caso por parte del coordinador y Consejo Acadmico y
dar respuesta por escrito al afectado.
El paso de una instancia a otra del conducto debe hacerse cuando la reclamacin no se resuelva
satisfactoriamente.

4.3.12. INFORMES ACADMICOS Y BOLETINES
Como se explic en el numeral 4.3.5, durante el trimestre se emitirn tres informes oficiales a los padres de
familia:

En la quinta semana del trimestre a travs de la plataforma virtual institucional.
En la dcima semana despus de la prueba parcial y las comisiones de evaluacin a travs de la
plataforma virtual institucional. Una vez finalizado el trimestre en el Boletn acadmico trimestral que se
entrega en reunin de padres de familia.

El boletn trimestral presenta la siguiente estructura:
Asignaturas.
Desempeos de cada asignatura.
Valoracin numrica de la asignatura.
Concepto valorativo del desempeo del estudiante por asignatura.
Ausencias presentadas en cada asignatura.
Observaciones del director de grupo.
Firma del director de grupo.

4.3.13. REGISTRO ESCOLAR
La Institucin diligencia trimestralmente y al finalizar el ao un registro de la evaluacin de cada estudiante el
cual contiene:
Datos de identificacin personal del estudiante.
Informe trimestral de acuerdo a los boletines acadmicos.
Resultado de la evaluacin acadmica final.
Registro de novedades del proceso acadmico.

4.3.14. GRADUACIN DE LOS BACHILLERES
Para optar al ttulo de Bachiller Tcnico el estudiante de la Fundacin debe cumplir con los siguientes
requisitos:
Haber aprobado el grado undcimo segn los criterios establecidos.
No haber perdido en ningn caso las asignaturas de la modalidad tcnica.
Haber cumplido con los requerimientos propios de la especialidad tcnica respectiva.
Haber cumplido con el Servicio Social obligatorio.
Haber desarrollado y socializado un proyecto de emprendimiento y creacin de empresa.
Haber presentado la Prueba de Estado Saber 11.
Estar a paz y salvo con la Institucin por todo concepto.

4.3.15. PROCLAMACIN DE BACHILLERES
Sern proclamados como bachilleres en ceremonia de graduacin quienes cumplan con los criterios de
promocin establecidos en el presente sistema, adems de haber obtenido por parte del SENA el ttulo tcnico
que este otorga y hayan cumplido con las normas establecidas en el Manual de Convivencia y el perfil del
estudiante de la Fundacin Educacional Ana Restrepo del Corral.

4.3.16. VIGENCIA Y AJUSTES AL SISTEMA DE EVALUACIN
El presente Sistema Institucional de Evaluacin rige a partir del 1 de enero del ao 2014.
Al finalizar el ao podr ser ajustado a travs del siguiente proceso:
Evaluacin del mismo por estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.
Anlisis de la evaluacin y sugerencias por parte del Consejo Acadmico, el cual debe presentar una
propuesta de reajuste al Consejo Directivo.
Adopcin de los ajustes o negacin de los mismos por el Consejo Directivo.
Socializacin de las decisiones asumidas.

5. CONVENIO DE ARTICULACIN SENA
La Fundacin Educacional Ana Restrepo del Corral en procura de ofrecer una formacin integral para sus
estudiantes y brindar a los mismos alternativas diferenciales en el campo acadmico y laboral; realiz con el
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA tres convenios: Tcnico en Asistencia Administrativa, Tcnico en
Registro de Operaciones Comerciales y Financieras y Tcnico en Cocina.
Para dar cumplimiento a los diferentes convenios establecidos, los estudiantes que pertenecen a cada una de las
modalidades debern:
Aprobar cada una de las asignaturas del programa de formacin tcnica (etapas lectiva y prctica) con
una nota igual o superior a 3.5
Aprobar su ao escolar lectivo para continuar el proceso de formacin SENA.
Obtener el ttulo tcnico que otorga el SENA para poder ser proclamado en ceremonia de graduacin,
siempre y cuando se cumplan con los dems criterios establecidos en el numeral 4.3.14
Conocer, adoptar y cumplir el Manual de Convivencia de la FEARC y el Reglamento del aprendiz SENA
vigente en cada caso.
Cumplir con las prcticas empresariales en los sitios y horarios acordados entre el colegio y las
diferentes empresas.

5. NORMAS PARA LA CONVIVENCIA
5.1. COMPORTAMIENTO GENERAL
El estudiante debe ser responsable de su formacin por lo tanto est comprometido a ser cumplido, puntual,
activo, creativo y crtico. Tiene que considerar como propio su colegio, por lo cual debe comprometerse a
colaborar con la presentacin, cuidado, mantenimiento y buen uso de los elementos con el fin de proyectar
estos valores a sus familias y comunidad en general.

5.1.1. Horario
El horario de actividades escolares dentro de la institucin ser el siguiente:

PREESCOLAR, BSICA PRIMARIA, BSICA SECUNDARIA Y MEDIA TCNICA
06:40 a.m. Entrada de estudiantes a la Fundacin.
06:45 a 7:00 a.m. acompaamiento.
7:00 a.m. Inicio de clases.
9:10 a 9:40 a.m. Descanso para estudiantes de preescolar a sexto.
10:15 a 10:45 Descanso para estudiantes de sptimo a undcimo.
11:50 a 12:50 p.m. Almuerzo para estudiantes de preescolar a sexto.
12:50 a 1:55 p.m. Almuerzo estudiantes de sptimo a undcimo 03:00 p.m. Terminacin de clases de Transicin
a 9.
05:00 p.m. Terminacin de clases de 10 y 11.
3:00 a 5:00 p.m. actividades ldicas, deportivas y extra escolares para estudiantes de preescolar a noveno
(opcional)

NOTA: Habr formacin general de estudiantes un da a la semana, rotativo o de acuerdo con las necesidades
escolares.

