FRANCISCO MORA: "LA EMOCIN Y LOS PROFESORES EXCELENTES"

En una ocasin se hizo un experimento muy interesante. El experimento

consisti en mostrar a unos estudiantes vdeos de profesores dando una clase
que ellos (los estudiantes) nunca haban visto u odo antes. Y se les pidi que
durante la exposicin de la clase, y a ciertos intervalos de tiempo, puntuaran,
sobre una escala de valores ya estudiada, las capacidades de estos profesores en
cuanto a su calidad docente y habilidades para evocar la atencin, el inters y el
atractivo de la clase. La escala de valores ya haba sido utilizada previamente por
otro grupo diferente de estudiantes que recibieron clases de estos mismos
profesores durante un perodo de 6 meses. El estudio mostr que los nuevos
estudiantes, al muy poco tiempo, minutos, tras comenzar a escuchar, ver y or a
los profesores ya dieron puntuaciones muy similares a las dadas por los
estudiantes que, previamente, tuvieron clases con ellos. Y esto indica algo claro
y sorprendente. Y es que, en general, cualquier alumno, ya desde el mismo
comienzo de la exposicin del profesor, elabora una primera impresin que le
permite intuir que va a tener un profesor bueno, regular o malo. Este estudio
mostr que los profesores reconocidos como excelentes generan en quien
escucha un cierto acercamiento emocional, una empata provocada, al menos en
parte, por sus gestos, las cualidades de su voz y la entonacin de las palabras.
Pero sin duda hay ms ingredientes que adornan la excelencia de estos
profesores como por ejemplo, dicen algunos, los silencios entre la exposicin de
conceptos importantes y el nfasis puesto poco despus en los mismos, la
construccin de las frases y su contenido y en definitiva, un cierto aire mgico
que le lleva a comunicar bien y crear una cierta facilidad de acercar y hacer
entender bien los contenidos de su mensaje.
Lo curioso de todo esto es que estas cualidades, que adornan a un profesor
excelente, son detectadas casi por todos los alumnos. Son cualidades que, por
supuesto, generan las ms varias opiniones pero que todas parecen converger
en etiquetar de excelente el trabajo de estos profesores. Algunas opiniones son
estas. "Yo creo que es cmo trata los temas. No lo s. Pero es un to capaz de
transformar algo que sera casi aburrido en algo interesante". "Yo encuentro
siempre atractivo lo que dice". "Es un profesor que llega". "La verdad es que
estoy deseando siempre asistir a su prxima clase". "Comienzo la clase tomando
apuntes pero termino no hacindolo sin darme cuenta. Simplemente escucho".
"A m me resulta muy fcil aprender lo que dice aun sabiendo que es un tema
complicado". Sin duda que son muchos los ingredientes que, como he apuntado
ya, adornan las clases de estos profesores y en particular, en la Universidad, el
conocer en profundidad las materias que ensean y en expandir ms all de
esas materias aspectos que facilitan su comprensin. Pero sin duda que el
ingrediente principal que engancha al alumno es la emocin.
Y esto ltimo lo avala otro experimento que consisti en pedirle a un actor que
impartiera una clase a un grupo de alumnos. Al actor se le pidi expresamente
que la clase tuviera un alto tono emocional y que fuera impartida con
entusiasmo, pero con poco contenido acadmico e incluso que intentara dejar
poco claros o difusos algunos conceptos claves de la clase. Cuando ms tarde se
le pidi a los alumnos que valoraran la clase en una escala de puntuaciones, la
calificacin fue muy buena. Esto claramente indica que el componente de
comunicacin, de emocin, fue muy importante aun en detrimento de la
comprensin de parte del contenido, materia de la clase. Y esto cobra hoy un
fundamento slido en lo que conocemos acerca de cmo funciona el cerebro. Y
es que no hay razn sin emocin pues la maquinaria neuronal que alberga la
corteza cerebral y genera conocimiento a travs de lo que se aprende y
memoriza lo hace con ideas que vienen ya impregnadas de emocin. No se
piensa o se hace un argumento sobre un rbol o un caballo de modo asptico,
desprovisto de colorido emocional. Antes al contrario. Los abstractos de rbol o
caballo con los que se puede construir un discurso racional, ya vienen pintados
emocionalmente (de un modo inconsciente) de bueno o malo, de placer o dolor.
Y es as como se construye el pensamiento y toda nuestra razn, incluidas las
decisiones, aun pequeas, que tomamos todos los das. De ese til que es la
emocin, bien administrado, se saca hoy una de las muchas lecciones que
ensea la neuroeducacin.

http://www.huffingtonpost.es/francisco-mora/la-emocion-y-los-
profesor_b_3330033.html?utm_hp_ref=fb&src=sp&comm_ref=false