5.1.2. Normas generales de convivencia
a. Portar el uniforme de diario completo y el especfico de educacin fsica (los das que correspondan,
nicamente).
b. Asistir puntualmente al colegio e ingresar a las respectivas clases a las horas sealadas, cumpliendo as
con los horarios establecidos.
c. No portar prendas ajenas al uniforme dentro de la institucin.
d. No usar objetos ni dispositivos electrnicos, durante el desarrollo de las clases o actividades
institucionales.
PARGRAFO 1: Se consideran objetos y dispositivos electrnicos no permitidos: balones, pelotas,
patines o patinetas, cobijas, juegos de azar, juegos de mesa, juguetes, dispositivos de audio y video como
mp3, mp4, iPod, LCD porttil, DVD porttil, Radios, Celulares, PC porttiles, Consolas de Videojuegos
porttiles, etc. Estos dispositivos los podr usar durante los tiempos de descanso. La institucin NO SE
HACE RESPONSABLE por la prdida o dao de estos elementos.
PARGRAFO 2: Los estudiantes que por condicin especial de salud deban usar bufandas o guantes,
debern presentar al Coordinador de Convivencia el soporte mdico correspondiente (EPS, SISBEN)
con el cual se autorizar su uso teniendo en cuenta que solamente se aceptarn de colores verde o azul
institucional. No son aceptados excusas o soportes emitidos por mdicos particulares.
e. El estudiante debe abstenerse de utilizar la capucha de la sudadera durante la realizacin de clases y
dentro de espacios cerrados.
f. Los apodos o expresiones inadecuadas hacia las personas no son admitidos y por lo tanto sern
sancionados (ley 1620 de 2013); el respeto y tolerancia son la base de la vida en comunidad.
g. Los estudiantes de la Fundacin, deben cuidar y mantener el orden y aseo en sus lugares de clase y de
trabajo.
h. Como estudiantes de la fundacin, se debe guardar respeto por los dems, las reclamaciones o
llamados de atencin se harn en forma oportuna y conservando calma y mesura. Pedir excusas
cuando nos equivocamos, es un acto de nobleza que los estudiantes de la Fundacin siempre
deben tener.
i. Toda situacin disciplinaria que lo amerite tanto positiva como negativa, ser consignada en el
Observador del estudiante en el respectivo formato.
j. No est permitido ingresar a sitios reservados por su carcter de privacidad tales como:
Administracin, rectora, coordinaciones, secretara, fotocopiadora, sala de profesores y dems
dependencias que el colegio disponga, salvo autorizacin de la persona de dicha dependencia.
k. El estudiante no debe permanecer en las aulas de clase durante los descansos. De no cumplir, se hace
responsable por daos o prdidas de artculos, tiles o dinero que se puedan presentar durante este
lapso de tiempo.
l. La formacin en competencias laborales y la condicin de articulacin con el SENA para las
modalidades tcnicas, sugiere una presentacin personal acorde con un ambiente laboral y con los
requerimientos de las entidades que permiten la realizacin de prcticas empresariales, por lo tanto, no
est permitido el uso de aretes en los hombres, piercing o expansiones en el rostro de los estudiantes en
general.
m. Los estudiantes deben cuidar los elementos, reas y espacios de formacin acadmica y recreativa en
la institucin. Por lo tanto estn comprometidos con el cuidado del ambiente y evitaran manchar o
daar los pisos, paredes o equipos. Tambin se comprometen a conservar el aseo no arrojando basuras
en los espacios abiertos o salones de clase. Las canecas, son los lugares indicados para esta labor.
n. Estn prohibidas las manifestaciones pblicas excesivas de afecto entre parejas, pues se constituyen
en mal ejemplo para otros estudiantes de la institucin, y pueden atentar contra la dignidad de las
personas. Si es necesario se brindar orientacin especializada en casos que as lo requieran.
. Se debe evitar promover o participar en juegos bruscos que puedan resultar en lesiones o agresiones
hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
o. El estudiante debe mostrar un comportamiento ejemplar y una adecuada presentacin personal en
todas las actividades pedaggicas que se realicen dentro y fuera de la Fundacin.

5.2. ESTMULOS
(Art. 132 y 144 literal l, Ley General de Educacin 1994)
El mayor estmulo es el de disfrutar de todos los beneficios que brinda la Fundacin.
a. Participar y representar al grupo o a la Fundacin en las distintas actividades o eventos.
b. Ser reconocido en pblico por parte de las directivas y los docentes.
c. Ser registrado con el respectivo formato verde en el observador del estudiante del colegio y en la
cartelera trimestral si lo amerita.
d. Hacerse acreedor a distincin especial (mencin o medalla) y reconocimiento pblico por ocupar el
primer o segundo puesto acadmico en cada curso en la ceremonia de clausura.
e. Izar el pabelln nacional durante las izadas de bandera.

f. Recibir el formato de reconocimiento de excelencia o superacin en lo acadmico o convivencial.

5.3. FALTAS
Para efecto de las sanciones se ha tenido en cuenta la clasificacin de las faltas en:
5.3.1. Faltas Disciplinarias:
a. El uso de apodos o expresiones que denigren a la persona (Ley 1620 de 2013).
b. No esperar el servicio de transporte escolar en el sitio y hora indicados al finalizar la jornada.
c. Salir de la institucin sin permiso, durante la jornada de estudio.
d. Llegar tarde a clase sin justificacin.
e. Llegar tarde al colegio (ms de 3 veces por mes sin justificacin).
f. No acudir a formacin en los actos de comunidad.
g. No asistir a actividades extra clase y salidas pedaggicas (sin justificacin).
h. Dejar de asistir a la institucin sin justificacin e informacin oportuna.
i. No asistir a clases estando dentro de la institucin.
j. Utilizar palabras o expresiones soeces con los compaeros o dems miembros de la Comunidad
Educativa dentro y fuera de la institucin (Ley 1620 de 2013).
k. Abandonar el saln de clases sin autorizacin del docente.
l. Ingresar en lugares no permitidos sin la respectiva autorizacin.
m. Hacer o propiciar el desorden en clases, formaciones o en actos acadmicos y culturales.
n. Masticar chicle, comer o beber en clase o en actos acadmicos y culturales.
o. Utilizar dispositivos electrnicos de audio, video u objetos no autorizados durante las clases o en actos
acadmicos o culturales.
p. Irrespetar o agredir fsica o verbalmente a docentes, compaeros o a cualquier miembro de la comunidad
educativa (Ley 1620 de 2013).

5.3.2. Faltas De Conducta
e. Incumplimiento de las normas establecidas en los reglamentos de las diferentes dependencias de la
institucin, incluyendo las rutas escolares.
f. Realizar dentro del colegio rifas, ventas y otras actividades con fines comerciales.
g. Generar juegos de azar o apuestas con los compaeros dentro y fuera de la institucin. (Segn
disposicin de la corte suprema de justicia).
h. Permanecer en el servicio de enfermera sin la autorizacin del docente o sin que el caso lo amerite.
i. Daar o destruir tiles de estudio, material didctico de los compaeros o de la institucin, o atentar
contra la naturaleza y los espacios fsicos de la Fundacin. En esta situacin el directo responsable de
asumir los costos de reparacin es el padre o acudiente (artculo 170 de la Ley 1098, Ley de la infancia y
la adolescencia)
j. Las manifestaciones pblicas excesivas de afecto entre parejas y compaeros.
k. Enviar o distribuir annimos, panfletos o cualquier otra manifestacin que atente contra la dignidad o
buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa (Ley 1620 de 2013).
l. El hurto, el vandalismo, la inmoralidad, la pornografa, la embriaguez, el consumo o expendio de drogas o
sustancias alucingenas, cigarrillo y bebidas alcohlicas dentro y fuera del plantel.
m. Porte de armas de fuego o corto punzantes y dems elementos que puedan atentar contra la integridad
fsica de las personas (Ley 1098 de 2006 y Ley 1620 de 2013).
n. Fraude en evaluaciones, trabajos, notas y en general todo lo que implique sta situacin.
o. Amenazar de palabra o de hecho a cualquier miembro de la Comunidad Educativa (Ley 1098 de 2006 y
Ley 1620 de 2013).
p. Poner en tela de juicio el buen nombre de la institucin, manifestando actitudes negativas fuera de la
institucin.
q. La prctica de juegos bruscos o peligrosos dentro o fuera del plantel.
r. Reiteracin de faltas. (Cualquiera de las contempladas anteriormente).
s. Otras que a juicio de las autoridades competentes atenten contra la tica, la moral, la constitucin o la ley
(Ley 1620 de 2013).

5.3.3. Faltas De Urbanidad
a. Incumplimiento con el porte de uniforme o presentacin inadecuada en forma reiterativa y sin
justificacin.
b. Portar prendas o artculos diferentes a los del uniforme de diario o de Educacin Fsica, que no hayan
sido autorizadas por el Coordinador de Convivencia.
c. Portar el uniforme de Educacin Fsica durante jornadas diferentes a las que estn establecidas por el
horario de clase, sin previa autorizacin.
d. Arrojar basura en lugares diferentes a los adecuados (canecas o bolsas de la basura).
e. Incumplimiento a las normas o a los horarios de las instituciones y empresas donde se realice la prctica
de la media tcnica.
f. No mostrar buenos modales y educacin en el comedor.

5.4. Irregularidades de carcter especial.
a. Si una estudiante se encuentra en estado de gestacin, podr optar por un proceso de desescolarizacin
cumpliendo peridicamente con sus compromisos acadmicos previo acuerdo con el Consejo Directivo.
Despus del parto puede reintegrarse a sus actividades escolares normales, teniendo en cuenta que sus
obligaciones se transformarn en la de ser madre responsable con todos los compromisos que esto
conlleva. Si es un estudiante el que se encuentra en esta situacin, deber responder a cabalidad con sus
deberes acadmicos y disciplinarios hasta la finalizacin del ao escolar.
b. El estudiante que se encuentre consumiendo bebidas alcohlicas, cigarrillo, drogas alucingenas o
psicoactivas cumplir con la sancin respectiva y ser remitido a psicologa para una valoracin y en
caso extremo dar lugar a ser remitido a una institucin especializada para el tratamiento respectivo,
que involucra y asume la familia. Cuando la familia o el estudiante no asuman con responsabilidad el
tratamiento dar lugar a la prdida del cupo en la Fundacin.
c. El hurto es considerado como irregularidad especial y para tal efecto se analizar cuanta y dao
causado, pudiendo dar lugar a la prdida del cupo en la institucin y con las consecuencias civiles y
penales correspondientes (Ley 1098 de 2006 y Ley 1620 de 2013).

6. CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS
EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN.
a. Este principio se concreta en mecanismos. Uno de ellos es el Observador del estudiante. Por lo tanto
toda irregularidad amerita un tratamiento cuyo procedimiento estar acorde con la falta cometida (y
Ley 1620 de 2013), las cuales estn clasificadas en el captulo cinco de este Manual.

6.1. DEBIDO PROCESO
El debido proceso son los pasos que deben seguirse en la aplicacin de una sancin por la condicin de una falta
previamente establecida como tal, en el Manual de Convivencia, ante una autoridad competente y de acuerdo
con las formalidades legales.
El debido proceso se aplica a toda clase de situacin disciplinaria. Es una institucin jurdica que consiste
precisamente en el juzgamiento que se hace al disciplinario (estudiante) conforme a las leyes preexistentes,
ante la autoridad competente y con rigurosa observacin de las formalidades legales.
Para la aplicacin del debido proceso en toda su extensin debemos contemplar aquellos principios rectores,
llamados tambin universales, ya que se aplican en todo tiempo y lugar y que por estar in tute persona (En
toda persona) no son ms que el debido proceso aplicado, este es inalienable e irrenunciable.

Estos principios rectores se llaman as, porque son disciplinas rectoras del comportamiento humano;
expresamente estn normalizados en el artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia.
Este artculo establece que, para tomar cualquier clase de decisin en la que se ve involucrado una persona
natural o jurdica, debe hacerse dentro de los lineamientos del debido proceso y este ha de entenderse como el
recto camino propio de cada investigacin sin vulnerar los derechos que le asisten al sancionado.
Ellos son:

6.1.1. DERECHO DE DEFENSA.
Consagrado en el artculo 29 de la constitucin nacional. Nadie puede ser sancionado si no de acuerdo a la
norma preexistente al acto que se investiga.
Quiere decir esto, que si se sancionare a un estudiante por una falta considerada como tal, esta deber estar
consagrada previamente en el Manual de Convivencia: si no lo estuviere, jams deber sancionarse dicho acto.
(Art 55. Dec. 2277 de 1979, Art 8 Dec. 2480 de 1986, Art 319 Dec. 2737 de 1989).
Este derecho de defensa est conformado por 5 pasos que deben respetrsele al estudiante investigado, de lo
contrario se violar el debido proceso. Ellos son:
1. Conocer el informe o acusacin y las pruebas.
2. Solicitar y presentar pruebas
3. Ser odo en declaracin de descargos
4. Asesora de un abogado o defensor si lo requiere
5. A la presentacin de recurso de reposicin o apelacin (Art. 47 Dec. 1 de 1984 del Cdigo Contencioso
Administrativo)

6.1.2. INFORMACIN DE RECURSOS.
En el texto de toda notificacin o publicacin se indicarn los recursos que legalmente procedan contra las
decisiones de que se trate, las autoridades ante quienes debe interponer (Ruta de atencin integral para la
convivencia escolar) y los plazos para hacerlo. Ley 1098, Ley de la infancia y el adolescente y Ley 1620 de 2013.
El estudiante que est siendo investigado, desde el mismo momento deber conocer cules son las acusaciones
que se le imputan, lo mismo que las pruebas que sirven de soporte a dicha acusacin.
El estudiante investigado tiene derecho a solicitar y presentar pruebas, buscando con ellas controvertir aquellas
que lo acusan. A nadie puede sancionarse sin antes habrsele odo en declaracin de descargos, es importante
consultar sus causas y razones.
Existen comnmente dos clases de recursos.
REPOSICIN: Este se presenta ante la misma autoridad que dicta la resolucin sancionatoria.
El estudiante investigado tiene 5 das hbiles contados a partir del da siguiente de la notificacin de la sancin
para interponer dicho recurso.
En nuestro caso educativo, la autoridad competente para resolver este recurso es el comit de convivencia
escolar en primera instancia y el Consejo Directivo como ltima a nivel institucional. Una vez presentado el
recurso de reposicin, este deber ser estudiado y analizado por el ente respectivo, quien solo tendr las
opciones de: reponer o confirmar.
APELACIN: Si el Consejo Directivo finalmente confirma la sancin, el estudiante tendr el derecho de
interponer el recurso de apelacin, el cual tambin tendr un trmino de 5 das hbiles para interponerlo.
Este recurso se interpondr ante el inmediato superior jerrquico de la autoridad que dict la resolucin, es
decir, de quien impuso la sancin. En este caso el superior jerrquico del Consejo Directivo, ser la SED, o quien
haga sus veces, quien resolver la situacin legal del investigado confirmando o revocando la decisin de la
primera instancia o la autoridad competente segn sea el caso de tipo I, II o III (Ley 1620 de 2013).
Toda sancin disciplinaria debe hacerse mediante resolucin motivada con los considerandos necesarios a
excepcin de la amonestacin verbal o la amonestacin escrita que no admiten recurso alguno.

6.2. CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS.

Teniendo en cuenta las acciones a seguir para los procesos formativos y educativos del estudiante, que no estn
acordes al Manual de Convivencia se manejarn dos tipos de formatos; amarillo o rojo de acuerdo a la falta.

6.2.1. Formatos amarillos.
a. Llegada tarde a los salones o a actos protocolarios.
b. Uso de telfonos celulares, elementos o dispositivos electrnicos durante las clases.
c. Uso y porte inadecuado del uniforme.
d. Indisciplina dentro de la clase.
e. El incumplimiento de los compromisos sobre el desempeo acadmico y disciplinario.
f. El incumplimiento de las labores de orden y aseo dentro del aula de clase.
g. Permanecer en lugares no permitidos por la institucin sin el acompaamiento de un docente.

6.2.2. Formatos rojos.
a. Falta de respeto con actitudes y acciones que atenten contra la integridad, autoridad y dignidad de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
b. Sustraer, adulterar o falsificar firmas, evaluaciones, guas o cualquier tipo de trabajo acadmico.
c. Traer, consumir o incitar al consumo de cigarrillos, licores o cualquier tipo de sustancias psicoactivas.
(Ley 1098 de 2006) Cdigo de la infancia y la adolescencia y Ley 1620 de 2013.
d. La destruccin intencional de los bienes materiales de la institucin, de estudiantes, de profesores o
cualquier miembro de la comunidad educativa.
e. Apropiacin de bienes ajenos.
f. Salir de la institucin sin autorizacin.
g. Promover ventas de alimentos, rifas u otros artculos dentro de la institucin.

6.3. LOS PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES A SEGUIR SERN:

a. Llamado de atencin con reflexin y dilogo entre las partes de ser necesario intervendr como
mediador algn miembro del Comit de Convivencia.
b. Anotacin en el observador del estudiante (formato correspondiente a la falta Tiene como propsito
llevar un registro de las situaciones que as lo ameriten, donde se debe anotar la situacin ocurrida,
las causas que la motivaron y el procedimiento acordado por las partes. Esta carpeta permanecer en
la oficina de Convivencia a donde acudirn las partes afectadas.
c. Citacin a padres de familia o acudiente para ser informados de la situacin ocurrida. De no
presentarse en la fecha indicada, el estudiante no podr ingresar a clases con regularidad, sino que
realizar actividades de servicio social y comunitario en los diferentes espacios del colegio y la
comunidad, y debe responder por las actividades acadmicas, hasta cuando su acudiente se presente
a la institucin.
d. Citacin a los padres de familia o acudientes para firmar Compromiso Disciplinario o de Permanencia
del estudiante en la institucin segn sea el caso.
e. Remisin a los servicios de psicologa y orientacin dentro o fuera del colegio, bajo la supervisin de
los acudientes o padres de familia.
f. Remisin al Comit de convivencia , consejo acadmico o consejo de padres segn sea el caso
g. Remisin al Consejo Directivo segn sea el caso escalando a la autoridad competente (Ley 1620 de
2013).
h. La cancelacin del cupo, ser el ltimo recurso, al que se acuda cuando agotados los procesos
establecidos no se haya logrado modificacin positiva en el comportamiento del estudiante, o cuando
la permanencia del estudiante en el colegio incida negativamente en la comunidad (Ley 1098, Ley de
la infancia y la adolescencia).
i. Desarrollar tareas extras de inters pedaggico para la comunidad.
j. Asumir los costos para reparar muebles, enseres o material didctico en general, siempre y cuando se
haya demostrado responsabilidad del estudiante en el dao de los mismos.
k. Presentarse con el acudiente en la fecha y hora programada, cuando el estudiante se ausente a clases
sin justificacin.
l. Los estudiantes que presenten cinco inasistencias injustificadas, durante el trimestre sern
reportados inmediatamente ante la autoridad competente, en personera local, bienestar familiar y
SED, de acuerdo a la Res. 1740 de 2009 Art. 6.

En el marco de la ley 1620 de 2013 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de
los Derechos Humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.

7. UNIFORME
Es el establecido por la institucin, con el cual debe permanecer el estudiante durante toda la jornada de
estudio, abstenindose de lucir prendas o accesorios ajenos al mismo.

7.1. UNIFORME DIARIO PARA LAS ESTUDIANTES.
Jardinera (hasta la rodilla).
Camisa blanca de cuello.
Buzo color verde oscuro, cuello en V en lana con el escudo de la Fundacin.
Medias pantaln color verde azul
Zapatos negros de amarrar tipo colegial con cordn negro.

7.2. UNIFORME DIARIO PARA LOS ESTUDIANTES.
Pantaln de lino azul oscuro, clsico de bota recta. Debe ajustar a la cintura. El cinturn debe ser negro sin
hebillas grandes ni de motivos.
Camisa blanca de cuello.
Buzo color verde oscuro, cuello en V en lana con el escudo de la Fundacin.
Medias azules oscuras o negras, por ningn motivo tobilleras.
Zapatos negros de amarrar tipo colegial, o mocasn sin hebillas.
NOTA: Corte y arreglo del cabello clsico cort, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional que se
orienta a la Formacin de personas para la educacin superior al desempeo laboral. Por lo tanto no se
aceptan con cabello largo ni peinados de moda engomados mientras se est portando algn uniforme
institucional.

7.3. UNIFORME DE EDUCACIN FSICA.
Sudadera segn modelo de la institucin, con escudo.
Camiseta blanca institucional, cuello redondo, con escudo.
Medias blancas deportivas.
Tenis blancos.
Pantaloneta Azul.
NOTA 1: El uniforme debe portarse en buen estado los das que correspondan segn horario de clases, o
cuando se programa una actividad que lo amerite.

NOTA 2: Solamente durante los partidos del campeonato, los equipos podrn utilizar camisetas diferentes a
la del uniforme y deben cambiarla una vez se terminan los encuentros deportivos.

NOTA 3: Los estudiantes deben abstenerse de utilizar la capucha de la chaqueta de sudadera en espacios
cerrados, en los salones de clase o durante actos pblicos.

7.4. CRITERIOS DE PRESENTACIN PERSONAL. (Adoptados en asamblea de directivos, docentes y padres
de familia, aprobada por Consejo Directivo)

CRITERIO CARACTERSTICAS DEL CRITERIO
CORTE DE
CABELLO
HOMBRES: Patilla corta, corte clsico con cabello limpio, sin
aplicacin de fijadores o geles.
MUJERES: Frente despejada, si se utilizan accesorios como
hebillas o moos, deben ser de color blanco o acorde con los
colores institucionales. No se permiten tinturas o rayitos de
colores.
SACO DEL
UNIFORME DE
DIARIO
En general, el saco debe estar en buen estado y con la talla
justa a la medida del nio o joven, debe tener el escudo del
colegio y no presentar ningn tipo de accesorio como
botones o insignias diferentes. Siempre se debe portar
puesto o guardado en la maleta. Nunca colgado al cuello.
CAMISA DEL
UNIFORME DE
DIARIO
Camisa Blanca con cuello. Siempre se debe portar por dentro
del pantaln o de la jardinera.
JARDINERA
La medida de la jardinera ser a la rodilla cuando la nia est
de pie, por ningn motivo debe estar sin peto y siempre debe
estar limpia.
PANTALN
SUDADERA
Debe ser de bota recta de 18 centmetros y siempre se
vestir a la cintura de la persona, la sudadera debe caer
sobre los zapatos deportivos y debe estar a la talla justa del
estudiante.
CHAQUETA
SUDADERA
Debe tener el escudo del colegio, a la talla justa del
estudiante y siempre limpia. No se aceptan chaquetas de
corte diferente al institucional ni con bolsillos adicionales.
Siempre se debe portar puesta o dentro de la maleta, nunca
colgada al cuello o a la cintura. No se permiten buzos
adicionales debajo del saco de la sudadera.
UAS
MUJERES: Se aceptan las uas con esmalte transparente o
con arreglo francs. Totalmente limpias.

HOMBRES: Cortas y limpias. Si utiliza esmalte, este debe ser
transparente.
ROSTRO
MUJERES: sin maquillaje de ningn tipo. No se permiten
perforaciones con joyas y si utiliza brillo, este debe ser sin
color.
HOMBRES: Totalmente afeitados (grados superiores), sin
ningn tipo de maquillaje ni perforaciones con joyas.
OTROS

ARETES: Se aceptan pequeos y de colores acordes con el
uniforme.
MANILLAS: Si se utilizan, solo se permite dos en cada
mueca. No est permitido el uso de pulseras, gargantillas o
collares extravagantes.
BUFANDA: Debe ser verde o azul institucional y solo se
podr utilizar en horas de la maana o si el clima es frio.
CHAQUETA: Se podr usar con el uniforme de diario la
chaqueta de la sudadera en perfecto estado de aseo y
presentacin personal.

8. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA FUNDACIN.

8.1. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS LABORATORIOS
a. Cumplir con el horario establecido para las prcticas de laboratorio. Una vez iniciada la actividad no
se permitir el ingreso de estudiantes.
b. Cuidar y hacer uso adecuado de materiales, instrumental, equipos e inmobiliario.
c. No consumir bebidas, comidas o chicle dentro del el laboratorio.
d. Asumir los costos de los daos que se causen por mal manejo y por prdida de implementos
reactivos, materiales, equipos e instrumentos.
e. Reparar los daos ocasionados durante los ocho das hbiles siguientes al hecho.
f. Hacer entrega, al monitor de cada grupo, de los elementos en buen estado y aseados.
g. Dentro del laboratorio es obligatorio el uso de bata blanca manga larga, gorro y tapabocas de acuerdo
a las normas.
h. Mantener un volumen moderado del tono de voz, mostrando un comportamiento prudente evitando
correr o hacer desorden mientras las prcticas o explicaciones.
i. El laboratorio debe quedar en buen estado de orden y aseo conforme ha sido recibido al inicio de la
prctica.

8.2. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA BIBLIOTECA Y SALA DE AUDIOVISUALES
a. Debe permanecer en silencio y en actitud de estudio; all solo se deben llevar los tiles necesarios, de
llevar algo ms, deber dejarlo en el lugar asignado para ello a la entrada.
b. Para cualquier prstamo bibliogrfico o material audiovisual o de apoyo se debe presentar el carn
estudiantil correspondiente, en buen estado.
c. El horario para solicitud y retiro de aparatos electrnicos o cualquier medio audiovisual ser 10
minutos antes de haber iniciado la clase y solamente lo podr retirar el docente.
d. Todo elemento o libro que sea prestado deber ser revisado al retirarse y al devolverse para constatar
su estado.
e. Todos los equipos debern ser devueltos a la biblioteca el mismo da de prstamo.
f. El uso de cualquier espacio deber ser solicitado mnimo con un da de anticipacin; quien separe
espacio y no lo utilice en dos ocasiones ser sancionado sin derecho a prstamo por una semana.
g. Enciclopedias, diccionarios y algunos libros son de consulta interna exclusivamente.
h. Ningn estudiante permanecer en biblioteca en horario de clase, salvo por autorizacin expresa de
algn profesor o coordinador.
i. La persona que no devuelva los libros en la fecha acordada pagar una multa correspondiente a los das
de mora y la suspensin del servicio por el trmino de ocho das.
j. Todo dao causado en libros, material didctico, muebles o material de apoyo audiovisual ser asumido
por el causante, si el dao es tal que no permita ser reparado, se har la reposicin del elemento por
otro de las mismas caractersticas.
k. La biblioteca es un lugar de estudio, por lo tanto, no se permitir el consumo de ningn tipo de alimento,
bebida o chicle.
l. Todo tipo de implementos, prendas tpicas, elementos electrnicos o libros deben ser retornados
limpios y en buen estado.

8.3. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA SALAS DE INFORMTICA Y MEDIA TCNICA.
a. Verificar el buen estado del equipo al iniciar la clase e informar al profesor cualquier irregularidad.
b. Entrar al saln con las manos limpias y el cabello seco, en caso de estar lloviendo.
c. Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle en las salas.
d. Cuando haya necesidad de llevar maletas al saln de computacin se dejan en el sitio sealado por el
docente.
e. Cada estudiante responder por el equipo y materiales asignados desde el comienzo del ao,
permaneciendo durante la clase en el puesto asignado.
f. En caso de prdida o dao de algn elemento, el estudiante debe reponerlo o cancelar su valor
comercial.
g. Se debe presentar el carn para solicitar un CD Rom, un texto, dispositivos extrables, o algn
implemento extra para el desarrollo de la clase.
h. No utilizar dispositivos extrables sin una verificacin por un antivirus en presencia del profesor.
i. Mantener el aseo del aula, piso, mesas, pantallas, teclados, etc.
j. Utilizar un volumen bajo al usar el sonido de la multimedia o cualquier dispositivo electrnico.
k. En los computadores de las salas no est permitido conectarse a ningn tipo de red social.
l. El uso de los computadores es exclusivo para fines acadmicos.
m. Al terminar el trabajo se debe apagar el equipo segn las indicaciones del profesor y ordenar las sillas.
n. No colocar claves ni password en programas o setup sin autorizacin del profesor.
o. No copiar programas al disco duro o del disco duro a dispositivos extrables sin previa autorizacin del
profesor.

8.4. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA CLASE DE EDUCACIN FSICA.
a. Los estudiantes que estropeen daen o extraven material deportivo debern reponerlo en el plazo
mximo de ocho das hbiles.
b. Los daos ocasionados en los campos o equipos deportivos sern reparados por el causante.
c. El horario de utilizacin de campos deportivos e implementos, deber ser respetado por los estudiantes
para optimizar su uso y distribucin.
d. Para solicitar el prstamo de material el estudiante debe dejar su carn.
e. Sern decomisados aquellos elementos y prendas que porten los estudiantes y que no sean
estrictamente del uniforme respectivo del rea y para el desarrollo de la misma.
f. Los estudiantes deben mostrar respeto y comportamiento adecuado con sus compaeros en las clases y
competencias deportivas de acuerdo con las normas de convivencia.
g. Los estudiantes que se presentan sin el uniforme respectivo no podrn tomar parte en el desarrollo de la
clase y debern justificar su incumplimiento en la Coordinacin de Convivencia.

8.4.1. Estmulos
a. Los estudiantes que tengan un buen rendimiento acadmico y aptitudes deportivas sern merecedores
de representar la institucin en eventos deportivos.
b. Los estudiantes que demuestren capacidades e inters en la organizacin de eventos deportivos, sern
tenidos en cuenta como monitores para la realizacin y desarrollo de los mismos.
c. Los deportistas que se distinguieron en los diferentes eventos deportivos obtendrn una distincin o
premio al culminar el ao.

8.5. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL TIEMPO DE DESCANSO.
Durante el tiempo correspondiente al descanso, el estudiante abandonar el aula de clase y compartir los
espacios destinados para tal fin. (Con excepcin de los das de lluvia, en donde los estudiantes permanecern
dentro del aula
a. Acatar de buena manera los llamados de atencin y solicitudes realizadas por los docentes.
b. Utilizar las canecas ubicadas en los diferentes espacios para depositar en ellas la basura. El aseo es
compromiso de todos y debemos contribuir para una presentacin agradable y limpia de la Institucin.
c. Al hacer uso de los baos, el estudiante tendr en cuenta las normas elementales de aseo, higiene y
economa (descargar la cisterna, arrojar los papeles en la canasta de basura, cerrar las llaves de agua
despus de su uso, etc.).
d. Al hacer uso de la tienda escolar respetar la fila y solicitar el servicio en forma organizada y cordial.
e. El descanso puede ser utilizado para hacer consultas en biblioteca o en alguna otra dependencia como
secretara, tesorera siempre y cuando se respeten los horarios establecidos.
f. Todo tipo de venta particular est prohibida al interior del colegio.
g. Salvo en las horas de descanso y las clases de educacin fsica, no se jugar con balones en los diferentes
espacios y canchas de la Fundacin.

8.6. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL RESTAURANTE
Las normas a continuacin tienen como fin la formacin en buenos modales en lo referente a la mesa y el
consumo de alimentos, y la adecuada organizacin dentro y fuera del restaurante para que haya agilidad en la
prestacin del servicio.
a. Encontrarse inscrito en la carpeta de estudiantes que toman el servicio de alimentacin.
b. Ingresar al restaurante en las respectivas filas y en orden.
c. El estudiante debe ocupar el lugar asignado por el docente encargado, siguiendo el orden de mesas, a fin
de agilizar el servicio y optimizar los mecanismos de control, orden y aseo.
d. Portar el uniforme adecuadamente.
e. No portar artculos que impidan el normal desarrollo en la hora de almuerzo.
f. No se permite el ingreso al restaurante masticando chicle.
g. Al retirarse del comedor el estudiante debe dejar limpio y ordenado dicho espacio.
h. Ubicar los platos, cubiertos y dems elementos a la salida, en el lugar correspondiente.
i. Abstenerse de jugar, correr y empujar dentro del restaurante.
j. Consumir la totalidad de los alimentos.
k. Conservar un tono de voz moderado.
l. Informar a un docente cuando observe algn comportamiento irregular.
m. Respetar la fila y turno en el autoservicio.
n. Demostrar normas de urbanidad y respeto con el personal de Servicios de Alimentos que atienden en el
restaurante.
o. Cumplir cabalmente con los cargos asignados o con las solicitudes de los docentes encargados, con el fin
de preservar el orden y el aseo en el restaurante.

8.7. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ENFERMERA.
a. Solo se debe permanecer all cuando el estado de salud lo amerite, regresando al aula de clase
inmediatamente sea atendido o que la enfermera lo indique y autorice.
b. Para acceder al servicio se debe presentar una autorizacin escrita del profesor o del coordinador.
c. Para regresar al aula de clases debe llevar el formato de enfermera, que certifica su asistencia a este
departamento constatando la hora en la que sale de all.
d. En la enfermera no se puede ingerir ningn tipo de alimentos o bebidas, salvo autorizacin de la
enfermera.
e. En la enfermera NO se debe permanecer en calidad de acompaante o auxiliante de alguien.
f. Se debe mantener un comportamiento adecuado en la utilizacin del servicio.

8.8. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL TRANSPORTE ESCOLAR.
a. Se debe esperar la ruta a la hora y en el sitio contratado.
b. Al terminar la jornada escolar el desplazamiento hacia las rutas debe hacerse de manera gil y ordenada.
c. No se debe hacer esperar la ruta y se exime de toda responsabilidad al colegio y a la empresa si el
estudiante no llega a ella en el tiempo pactado.
d. En el recorrido se deben acatar y respetar todas las normas e indicaciones que impartan los encargados
del transporte coordinadora, monitora o conductor.
e. Se debe abstener de actividades o acciones que puedan lesionar o poner en riesgo la salud, como leer,
escribir, etc.
f. Por ningn motivo se debe hablar en voz alta, producir ruidos o arrojar objetos o sustancias que
incomoden al conductor o a los otros ocupantes.
g. No es permitido portar elementos o sustancias que pongan en riesgo la integridad o la salud de los
ocupantes.
h. Se debe permanecer sentado correctamente en la silla asignada durante todo el recorrido con el
cinturn de seguridad ajustado y solo se pondr de pie cuando sea el momento de abandonar el
vehculo.
i. Para recibir el servicio se debe preservar el tapizado y pintura del transporte, por ningn motivo se
debe arrojar basura u objetos dentro o fuera del vehculo.
j. Si se ocasiona algn dao o avera, el causante deber asumir los costos y reparacin de los daos.
k. No se debe ingerir ningn tipo de alimentos, bebidas o golosinas dentro del vehculo.
l. El recorrido es parte de las actividades escolares y por tanto se debe portar el uniforme como lo exige en
Manual de Convivencia.
m. No es permitido bajarse en paradero distinto al correspondiente ni transportarse en una ruta diferente a
la asignada, salvo autorizacin del Coordinador de Convivencia por escrito, previa solicitud escrita
firmada por padres de familia o acudiente.
n. Al finalizar las clases se debe llegar al sitio asignado para abordar la ruta a la hora estipulada, una vez
llegado el vehculo, se aborda y no se puede bajar de l.

8.9. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL SALN DE ARTE.
a. Verificar el buen estado de las sillas, mesas y dems mobiliario al inicio y final de la clase e informar al
profesor cualquier irregularidad.
b. A las sillas debe drseles un buen trato, est prohibido poner los pies sobre ellas o rayarlas; se deben
dejar en su respectivo sitio tal como se encontraron al ingresar al saln de arte.
c. Cualquier dao ocasionado por un estudiante o por su grupo de trabajo, deber ser reparado en un
plazo mximo de ocho das hbiles.
d. Cada estudiante responder por la mesa, silla y dems materiales asignados desde el comienzo del ao.
e. El estudiante debe permanecer en el puesto asignado durante la clase.
f. No se debe sacar ningn elemento del saln.
g. Se debe mantener el aseo del aula, piso, mesas y paredes.
h. Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle dentro de las sala.
i. No permanecer en el saln sin la presencia del docente.
8.10. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA SALA DE MSICA.
a. Antes de entrar a la sala de msica, los estudiantes deben formar fuera del aula mltiple e ingresar a la
sala en fila, caminando y ubicarse en los puestos que el profesor previamente ha asignado.
b. Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle dentro de las sala.
c. Cuidar los elementos de la sala e instrumentos musicales y hacer uso de ellos cuando el docente lo
indique.
d. En caso de prdida o dao de algn instrumento musical, el estudiante debe responder o cancelar su
valor comercial.
e. Se debe mantener el aseo de la sala de msica.
f. Participar activamente en las actividades musicales, conservando el orden y la disciplina.
g. No permanecer en la sala de msica sin presencia del docente.
h. Al salir de la sala de msica, deben hacerlo por filas segn la indicacin del profesor.

Manual de Convivencia 2014

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Convivencia 2014

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FUNDACIN EDUCACIONAL

ANA RESTREPO DEL CORRAL

También podría gustarte